小学一年级上册语文复习教案人教版第一册1.docx
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小学一年级上册语文复习教案人教版第一册1
语文第一册复习教案
备课人:
于静备课时间:
审阅时间:
上课时间:
◆汉语拼音部分
一、复习内容:
本学期学过的汉语拼音。
(3课时)
二、教学要求:
1、复习汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、正确分辨音节的声母、韵母,较熟练地拼读或直呼音节,巩固学过的音节。
三、教学重点、难点:
正确分辨音节的声母、韵母,较熟练地拼读或直呼音节,巩固学过的音节。
四、教学方法:
练习法、复习法。
五、学生学习方法:
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
六、使用媒体:
幻灯、小黑板。
七、教学程序:
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣。
今天,老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩,你们想去吗?
让我们乘上小火车出发吧!
(二)复习声母。
1、过渡:
不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢!
2、出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡:
有些声母朋友长得特别相像,小朋友能不能把它们认清楚呢?
2、辨别形近、音近声母,并写出相对应的大写字母
卡片出示:
b-dp-qf-tm-nz-zhc-chs-sh
3、每组声母请同桌两个小朋友一起读,读得好的可把卡片奖给他们。
(三)复习韵母。
1、过渡:
告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
2、出示韵母表,指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。
其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母,提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
3、辨别易混淆的韵母。
卡片出示:
ai-aoao-ouui-iuen-en
ei-ieun-ünan-angin-ing
4、指名学生认读。
(四)复习整体认读音节。
1、过渡:
拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。
2、出示整体认读音节并认读,先按顺序读,再打乱次序读。
3、找出下列音节的整体认读音节。
riyuanciyingyueryueqi
wushiyangzhayeyunzhi
第二课时
(一)区别形近的声母、韵母。
板书:
bpmfdtn……
1、出示6个单韵母和10个声母卡片,学生拿出相应的学具卡片,自己练读后教师出示卡片按序和变序读。
(齐读,开火车)指名读)看谁读得准,读得快。
2、区分声母和单韵母,让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。
3、出示o—a a—u u— b—p四组卡片贴在黑板上。
(二)区别声调不同的单韵母。
1、拿出带调韵母卡片练读。
2、教师拿卡片指名读,开火车,看谁读得准,读得快。
3、出示6组声调不同的单韵母卡片或板书。
(1)指名读。
(2)找规律,第一排都是一、三声,第二排都是二、四声。
(3)齐读。
(三)区别形近、音近音节。
1、出示6组音节卡片或小黑板板书。
bo—po bB—pB mo—me bu—pu bi—pi fo—fu
(1)指名读,自由练读。
(2)开火车,检查该音是否正确。
2、找出规律。
(1)声母相同、韵母不同:
mo—mefo—fu两组。
(2)声母不同、韵母相同:
bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四组。
3、指名说音节的组成。
4、齐读每组音节。
(五)小结:
让学生说说这节课我们复习了几项练习。
第三课时
(复习汉语拼音的正确书写及大写字母)
1、读读巩固。
2、每组派代表上黑板正确书写在四线格中。
3、点评。
4、听写。
5、讲评。
根据汉语拼音复习中的不足,进行巩固。
5、课后400个生字对比识别、组词巩固,特别听写100个四会生字。
并针对较难的生字进行讲评。
教后反思:
◆字、词、句部分
备课人:
于静备课时间:
审阅时间:
上课时间:
一、复习内容:
本学期学过的500个汉字。
(8课时)
二、教学要求:
1、巩固复习生字表
(一),能准确认识400个常用汉字。
2、复习基本笔画,能正确书写。
3、复习从左到右,从上到下,先撇后捺,从外到内的笔顺规则,练习写好这类字。
4、能正确数出学过字的笔画数,并按笔画数填写。
5、复习巩固学过的量词,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
6、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
7、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
8、朗读课文,能熟练背诵课后要求背的课文。
三、教学重点、难点:
1、熟练掌握整体认读音节。
2、复习巩固学过的字,区分形近字。
3、养成正确使用量词的语言习惯。
四、教学方法:
练习法、复习法。
五、学生学习方法:
组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
六、使用媒体:
幻灯、小黑板。
七、教学程序:
第一课时
(一)出示生字卡片,指名读,并书空笔顺,说出每笔笔画名称。
1、出示:
水小马儿云门北九鱼手鸟电去南。
2、让学生根据字中所包含的笔画,把生字卡片贴到相应的笔画下面,让学生说出为什么这样贴?
