幼儿园托班教育笔记短篇40篇.docx
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幼儿园托班教育笔记短篇40篇
幼儿园托班教育笔记短篇(40篇)
幼儿园托班教育笔记短篇第1篇:
自我选取“怎样玩,如何玩”我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:
“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。
孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和提高的。
如何使游戏真正成为孩子们自我的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。
游戏都有规则,有的是明显的规则,有的是隐藏的规则。
游戏的规则不是一成不变的,我们也能够在孩子选取“这天玩什么”后,再来问问:
“你们想怎样来玩这个游戏呢?
”此时,他们会提出各种各样的规则要求,有的是合理的,有的则是不合理的。
当一个游戏提出多种玩法时,我们能够让他们去试一试,在试过之后他们就会自我得出一个结论――“这样玩是最好的”。
例如:
玩“瓶瓶罐罐总动员”时,幼儿提出很多种玩的方法,有的能够一个一个套在一齐,幼儿能够把它们一个搭起来等不一样玩法。
”透过实践,孩子们提出的规则要求没办法完成或是很难完成时,我们也要让他们去试一试,在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论――“这样玩是不行的!
”。
实例证明游戏活动的过程中,让孩子们自由地选取行为方式,才能真实的表现他们的心理状态,反映他们的发展水平,毫无拘束的表露他们的思想感情,表现出他们头脑中所想到的一切。
总之,撒开手让幼儿按自我的意愿,独立自主的去选取游戏的方式方法、规则要求、主角材料,能充分发挥幼儿的创造性、主动性和用心性。
开展游戏过程中,教师做到“放”、“导”结合,会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的欢乐,从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
幼儿园托班教育笔记短篇第2篇:
配一把心灵的钥匙幼儿园里常会有一些个性十分突出的孩子,喜欢用自我特殊的方式表达心中的“不想”。
也所以常会有教师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。
这学期,小一班有个“吃饭困难户”,每到吃饭时间就哭着要回家,任凭教师怎样哄、喂都不愿意张开小嘴巴,教师来向我倾诉烦恼。
于是我在用餐的时候来到小一班,看到这个叫宁宁的小男孩,正趴在桌上鼓着小嘴巴,把饭碗推到桌子中间。
我走过去,蹲下身子问他:
“怎样不想吃饭吗”他看看我,点点头。
我又问:
“这么好吃的红烧肉,你不喜欢吗要怎样你才喜欢吃饭呢告诉教师好吗”又过会儿,他小声地说:
“我想喝水。
”我赶紧倒来水,他“咕咚咕咚”一口气喝下去,然后最终张开嘴巴,一口一口吃起饭。
而此后的每一天,饭前只要给他供给一点水,他都能很高兴地把饭吃得干干净净。
有的事情,其实就是这样简单,一句话就能打开一个结。
关键是,有没有给孩子简便表达自我心声的机会,有没有一颗善于发现的细腻心灵。
每一个孩子都渴望被尊重,被关怀,渴望用自我的方式引起成人的关注,哪怕是用极端的方式,那也是他急于表现自我的手段。
教师,应当是个多重主角,在孩子需要帮忙的时候拉一把,在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰,在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。
把自我当孩子,真正蹲下身来,会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙能够打开,只要有那把钥匙,欢乐和惊喜就会随之涌来。
幼儿园托班教育笔记短篇第3篇:
从小养成会分享九月的来临,让我们共同迎接13名幼儿的到来,在我们班,幼儿的平均年龄都在两岁半,并且基本上都是独生子女,刚来的前两个星期,宝宝们都以挥泪来告别父母,而于心不忍的家长也留恋往返的站在门口、窗边,久久的注视。
家长们的不舍、宠爱、不忍……,便构成此刻越来越多的幼儿以自我为中心、独占意识,孩子在家中交往的范围少,关系少,所以全家人都会为一个宝宝转。
在豆豆班也发生一些“咬人、打人”的小事件,原因在于什么?
就在于玩玩具和看图书,自我先拿到玩具就是不肯给别人玩,对方当然也不甘示弱便动手去抢,这样意外就发生。
幼儿在家所有的玩具、食品,只要是自我喜欢的全部都是自我的,没有人会跟你争、跟你抢,可是到幼儿园呢?
