百强名校高考语文备考必修一第四单元导学案短新闻两篇.docx
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百强名校高考语文备考必修一第四单元导学案短新闻两篇
必修一第四单元导学案短新闻两篇…
必修一第四单元导学案短新闻两篇包身工 飞向太空的航程
别了,“不列颠尼亚”学案
[学习目标]
1、了解新闻的有关知识。
2、激发学生的民族自豪感。
3、查阅资料,自主地、纵深地了解香港回归这一历史事件。
[学习过程]
一、课前预习
1、新闻知识
(1)什么是新闻?
(2)新闻的特点(3)新闻的结构
2、字词(包括两篇)
二、自主检查预习内容
三、整体感知文本
自读课文,思考以下问题:
交流问题1:
读了这篇新闻,你有什么样的感觉?
(扬眉吐气,大快人心——言之成理即可。
)
交流问题2:
以第一段为例,读的时候应该注意什么?
(自豪喜悦庄重严肃)
交流问题3:
划出文中表示时间的词语,概括信息。
请思考:
作者为什么用这么多表示时间的词语?
(体现新闻的及时性和真实性。
)
四、鉴赏课文(合作探究)
对于香港回归这一伟大的历史事件,不仅仅是华夏儿女关心,世界各大媒体齐聚香港,截至1997年5月8日,就有778家传媒,8423人登记对交接仪式进行采访,作为中国国家通讯社的新华社不辱使命,不负众望,高人一筹,获得中国新闻奖一等奖的,正是这篇《别了,“不列颠尼亚”》。
问题1:
这则新闻为什么会获此荣誉?
(提示:
可以从那些角度考虑?
如:
它的标题、选材角度、语言等)
问题2:
如何理解课文标题的含义?
(双关。
一方面,参加交接仪式的查尔斯王子和港督彭定康坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港,消失在茫茫的南海夜幕中,这是现实的场景。
另一方面,“不列颠尼亚”号的离去,象征着英国殖民统治在香港的终结,中华民族的一段耻辱终被洗刷。
)
问题3:
本文中,现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的?
(课后“研讨与练习”一)
(现实的场景是文章的主要内容,是文章的纲,每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景。
如:
提到港督彭定康离开港督府,就引入一些关于港督府历史的卑贱材料;而降旗的仪式,则让人联想起156年前,英国殖民者踏上香港的首次升旗。
自然的衔接,使得这些卑贱材料看上去并不是杂乱无章的,它们靠现实的场景串在一起,与之融为一体。
另外,背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感,让人更加体会出仪式本身的现实内涵。
)
问题4:
品味精炼而意蕴丰厚的语言
(1)为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”?
(英国曾经占领了非常广大的殖民地,被称为“日不落帝国”,喻指在它的领土上,永远都有阳光照耀。
香港作为英国在东方的最后一块殖民地,于1997年的7月1日脱离英国的统治,回归祖国,可以说在中国香港的土地上,英殖民统治的太阳落了。
所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。
)
(2)课后三第1题
(象征英国统治的“不列颠尼亚”号,与象征香港回归祖国的特别行政区区旗,构成了鲜明的对比,启示人们发现这一仪式的深厚内涵。
)
(3)课后三第2题:
(英国人从海上登陆香港,开始了长达156年的殖民统治;而如今,香港回归祖国,参加仪式的英国官员又从海上消失在茫茫的夜幕中。
这是现实的场景,也是一句概括性很强的话,把香港百年的沧桑巨变凝聚其中,暗含着历史和现实的对比。
)
五、自主总结:
通过这篇新闻,谈谈你对这一件事的认识。
(1997年7月1日,是一个彪炳史册的日子,这一天,全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声,它响彻寰宇,向五湖四海庄严宣告,中华人民共和国恢复对香港行使主权!
这是雪白年耻辱,长民族志气,振国家声威的喜庆时刻,历史已经铭记这一刻,我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。
)
奥斯维辛没有什么新闻
【学习目标】
1、学习作者选取特殊角度写作重大历史事件的写法。
2、了解法西斯分子犯下的滔天罪行,反对战争,热爱和平。
【学习过程】
一、课前预习
课前观看影片《南京!
南京!
