3年级《测量》双向表汇总.docx
- 文档编号:5281740
- 上传时间:2022-12-14
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:25.39KB
3年级《测量》双向表汇总.docx
《3年级《测量》双向表汇总.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《3年级《测量》双向表汇总.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3年级《测量》双向表汇总
栾川县第一实验小学数学学科公共教学资源库
三年级上册第1单元《测量》(5课时)(人教版版)
学习类别
学习内容
知识与技能
过程与方法
情感
检测方法
识记
理解
应用
分析
综合
概括
比较
兴趣
价值
认识毫米
分组测量
√
√
通过使学生自己动手实践,练习生活实际激发学生的学习兴趣,争取做到全员参与
在实际操作中增强学生的合作交流意识,理解长度单位之间的关系,并会进行简单的换算。
bc
学习1厘米=10毫米
√
√
bc
理解并感悟1毫米的长度
√
√
bc
分米的认识
建立1分米的空间概念
√.
√
ac
理解并掌握1米=10分米
√
√
√
a
毫米、分米之间的换算
√
√
√
ab
千米的认识
建立1千米的长度概念
√.
√
ab
掌握千米、米之间的进率并熟练换算
√
√
√
ab
吨的认识
初步认识重量单位吨
√
√
√
√
be
进行重量单位之间的简单换算
√
√
√
bef
一、教学目标分解
《测量》(5课时)教学目标双向表
说明1:
学习水平分为三大类。
知识与技能分为识记、理解、应用三个层次;过程与方法分为分析、综合、概括、比较四个方面;情感态度价值观分为兴趣与价值两个方面。
说明2:
测试题型包括口头测试与书面测试。
口头测试主要有…………;书面测试主要题型有:
a计算b填空c判断d选择e操作f问题解决
二、课堂教学设计
(一)教材内容分析处理
(二)教学过程设计建议
第一课时
教学过程
一、导入新课
1.同学们想一想我们学过哪些长度单位?
(米和厘米)你们能用小手比划1米,1厘米各大约有多长吗?
(教师用米尺检验学生比划的长度是否正确,并将1米长的纸条贴在黑板上)你知道1米等于多少厘米吗?
板书:
1米=100厘米
2.请同学们先估计一下数学课本封面的长时多少,然后再用尺子测量它的实际长度,将估计和测量的结果填在表中。
(教师将事先准备的记录表,每组发一张,指定专人填写)
组别
长
宽
厚
估计
测量
估计
测量
估计
测量
3.教师演示测量的方法:
先找到数学课本的边长,把尺子的0刻度对准长边的一端,看长边的另一端指向几,数学课本的长就是几厘米。
二.讲授新课
1.认识“毫米”教学例1
①先对刚才估计的结果以小组为单位进行反馈并提问:
哪一个小组估计的结果比较准确呢?
怎样来验证?
②用测量的方法验证估计的结果。
(学生操作后汇报数学课本的宽是14厘米多,不到15厘米,课本的厚度不到1厘米)
③提问:
当测量的长度不是整厘米时怎么办呢?
引导学生体会:
只有米和厘米两个长度单位是远远不够的,要想准确地量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位——毫米
2.体验1毫米的长度
①启发学生观察测量的数学课本的结果,从尺子上看你发现了什么?
相互讨论下并回答
师:
这每一小格的长度比1厘米小,它就叫作1毫米。
请大家数一数1厘米中间(从0到1)有多少小格,又叫多少毫米?
从2~3,9~10等每一厘米长中又发现了什么?
②请大家思考,这1厘米和10毫米之间有什么关系呢?
可以相互讨论下最后共同总结出:
1厘米=10毫米10毫米=1厘米
1.借助手势帮助建立1毫米的长度观念。
1借助硬币去感知1毫米的长度,并闭上眼睛想一想1毫米有多长。
2说一说,测量生活中那些物品一般用“毫米”作单位?
3完成课本第3页的“做一做”
小结;今后,同学们在量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,就可以用毫米作单位测量物体的长度。
2.认识分米
1动手操作:
引导学生用不同的方法测量课桌的长。
可以用尺子的最大刻度(18厘米)为一段连续量,这样量的次数少,但计算比较麻烦,也可以以10厘米为一段连续量,这样量的次数多,但计算简单。
2自己探索并相互交流;用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适?
