对学校工作计划的评价.docx
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对学校工作计划的评价
对学校工作计划的评价
对学校工作计划的评价
聘请代课教师2人,后勤人员(午餐炊事员)6人。
二、指导思想:
学校坚持党的教育方针、以“三个代表”为指导思想、以科学发展观为教学宗旨,树立以人为本,爱校如家的思想。
根据县、政府及县教育系统进一步规范办学的总体部署,以《中共同心县教育局委员会201X年工作要点》、《同心县教育局201X年工作要点》、《同心县中小学教职工管理办法(试行)》为依据;继续开展“三查三评三提升”活动(三查:
查教职工岗位履职情况;查营养改善计划实施情况;查学校常规管理及教育行风建设情况。
三评:
评优秀班、组、室及学生团队;评优秀课题教学能手和师德师风模范人物;评平安和谐校园。
三提升:
提升学生综合素质发展水平、提升学校目标责任管理水平、提升课题教学质量效益水平。
);并以“稳定、创新、提升”为主题,以全面提高教育教学质量为目标,以全面推进校园建设为重点,以创建“办人民满意的学校”为宗旨。
着力加强学校的精细化管理,着力推进创新教育,着力加强德育、教学、教研,着力深化学校内部管理,着力营造学校发展的良好氛围,努力促进学生、教师和学校的健康和谐发展。
以学校为主阵地宣传党的惠民政策,严格工作纪律,加强教师队伍建设,全面升华素质教育积极培养学生的创新精神与实践能力,办人民群众放心的教育。
把田园小学创办成“平安校园、和谐校园、书香校园、师生成长的幸福乐园”。
三、工作目标
1、质量目标:
语文、数学及格率1-2年级为70%、3-4年级为75%、5-6年级80%;优秀1-2年级为40%、3-4年级为40%、5年级为40%。
2、积极推进素质教育,办校园美、校风好、教风实、学风浓、教改活质量高的农村学校。
3、认真落实“二期课堂教学质量工程”,以“立足校本抓教改,聚焦课堂提质量”的活动为契机,全面提高我校的教育教学质量。
4、加强并续建义教档案工作建设和学校的各项硬性指标。
5.提高校园文化建设、加强校园“四化”建设。
6、弘扬优良传统,树立良好形象,切实转变教师工作作风,打造一支“讲学风、树师德、抓管理、提质量”的教师队伍。
四、主要工作及
措施:
(一)德育工作。
1、继续推进师德建设的深入开展,从教师的文明行为、言谈举止、会风会纪、办公秩序、服务家长、关心学生等方面抓起把教师师德水平提上一个新台阶,处处树立田园小学教师的良好形象。
落实“人人都是德育工作者,人人都是班级管理者”的理念。
继续设立三条高压线:
不接受家长吃请、不利用家长办私事、不体罚和变相体罚学生。
关心教师生活,为教师提供才艺展示的舞台。
2、德育常规工作精细化,班级考核规范化,加大对卫生、路队、纪律、礼仪、三操、安全等的检查考核力度,分阶段有重点的解决一些难点问题,充分利用广播、录像等手段树立学生、班级、学段的集体荣誉感。
重点抓好学生纪律和安全。
3、学生自立自理教育、习惯养成教育始终是我校一项常抓不懈的德育工作。
针对我校学生的特点,抓好良好的养成教育,大处着眼,小处着手,缜密计划,将养成教育培养形成一个体系,分步骤的、有计划的开展。
充分发挥少先队组织的积极作用。
4、充分利用一些节日对学生进行主题教育活动和体验教育活动。
5、组织好升旗仪式,形式规范,内容规划,对师生起到良好的教育。
办好黑板报、宣传栏、红领巾广播站等阵地,配合学校重点工作对学生进行教育。
本学期要对教室文化环境、校园文化、厕所文化等进行统筹规划设计布置。
6、加强班主任培训,提高管理班级的能力。
实行德育课题带动战略,做合格班主任。
上好班会课,规划好礼仪、感恩、安全、环境等主题班会和常规班会课,保证好班会课的时间。
7、加强家校联系。
继续运用电话、发送信息、致家长的信等多种形式同家长沟通,提高家长的满意度,提高学生的巩固率。
本学期开好两次家长会。
8、配合中心学校做好“先进集体与先进个人”评选、学籍整理及其他检查评比工作。
9、抓好安全教育,建立健全安全责任制度,杜绝安全责任事故的发生。
对师生定期进行安全演练。
搞好上学放学路安全,规范接送程序,确保路途安全。
(二)教学工作
1、结合中心学校工作要点,抓好教师教学规范和学生学习规范。
学会学习,是学校教育的最重要和最核心的内容。
教师的教学规范,除必要的形式外,更注重实用性。
坚持教学常规检查,注重过程,把教学常规抓得扎实有效。
2、打造实效性课堂,结合二期课堂达标活动,强力推进我校的课堂改革;“模式构建”方面要总结形成我校各学科的各课型的基本框架。
不主张教条式模仿,鼓励教师形成独特的教学风格和艺术
3、严格落实国家课程方案,按照下马关中心学校《课程计划》严格控制学生每周活动总量。
按计划开足开齐开好课程。
4、打造书香校园。