3、教师小结:
启发学生说出这八种笔画都是一笔写成的。
一个字是由许多笔组成的。
4、抄写以上生字。
(注意每个字在田字格里所占的位置。
)
(二)出示:
十—土大—天天—关云—去日—月水—火右—石
(1)引导学生观察,每组字中第一个字同第二个字相比有什么不同?
(后一个字比前一个字多一笔或两笔,即在每组字的第一个字上面加一笔或两笔,就成为另外一个新字)
(2)启发学生说出每组字是由几笔组成的?
每组字的什么相同?
(笔画数相同)什么不同?
(笔画有变化)指名说出每组字的笔顺。
(3)大家试着说说后一个字与前一个字相比在笔画上有什么变化,然后指名回答。
(4)找出它们的相同点。
找出它们的不同点。
4、齐读,抄写。
第二课时
(一)复习先撇后捺,从外到内的笔顺规则。
1、出示:
人八大火国雨风。
2、让学生读一读,书空笔顺。
分别说一说是按什么笔顺规则来写的。
(二)我会填。
1、出示子、头、长、出、飞、火,教师画简笔画,分别写上三画、四画、五画。
a、集体认读。
指学生说说:
题目要我们干什么?
b、齐读:
我会填。
2、学生填写后,交流填写方法。
(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)
(三)看看读读。
1、出示挂图,观察图画,说说图意或编一个小故事。
(学生自由发言)
5、根据学生发言,随机出现文字:
白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花。
a、齐读。
b、对口令:
甲说数量词,乙说事物名称(一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花)
6、小组讨论:
把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。
7、汇报交流。
如:
蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。
草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!
8、巩固练习:
说一说。
一()画一()水几()小鸡
一()阳光一()手几()房子
几()鱼几()星星
第三课时
(一)转盘识字。
游戏:
给每个字编号,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古诗。
(二)练习:
在生字表上找一找带有下面偏旁的字。
a、四人小组合作找一找。
b、汇报、交流。
(三)读读说说
1、出示句子:
a、我家门口有一棵小树。
b、江上有一座大桥。
c、屋子里有。
d、有。
2、自由读句。
3、指名读句,全班正音。
4、小组互说,自由填空。
5、指名填空。
(四)读读背背:
《东西南北》。
1、自读,指学生读,评议。
同桌互读,教师巡视,个别指导。
2、指导学生认清方向。
a、早晨太阳从什么地方升起来?
b说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
3、朗读、背诵。
(配上动作)
(五)扩展活动。
思考:
下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢?
第四课时
(一)复习认字。
1、导入。
今天,老师要和朋友们玩—个有趣的转盘游戏。
(显示木字)小朋友们认识这个字吗?
2、读字。
过渡:
听到同学们的回答,木字的朋友们也来了,你们瞧!
(出示转盘,转盘上粘着木字旁的字)
a、你们认识吗?
(引导学生自由认读)
b、请3—4位同学大声认读。
(注意读准字音)
c、学习小组开火车认读。
3、找规律:
在这8个字里藏着一个秘密呢!
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)
4、做游戏玩转盘,说句子。
(教师操动转盘转动,引导学生在玩中训练说话能力)
5、课外延伸:
除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?
(想一想,找一找,记一记)
(二)我会读。
1、激趣导人:
老师要带同学们去一个有趣的地方。
在这个地方,有许多小朋友们常见的字。
a、(出示图,图上画着一座电影院,门牌上写着:
儿童电影院)你会读吗?
你是怎么会读的?
(引导学生说)
b、引导学生观察。
标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?
结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。
接着出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。
2、识字比赛。
在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。
如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。
最后看哪个小组对的字最多。
a、分小组活动,讨论、认字、摘字卡。
b、活动交流:
我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。
(小组代表交流)
教师抽查奖励。
3、引导发现识字方法。
a、小朋友们会认这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字呢?