3引导想象如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了
4师说明:
像量课桌这样的物体长度时用米,厘米或毫米做单位都不合适,我们就需要一个新的长度单位。
5分组讨论并汇报说明理由,从而引出:
”分米”
3.感受1分米,学习分米与其它长度单位的进率关系。
1让学生观察尺子,尺子上0刻度到10刻度之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
并板书:
1分米=10厘米
2让学生用手势分别表示出1分米和2分米的长度。
3学生用直尺量1米的绳子,每1分米作一个记号,问:
1米里面有几个1分米?
(板书1米=10分米)
4.练习
量一量生活中哪些物体是1分米并记录下来。
引导完成课本第4页“做一做”中的习题。
7.小结
今天,我们学习了两个新的长度单位;毫米和分米。
现在我们一共认识了米,分米,厘米和毫米4个长度单位,今后我们在测量物品的长度时,就可以根据测量的需要选择适当的长度单位进行测量。
三巩固练习
游戏:
请四名同学分别扮演米,分米,厘米和毫米来排列大小
四全课小结
这节课我们学习了什么?
你学会了什么?
同桌相互交流下
板书设计
毫米、分米的认识
1米=100厘米
1厘米=10毫米
1米=10分米
教学反思
第二课时
教学过程
一、复习沟通
1.提问:
我们已经认识了哪几个长度单位?
谁能按照一定的顺序说出?
(从大到小依次是:
米、分米、厘米、毫米,或者从小到大说)
2.用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
3.填空
1米=()分米1分米=()厘米 1厘米=( )毫米
⒑分米=( )米 ⒑厘米=( )分米 10毫米=( )厘米
然后问:
你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的?
二、完成书本第6页练习一的第4题
1.1米-2分米=( )分米
提问:
式子的左边有哪些长度单位?
能直接相减吗?
为什么?
该怎么办?
(学生自由讨论,最后师进行讲评)
师:
米和分米是不同级别的长度单位,不能直接相减,计算时应把它们化成同级的长度单位进行相减,因为式子的右边是分米,所以应该把“1米”化成“10分米”就是10分米-2分米=8分米,即1米-2分米=8分米
2.14厘米+26厘米=( )分米
提问:
这一道题和刚才的那一道有什么不同呢?
(让学生讨论)
师点评:
式子的左边是同级的长度单位,可以直接相加。
14厘米+26厘米=40厘米,而题目要求的等于多少分米,所以还要把40厘米换算成分米,就是4分米。
即14厘米+26厘米=4分米
3.开动脑筋算一算,比一比
1米-9分米=( )分米 1厘米+2毫米=()毫米
1米+9分米=()分米2厘米—8毫米=()毫米
8厘米+12厘米=()厘米=()分米
23毫米+17毫米=( )毫米=( )厘米
49厘米-39厘米=( )厘米=( )分米
85毫米-45毫米=( )毫米=( )厘米
17分米+13分米=( )分米=( )米
学生完成后全班评讲
三、完成课本第6页练习一的第5题
先让学生认真审题再填上适当的长度单位或数
四、完成课本第6页练习一第6题
师点评:
求这个凳子的高大约是多少?
就是把2米化成20分米,再把20分米平均分成4份,每份的长度就是凳子的高度。
(如果有学生把2米化成200厘米或2000毫米,教师也应予以肯定)
引导学生理解“大约”的含义。
五、布置作业
1.一枝铅笔长20( )
2.小红的身高是130()
3.跳绳的长度是2( )
4.语文书的厚度是8( )
5.相邻的两个长度单位之间的进率是( )
板书设计
毫米、分米的换算
1米=()分米1分米=()厘米
1厘米=()毫米10厘米=()分米
10分米=()米10毫米=()厘米
教学反思
第三课时
教学过程
一、复习导入
1.前面的学习中我们学习了一些长度单位,同学们想一想我们都认识了那些长度单位呢?