玩具是有限的,图书是少量的,不可能每个小朋友都拥有自我喜欢的玩具,这就需要大家把教玩具轮流操作、轮流玩。
那里就涉及到我们所说的―――分享。
分享,并不只是把自我的食物分给大家吃这么简单,懂得分享的小朋友是能够把自我喜欢的东西、经验、欢乐的情绪,一齐与小朋友们在一齐分享。
带来自我喜欢的零食,我们一齐品尝;拿到好玩的玩具,我们一齐玩,体验搞笑;把自我听到的故事、儿歌,大声的朗诵,让所有小朋友一齐感受。
让孩子从小懂得与别人分享,不因为抢占而伤害别人。
同时也避免意外的发生。
在10月份,我们班开展的分享月饼活动,在第二次的亲子活动中,同样让家长与我们幼儿一齐完成分享的过程,帮忙幼儿养成乐于分享的好习惯。
幼儿园托班教育笔记短篇第4篇:
《一个迟到的拥抱》人和人在一齐都讲个“投缘”,若投缘,一切事情做起来都简单,和幼儿园的孩子们在一齐亦如此。
当孩子王十几年来,一向自认为比较有孩子缘的我竟遇到一件让我尴尬无比的事。
周二午时,我如往常一样踏入托班的教室上英语课。
伴随着孩子们“Lucy来”的欢呼,进入我视线的还有一张陌生的新面孔。
“Hello,告诉教师,你叫什么名字?
”“哇――”回答我的是一阵嚎啕大哭。
我很诧异,明明刚才还玩得好好的,难道我长着一张凶神恶煞的脸?
我试着调节一下头部神经,微笑着想继续和他交流,可换来的是更猛烈的哭声。
“你走!
你走!
”这是怎样?
班上的教师怕影响上课,把他带到一边的玩具角去。
我认识这个新来的小朋友,轩轩。
课还得继续上,在和孩子们互动的同时,我发现离我远远的轩轩正在建构区拼插他的积木,旁若无人。
一切随他吧!
接下来的几节课,每当我踏进教室,轩轩就如报时似地响起嘹亮的哭声,还伴随着“你走,你走”的驱逐声。
但我并不恼,我摸出规律。
轩轩只是哭上几声,你只要不邀请他参加活动,他就会主动地乖乖搬上他的小椅子去建构区完成他的梦想,不吵也不闹。
我也像没事人似地继续上我的课。
在关注小朋友们的同时,我会不时地用眼睛的余光瞟上轩轩几眼。
我发现英语活动渐渐地引起他的关注。
在做确定游戏YesorNo时,手里拿着积木的轩轩摇头晃脑地跟着其他孩子一齐说YeNo。
看在眼里,我装作不在意,继续冷处理!
一次英语课,小朋友们尝试用积木条来拼字母,我看到轩轩用渴望的眼神关注着活动中的同伴们。
”轩轩,你也过来拼吧!
”我及时邀请他。
他冲我笑笑,又害羞地摇摇头。
小脸黑黑的轩轩笑起来真灿烂,大概他此刻看我不像大老虎吧!
真是距离产生美哟!
又一次的英语课,我教小朋友们认识ComehereGoback的指令。
“Comehere,boysandgirls!
”孩子们一个个争先恐后地朝我身边涌来,没想到,轩轩也屁颠屁颠地跟在他们身后。
我急忙把他揽在怀里,给他一个大大的拥抱。
这是一个迟到的拥抱,陌生的轩轩已经在心里默默地接纳我。
记得在报纸上看到过这样一句话:
“作为教育者,我们要做麦田里的守望者,慢慢看着学生成长。
”对!
要学会守望。
别着急,慢慢爱!
幼儿园托班教育笔记短篇第5篇:
用微笑照亮孩子高尔基说过:
“仅有爱孩子的人,才能教育好孩子”。
教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为自我的收获;因为“爱”,昔日的学生成为这天的朋友。
作为教师,应让爱与微笑永远充满自我的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中,首先我给孩子们介绍两位新朋友。
他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。
孩子们与两位新朋友玩起“击鼓传花”的游戏。
游戏要求是:
鼓声停止时拿到“开心小姐”的小花的小朋友,要说出一件让自我最欢乐的事情。
拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友,要说出一件让自我最不欢乐的事情。
孩子们欢乐的游戏着,并且与大家分享最让自我开心和不开心的事。
朋友们,你们猜,我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?
~~猜出来吗?
大部分孩子的心声是:
“最开心的事”是家人带自我出去玩(宝贝们的欢乐真的是很简单很纯朴,你们觉得呢);“最不开心的事”是父母吵架或教师不高兴……朋友们是否觉得有点震惊呢?
