最新部编版二年级下册语文教案.docx
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最新部编版二年级下册语文教案
最新2020部编版二年级下册语文教案
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词,认读轻声.能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语.
2.有感情地朗读、背诵诗歌.
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力.
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情.重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字.
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌.
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗.
2.体会诗的意境,体会诗人的感情.
【教学过程】
第一课时
(一)揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?
谁想起来,就请你站起来背给大家听.(学生起来背)
2.真好!
看来大家非常爱学古诗.今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系.你们喜欢春天吗?
(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱.这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》.
3.板书课题,拼读课题,释题:
村:
乡村.
居:
居住.
村居:
在乡村居住.
(二)图文结合、初知大意.
1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?
听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝.)看着这幅图你有什么感觉?
2.这首古诗写的就是这美丽的景色.请大家自己去读读吧:
(1)学生练读.
(2)指名读,正字音:
注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母.
(三)导读古诗,感受诗意.
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?
把每句诗的意思猜出来.猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说.大家互相帮助,把这首诗学好.
(学生自学)
2.学习一、二句:
(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?
指名说,大家补充.
(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
(2)学生质疑:
我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去.”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
(师点拨:
这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口.)
(3)齐读第一句,指导停顿:
草长/莺飞/二月天,
(4)指名讲第二句,重点理解:
拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着.)
(5)指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟.
(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?
听了有什么感受?
(让学生充分地说:
早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱.堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃.)
(7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
(8)指名反复读.老师指导.
(9)配乐全班齐读一二句.
3.学习三、四句:
(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝.)
(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意,理解“纸鸢”.
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友.看,它们是谁?
1.交流识记字形.出示:
诗村童
加一加:
“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”.
1.教师指导书写.
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点.
“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写.提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称.
3.学生练习写字.
学生练习.教师巡视,个别指导,纠正写字姿势.个别作业展评.
第二课时
(一)知诗人,解题意:
师:
同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?
(共分四步:
a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读.)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》.
1.关于作者,你知道多少?
2.学习生字“咏”、“柳”.题目“咏柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?
请大家轻声读一遍古诗.什么意思呢?
下面我们来进行第二步.
(二)释词语,明诗意:
1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意.
2.汇报自学情况.
第一句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.
A.妆:
(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮.
一般都是谁打扮?
那么本诗是说谁打扮?
B.绦:
用丝编成的绳带.丝绦:
形容一丝丝像丝带般的柳条.
这句话的意思是:
柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带.
第二句:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.
裁:
用部首查字法查“戈字部”.裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分.
这句话的意思是:
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?
就是那像剪刀的二月春风啊!
(三)想意境,悟诗情.
1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带.上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆.
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了.请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象.
3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天.让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美.
(四)横纵观,拓视野:
春天正向我们走来!
让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……
请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由.
出示古诗:
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》.
(五)识记生字,指导书写.
A.交流识记字形.
(课件出示)出示生字田字格课件:
碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们?
加一加:
“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”.
换一换:
“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”.
B.指导书写.
1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写.(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
2.学生练写.
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势.个别作业展评.
(六)总结提升,拓展延伸
1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!
把你的了解、想法和你的好朋友说一说.
2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
教学反思:
2找春天
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景.
【情感态度与价值观】
热爱春天,愿意去观察、发现.
重点难点
【教学重点】
1.识记生字,感情朗读.
2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.
【教学难点】
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣.
第一课时
(一)古诗引入
出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点.
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹.当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐.
二、检查预习
过渡:
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么.出示预习提示:
A.结合图画,自由读文,读通顺流利.
B.读正确生字新词.
C.读好长句子,读准节奏和停顿.
1.我们在哪里找到了春天?
(学生试说:
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天.
我们用哪些方式找到的春天?
(学生试说:
通过看、听、闻、触多种方式去找春天.)
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
出示:
chōnɡchūxúnzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔshù
冲出寻找姑娘吐出柳树
dànɡqiūqiāntáohuāxìnɡhuā
荡秋千桃花杏花
同桌互读词语,用心听,他读得是否正确.
指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍.重点指导:
“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”.
出示:
tuōdiàomiánǎohàixiūzhēyǎntàntóudùjuān
脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃
chùdàojiědònɡnènyáyīnfúfēnɡzhenɡ
触到解冻嫩芽音符风筝
指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读.重点指导:
“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音.轻声“风筝”等.
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示.(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文
(3)自由读全文,争取读得正确流利.
4.指导书写生字.
(1)田字格课件出示:
冲寻姑娘吐柳荡桃杏
让学生仔细观察字形结构,指名说.
(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)
“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”.
“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩.
“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾.
(3)认真读贴,描一个写一个.注意写字姿势,头正身直足安.