请按照从大到小的顺序说一说。
(米、分米、厘米、毫米)
2.那么你能不能用手表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长度呢?
3.同学们去过洛阳吗?
如果要测量我们所在的城市到洛阳的距离,课选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?
(讨论得出用米很麻烦)
师:
对,用米测量很麻烦,我们这里到洛阳很远,而米这个单位比较短。
那么我们用什么长度来测量呢?
今天我们就来认识一个长度单位家族中的新朋友:
千米。
(板书:
千米的认识)
二、探索新知
1.教学例3:
认识千米的长度
①.出示第7页的第一幅主题图,引导学生口述图中的信息;
②.教师:
里程碑上的叶镇21千米和灵山23千米,分别指的是从里程碑到叶镇还有21千米,到灵山还有23千米。
千米(也叫公里)是比米大的长度单位。
③.问:
你们知道1千米有多长吗?
老师手里的米尺是1米长,用它连续量几次是1000米?
④.讨论得出:
1000米用我们今天所学的千米单位就是1千米(板书:
1千米)
⑤.师总结:
用米尺量1000次的长度正好是1千米(板书:
1千米=1000米)
⑥.指导读:
注意在数字和单位之间的停顿。
2.①.出示出示第7页的第二幅主题图,引导观察并思考;
②.师:
我们知道了1000米=1千米,1千米有多长?
根据图意初步感知;
③.运动场跑道通常1圈是400米,2圈半刚好是1千米,那么思考:
如果跑道一圈正好时200米,那么沿操场几圈正好是1千米?
3.教学例4:
体验1千米的长度
将学生带到操场,先确定起点并选定一条直线,量出100米、50米,看看它们的直线距离,并想象2个③100米、3个100米…….10个100米的长度,然后用平时走路的步数及所需时间推想1千米大约有多远。
(借助孩子活动经验,通过量一量、走一走、估一估的形式感受1千米的实际长度,增强1千米的直线距离之感)
1.完成课本第8页的“做一做”
①.师:
今天我们学习了千米的认识,知道了1千米的实际长度,了解千米的用途。
现在请你估计一下,从校门口到什么地方时1千米?
谁能用比较科学的方法证实呢?
②.讨论的出:
a.量出1米的距离,走一走有多少步?
(1米2步)
b一算1千米有多少步?
(1000米有2000步)
③.师:
1千米我们大约走2000步,我们可以从校门口出发,数出2000步,看看你正好走到哪里,与你估计的是否相符?
三、练习实际,巩固练习
1.师:
现在我们已经知道了1千米的实际长度,那千米在日常生活中有什么应用呢?
2.学生自由发言(公路的里程碑、指路标志、限速标志、摩托车的点速度表……)
3.小结:
千米常用来表示比较长的路程。
四、作业
1.完成课本第10页的第一题和第二题;
板书设计
千米的认识
1(停顿)千米=1000(停顿)米
1米=2步
1000米=2000步
教学反思
第四课时
教学过程
一、复习
1.复习学过的长度单位和进率;
千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
2.填一填(接龙的方式进行)
8米=()分米50分米=()米2米=()厘米
100厘米=()米6000米=()千米3厘米=()毫米
二、讲授新课
1.教学例5
①.出示3千米=()米
②.提问:
a.1千米时多少米?
b.3千米里面有几个1千米?
c.3千米是多少米?
师:
括号里应该填什么?
你是怎样想的呢?
③.学生独立思考,再汇报
④.教师小结:
因为1千米=100米,3千米里面有3个1千米,就是3个1000米,所以3千米=3000米。
⑤.出示5000米=()千米
引导学生分析:
a.多少米是1千米?
b.500米里面有几个1000米?
c.5000米是多少千米?