》、《辛得勒的名单》中的简短剪辑镜头,了解奥斯维辛集中营。
(“二战”期间,日本人在南京展开过杀人比赛,创立过731细菌部队;德国人则创办了杀人工厂。
奥斯维辛是纳粹德国在二战期间建立的最大的集中营,是二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”,有400万人在这里遭到了杀害。
本文选取独特视角,发表之后,被各大报刊争相转载,并获得了美国普利策新闻奖。
)
二、整体感知课文(探索该新闻的视角)
问题1:
新闻与一般的文章的显著差别点是什么?
(及时敏锐地捕捉新的事件并加以客观地传达。
)
问题2:
本新闻有没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件呢?
从文中哪些地方可以看出来?
(本新闻并没有写道有关奥斯维辛集中营的新的事件。
此可从题目“奥斯维辛没有新闻”及文中“今天,在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻”,“在奥斯维辛,没有新鲜东西可供报道”等可以看出。
)
问题3:
那么本新闻的主要事件是什么?
(参观者沿毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室参观)
问题4:
作为一名敏感记者,为什么要写一些不能称为新闻事件的事情呢?
他的题目《奥斯维辛没有新闻》是否违背了新闻当敏锐地反映最新事件的原则呢?
(注意:
此问题可以不回答,可在静默中沉思。
)
三、鉴赏课文(体会新闻中记者所蕴含的感情)
问题1:
作为一名新闻记者,罗森塔尔的眼光敏锐地追寻着参观者的行动与神态,描摹着他们内心的感受。
阅读文本,划出新闻中对参观者行为、神态的客观性描述,及反映他们内心感受的句子或词语。
(参观者行为、神态的客观性描述,如“还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉,开头,他们表情茫然,因为他们不晓得这是干什么使用的。
”而“恐惧万分”等词直接显示了参观者内心的恐惧。
)
问题2:
为什么对于参观者来说,“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方”?
“参观者用恳求的目光彼此看了一眼,然后对解说员说:
‘够了’。
”为什么要用“恳求”一词呢?
(注:
可以把自己的感受用语言或动作表达出来。
)
问题3:
新闻报道中,记者对于所报道的事件有三种参与的情况:
一种是记者作为旁观者身份出现,只是纯客观记叙,不掺杂自己的感情和判断,只是由事实本身说话:
一种是记者作为旁观者出现,但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情;还有一种,记者作为事件物参与者,文章直接描写他的所闻所感。
请比较《奥斯维辛没有新闻》与《别了,“不列颠亚”》在此的不同。
问题4:
作为新闻,我们分明能看到记者的感情也蕴含其中,除了在参观者的行为、神态及他们无法抑制的内心中,我们还可以从哪些地方看出记者的情感?
学生会找寻一些语句并加以探究罗森塔尔所蕴含的情感。
(“从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树波娑起舞。
”中的“最可怕”等词,作者用反语,景象固然美好,但布热金卡因为曾经是人间地狱,只有灰暗的天空、沉闷的色调才能与之相称。
作者表达出自己内心无比的愤懑,让读者感到沉重的压抑。
)
问题5:
“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘记:
在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。
”这样描写的作用。
(两种事物形成强烈反差,是讽刺,纳粹的残暴,终不可绝灭生命;是控诉,美好的生命被活生生地毁灭。
)
四、自主总结
问题1:
为什么要多次说“奥斯维辛没有什么新闻”?
(预设:
一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西,得到同样的感受,那样震惊,那样窒息,那样愤怒。
)
问题2:
既如此,为什么还要写下这样的新闻呢?
(预设:
“记者只有一种非写不可的使命感,这种使命感来源于一种不安的心情,”出于一种使用命感,对死难者的悼念,对纳粹的愤恨。
)
问题3:
为什么这篇并没有写下什么新闻的报道会获得美国普利策新闻奖,成为新闻史上的佳作呢?
(罗森塔尔突破了“客观报道”“零度写作”的框框,把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来定,传达出每一个良知者的共同心声。
)
五、课外作业
1、“这是一个二十多岁的姑娘,长得丰满,可爱,皮肤细白,金发碧眼。
她在温和地微笑着,似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。
”当时,她在想什么呢?
现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上,又在想什么呢?