当听到孩子们说出自我的心声时,我也有些惊呆。
原先孩子们最不开心的事情不是父母不给自我买玩具,也不是做错事情被教师批评。
而是父母和教师在不经意间带给孩子的情绪影响。
作为教师的我,顿时体会到:
其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。
原先自我的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师,就应时刻提醒自我:
每当走进幼儿园时,都就应要收拾起自我的坏情绪,把生活中那些不愉快的琐事都抛开。
用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。
用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
幼儿园托班教育笔记短篇第6篇:
《神奇的积木》积木一向是孩子们喜欢的玩具,他不仅仅能够锻炼孩子们的动手本事,还能够让孩子们大胆的发挥自我的想象力。
一次在区域活动时,孩子们高兴的玩着,我来回巡视着孩子们的表现。
当我走到建构区时,孩子们在搭建一座类似城堡的东西,几个孩子分工合作,有的在相互交流自我的想法,有的帮忙递积木。
当时我心里想:
“积木可真神奇呀!
”他让宝贝们有合作意识,并且让他们体验到共同合作的乐趣。
我说:
“宝贝们我能够跟你们一齐搭建吗?
”宝贝们高兴的点头。
我以一个朋友的身份融入到他们这个小团体。
我问:
“宝贝们你们建的是什么呀?
”宝贝们说:
“我们要建一座大宫殿”。
之后我们开始忙碌起来,有的搭建宫殿的门,有的搭建宫殿的院子,孩子合作的十分有秩序,而我在旁边一边帮他们递积木,一边注意他们的表现,适当的给与他们意见。
一会儿一座大型的宫殿完成。
看着这座“宏伟”的工程,我忍不住夸奖:
“宝贝们你们的小手真灵巧呀!
”孩子们高兴的笑。
经过这件简单的事情让我明白:
每个孩子都是一位小精灵,他们的小脑袋充满无限的潜力,等待我们给与他们机会去展示。
而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖,让他们爱动手,充分发挥自我的潜力。
幼儿园托班教育笔记短篇第7篇:
其实我能行博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱,所以,在每次活动中,我对他的指导和关心多于其他小朋友。
可是,一段时间下来,他的绘画和动手潜力没有明显提高,最近,手工活动中发生的事情,使我对此有所感悟。
那天,我们组织剪“小兔的萝卜”的活动,小朋友都十分感兴趣,博文也十分投入,他拿到教师给的材料,便迫不及待的举起剪刀开始剪。
可是,他歪着脑袋,翘着手指,剪的很累,剪出来的萝卜也不平整。
看到这情形,便走过去,把住他的手与他一齐剪,并强调剪刀要放正,沿着轮廓线.可是,对于我的帮忙,博文好像并不高兴,一向嘟着嘴,我能感觉到被我握着的小手也松劲,只是机械的随着我的节奏摆动。
于是,我便停下来问他:
“怎样啦?
为什么不剪?
不会剪不要剪,教师教你就会。
”他低下头沉默许久,然后轻轻地说:
“教师,我要自我会剪的。
”猛然间,这句话敲醒我,我本想做一个指导者、帮忙者,事实上却扮演一个干预者、破坏者。
同时,我也感受到博文并不需要夜多的指导和帮忙。
他真正需要的是自我动手、自我操作,不管他剪得简单与否、好坏与否,只要是主动的、用心的、愉快的体验,对他来说才是需要的。
对于小班的幼儿来说,仅有大胆放手,让幼儿自我干,让他们用心主动的参加活动,幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动,才能更好的促进他们发展。
幼儿园托班教育笔记短篇第8篇:
孩子让我感动对于园不久的托班幼儿来说,天最难熬的是上、午时离园前的一段时间,天午时快离园的时孩子们就嚷嚷,有时甚至哭闹,我明孩子们是想回家,想妈妈。
他们毕竟还小,喜怒哀都写在脸上,作为教师看在眼里疼在心里,我就用一些零食,棒棒糖来吸引孩子们。
孩子们一个个高兴的就吱吱的小鸟,个个着嘴,伸着手,有的孩子嘴里还说:
“教师真好。
”;有的说:
“教师妈妈。
”;还有的说:
“教师,我长大买上东也给你”……多可爱的孩子,多纯洁的童心啊。
一日上午,我照例在教室口迎天园的孩子。
王琳涛看到我,伸手我怀抱扑来,转身跟妈妈说:
“再见”。
当我把她书包下时,她看着我说;“教师,我书包里有好吃的苹果。
”我过说:
“教师给你那里好不好,你饿的时教师给你好吗?