总结:
1000米=1千米,5000米里面有5个1000米,就是5个1千米,所以5000米=5千米
2.完成课本第8页的“做一做”
3.小结:
通过刚才的学习,无论是把高级单位千米换算成低级单位米,还是把低级单位换算成高级单位千米,我们都是根据米和千米之间的进率去思考的,所以必须记住1千米=1000米。
三、巩固练习
⒈完成课本练习第3题。
先让学生独立完成,适当指导有困难的学生。
⒉完成课本练习的第4题。
①.学生看图,然后在班上交流;
②.强调:
由于出行的路程不同,交通工具不同,所需的时间也不同。
③.对于学生的想法不可轻易否定,可以引导从水路、陆路和空中及出行的时间选择出行方式。
⒊完成课本第5题。
四、作业
板书设计
米与千米之间的换算
3千米=()米5000米=()千米
因为1千米=1000米,3千米里面有因为1千米=1000米,5千米里面有
3个1千米,就是3个1000米,所以
3千米=()米。
()个1千米,就是()个1000米;所以5000,米=()千米。
教学反思
第五课时
教学过程:
一、复习引入
1、同学们,你们以前学过的计量物体的质量用什么做单位?
它们之间有什么关系?
2、填空
6千克=()克3千克250克=()克
4000克=()千克5400克=()千克()克
3、在下面的()中填上适当的质量单位。
(1)一个鸡蛋重50()
(2)一袋大米重50()
(3)一个一元硬币重8()(4)小明重27()
小结:
用来计量比较小、比较轻的物体的质量,通常用克做单位。
千克用来计量一般物体的质量的。
今天我们来学习一个比克、千克大的质量单位——吨。
二、讲授新知
1、、创设情境:
出示4个动物过桥图:
小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友,一天,它们来到一条小河边,小桥边有一个标志,是什么呀?
2、“限重1吨”是什么意思?
1吨有多重呢?
“吨”和“千克”有什么关系?
4个小动物能同时过桥吗?
怎么才能知道呢?
(让学生自由发表自己的观点)
3、引导学生认识千克和吨的关系。
先让学生说一说自己的体重,再让学生互相背一背,感受1个同学的体重有有多重。
师说明:
1000千克也就是1吨
4、联系本班中40个体重各约25千克的同学,请学生想一想1吨到底有多重。
5、回到主题图。
现在你们知道它们能同时过桥了吗?
为什么?
哪几只动物可以同时过桥?
6、说一说生活中什么东西大约重1吨。
(同桌互相讨论)
7、小结:
只要同学们细心观察,就会发现1吨有多重,生活中有很多东西的质量要用“吨”来表示,如钢材、水泥、火车、汽车的载重量等。
三、千克与吨的换算
1、出示:
3吨=()千克6000千克=()吨
让学生独立完成,并说出是怎样想的。
2、练习
完成“做一做”中的第1、2题,引导说出想的过程。
四、巩固练习
1、完成课本练习三的第1、2题。
2、填上合适的单位名称
(1)一个鸡蛋约重50(),一块橡皮重约10()
(2)1头大象重约4(),小兰体重约25()
(3)1袋水泥重约50(),1拖拉机水泥约重2()
(4)举重运动员将160()的杠铃举过了头顶。
五、全课总结
六、布置作业
板书设计3、吨的认识
1吨=1000千克
3吨=()千克6000千克=()吨
教学反思
三、教学效果检测
(一)课内检测题
长度单位之间的换算
1、填一填
1千米=( )米 6000米=( )千米
1米=( )分米 38米+54米=( )米
57分米-17分米=( )分米=( )米
8千米=( )米+( )米
2、在○里填上><或=
8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米
9分米○2米 32米+10米○50米
300分米○300厘米 5毫米○1厘米-2毫米
二、在()里填上合适的长度单位或数
1、小明身高138( ),他的大拇指宽约( ),手腕一圈长约12( )
2、我们测量北海学校东西长度是多少时,用( )做单位比较合适。
3、小兔子身长4( ),尾巴长约7( )。
4、一只七星瓢虫的长度大约是5( )。
三、请你选一选,在正确答案的下面画上∨。
1、千米又叫公里,用(cm dm km)
2、毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体(长度 周长 面积)的单位。
3、1分米等于(10米 10毫米 100毫米)
4、我们教室的长大约是9(千米 米 分米)
5、一块地板砖边长(6厘米 6分米 6毫米)
6、计量较长的路程时,通常用( 千米米分米厘米毫米 )作单位。
四、解决问题
1、八戒一步的长度大约是8分米,有一间房子,房子的长八戒走了10步,宽走了5步,你能知道这间房子的长和宽分别大约有多大吗?