2、在奥斯维辛,纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。
1947年7月2日,波兰议会通过一项法案,将集中营原址辟为殉难者纪念馆,并在其周围划定一个默哀区。
1970年,奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。
这样的悲剧属于整个人类,我们应共同面对这样的耻辱,这样的罪恶。
我们也同样不会忘记中华民族在日本法西斯的强盗行径下遭受的苦难。
忘记历史意味着背叛,今天我们要做的不仅是记住这样的历史。
下面是两篇新闻稿《奥斯维辛委员会集会,施罗德强调德国应负责》和《日媒体对奥斯维辛报道独特,轻描淡写错误历史》,你会有何感想。
《奥斯维辛委员会集会,施罗德强调德国应负责》
据新华社电 国际奥斯威辛委员会25日在柏林举行集会,纪念奥斯维辛集中营解放60周年。
德国总理施罗德在纪念集会上发表讲话,强调德国将牢记奥斯维辛集中营之后的特殊历史责任,呼吁与反犹主义和极右主义作坚决斗争。
他说,纳粹的意识形态及其暴行完全是一场人祸。
尽管今天活着的绝大多数德国人都与纳粹大屠杀无关,但德国人负有特殊的责任
他指出,纳粹在奥斯维辛等集中营实施的暴行,无论是规模、根源还是造成的伤害,都是空前的。
这已经与德国及欧洲历史紧密联系在一起,成为德国及欧洲文化和文明史上最惨痛的一页。
这个历史负担虽然沉重,却是必须严肃承担的责任。
他强调说,德国必须直面过去,“尽管遗忘和排斥的诱惑是巨大的,但我们绝不能屈服”。
施罗德呼吁对反犹主义和极右主义行径作坚决的斗争。
他指出,反犹主义依旧存在是一个不可否认的事实。
坚决与其斗争是整个社会的责任。
绝不能允许反犹分子的丑恶行径得逞。
从1996年起,德国将奥斯维辛集中营的解放日1月27日定为“纳粹受害者纪念日”。
《日媒体对奥斯维辛报道独特,轻描淡写错误历史》
近日,世界各国媒体都将关注的目光投向了奥斯威辛集中营解放60周年纪念日。
记者发现日本的同行们却在以“敏锐独到”的眼光,报道着这一人类当代历史长卷中极不平凡的事件。
24日,第59届联大召开纪念奥斯威辛集中营解放60周年特别会议。
《读卖新闻》在25日的晚刊,《朝日新闻》在26日的日刊以很小的篇幅予以了“关注”,这两家日本发行量最大的报纸“不约而同”将报道聚焦在“阿拉伯国家缺席这一特别会议”上;《产经新闻》在26日的日刊中以较大篇幅对27日将举行的纪念活动做了报道,但它的重点是分析欧洲的扩充前景及影响。
日本媒体对此“独到”的报道,仅仅只是显示了他们独特的新闻观吗?
日本驻联合国大使大岛贤三,在此次联大特别会议上表示,日本对其所造成的“巨大伤害和痛苦”表示懊悔和道歉,但那时日本也有所善举——日本驻立陶宛使馆的一名官员曾经通过签发签证救了近千名犹太人,而且战后的日本已经从联合国的敌人变成了对联合国做贡献最多的国家之一。
其言外之意,今天的日本已经完全超脱了那段历史,成为了一个充满功德的国家。
事实果真如此吗?
答案当然都是否定的。
所谓的“独特”、“功德”,其根源正在于对历史的浅层反思,对错误的轻描淡写。
如果说日本已深刻认识到其过去的滔天罪行,那么它就不会在参拜靖国神社问题上一意孤行,不会在教科书编写上篡改历史,不会对毒气弹、慰安妇事件闪烁其辞。
“知错能改,善莫大焉”。
再次站在善和恶的门。
奥斯维辛没有什么新闻导学案
一.学习目标:
1、把握本篇新闻中将新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价有机结合的独特风格。
2、联系新闻的时代背景,体会作者鲜明的情感态度,感悟作者强烈的使命感。
3、发现现实生活中的瞬间美,培养关注社会、反思历史、热爱和平的意识。
二.学习重点:
联系新闻的时代背景,体会作者鲜明的情感态度,感悟作者强烈的使命感。
三.学习难点:
体会作者鲜明的情感态度
四.学习课时:
一课时
五.学习过程:
知识积累:
一. 给下列生字注音
噩梦 嬉笑 沼泽 撰写 步履 废墟
惊惧 窒息 祷告 毛骨悚然 不寒而栗 绿树成阴
踉跄 祈祷 呆滞 嬉戏
二.作家作品
罗森塔尔,美国记者,本篇新闻获当年普立策新闻奖。
美国普利策奖主席、新闻学教授霍恩伯格说,这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。
背景链接:
奥斯维辛集中营简介:
奥斯维辛集中营是1940年修建的,一开始时,集中营只关押波兰政治犯,后来纳粹将整个德国在欧洲占领区的“犯人”集中在此,首当其冲的是来自各国的犹太人、俄国战俘以及吉普赛人,此外还关押有来自捷克、南斯拉夫、法国、奥地利、德国的犯人和他们的家属。
整个二战期间,至少有110万犹太人在此被屠杀,其中波兰人30万,匈牙利犹太人至少40万。
