西师版小学语文三年级下册第三单元教案.docx
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西师版小学语文三年级下册第三单元教案
第三单元教学计划
本单元以生动形象的语言,向我们展示了一幅幅优美的图画。
江南水乡,流水潺潺。
小兴安岭,是绿的海洋。
莫高窟的飞天翩翩起舞。
香港夜色世界的一流。
还有雄伟的京杭大运河跟万里长城,那是我们的祖先创造的人间奇迹。
结合本单元的特点,现制定以下教学目标:
1、运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
3、联系上下文或借助工具书理解课文中的疑难词语。
4、能根据课文提供的相关语句,领会文章的思想内容。
5、积累课文中的优美词句。
背诵有关段落。
6、让学生通过本单元课文的学习感悟作者的思想感情,从而激发学生对大自然的热爱,对祖国的热爱。
教学重难点:
1、感受这些风景名胜的美丽,体会到作者蕴于字里行间的喜爱之情。
2、学习并掌握生字,积累优美语句。
3、结合教材内容和生活实际练习写作。
课时安排:
10课时
11、江南水乡——周庄
教学目的:
1、学会本课生字,理解“灵秀、瑰丽、遥遥相对”等词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发对祖国的热爱之情。
3、通过品词析句,读懂课文。
背诵课文第二段。
教学重点:
1、学会本课生字,理解“灵秀、瑰丽、遥遥相对”等词语意思。
2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发对祖国的热爱之情。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品词析句,读懂课文。
背诵课文第二段。
教学准备:
教师:
1、周庄及其他水乡小镇的图片若干。
2、本课生字、词语卡片。
学生:
收集周庄及其他水乡小镇的图片资料及相关信息。
教学课时:
二课时
第一课时
课时目标
1、学会本课生字,理解“灵秀、瑰丽、遥遥相对”等词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文大意,并能用简短的语言概括课文的主要内容。
教学重点
1、学会本课生字,理解“灵秀、瑰丽、遥遥相对”等词语意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点
能用简短的语言概括课文的主要内容。
教学过程:
一、激趣引入,揭示课题。
1、孩子们了解江南水乡吗?
(出示江南水乡的图片)在那里有一个宁静而美丽的地方叫-周庄。
(出示图片,板书)生了解江南水乡-周庄。
初步感受周庄的美丽风光。
2、请孩子们美美地读一读课题,走进美丽的江南水乡-周庄。
生齐读课题,进入课文学习。
二、自主识字,读通课文。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文。
(师提出自读要求)自由朗读课文,按要求读准字音,读通句子。
2、检查学生自读情况,并出示文中带生字的词语,师指导理解词义和课文朗读。
自读,跟师读,齐读。
指名读,理解个别词语的含义。
3、把生字送回课文中,读课文,做到正确、流利。
(师从中指导)
齐读全文,不好的地方多读几遍。
三、初读课文,整体感知。
1、读完课文后想一想:
周庄给你留下了什么样的印象?
2、找到课文中自己最喜欢的自然段,多读几遍。
寻找自然段再读,指名读。
3、课文中哪句话最能说明周庄的美丽?
找一找,指名读一读。
师:
这个得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽的地方究竟有多美呢?
我们下节继续走进周庄。
找一找,指名读一读。
仔细听,准备进入下节课的学习。
四、用钢笔自主书写生字。
1、读一读自己在生字下的扩词。
自由读,和同桌交流扩词。
2、讨论、交流生字的记忆方法,交流写好字的要领。
描一描,作业展示。
五、板书设计:
11、江南水乡——周庄
得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽
六、作业设计:
1.书写你喜欢的生字词语。
2.有感情地朗读课文。
七、课后反思:
第二课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发对祖国的热爱之情。
2、通过品词析句,读懂课文。
背诵课文第二段。
教学重点
1、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发对祖国的热爱之情。
教学难点
通过品词析句,读懂课文。
背诵课文第二段。
教学过程:
一、复习巩固。
1、还记得那个美丽的江南水乡-周庄吗?
这节课我们又将体验它的美丽,还等什么?
马上出发!
(出示周庄风景图片)
生仔细听,准备本节课学习。
欣赏风景图片。
2、周庄美吗?
那就美美地读一读这些词语吧!
(出示课后三题词语)
美美地自读,齐读。
3、齐读全文,边读边回忆课文的主要内容。
齐读,回忆课文主要内容。
二、细读课文,想象品味。
1、上节课我们了解到周庄得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽。
(播放相关资料)师描述:
周庄四面环水,犹如浮在水上的一朵睡莲,当我们踏上周庄的土地时,一下子就被它深深地吸引住了。
生仔细观察,了解感受周庄的古朴典雅,灵秀之美。
指导有感情地朗读第一自然段。
有感情地齐读一自然段。
2、学习二自然段。
勾画出自己喜欢的描写景色的句子,并想一想为什么喜欢?
