淮阴侯列传教案.docx

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淮阴侯列传教案

《淮阴侯列传》教案

教学目标：

1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识。

2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色。

3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力。

4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解。

教学重点：

1、复习巩固并积累文言常识。

2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色。

教学难点：

1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色。

2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义。

教学方法：

1、引导学生由旧知往新知的延伸。

2、设计相关的问题切入。

教学课时：

2课时

教学设想：

其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：

统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。

（1）功高震主；

（2）单枪匹马（3）恃才放旷，君王对他早有猜忌；（4）杀功臣是封建社会的普遍的现象。

要引导学生体会。

教学过程：

第一课时

课前布置预习：

1、《淮阴侯列传》叙写了哪几件事？

2、自己疏通文章，找出必修教材里出现的文言文知识点在本文的落实点。

教学步骤：

一、导入新课：

司马迁的身世经历中甘愿受宫刑，然后卑贱屈辱的苟活着的原因是有比尊严更加尊贵的事情需要他去做。

因为屈辱地受胯下之辱而青史留名的人物是谁？

他为什么会这样？

要想了解真相，我们就来研读《淮阴侯列传》吧。

二、介绍韩信：

汉初军事家。

淮阴（今属江苏）人。

陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。

汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。

楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。

破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。

井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。

淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。

四年二月，被封为齐王。

参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。

韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。

其用兵之道，为后世兵家所推崇。

刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。

吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。

韩信著有兵书三篇，已失传。

三、检查预习

（一）解释下列加点的实词

1、常数从其下乡南昌亭长寄食2、樵苏后爨，师不宿饱

3、韩信使人间视4、背水陈5、有生得者购千金

6、顾诸君不察耳7、信由此日夜怨望

8、弟举兵，吾从此助公9、不伐己功，不矜其能

10、于汉家勋可以比周、召、太公之徒

（二）解释下列加点的虚词

1、亭长妻患之，乃晨炊蓐食乃敢引兵遂下大王乃肯临臣此乃信之所以为陛下禽也

2、食时信往，不为具食为陛下所为淮阴人为余言必为二子所禽

3、辞于淮阴侯信钓于城下而两将之头可致于戏下

4、信与张耳以兵数万

（三）本文叙事曲折，情节起伏有致，你的根据什么？

（师）先叙述韩信窝囊无用，再叙写韩信指挥对赵国德战争中显现出来的卓越的军事才能，后叙述韩信郁郁寡欢以及被夷三族的悲惨境遇。

时时刻刻揪着读者的心。

四、研读文本1----3节

补充三个故事的结局：

（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。

及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：

“公，小人也，为德不卒。

”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。

告诸将相曰：

“此壮士也。

方辱我时，我宁不能杀之邪？

杀之无名，故忍而就于此。

”

五、研读文本4---7节

（一）先研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问：

这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能？

（师）侧面表现

（二）4——7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。

（师）井陉之战。

正面表现。

（三）问题探究：

（1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

（师）背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。

（2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？

（师）A．对比。

成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比；

B．衬托。

如“诸将皆莫信，详应曰：

’诺’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。

六、研读文本8——10节

总结关键语句

第8节写刘邦忌讳韩信

第9节舍人得罪韩信，“舍人弟上变”不足信；

第10节蒯通劝韩信反他没有反

问题探究：

（1）有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。

对此你怎么看？

请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

（师）三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。

一般多赞成“陷害说”。

主要依据是：

韩信临刑前的遗言：

“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：

“竖子不用臣之策，故令自夷。

”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。

另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。

密谋造反与事实不合。

参照《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反。

还有其他种种理由。

韩信，一代名将，旷世功臣。

他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。

他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。

正如司马迁所说：

“天下已集，乃谋叛逆。

”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。

但这也许并不重要。

重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。

（见易中天《汉代风云人物?