”王琳涛连忙摇摇头说:
“教师我们一齐吃,你一半我一半。
我当时心头一热,不仅仅为孩子的行为感动,并且为孩子学会感恩而欣喜。
感动自我的付出得到回,原先我在孩子的心里是这么好的,很感动啊。
幼儿园托班教育笔记短篇第9篇:
《好爸爸好妈妈》班里的自然角有孩子们自我种的洋葱、大蒜、油菜、小豆苗……它们一个挨一个地排列在窗台上,沐浴着缕缕阳光,自由自在地舒展着自我葱绿的身姿。
这么可爱的一群小植物,却常常受到孩子们的冷落:
有时,它们的小主人三两天不去看它们一眼;有时,它们会因为小主人的粗心而喝不上水,变得萎靡不振,垂着脑袋。
怎样激发孩子们对植物的兴趣,让他们乐意照顾它们呢?
我想一个办法。
一次晨间谈话时,我高兴地告诉孩子们,他们要当爸爸妈妈。
孩子们被这个趣味的话题逗乐,一个个捂着小嘴高兴地问:
“我是谁的爸爸妈妈呀?
”我一指窗台上那些小植物对他们说:
“你是小植物的爸爸、妈妈呀。
你们瞧,雪娇真是个好妈妈,她每一天都来照看自我的植物宝宝,瞧,她的大蒜宝宝长的多健壮呀。
”听我的话,孩子们一下子被激发起来,他们纷纷说着:
“我也要当个好妈妈”“我要当个好爸爸。
”他们说今后要怎样照顾自我的小宝宝,还“检讨”以前自我做的怎样不好。
此后,班里的种植角热闹起来。
孩子们来到幼儿园后,第一件事就是看看自我的宝宝今日长得怎样样,如果闻到异常的气味,孩子们会说:
“我的宝宝该洗澡,爸爸给你换水洗澡。
”如果看到自我的宝宝缺水,就会用充满怜爱的口吻说:
“宝宝,别难过,妈妈立刻给你倒水喝……”在孩子们的精心呵护下,班里的小植物变得更加鲜活葱绿起来,看着那些好“爸爸”好“妈妈”围绕着他们的“孩子”忙碌的身影,我由衷地笑……幼儿园托班教育笔记短篇第10篇:
学会拒绝孩子晨检时发现魏冰雅桐小朋友有点不太开心,我温和地问她为什么,她只是低着头没有说话。
等她坐到小凳子上时,魏冰雅桐的爷爷告诉我:
“毕教师,今日她带来一瓶钙片,我不让她带,她就哭闹非带不行。
这不,实在没办法就给她放书包里。
”我听后说:
“那可不行,万一她自我都吃完或和小朋友分着吃多不好。
”“那教师帮我管管吧,她不听家长的话。
”待我答应后,魏冰雅桐的爷爷便走。
我将魏冰雅桐叫来跟前并要来那瓶钙片,给她讲讲吃钙片的好处以及过多的吃造成的严重后果。
听后她也点头答应我每一天只在家吃一粒,不再带来学校。
孩子成长变化得很快,假如只是一味溺爱,事事顺着孩子的意,孩子以为你会满足她的所有要求,认为你可能有些怕她,所以她想要怎样就怎样。
离园时,我把自我的想法告诉魏冰雅桐的爷爷,并期望他能学会拒绝孩子不合理的要求。
幼儿园托班教育笔记短篇第11篇:
《教师,你还没问我呢?
》吃完午饭,我正忙着收拾,我班的子涵小朋友跑过来对我说:
“教师,显臣踩我脚!
”由于我手里正忙着干活,便随口问句:
“他向你道歉吗?
”子涵说:
“说。
”我说:
“奥!
那不就行,回座位吧。
”于是我之后干活。
等我忙完,发现子涵仍坐在小椅子上,无精打采,一脸的不高兴。
于是我走到她跟前,轻声问道:
“你怎样?
”她没理我,连头也没抬。
我想,她大概还在为刚才那件事而生气。
于是我问她:
“子涵,你是不是还在为小朋友踩你脚而生气呢?
他不是已经向你道歉吗?
”子涵抬起头,两眼泪汪汪地说:
“教师,你还没问我的脚疼不疼呢,显臣道歉后还说我是个娇气包呢!
”我连忙说道:
“奥,对不起,你的脚此刻还疼吗?
”子涵说:
“刚才还有点疼,此刻不疼。
”我又把显臣叫过来对他说:
“显臣,你踩别人的脚,道歉是应当的,怎样能说人家娇气呢?