2、学校运动场的跑道是一圈400米,芳芳每天早晨跑3圈,她每天跑多少米?
合多少千米?
吨的认识
1、填上合适的单位
一袋大米重25( ) 一袋食盐重500( )
一袋饼干重250( ) 一艘轮船重2000( )
2、火眼金睛辨对错
∙一袋面包重250克。
( )
∙一根火腿重100克。
( )
∙一个西瓜重3克。
( )
∙一袋话梅重80克。
( )
3、估一估下面物品的质量
一个苹果( )克 一瓶矿泉水( )克
一棵大白菜( )千克 一本数学书( )克
4、比较大小
560克( )5千克 4吨( )3900克
6000千克( )6吨 3千克( )3000克
5、单位转换
2吨200千克=( )千克5千克=( )克
2吨=( )千克=( )克5400千克=( )吨=( )克
6、解决问题
(1)一个农资门市部运来5吨化肥,卖出2300千克,剩下的3天卖完,剩下的平均每天卖多少千克?
(2)食堂运进大米485千克,面粉495千克。
大米和面粉的总质量比1吨少多少千克?
(3)一头牛的质量是500千克,8头这样的牛共重多少吨?
(二)课外习题
长度单位的换算
一、填空
1、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是( )
2、1000米就是1( ),千米又叫公里,用字母( )表示。
3、尺子上一小格的长度是( )毫米,毫米用( )表示,每一大格的长度是( )厘米。
4、10厘米就是( )分米,分米用( )表示。
二、思考部分。
1、1千米=( )米 200毫米=( )厘米
1分米=( )厘米 5千米=( )米
1厘米=( )毫米 3千米20米=( )米
3米=( )分米 400厘米=( )米
2000米=( )千米 150毫米=( )厘米
40厘米=( )分米 ( )千米=5000米
2、比较大小
5千米( )4000米 9分米( )3米
300分米( )3000厘米 5厘米( )50毫米
4千米( )3000米 500毫米( )50厘米
3、尺子长约2( )
飞机每小时飞行800( )跳绳的长度是2( )
红红的身高是120( )一棵大树高12( )
一本书厚20( )教学楼长100( )
4、1厘米-8毫米=( )毫米3毫米+7毫米=( )厘米
18毫米+12毫米=( )厘米2厘米-4毫米=( )厘米
1米-2分米=( )分米35厘米+5厘米=( )分米
三、解决问题。
1、修路队要修一条5千米的公路,已经修了3000米,还剩多少米没修?
一枝铅笔用去8厘米,还剩10厘米,这枝铅笔原来长多少厘米?
合多少毫米
吨的认识
1.填空题
(1)一包奶粉的重量约是484( )。
(2)一头牛约重480( )。
(3)一头鲸重60( )。
(4)2吨200千克=( )千克5千克=( )克
14000千克=( )吨2吨=( )千克=( )克
5400千克=( )吨=( )克
2.选择题
(1)1吨880千克比2000千克少( )。
A.120千克B.80千克C.220千克D.120
(2)北京牌载重汽车的载重量是8000千克,合( )吨。
A.8000 B.80 C.8
(3)一个鸡蛋约重( )。
A.50吨 B.50千克 C.50克
3.解决问题
(1)一个农资门市部运来5吨化肥,卖出2300千克,剩下的3天卖完,剩下的平均每天卖多少千克?
(2)食堂运进大米485千克,面粉495千克。
大米和面粉的总质量比1吨少多少千克?
(3)一头牛的质量是500千克,8头这样的牛共重多少吨?
(4)毛毛家养了两头猪,一头重125千克,另一头重210千克,这两头猪总质量比1吨少多少千克?
(5)把2吨大米,平均分成5份,每份是多少千克?
(6)建材商店有水泥3000吨,运了4天,还剩600吨,平均每天运多少吨?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 测量 年级 双向 汇总
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)