韩信成败之谜》）

（2）韩信墓前有对联曰：

“生死一知己，存亡两妇人。

”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

明确：

“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。

不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。

七、研读文本11节

议论表达司马迁的看法,有钦佩有惋惜

八、总结全文的行文思路：

略写微时的三件事情，详写井陉之战的经过（战前、战时、战后）表现卓越的军事才能，详写被灭族的经过，暴露许多的漏洞。

九、布置作业

完成《名师教学案》第一课时自学评价

第二课时

教学步骤：

一、检查复习

1、注音

商贾（）晨炊蓐（）食漂（）染井陉（）裨（）益

偏裨（）辎（）重

答案：

商贾（gǔ）晨炊蓐（rù）食漂（piǎo）染井陉（xíng）裨（bì）益偏裨（pí）辎（zī）重

2、翻译文本中的几个文言句子

①众辱之曰：

“信能死，刺我；不能死，出我胯下。

”

②樵苏后爨，师不宿饱。

③足下深沟高垒，坚营勿与战。

④水上军开入之，复急战。

河边的军队打开营门让他们进去，继续与赵军激烈地作战。

3、总结一下出自文本的成语

（师）一饭千金背水一战多多益善胯下之辱逐鹿中原

二、阅读高考文言文语段，完成旧知到新知以及阅读能力的迁移的任务。

季布者，楚人也。

为气任侠，有名于楚。

项籍使将兵，数窘汉王。

及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。

周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。

朱家心知是季布，乃之洛阳见汝阴侯滕公，因谓曰：

“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。

项氏臣可尽诛邪？

今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！

君何不从容为上言邪？

”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：

“诺。

”待闲，果言如朱家指。

上乃赦季布，拜为郎中。

孝惠时，为中郎将。

单于尝为书嫚②吕后，吕后大怒，召诸将议之。

上将军樊哙曰：

“臣愿得十万众，横行匈奴中。

”诸将皆阿吕后意，曰“然”。

季布曰：

“樊哙可斩也！

夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！

且秦以事于胡，陈胜等起。

于今创痍未愈，哙又面谀，欲摇动天下。

”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。

季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。

复有言其勇，使酒难近。

至，留邸一月，见罢。

季布因进曰：

“臣无功窃宠，待罪河东。

陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。

夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。

”上默然惭。

楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。

季布闻之，寄书谏窦长君曰：

“吾闻曹丘生非长者，勿与通。

”及曹丘生归，欲得书请季布。

窦长君曰：

“季将军不说足下，足下无往。

”固请书，遂行。

曹丘至，即揖季布曰：

“楚人谚曰‘得黄金百斤，不如得季布一诺’，足下何以得此声于梁楚间哉？

且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也！

”季布乃大悦，引入为上客。

季布名所以益闻者，曹丘扬之也。

（节选自《史记?