以后不能这样做。
”显臣点点头,回位坐下。
这件事才最终平息。
这件事让我得到许多启示:
小朋友之间出现问题,应慎重对待,不可因为是件小事而草率处理,这样也许会失去一次孩子向你敞开心扉的机会。
教师应关心、理解孩子们的心理感受。
幼儿园托班教育笔记短篇第12篇:
我们班有个叫李欣洋的小女孩,十分调皮。
平时,总有小朋友告她的状。
”教师,李欣洋打我。
”“教师,李欣洋抢我的玩具。
”……为此,我们不知教育她多少次。
有一天,她和小朋友一齐看图书。
开始时,她边看自我的书,还边给旁边的小朋友讲,和小朋友的关系很融洽。
过一会儿,她忽然把旁边孩子的图书抢过去。
不明白她要干什么。
我刚想大声斥责她,可转念一想,看看她要干什么。
于是,我没有大声指责她,而是走到她身旁,很随意地问:
”你在干什么呢?
”李欣洋说:
”她的图书坏,我想帮她修修。
”听这话,我才恍然大悟。
我鼓励她的做法,并帮忙她找到一个正确解决问题的方法。
事后,我暗自庆幸,当时如果按以前主观的确定去批评她,没有尊重幼儿的观念,那必然会伤害孩子的自尊。
所以,作为幼儿教师,要学会尊重幼儿。
也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法,不简单、粗暴的指责幼儿,而是解实情的来龙去脉,再给予必要的帮忙和指导。
这样,才能真正促进幼儿的提高,成为孩子们喜欢的好教师。
幼儿园托班教育笔记短篇第13篇:
可爱的跟屁虫杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个,刚满两周岁。
他长得小巧玲珑的,别是那一双水灵灵的大眼睛,十分惹人喜爱。
因为其他原因,昊远没有参加我园开展的亲子活动,以前跟教师连面都没见过。
所以,刚来园时,他和一些孩子一样对陌生的教师充满戒备,妈妈送他来园,他连话都讲不清楚,只是边哭边咿咿呀呀地叫着,抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。
妈妈十分担心孩子不适幼儿园的生活,次把他送进班后,还要在教室口呆好长时间,久久不肯离去。
确实,开学的前几天,昊远的情绪很不稳定,午餐时不吃,午睡时不睡,连小都不肯,常常到裤子上。
为孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋,从而使他更快适幼儿园集生活,我细心照料着他,他感到时时刻刻有教师存在;为他获得安感、亲切感和依恋感,我与他常常肌肤亲,如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话,遇到他有哭闹行为,我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导,尽量满足他的一切合理要求,渐渐地他对我产生深深的依恋感,早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见,午睡也有好转,能在我的怀抱中很快睡。
此刻的昊远天在幼儿园里粘着我,俨然一个小小跟屁虫。
家长看到自我的孩子这么快就适环境,感到很高兴,对我们的工作给予充分的肯定。
我,小跟屁虫会在教师的悉心照料下,一天一天开心,一天一天提高。
幼儿园托班教育笔记短篇第14篇:
帮孩子走出孤僻俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与教师交流,不愿意与小朋友在一齐,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从“自我中心”中走出来,并且自尊心很强!
他每次小便总是害羞不愿与教师讲。
我们对他采取很多的办法,可是效果不是很大,他还是很孤僻。
父母是孩子第一任教师,而教师又是孩子的领路人和心目中的权威。
渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误的心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰,妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。
这种病态心理如果不能及时而正确的治疗,可能会危害终身。
帮忙孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质,以免损害他们的自尊心和自信心,而要多给予褒扬和鼓励。
孩子自我也要有“我能行”的一种信念,恰到好处地自我暗示,就是在自我的心田上播种自信。
幼儿园托班教育笔记短篇第15篇:
尿裤子汗汗是我班年纪最小的孩子,第一天上幼儿园就尿裤子,我随口说句:
“你怎样小在身上呢?
多难为情啊!
”第二天,汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿”我又随口说句“你怎样天都尿裤子?
”第三天汗汗还是尿裤子,可是没有知教师,直到家长来时才发现。
之后和家长的交流中得知:
“汗汗说小在身上教师要说的,很难为情,所以不敢诉你……”事后,我觉得很惭愧。
托班幼儿年纪小偶尿裤子是很正常的事,可是由于我语言的不规范,在无意中伤害汗汗的自尊心,使他对教师不。
如果当时我多为汗汗研究一下,尊汗汗的人和尊严,不用责备的语,而是使用富有教育艺术的语言,微的诉他:
“没系,我们换条裤子吧!