(4)展评学生的书写.
三、复习巩固
1.小游戏,送词语宝宝回家.
(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏.
(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……
2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读.
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时
(一)复习旧知,导入新课
教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)
学生认读生字,词语.学生开火车读生字并选一生词说一句话.
(二)图文对照,读中感悟
1.学习第1、2自然段.
师:
要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?
(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?
自由读.
指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情.
2.请大家自由读第3~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘).
这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她.可是细心的小朋友还是找到了她.这些小朋友都在哪找到她了?
你知道吗?
从书中找到有关的句子再读一读.(学生边画、边读.)
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?
指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?
(学生读到一处,课件出示一处的画面.重点借助课件理解.打比方句子:
春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声.)
(三)合作学习,探究新知
出示学习提示:
A.自由选择学习伙伴.
B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因.
C.与伙伴交流学习体会.
D.有感情地朗读选择的内容.
全班交流达成共识,相互评价.(师相机点拨,突破难点.)
学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!
他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!
(激情齐读最后一个自然段.)
1.朗读后填空:
春天来了!
我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她.她在()上摇啊摇;她在()、()嘴里叫,在()、()枝头笑……
2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边.
(四)拓展课文,强化感受
同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?
说给大家听听.
(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天.)
(五)总结全文,升华主题
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧.
板书设计
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
教学反思:
3开满鲜花的小路
[教学目标]
1.会认“邮、递”等16个生字,会写“邮、递”等9个生字,认识多音字“啊”.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助图画讲故事.
3.读懂课文,懂得分享生活中的美好事物和感受.
[教学重点]
1.识记生字,分角色朗读课文.
2.读懂课文,知道“美好的礼物”指的是什么.
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、图片导入,激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片.
2.引导学生观察图片,说一说对图片中开满鲜花的小路的感受.
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》.出示课题,齐读课题.(板书:
开满鲜花的小路)
二、初读课文,学习生字
1.播放朗读音频,学生一边听一边圈画出不认识的字.
2.结合注音,学生自主读课文.
3.小组合作识字,交流识字方法.
(1)熟字加偏旁识记:
弟—递奇—寄立—粒子-籽果—裹
(2)形近字比较识记:
油—邮波—破推—堆
(3)同音字比较识记:
员—原
4.教师出示生字卡片,检查生字学习情况.
(1)开火车读生字,教师指导正音.
(2)重点指导生字.
①啊:
多音字,在句尾时读轻声.在句首时要根据句意判断念几声.
②绚:
念“xuàn”,不念“xún”.
③懊:
念“ào”,注音时注意没有声母.
④丧:
多音字,在“懊丧”中念四声,还有一个读音是“sāng”,如“丧事”.
1.读一读,找出正确的读音打“√”.
邮递(dìtì)
懊丧(sāngsàng)
绚丽(xùnxuàn)
邮局(jújú)
一堆(tuīduī)
三、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,标出自然段序号.
2.分组分段读课文,把课文读通顺,读流利.
3.思考下列问题.
(1)课文中出现哪些动物朋友?
(2)这篇文章讲了一个什么故事?
2.读课文,填空.
()给鼹鼠寄了一个包裹,包裹里装的是().
四、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段,学习用邮递员的口吻来读句子.
2.点名学生读第2自然段,教师指导读长句子,抓取信息.
(谁给鼹鼠先生寄了什么?
)
3.老师读第3自然段.
(1)这段话有几个句子?
(2)鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的?
(骑着摩托车)
(3)鼹鼠先生的包裹里有什么?
(一堆小颗粒)
(4)你们猜这些小颗粒会是什么呢?
(学生自由讨论)
3.鼹鼠先生是骑着()去邮局领的包裹.
A.自行车
B.摩托车
C.电动车
4.请用“赶紧”写一个句子.
第二课时
教学过程
达标检测
一、复习导入
1.出示生字卡片,玩一玩“打地鼠”游戏.
2.出示词语和对应图片,让学生读一读,找一找.
邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局
二、分角色朗读课文,理解感悟
1.学习第4~5自然段.
(1)自由读第4自然段.
出示课件:
“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?
”
①这句话是谁对谁讲的?
②指名学生来读一读这句话,指导读出疑问的语气.
(2)指名读第5自然段.
出示课件:
鼹鼠先生很懊丧.
①结合生活实际,教师讲解“懊丧”的意思.(沮丧,情绪低落,精神不振)
②思考:
鼹鼠先生为什么很懊丧?
(包裹破了,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了.)
③指名学生读句子,读出“懊丧”的情绪.
2.学习第6~10自然段.
(1)指名学生分段读课文.
(2)分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话.
(3)课件出示一组句子.
句一:
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”
句二:
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”
①指名学生说一说这两句话分别是谁说的?