季布栾布列传第四十》）［注］①为气任侠：

任性使气霸见义勇为。

②嫚（màn）：

用言辞轻侮。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．季布匿僕阳周氏匿：

隐瞒。

B．意季布匿其所意：

料想。

C．上乃赦季布，拜为郎中拜：

授官。

D．诸将皆阿吕后意阿：

迎合。

2．以下六句话，分别编为四组，全都表现季节“任性使气“的一组是（）

①季布为项籍用，职耳。

②樊哙可斩也！

③高帝将兵四十余力众，困于平城。

④此人必有以臣欺陛下者。

⑤吾闻曹丘生非长者，勿与通。

⑥季布乃大悦，引入为上客。

A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥

3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．季布本为项籍旧将，打仗时屡次陷汉王于困境。

项羽灭后，汉高祖悬赏缉捕季布，鲁人朱家通过汝阴侯滕公劝说高祖，季布才最终得到赦免。

B．汉惠帝时，单于写信侮辱吕后，吕后极为气愤，樊哙表示要率军痛击匈奴。

季布动引历史故事，铁证如山地认为出兵难以取胜，说服吕后收回成命。

C．汉文帝时，有人称赞季布贤能，文帝想任命他为御史大夫。

季布到京后，在住所滞留一个月，拟议却未见实行，季布说起此事，文帝无言以对。

D．曹丘有口才，他听说季布不喜欢自己，仍然坚持前往拜访。

见面时，他热情地对季布拱手作揖，尽力与之联络感情，终于使季布改变看法而善待自己。

4、画横肉线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。

译文：

（2）季布名所以益闻者，曹丘扬之也。

译文：

三、完成小论文《韩信英雄末路的原因分析》

提示：

可以从客观原因角度和主观原因角度多角度作分析。

四、布置作业

完成《名师教学案》第三课时自学评价

教学目标：

1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识 

2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 

3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力 

4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解 

教学重点：

1、复习巩固并积累文言常识 

2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 

教学难点：

1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 

2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义 

教学方法：

1、引导学生由旧知往新知的延伸 

2、设计相关的问题切入 

教学课时：

3课时 

教学设想 

其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：

统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。

（1）功高震主；

（2）单枪匹马（3）恃才放旷，君王对他早有猜忌；（4）杀功臣是封建社会的普遍的现象。

要引导学生体会。

教学过程：

教学步骤：

一、导入新课：

我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。

韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。

今天我们就通过学习《史记•淮阴侯列传》来进一步了解韩信。

二、介绍韩信：

汉初军事家。

淮阴（今属江苏）人。

陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。

汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。

楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。

破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。

井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。

淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。

四年二月，被封为齐王。

参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。

韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。

其用兵之道，为后世兵家所推崇。

刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。

吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。

韩信著有兵书三篇，已失传。

三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。

（一）、容易读错的字：

陈豨   蒯通  商贾   诸母漂    盗跖     阏与  井陉  樵苏     若虽长大 

（二）、通假字 

    常数从其下乡南昌亭长寄食 

    晨炊蓐食 

    不能死，出我袴下 

    于是信孰视之， 

    俯出袴下，蒲伏。

• 

（三）、文章结构 

• 1-3     早年屈辱 

• 4-7     井陉之战 

• 8       被贬之后 

• 9-10    谋反被诛 

• 11      史官论赞 

四、研读文本1----3节 

难句疏解 

（一）、文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。

      1、 请 同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。

     2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的？

1、三个故事可以概括为：

      怒绝亭长 

      漂母饭信 

      胯下受辱 

（二）、请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事，找到每个故事中的关键词，分析其揭示了人物什么样的个性？

结论：

         这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。

  第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊， 

  第二个故事侧重表现他的自信和抱负， 

  第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。

补充三个故事的结局：

（韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。

及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：

“公，小人也，为德不卒。

”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。

告诸将相曰：

“此壮士也。

方辱我时，我宁不能杀之邪？

杀之无名，故忍而就于此。

” 