教师小时也你一样尿裤子”或收到的效果会不一样。
幼儿园托班教育笔记短篇第16篇:
和孩子共成长一颗小树苗,能够长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为教师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的“爱”,我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,朋友之间的爱,教师对学生的爱等等。
在给予孩子爱的同时,我们还获得欢乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长。
孩子会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,并且还会模仿的有声有色,教师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展,所以,教师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。
所以教师是十分重要的,尤其是像我们这样的启蒙教师,那更是重要的。
孩子的成长过程仅有一次,我们需要多听孩子的心声,给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们的爱。
孩子与教师在一齐的时间是最多的,从早上入园到午时离园放学,一天的时间,孩子能够学到很多的东西,除学习知识外,更多的则是与教师相处,学习教师身上的东西,教师自身的点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,教师是神圣的、伟大的,教师的每一句话,每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子,所以说教师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与教师是互通的,是相互影响的。
在我们给予孩子爱时,孩子也给予我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时,孩子也给予我们教学方法;在我们给予孩子欢乐时,孩子也给予我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自我的同时,孩子也在回报我们。
我们拥有更多的欢声笑语,与孩子共成长。
所以,让我们“一切为孩子!
为一切孩子!
为孩子的一切!
”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上!
幼儿园托班教育笔记短篇第17篇:
教师他没理发一天早晨到园后,我习惯性地到各班转一圈。
当我来到小班活动室,进到屋里,看见仅有四、五个小朋友在屋里,坐在桌旁自我看书。
我就说:
“哟!
一个个这么听话呀,自我在看书呢。
”只听刘腾岳小朋友说:
“教师,你看我自我梳的头,还抹上油。
”我说:
“是吗?
你真能干,自我会梳头。
”这时,董佳祺小朋友说:
“教师,刘腾岳没理发,你看他头发多长呀。
”我一看说:
“对呀,刘腾岳你应当让妈妈带你去理发,男孩子不能留头发太长,不好看。
”刘腾岳想想说:
“好吧!
教师,放学后我请妈妈带我去理发,以后,我不留长头发。
”总会有“护头”的孩子,但只要我们大人多加教育,多加强引导,他们还是会理解的。
幼儿园托班教育笔记短篇第18篇:
《教师你吃糖》幼儿园里很多小朋友都喜欢吃零食,我经常提醒他们不要吃零食,吃多对身体不好,可就是不见成效。
这天董雪娇小朋友拿着糖,对我说:
“教师,你吃糖,这小白兔奶糖可好吃。
”我没想以往碰到这种情景时,予以劝说和责怪,而是接过来放到桌上。
等小朋友都进教室坐下后,我说:
“雪娇小朋友对教师有礼貌,刚才邀请教师吃糖,教师很感动,很感激。
可是教师没有吃这块糖。
请小朋友猜一猜:
教师为什么不吃?
”幼儿对我的提问很感兴趣,纷纷发言。
“教师不好意思吃小朋友的糖。
”“教师怕人家笑话她嘴馋。
”对这些趣味的猜测我都摇摇头作否定。
“教师不喜欢小朋友常吃零食,所以不吃这块糖。
”“这话有道理。
”我赶忙肯定,并进一步引导,“那么,教师为什么不喜欢小朋友经常吃零食呢?
”这一来,讨论进入“轨道”。
有的说,小朋友应当节俭,不乱吃零食,不乱花钱。
有的说,小朋友糖吃多会牙疼。
有的说,小朋友多吃糖吃不下饭,就长不高……讨论结束,我做小结。
我说:
“小朋友说的都很对,经常吃零食又浪费钱,又影响身体健康,所以教师不喜欢小朋友常吃零食,所以教师不能吃雪娇小朋友的糖。
我又说,雪娇小朋友尊敬教师这一点很好,要是她能改掉吃零食的缺点,那就会变成一个更好的孩子。
我问:
‘雪娇小朋友你能做到吗?
’”“教师,我必须做到!
”雪娇诚肯地回答我。
幼儿园托班教育笔记短篇第19篇:
换一种方式我们经常教育小朋友:
玩具大家玩,如果别人向你借玩具,你就应当借给他。
一次,董建超向董彦伯借一块积木,正好董彦伯拿起来要搭桥墩,不想给。
董建超就跑来告状说:
“董彦伯不团结友爱。
”大人有时借东西,看到别人正在用,我们一般会转而向其
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