(大街上)
b、原来,在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦的身上,我们都可以认识很多很多的字。
如果遇到不认识的字该怎么办呢?
4、模拟情境表演:
现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做呢?
(问身边的人)
5、巩固练习,做游戏爬好汉坡。
6、每组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌。
读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就可以拿到山顶的好汉旗。
7、各小组做游戏,教师巡视、检查。
(三)扩展活动。
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。
教后反思:
第五课时
(一)比一比,写一写。
1、出示生字。
十——土日——目小——少
天——无手——毛田——电
a、请小朋友们仔细,比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?
b、自己选择说哪一组。
2、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。
3、写字。
a、强调关键笔画。
b、注意强调写字姿势,教师巡视。
c、请同学把自己感觉满意的作品摆在出来,让全班同学欣赏、评价。
(二)我会读。
1、出示三句话。
雨越下越大。
天越来越黑。
飞机越飞越高。
a、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。
b、学生自由读,再同桌互相读。
2、教师抽查。
a、指名学生读。
b、这样的句子我们好像在哪里见到过,考考谁的记性好?
(南瓜越老皮越黄)
3、扩展。
出示图画:
刮风的画面,小朋友的个子越长越高,夏天到了,小朋友扇扇子。
(三)读读背背。
1、激发背古诗的积极性。
过渡:
同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住的最多。
2、学生自愿参与。
a、出示挂图,配乐(低沉的古筝调),范读。
b、吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。
范读一到两遍,读出节奏与韵脚,感染学生。
c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。
①自己读。
②与同桌互读,互相检查。
小组合作学习,再逐个拼读过关。
d、教师抽查。
学生评议,纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
学生反复朗读后,启发学生发挥想像,并根据个人感悟做动作。
指导背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多。
第六课时(综合训练一)
(一)在正确的读音后面打“ √”。
yé yé ( ) xiǎo māo( )
yé ye ( ) xiǎo māo ( )
bà bà ( ) tù zi ( )
bà ba ( ) tù zǐ ( )
(二)看下面的字是几笔写成的,再照样子写下来。
例:
有
早 方
门 在
不 开
比 长
后 我
(三)比一比,组成词语写下来。
月( ) 右( )十( ) 我( )
朋( ) 左( ) 土( ) 找( )
子( )大( )方( )
了( )天( ) 早( ) 万( )
(四)按课文内容填空。
公鸡的( )( )( ),鸭子的( )( )( ),猴子( )( )( )( ),兔子的( )( )( ),孔雀的尾巴( )( )( )。
影子( )( ),影子在( ),影子是个( )( )( )。
(五)照样子写一写。
(2分)
例:
上下 上上下下 大小 不大不小
山水 来去
明白 前后
(六)照样子连线,再把字写在田字格里
早 从左到右
把 先横后竖
大 从上到下
十 先撇后捺
水 先中间后两边
(七)照样子,把句子补充完整。
1、爸爸笑了,田方也笑了。
也 。
2、我家门前有一条小河,还有许多树。
学校门口有 ,还有 。
1、爸爸在擦车。
我在 。
在 。
2、松树的尾巴像把伞。
燕子的 像 。
像 。
第七课时(综合训练二)
(一)看拼音写词语。
bāliù sì sān shān shí
( ) ( ) ( )
jiǔ dà xiě zì xué xí kàn jiàn
( ) ( ) ( ) ( )
(二)填空。
面向太阳,前面是( 东 ),后面是( );左面是( ),右面是( )。
(三)笔画数相同的字写在括号里。
田()五() 六() 石()
水() 土() 大() 四() 山()
(四)选正确的音节。
出(chū cū) 尺(cǐ chǐ) 生(shēng sēng)
只(zī zhī) 走(zhōu zǎn) 在(zài zhài)
南(lán nán ) 跑(bǎo pǎo) 山(shān sān )
中(zhōng zōng) 四( shì sì) 三(shān sān )
(五)读一读,能搭配的用线连起来。
九月十日 guó jì ér tong jié
十月一日 jiào shī jié
六月一日 guó qìng jié
七月一日 wǒ de shēng ri( 月 日) zhōng guó gong chǎn dǎng de shēng rì
(六)用下面笔画写字。
丶( 六 ) 乚( ) ╯( ) ╰ ( ) ( )フ( )
丨( ) 丿( ) 乙( )一( )( )ㄥ( )
(七)、照样子写笔顺笔画。
例:
五:
一 丅 丅 五 (4)画
九 ( )画
山 ( )画
石 ( )画
田 ( )画
水 ( )画
土 ( )画
火 ( )画
(八)读汉字,给音节标声调。
tian shang wu yun bai ma shui niu nan men
天 上 乌 云 白 马 水 牛 南 门
bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou
北 风 下 雨 东 方 左 手 入 口
教后反思:
现在,我把自己20多年来的班主任工作经验,总结如下,一并赠送给您,希望能帮到您:
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话,那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?