(师巡视指导)
自由朗读,勾画句子,和同桌互相读,并讨论喜欢的原因,指名说一说。
引导学生想一想:
大都市的建筑环境与周庄进行对比,有什么不一样?
指导有感情地朗读二自然段。
体会出周庄带给人们轻松和畅快之感。
齐读,边读边想象。
3、学习三自然段。
齐读三自然段。
了解周庄的历史悠久。
师:
周庄带给我们水一样的轻松与畅快,它那悠久的历史也让人回味无穷。
周庄距今有多少年历史了?
这一段主要写的是它什么的历史?
生:
已经有900年历史了。
主要写周庄的桥。
师:
其中以安富桥最有名。
(出示图片)以“桥楼合壁、飞檐朱栏”引导体会。
生找到描写安富桥的两句话。
自读,体会石桥的古色古香。
对建桥人的赞叹。
分男女生比赛读,边读边想象。
指导有感情朗读三自然段。
4、学到这里,你们喜爱周庄吗?
(师引读最后一个自然段)
生齐读,读出对周庄的热爱。
三、拓展延伸。
1、播放音乐,有感情齐读课文。
生齐读全文。
2、再次投影周庄图片,请学生说一句话。
指名说,表达学文后的感受。
3、完成课后2、3题。
四、板书设计:
11、江南水乡
水
周庄得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽
桥
五、作业设计:
填一填,再选两个你喜欢的词语造句。
古色( )( )遥遥( )( )崭新( )( )
白墙( )( )小桥( )( )飞檐( )( )
雕梁( )( )油然( )( )( )( )典雅
六、课后反思:
12、美丽的小兴安岭
教学目的:
1、学会本课生字,能正确书写、运用。
2、读懂课文内容,在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确。
学习作者按春、夏、秋、冬的顺序抓住四季特点展现美景的特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽和富饶。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
1、学会本课生字,能正确书写、运用。
2、感受小兴安岭的四季美丽,体会作者用词的准确性,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描绘的方法。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽和富饶。
背诵自己喜欢的段落。
教学准备:
教师:
多媒体课件,搜集有关小兴安岭的图片和资料。
教学课时:
二课时
第一课时
课时目标
1、学会本课生字,能正确书写、运用。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容,能用简短的话概括课文的主要内容。
教学重点
1、学会本课生字,能正确书写、运用。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步了解课文内容,能用简短的话概括课文的主要内容。
教学过程:
一、激趣导入,初步感受。
1、(出示小兴安岭图片)同学们,这里的风景美吗?
想去旅游吗?
今天就让我们一起走进美丽的小兴安岭吧!
生看图,初步了解小兴安岭的美丽,激发学习兴趣。
2、出示课题,要读得美一些。
准备学习,齐读课题。
二、自读生字,读通课文。
1、请学生自读课文,不认识的生字师指导,多读几遍。
生自读课文,听师指导,不熟悉的地方可多读几遍。
2、用多种形式检查学生识字,读文情况。
(师指导个别地方)并出示课文中带生字的词语,理解词义。
生自读,小老师带读,齐读。
运用理解词义的方法理解个别词义。
3、给课文分自然段,听学生分段朗读课文,正音、指导。
指名分段读课文。
纠正,相互评价。
4、通读全文,理清文章的写作顺序。
课文的结构:
总-分-总
作者是按什么顺序来介绍小兴安岭的?
生齐读全文,正确、流利。
思考文章的结构和作者的写作顺序。
三、学习第一段,整体感知。
1、自读第一自然段,说说眼前出现的画面。
生自读,边读边想象。
指名回答。
2、出示小兴安岭树多的图片,让学生形象感知“绿色海洋”。
生看图,体会小兴安岭的树多。
师补充小兴安岭的树种名称。
3、指导朗读,体会小兴安岭是一望无际的绿色海洋。
生齐读,边读边想象。
读出“绿色海洋”。
四、用钢笔自主书写生字。
1、读一读自己在生字下的扩词。
生自由读,和同桌交流扩词。
2、讨论、交流生字的记忆方法,交流写好字的要领。
生描一描,作业展示。
五、板书设计:
12、美丽的小兴安岭
绿色海洋
六、作业设计:
1、书写生字新词;
2、正确、流利地朗读课文。
七、课后反思:
第二课时
课时目标
1、读懂课文内容,在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确。
学习作者按春、夏、秋、冬的顺序抓住四季特点展现美景的特点。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽和富饶。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽和富饶。
背诵自己喜欢的段落。
教学难点
读懂课文内容,在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确。
学习作者按春、夏、秋、冬的顺序抓住四季特点展现美景的特点。
教学过程:
一、复习巩固。
1、默读课文,回忆上节课主要学习的内容。
生快速默读课文,回忆主要内容。
生:
春、夏、秋、冬的顺序。
2、作者是按什么顺序来写小兴安岭的美景的?