五、研读文本4---7节 

（一）先研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问：

这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能？

（师）侧面表现 

（二）4——7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。

（师）井陉之战。

正面表现。

（三）问题探究：

（1）韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因？

（师）背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。

（2）作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？

（师）A．对比。

成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比； 

B．衬托。

如“诸将皆莫信，详应曰：

’诺’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。

六、研读文本8——10节 

总结关键语句 

第8节写刘邦忌讳韩信 

第9节舍人得罪韩信，“舍人弟上变”不足信； 

第10节蒯通劝韩信反他没有反 

问题探究：

（1）韩信墓前有对联曰：

“生死一知己，存亡两妇人。

”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人？

明确：

“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。

不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。

（2）有人说韩信是被吕后等设计陷害死的；也有人认为他造反证据确凿，咎由自取；还有人认为他是被逼上梁山。

对此你怎么看？

请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。

（师）三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。

一般多赞成“陷害说”。

主要依据是：

韩信临刑前的遗言：

“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：

“竖子不用臣之策，故令自夷。

”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。

另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。

密谋造反与事实不合。

参照《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反。

还有其他种种理由。

    韩信，一代名将，旷世功臣。

他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。

他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。

正如司马迁所说：

“天下已集，乃谋叛逆。

”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。

但这也许并不重要。

重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。

（见易中天《汉代风云人物•韩信成败之谜》） 

七、研读文本11节 

1、诵读论赞。

2、难句疏解 

3、问题探讨：

这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意？

明确：

有三点内容：

布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛逆。

其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：

“谓淮阴之愚，必不至此也。

”（李慈铭） “天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？

而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！

”（李笠） 

思考：

韩信为什么会被杀害？

1、功高震主。

    2、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。

    3、恃才放旷,君主对他早有猜忌。

    4、杀功臣是封建社会的普遍现象。

杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。

整理《史记•淮阴侯列传》中的成语：

              1、漂母之恩  

    2、胯下之辱   

    3、妇人之仁   

    4、多多益善  

    5、逐鹿中原  

    6、成也萧何，败也萧何 

巩固与拓展：

一、文言现象梳理 

（一）词类活用 

1．有一母见信饥，饭信，竟漂数十日           

2．众辱之曰 

3．樵苏后爨，师不宿饱 

4．陛下不过能将十万。

5．辟左右与之步于庭 

6．异姓并起，英俊乌集。

（二）通假字 

1．亭长妻患之，乃晨炊蓐食 

2．于是信孰视之 

3．俯出袴下，蒲伏 

4．虏魏王，禽夏说 

5．能千里而袭我，亦已罢极 

6．从间道萆山而望赵军 

7．出、背水陈 

8．东乡坐，西乡对 

9．兵法右倍山陵 

10．且信非得素拊循士大夫也 

11．人言公之畔 

12．上怒曰：

“亨之。

” 

13．诸将皆莫信，详应曰：

“诺。

” 

（三）重点文言词语 

又不能治生商贾 

信与张耳以兵数万 

臣闻千里馈粮，士有饥色 

今井陉之道，车不得方轨 

愿足下假臣奇兵三万人 

韩信使人间视，知其不用 

赵见我走，必空壁逐我 

有能生得者购千金 

此在兵法，顾诸君不察耳 

信由此日夜怨望 

弟举兵，吾从此助公 

不伐已功，不矜其能 

不务出此，而天下已集 

（四）重点文言句式 

1．淮阴侯韩信者，淮阴人也。

2．淮阴屠中少年有侮信者 

3．多多益善，何为为我禽 

4．吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈 

二、难句翻译 

1．不得推择为吏，又不能治生商贾。

翻译：

不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活。

2．知汉王畏恶其能，常称病不朝从。

信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。

翻译：

韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。

从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。

3．陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。

且陛下所谓天授，非人力也。

翻译：

陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。

况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。

” 

4．假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。

不务出此，而天下已集，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎！

翻译：

假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。

三、能力自测 

阅读下面一段文言文，完成1—5题。

   1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ） 

   A．数月，亭长妻患之      患：

厌恨。

   B．众辱之曰              众：

众人 

   C．数以策干项羽。

       干：

求取 

   D．与语，大说之          说：

同“悦”，喜欢，高兴。

   2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 （ ） 

   A．①乃晨饮蓐食 ②此乃信所以去也 

   B．①王曰：

“以为大将。

” ②人人各自以为得大将 

   C．①淮阴屠中少年有侮信者 ②诸将行道亡者数十人 

   D．①汉王之入蜀 ②上未之奇也 

   3．以下六句都是萧何的话，分别编为四组，全是希望汉王重用韩信的一组是 （ ） 

   ①臣不敢亡也，臣追亡者 ②至如信者，国士无双 ③顾王策安所决耳 ④必欲争天下，非信无所与计事者 ⑤虽为将，信必不留 ⑥王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳 

   A．①③⑤ B．②④⑤ C．①③⑥ D．②④⑥ 

   4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） 

   A．韩信因家里贫穷，吃不上饭。

在亭长家寄食几个月后，亭长的妻子不给他饭吃，而一位漂母不仅给韩信饭吃，还说不图韩信的报答。

   B．韩信身材高大，并带有刀剑，面对别人的侮辱，没有奋起反抗，因为他想到要报答漂母和成就大业，因而毫不犹豫地接受了胯下之辱。

   C．韩信在犯法当斩时，滕公见他出语不凡，相貌堂堂，没有斩他。

滕公同他交谈后，更是高兴，就向汉王推荐，汉王让他做了治粟都尉。

   D．萧何劝说汉王一定要重用韩信，不然他就会走掉。

汉王开头说看在萧何的情面上让韩信做将领，萧何坚持让韩信做大将，汉王最终同意了。

  5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）、一市人皆笑信，以为怯 

（2）、上不欲就天下乎？

何为斩壮士!

   （3）、信度何等已数言上，上不我用，即亡