那么,如何为孩子未来的发展打下良好的基础?
是值得每一位教师,尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今,二十多年来一直担任班主任工作,回忆这些年带班所走过的每一步,品味着工作带给我的欣慰和快乐,更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考,我的治班理念已经逐渐明朗,那就是“以情育人,用爱心点燃学生心灵的火花;活动育人,用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过:
“犹如没有水,就不能称其为池塘一样,没有感情,没有爱,也就没有教育。
”工作二十多年来,我从没有放弃过教师自身素质的培养,从教中学,从学中教,乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界,唤起学生对爱和真诚的追求,感染学生、浸润学生渴望理解的心田,用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生,用爱撑起一片蓝天
1、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通,感情就会有隔膜,教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过:
"如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。
"因此,我在班级管理工作中,经常通过不同方法与学生交流,在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如,我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时,一种怜爱之情,一种强烈的责任感油然而生。
我深知,生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱,性格孤僻、倔强、逆反心理强,因此,在日常的生活学习中,我会不经意地送给他们一个亲切的微笑,一个满意的赞许,一个温馨的眼神,一个慈祥的抚摸,让他们感受到老师真挚的爱,使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上,有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来,受教育者只有具备良好的心理素质,才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年,我在班里发起这样一个倡议:
师生共建相互交流的"绿色通道",包括两种形式:
(1)家构通桥—日记
(2)热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉,使个性千差万别的学生,在心理错位时得以倾诉,摆脱烦恼。
有一次,我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里,同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中,我获得了许多宝贵的意见,所以在后来的班会上,我说:
“老师很感谢你们提出的宝贵意见,从今以后,我一定做一个你们满意的老师:
有爱心,正直好学,富有创新精神的授课能手,教学工作做出改进。
反过来,我也向你们提出老师心目中的学生形象,是同样有爱心,懂得自尊、自爱和尊重别人。
”
从那以后,我与学生的距离更近了,孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们:
“同学们,我是过去,你们是未来;我是一片树叶,你们是整个森林;我是一支蜡烛,你们是熊熊火炬;我是一条小溪,你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体,营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出:
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此,我非常注重从开展活动入手,以活动为载体,以活动的形式、内容为依托,为学生创设个性发展的空间,营造和谐、宽松的班级氛围,寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。
按照“建设团结向上班集体,营造和谐健康新环境”的工作思路,本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。
在这次活动中,无论设计、组织,我都让学生自己去思考,去实践。
调动全班同学的积极性,使他们普遍感到:
这是我们自己的活动,我们要动脑筋想办法,在活动中显身手,显才华。
在活动中,同学们围绕主题,主动查找资料,搜集图片。
同学们自制绿树叶,绘制“地图树”,自己写诗……,体现了集体智慧的交融。
通过这次活动,同学们受到感染和熏陶,思维受到开拓、发展,增强了集体凝聚力和学生的使命感,又丰富了他们的精神世界,呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报,以突出的主题,多彩的板块,成为班中亮点;墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报,意境深远的美术作品,相映成趣;“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
2、开展社会实践活动,勇当社会小主人
在学习《地球就诊记》后,学生自发地组织了环保小分队,如今,“环保小卫士”们正在行动着:
收集废纸、废弃电池、捡塑料袋;号召村民节约水资源;全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况,并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。
走出校园,走进社会,关注社会,不仅没有影响学生的学习,反而增强了他们的社会责任感,丰富了社会知识,增长了阅历,找到
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