师:
上节课我们也知道了小兴安岭是绿色的海洋,这节课我们走进这片绿色海洋中,去感受它独特的魅力吧!
生进入本节课的学习。
二、精读第二段,授以学习方法。
1、让学生自读二自然段,初步感知春天的美景。
生自读,初步感知春天的美丽。
2、师引导学生自主学习,并加以指导,边读边想象本段主要写了哪些景物,用笔勾画出来。
学习老师教给的学习方法。
齐读,边读边找景物名称,试着勾画,指名回答。
文中是怎样具体描写这些景物的?
找到相关句子,读一读,品一品。
你喜欢哪些句子?
(师出师课后重点句,体会带点词在表达意思上的作用。
)生可以和同桌一起品读,也可以自己品读。
交流自己喜欢的句子,读一读,理解课后二题第一句。
3、老师指导学生用多种形式美读。
生自由练读,齐读,分男女生赛读。
师:
本段所有的景物描写都是围绕“春天”来写的,展现了春天的美丽。
生知道景物描写要围绕季节来写。
三、总结全文,领悟升华。
1、齐读最后一段,感受作者是怎样称赞小兴安岭的?
生齐读,再次体会小兴安岭的美丽与富饶。
2、用一句话赞扬小兴安岭的美丽。
全班交流。
四、板书设计:
12、美丽的小兴安岭
绿色海洋————————————总
春 树木嫩绿 春水涨满
四季美丽夏树木茂密 野花盛开——分 美丽的花园
秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库
冬 积雪覆盖 野兽进洞
花园宝库————————————总
五、作业设计:
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?
(学生自由回答)
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
六、课后反思:
13、香港夜色
第一课时
教学目的:
1、用自己喜欢的方式学习生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解香港夜色的特点。
3、能借助批读,感受香港夜色的美,体会作者对香港夜色的赞美之情。
教学重点:
1、用自己喜欢的方式学习生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章的语言美,并能想象描述的情景。
教学难点:
能借助批读,感受香港夜色的美,体会作者对香港夜色的赞美之情。
教学准备:
教师:
1、本课生字、词语卡片,或有关香港夜景的文字、图片、音像资料;
2、歌曲《东方之珠》。
学生:
1、在地图或地球仪上找到香港的位置。
2、搜集有关香港夜景的图片、文字。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、创设情景,谈话引入。
1、听过《东方之珠》这首歌吗?
知道这首歌唱的是什么地方吗?
(香港)
生仔细听。
初步了解本节课的学习内容。
2、今天,我们要一起去欣赏有“世界四大夜景”之一美称的香港夜色。
(出示课题)生齐读课题。
二、巩固认字,读通全文。
1、请学生自由朗读课文,读通句子。
(师提出自读要求)
生按要求自由朗读课文。
读准字音,读通句子。
2、检查学生识字和读文的情况,并出示文中词语,师指导理解个别词义。
(出示课文中带生字的词语)生自读,齐读,指名读,师生合作读,运用理解词义的方法来理解个别词语的含义。
把生字词送回课文中,指导读文。
生齐读全文,不正确的地方多读几遍。
3、借助旁批自读课文,初步了解课文的主要内容。
生借助旁批自读全文,指名说说自己知道了什么?
三、赏析课文,想象美景。
1、找一找概括写香港夜色美的段落。
(师出示第一段和最后一段)
生找一找,齐读。
初步感知香港夜景的美丽。
2、香江灯火真的有这样美吗?
我们真要好好去欣赏一下了。
生准备学习2-4自然段。
默读:
想:
作者欣赏了香港哪些地方的夜色?
(师板书:
港岛、港湾)
生默读2-4自然段,思考问题。
3、欣赏港岛夜色。
勾画出二自然段中描写夜色的句子。
生自读,勾画,指名读。
(出示图片)想象港岛高低错落、闪烁漂浮的灯光是怎样一番情景。
师相机指导本段朗读,范读。
生结合图片,听师范读,想象当时情景,自由练读,齐读,体会情景。
4、欣赏港湾夜色。
思考:
我站在嘹望台又欣赏到港湾怎样的景色?