②让学生画出这两句话中不同的地方.
③指导学生读准对话,读出惊叹和赞美之情.
④教师指导积累词语,学习两对近义词:
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
⑤示例课后第二题,练习说句子.
3.学习第11~12自然段.
(1)教师朗读最后两个自然段,让学生画出松鼠太太说的话.
(2)课件出示:
“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽.这是多么美好的礼物啊!
”
①指名学生读一读松鼠太太的话,指导读出感叹之情.
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么?
为什么说这是“美好的礼物”?
(学生举手回答)
4.出示课文插图,指名学生借助图画讲故事.
5.在括号里填入恰当的量词.
一()小颗粒
一()个包裹
一()开满鲜花的小路
一()鲜花
6.照样子,填一填.
五颜六色的鲜花
五颜六色的()
五颜六色的()
五颜六色的()
7.照样子,写句子.
例:
门前开着一大片五颜六色的鲜花.
(1)房子旁边长满了.
(2)山坡上.
8.文中“这是多么美好的礼物啊”中“美好的礼物”指的是.
三、课堂小结,拓展延伸
1.教师小结:
学习了课文,我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽.这些花籽撒落在小路上,春天的时候,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路,这是多么美好的礼物啊!
2.小朋友们,你们平时都收到过哪些礼物?
那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢?
(学生自由举手回答)
9.
四、指导书写
1.出示生字卡片,齐读生字.教师指导正音.
2.将汉字按结构进行归类,重点讲解“递、原、局、黄”.
(1)递、原、局:
半包围结构,书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展.
(2)黄:
上下结构,第二横要写得长一些,中间的竖画不要穿头.
3.教师范写,学生书空.(提醒写字姿势)
4.口头组词,加强记忆.
5.学生描红,教师巡视指导.
10.写同音字.
yóu()局石()
dì快()兄()
yuán()工()来
lǐ()品桃()
教学板书
长颈鹿大叔花籽
鼹鼠先生开满鲜花的小路
松鼠太太美好的礼物
教学反思:
4邓小平爷爷植树
教学目标
【知识技能】
1.认识“坛、龄”等12个生字.会写“邓、植”等8个字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿.
【过程与方法】
培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识.
【情感态度与价值观】
了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识.
重点难点
【教学重点】
1.识记生字,感情朗读.
2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿.
【教学难点】
体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历.
第一课时
(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题.
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁.
2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记.
3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷.
(二)检查预习
过渡:
请学生自由读课文,要求:
(课件出示:
预习要求)
A.结合图画,自由读文,读通顺流利.
B.读正确生字新词.
C.读好长句子,读准节奏和停顿.
1.图片中,什么地方?
都有谁?
在干什么?
(学生试说:
北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树.)
请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文.
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?
(课件出示)
dènɡzhíyǐnzhùmǎnxiūxīmiáo
邓植引注满休息苗
同桌互读生字,用心听,他读得是否正确.
指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍.重点指导:
“植、注”是翘舌音,“满、引”前鼻音,“邓”是后鼻音.“休息”的“息”本来读一声,放在一起是轻声.
(课件出示)
tánlínɡɡéwòbówākěnxuǎnzhuóyítiánfú
坛龄格握勃挖肯选茁移填扶
自由练读,同位轮读,指名读.注意“茁”是翘舌音,“坛、肯、选、填”是前鼻音,“龄”是后鼻音.
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示.(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)自由读全文,争取读得正确流利.
(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
(本文主要写1985年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事.)
4.指导识记和书写生字.
(1)(课件出示):
田字格课件出示.邓植引注满休息苗
让学生仔细观察字形结构,指名说.
(2)识记生字.
我们有什么好办法识记住以上汉字?
A.加一加:
“又”加“阝”,就是“邓”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“〡”就是“引”,“氵”加“艹”加“两”就是“满”,“自”加“心”就是“息”,“艹”加“田”,就是“苗”.
B.换一换:
“住”把“亻”换成“氵”,就是“注”.
C.减一减:
“体”把“本”下面的一横减掉,就是“休”.
(3)指导书写
重点指导书写“引、满、息”.(课件出示)
“引”第一笔是横折,第四笔是竖折折钩.
“满”左右结构,左窄右宽,注意右面是“艹+两”.
“息”是上下结构,上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好.
(4)认真读贴,描一个写一个.注意写字姿势,头正身直足安.
(5)展评学生的书写.
三、复习巩固
同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读.
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时
(一)复习旧知,导入新课
教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)
学生认读生字,词语.学生开火车读生字并选一生词说一句话.把识字做为低年级语文教学的重点.
(二)合作探究,深入研读
1.课件出示第一小节.
谁来读?
你知道哪一天是植树节?
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