大部分犹太人被送到集中营后,他们不像其他囚犯一样要编号和被当成奴隶一样送去劳动,而是直接送往毒气室,然后焚烧……
解题
奥斯维辛曾经发生过人间惨剧,但这个严重事态已经过去,所以记者访问这里的目的自不在于报道事态,而在于激起人们对死难者的悼念,对暴行者的憎恨,以表达世界和平的主题。
三.整体感知:
理解这些话的含义:
1.从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草地上,还有儿童在追逐游戏。
2.这真像一场噩梦,一切都可怕地颠倒了。
在布热金卡,本来不该有阳光照耀,不该有光亮,不该有碧绿的草地,不该有孩子们的嬉笑。
布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方,因为这里曾经是地狱。
3.今天,在奥斯维辛,并没有可供;报道的新闻。
4.对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘:
在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。
四.问题探究:
《奥斯维辛没有什么新闻》里有很多否定句,应该怎么理解?
《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同?
拓展延伸:
阅读:
1.前以色列总理拉宾的和平宣言:
“几万个示威者的喊叫,还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼……”
“一百多年了,我们在寻找家乡;一百多年了,我们试图平静地生活,种下一棵树、铺好一条路……我们一边梦想一边作战。
一百年的战争和恐怖使我们伤痕累累,但不曾毁掉我们的梦想——我们百年来对和平的梦想……”
“……我向来相信大多数人是渴求和平而且愿意抓住和平机会的。
你们今晚聚集在此,证明了这种渴求:
要和平,不要暴力,暴力伤害民主,我们必须抵制暴力。
”
2.“倘若一个国家是一条航行在大海上的船,新闻记者就是船头的守望者,他要在一望无际的海面上观察一切,审视海上的不测风云和浅滩暗礁,并及时发出警报。
----普利策
五、作业布置:
1、作业本文有不同的译本,另一译本的题目为“布热金卡:
阳光明媚,花香鸟语”。
你更喜欢哪个题目?
为什么?
2、上网查询有关其他南京屠杀的新闻,加深对历史的认识,进一步体会新闻的价值。
附答案:
2、解释下列生词 。
掩映:
彼此遮掩而互相衬托。
陈迹:
过去的事情。
瞩目:
注目。
十:
答:
历史性的时刻——中国恢复对香港行使主权的重要性:
1997年7月1日,中华人民共和国政府恢复对香港行使主权,远离故土一个半世纪的游子重回祖国母亲的怀抱,这是中华民族血洗百年耻辱的喜庆时刻,是中国历史上的一件大事,更是世界历史上的一件大事
十一:
整体感知课文:
1、①毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时,曾写过一篇文章,题目是《别了,司徒雷登》。
本文活用此题。
②.用倒装句式突出了别了的内涵;其次,运用借代修辞格,用‘不列颠尼亚’舰指代英国,形象、生动。
③.从字面上看,参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号,l离开香港,这是描述现实场景。
④.深层含义是,“不列颠尼亚”号的离去,象征着英国殖民统治在香港的终结,中华名族的一段耻辱终告洗刷。
2、时间 地点 主要事件
1997年6月30日
下午4点30分 港督府 彭定康注视着港督旗帜降下旗杆
1997年6月30日
下午4点40分 港督府 彭定康乘车最后一次离开港督府
1997年6月30日
下午6点15分 距英军总部不远的添马舰
东面的广场 举行“告别仪式”,查尔斯宣读女王赠言
1997年6月30日
下午7点45分 “威尔士亲王”军营旁 举行第二次降旗仪式
1997年6月30日
最后一分钟 中英香港交接仪式现场 米字旗在香港最后一次降下
新的一天来临的第一分钟
中英香港交接仪式现场 五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。
与此同时,五星红旗在英军添马舰营区升起
1997年零点40分 中国南海 查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”,“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中
3、场景一:
下午4点30分,末任港督告别港督府,降下港督旗帜;
场景二:
下午6点15分 在添马舰 军营东面的广场 举行象征英国管治结束的“告别仪式”,降下英国国旗;