感受到了什么?
找到三、四自然段中描写夜色的句子,结合旁批,了解香港夜色的美丽。
(出示图片)指导感情朗读。
生找一找,结合旁批边读边想象,欣赏美丽的香港夜色。
自由练读,齐读,边读边想象。
指名读三、四自然段。
其他同学仔细听,并思考。
指名说,全班交流。
5、师出示港岛、港湾的图片,让学生欣赏。
生欣赏图片,有感情地齐读全文。
四、用钢笔自主书写生字。
1、读一读自己在生字下的扩词。
生自由读,和同桌交流扩词。
2、讨论、交流生字的记忆方法,交流写好字的要领。
生描一描,作业展示。
五、板书设计:
13、香港夜色
港岛
灯火辉煌(美)
港湾
六、作业设计:
1、用钢笔自主书写生字。
(1)读一读自己在生字下的扩词。
生自由读,和同桌交流扩词。
(2)讨论、交流生字的记忆方法,交流写好字的要领。
生描一描,作业展示。
七、课后反思:
14、莫高窟
教学目的:
1、学习本课生字,并能正确书写。
理解“威风凛凛、智慧、举世闻名、结晶”等词语的意思。
体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2、积累课文中的优美词句,精彩段落。
背诵二、三段。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国劳动人民伟大的智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学重点:
1、学习本课生字,并能正确书写。
理解“威风凛凛、智慧、举世闻名、结晶”等词语的意思。
体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2、积累课文中的优美词句,精彩段落。
背诵二、三段。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国劳动人民伟大的智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学准备:
教师:
1、本课生字、词语卡片,中国地图,“走进敦煌”等资料。
2、其他两大石窟的相关资料。
学生:
1、搜集敦煌莫高窟的相关资料。
(图片、情况介绍)
2、了解其他两大石窟的情况。
教学课时:
二课时
第一课时
课时目标
1、学习本课生字,并能正确书写。
理解“威风凛凛、智慧、举世闻名、结晶”等词语的意思。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文主要内容,能用简洁的语言概括课文的主要内容。
教学重点
1、学习本课生字,并能正确书写。
理解“威风凛凛、智慧、举世闻名、结晶”等词语的意思。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点
初步理解课文主要内容,能用简洁的语言概括课文的主要内容。
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
1、师谈话:
我国是一个历史悠久的文明古国,无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。
其中,敦煌莫高窟被誉为我国石窟艺术宝库。
今天,我们将一睹它迷人的风采。
生仔细听师介绍。
准备进入本节课的学习。
2、板书课题。
生齐读课题。
二、自主识字,读通课文。
1、自读课文,试着把课文读通顺。
(师提出自读要求)生自读课文,读准字音,读通句子。
2、检查学生识字和读文情况,师对不正确的作出纠正和指导。
出示本课生字词,理解词义。
生齐读,跟师读,抢读。
运用理解词义的方法理解个别词语的意思。
3、把生字词送回课文中,齐读全文。
师要注意指导,不正确的地方要随时停下来。
生齐读课文,做到正确、流利。
4、读文思考:
这篇课文从哪些方面介绍了莫高窟?
作者是怎样评价莫高窟的?
生读文后思考。
指名回答,全班交流。
三、略读1、4段,感知文章结构。
1、出示第一段。
这一段中哪里体现了莫高窟在中国的地位?
生齐读,找相关语句。
生:
一颗明珠。
2、出示第四段,这一段中哪里体现了莫高窟在中国的地位?
指名读,找相关语句。
生:
举世闻名的艺术宝库。
3、又是“明珠”,又是“艺术宝库”,莫高窟真的有如此神奇吗?
我们下节课继续参观。
生质疑,准备下节课学习。
四、板书设计:
14、莫高窟
彩塑
壁画
五、作业设计:
1、读一读自己在生字下的扩词。
生自由读,和同桌交流扩词。
2、讨论、交流生字的记忆方法,交流写好字的要领。
生描一描,作业展示。
六、课后反思:
第二课时
课时目标
1、体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2、积累课文中的优美词句,精彩段落。
背诵二、三段。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国劳动人民伟大的智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学重点
1、体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
体会我国劳动人民伟大的智慧,激发学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学过程:
一、复习巩固。
1、(出示课后2题词语)通过上节课的学习,你们还认识课文中的这些词语吗?
请孩子们美美地读一读。
生自读,齐读。
2、上节课,我们了解到了莫高窟在中国的地位,哪个孩子来介绍一下?
师:
为什么它会如此神奇而美丽呢?
我们一起去揭开它神秘的面纱吧!
生回忆旧知,指名回答。
生:
一颗明珠,举世闻名的艺术宝库。
二、抓住重点,体会情感。
1、师:
作者主要是从莫高窟的彩塑和壁画这两部分来具体介绍的,首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。
生仔细听,学习2自然段。
这里向大家介绍了几尊彩塑?
生齐读2自然段,指名回答。
(出示图片)留给你印象最深的是哪尊彩塑?
为什么?
看看课文是怎样具体描写的?
(图文结合,理解不同形容词)
生欣赏图片,感受彩塑的美丽,全班交流。
指导有感情地朗读二自然段。
生读相关语句,形象理解作者对彩塑的不同描写。
自读,齐读,边读边想象。
2、师:
莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画,让我们走进壁画长廊,去欣赏欣赏吧!
生学习三自然段。
生知道这叫过渡句。
边欣赏,边结合课文读文。
想象当时的情景,了解这是古代劳动人民智慧的结晶。
自由朗读,了解莫高窟壁画的美丽。
(出示课后三题)指导理解。
(出示莫高窟壁画图片)让学生欣赏并了解。
最引人注目的是什么壁画?
指导学生朗读这一部分。
生:
是飞天壁画。
找到描写的句子,读一读
师范读,想象飞天情景。
3、想一想:
这栩栩如生的彩塑和壁画在科技并不发达的古代是如何雕刻、绘制出来的?
生自由练读,齐读,指名读。
三、板书设计:
14、莫高窟
彩塑——栩栩如生
智慧结晶
壁画——宏伟瑰丽
(一颗明珠举世闻名)
四、作业设计:
1、莫高窟,祖国西北的一颗明珠,莫高窟,古代人民的智慧结晶,莫高窟,举世闻名的艺术宝库。
这些你感悟到了吗?
用朗读把你的感悟表现出来。
生有感情地齐读全文。
2、自主积累文中好词、好句。
完成课后2题。
五、课后反思:
☆15、长城和运河
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
了解诗歌内容,能说出长城和运河的特点。
2、体会中华民族祖先的勤劳与智慧,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
了解诗歌内容,能说出长城和运河的特点。
教学难点:
体会中华民族祖先的勤劳与智慧,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学准备:
教师:
长城与运河的相关图片或多媒体课件。
学生:
收集有关长城与运河的资料,了解我们的祖先还创造了哪些奇迹。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入激趣。
1、在我们中国,有两大建筑工程,她们蔚为壮观,被称为“人间奇迹”,你们知道她们的名字吗?
生仔细听师介绍。
猜一猜。
2、出示课题,你们了解长城和运河吗?
生齐读课题,知道的孩子可以说一说。
二、自主识字,读通全文。
1、自读课文,做到正确、流利。
(师提出自读要求)按要求自由朗读,读准字音,读通句子。
2、检查学生认字和读文情况,并出示课文中带生字的词语,理解词义。
(师正音,指导)
生自读,齐读,分大组轮读。
运用理解词义的方法理解个别词语的含义。
3、把生字词语送回课文中,齐读全文。
生齐读全文,做到正确、流利。
三、学习课文,理清脉络。
1、作者所讲的“奇迹”是什么?
分别神奇在什么地方?
生:
长城和运河。
读文,从文中找答案。
2、奇迹之一——长城
长城的神奇之处在哪里?
是一幅怎样的景象?
生自读第一节诗,读文后结合课文语句来思考。
指导学生勾画写长城“景象奇异”的诗句。
作者看到的长城是怎样一番景象?
生勾画,想象长城的奇异景象。
(出示图片)抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”等词语来理解。
生有感情地齐读第一节诗。
3、奇迹之二——运河
指名读第二节诗。
齐读,了解运河的特点。
勾画出具体描写京杭大运河的诗句。
出示:
像绸带……这句话,作者为什么要把运河比喻成绸带?
这表现了运河什么特点?
生:
因为运河和绸带一样美丽,说明运河很长……
师:
所以课文要写它北起……指导朗读第二节诗。
读完这句话。
有感情地齐读。
四、总结全文,拓展延伸。
1、用自己的话说说长城和运河的特点。
指名说,其他学生可作补充。
2、作者赞美的仅仅是这两处祖国的奇迹吗?
我们祖国还有哪些人间奇迹?
全班交流。
五、板书设计:
15、长城和运河
长城——巨龙
人间奇迹
运河——绸带
中华民族的智慧
六、作业设计:
1.用钢笔描红.
注意"坐姿四诀"和握笔姿势.
2.观
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- 西师版 小学语文 三年级 下册 第三 单元 教案