场景三:
子夜时分举行中英香港交接仪式,米字旗在香港最后一次降下 ,中国国旗升起;
场景四:
零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”离开香港;
4.4、7、11段介绍了一些背景材料,将历史与现实用镜头方式交错出现,画面强,突出了英国对香港156年统治的终结,而五星红旗的升起,则更强化了中国香港主权的恢复。
背景材料的引入也使现实场景有一种历史的纵深感,让人更加体会出仪式本身的现实内涵,也增加了作品的厚重感。
十二:
重点语句赏析:
1.运用对比手法,强调这次降旗不再是以往港督换任的重复,它是具有标志意义的最后一次。
2.国旗一个国家的象征,象征英国统治的“不列颠尼亚”号与象征香港回归祖国的特别行政区区旗,构成了鲜明的对比,标志着英国对香港150年来的殖民统治结束和香港自治的新的历史阶段的开始,含蓄地表达了一种祖国恢复对香港行使主权时的庄严而喜悦的心情。
3.语言庄重含蓄,有深刻含义。
“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土,开始殖民统治。
“从海上去”指英国殖民统治的结束。
运用对比手法,把香港百年历史的沧桑凝聚其中,暗含着历史和现实的对比。
奥斯维新没有什么新闻教案
知识积累:
1、 给下列生字注音
噩梦 嬉笑 沼泽 撰写 步履 废墟 惊惧 窒息 祷告 毛骨悚然 不寒而栗 绿树成阴 踉跄 祈祷 呆滞 嬉戏
二、整体感知:
理解这些话的含义:
1.运用描写手法造成巨大的感情落差,寓含着强烈而深沉的愤慨之情:
虽然它已经告别了灾难的过去,重新展现美丽的景貌,它在人们的记忆中却永远和最可怕的灾难联系在一起,每一个到这里参观的人都不会忘记这一点。
这样写,突出文章主题。
激发读者的好奇心,写出了布热金卡的现状。
结尾也有一句类似的话,首尾呼应,浑然一体。
2.运用排比手法,增强语势,突出了对法西斯不可遏制的憎恨之情。
3.起到承上启下的作用。
人们已经了解很多,的确没有什么新闻可以报道了;即使没有什么新闻,作者还是要写一写,因为他感到一种非写不可的使命感。
4.用雏菊花在怒放反衬在集中营人们所受的苦难和法西斯的残暴。
两种反差极大的事物摆在一起,这样的景象的确让人难忘,任凭纳粹多么残暴,终归阻止不了生命的进程。
问题探究:
一、本文用了一连串的否定句,像一条线串起了全篇文章,使文章具有统一的风格,同时把奥斯维辛这个被纳粹颠倒了的世界展现在读者面前。
每个句子都具有深刻的内涵,值得细细体会。
比如:
标题就是一个典型的否定句,类似的句子文章中又出现了两次:
一次是介绍完背景材料之后,作者说“今天,在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻”。
这句话承上启下,一方面奥斯维辛太出名了,人们已经了解了它很多东西,的确没有什么新闻可以报道了;另一方面,即使没有新闻,作者还是要写一写,因为他感到“一种非写不可的使命感”。
第二次是结尾“在奥斯维辛,没有新鲜东西可供报道”。
除了呼应前文之外,还突出了文章主题。
意思是说,奥斯维辛没有什么新鲜东西了,每一个参观者都看到同样的东西,也都有同样的感受,那就是震惊,甚至窒息。
看到这些遗留的东西,就有这样的感觉,如果看到那些真实的场景,又会有怎样的感觉呢?
这样,虽然话语貌似平静,却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露。
二、不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。
记者对于所报道的事件有三种参与的情况:
一种是记者作为旁观者身份出现,只是纯客观记叙,不掺杂自己的感情和判断,只是由事实本身说话;另一种是记者作为旁观者出现,但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情;还有一种,记者作为事件的参与者.文章直接描写他的所闻所感。
我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况,主要还是一种客观叙述为主的写法;而本文有所不同,把作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写,是一种纯主观性的报道。
《包身工》导学案
一、学习目的:
1.学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情,既以问题为中心,又以包身工一天的活动
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