规范丰富班级图书角,发挥好图书角的作用。
继续单周五下午的全校读书活动。
设立读书周,开展形式活泼多样的活动。
组织优秀案例、论文、读书心得评选。
5、教学评价方面,落实下马关中心学校会议精神,和家长、学生做好有效培训和沟通,做好平时与期末,定性与定量、书面与口头、分数与等级等各方面的结合,对学生实施科学评价。
认真利用好成长档案对学生的评价促进学生的发展,为学生积淀成长的自信。
尤其探索对学困生的评价和帮扶方法,完善阶梯评价法。
6、规范兴趣小组活动程序,完善过程性评价和终结性评价制度,为师生提供展示、发展的平台。
举行小制作、小发明、小论文评选,提高学生动手能力和探究性学习的能力。
7、组织好月考与单元测试工作,完善教学质量监控机制,搞好期末质量检测和对教师的期末综合考核工作。
8、考勤工作。
严格会议考勤和日常考勤,及时公布汇总,杜绝违纪现象。
9、做好上级有关部门的检查、评比工作。
(三)教科研与教师队伍建设工作
1、以小课题研究带动学校发展,以小课题研究促进教师发展,是教科研工作的任务和工作主线。
本学期定期召开小课题主要负责人会议,做到计划明确、分工具体、行动深入、交流经常。
教科室要着手学校小课题的整体规划,对小课题研究形成有效组织,将其视为带动教师群体发展的有效途径。
注意研究过程中的材料积累,过程总结,及时形成书面材料,并推介和传播。
所有教师本学期力争每人在中心学校教育刊物上发表文章。
期末学校对校级小课题进行验收总结。
2、教师队伍建设是学校工作永恒的主题。
打造我校教师队伍成为学习共同体。
激励教师形成独特的教学风格,成名、成家。
倡导读书,鼓励写作,“逼迫”反思,将教师逼向高层次,在中心学校师队伍建设中有更多的教师脱颖而出。
借名师评选为教师提供发展的平台,做好县校名师骨干的管理工作,做好县名师骨干新秀的评选、校名师骨干的复评和校教坛新秀的评选工作,力争推出一两名县级名师、骨干教师和教学能手。
3、定期举行教师基本功训练与考核,本学期重点举行语文教师朗读篇
四:
小学教学工作评价方案小学教学工作评价方案
一、指导思想为了全面贯彻党和国家的教育方针,切实推进素质教育,认真落实课程计划,积极推进课堂教学改革,促进学校管理规范化,突出德育工作的领先地位、教育教学工作的中心地位、教育教学质量的核心地位和教育科研工作的领头地位,根据《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》特制定本方案。
二、评价类别实行分类评价(教研室负责全区
一、二类学校的评价;镇中心学校负责本镇
一、
二、三类学校的评价):
第一类:
局属小学、镇中心小学、城关镇内完学、双沟镇内完小、伙牌镇小;第二类:
高小、联小、其他完小;第三类:
初小、教学点。
二、评价项目(100+10分)
(一)教育教学管理(20分)
(二)教学常规(30分)
(三)课堂教学改革(5分)
(四)教育教学研究(15分)
(五)教学质量监控(15分)
(六)学生综合素质(考核部分10分)
(七)一般教科研成果(5分)
(八)学生综合素质(文化科笔试部分35分
(九)重大教科研成果(10分)说明:
1—7项教学检查部分总分为100分,占教学评价65%权重;文化科笔试部分占35%权重;以上八项合计为100分;重大教科研成果另外奖励10分;总计110分。
三、检查方式采用“听”、“看”、“查”、“访”相结合的方式进行。
“听”:
即听汇报、听课;“看”:
即看校园环境、校风、校貌、教风、学风;“查”:
即查阅与细则相关的各类档案材料(学校教学工作计划与总结,各种教学管理制度的制定及落实情况,课程计划的执行情况,学科组、备课组的活动记录,教改课题的实施情况,教师的备、教、批、辅、考、评等);“访”:
即通过召开座谈会、师生问卷、访谈等形式,了解师生对学校教学管理的意见和建议,了解学生对教师教学工作的满意度。
四、检查要求
1、必查与抽查相结合,检查结果与学校综合评估挂钩;
2、各小组实行分工负责制,每人检查一项,包干到底,对所查内容要客观、真实地进行定性与定量评价;
3、检查完毕后,各小组在综合分析的基础上,写出书面检查报告(包括:
检查的情况,被检学校的成绩与特色,主要问题及建议等)。
五、评价办法及标准
(一)教育教学管理
1、学校、各组织、教师制定了完备的、系统的、具体的学期教育教学和教科研工作计划。
区教研室教学教研计划应在开学初及时发布在襄阳教研网,学校教学工作计划要与区教研室、镇中心学校教学教研工作计划的目标相一致。
学校中层组织工作计划要与学校教学工作计划目标一致,教师工作计划要与教研组、备课组工作计划目标相一致。
新学期开学前,学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准,了解课程的基本理念,明确课程性质、目标和实施建议;通读全册教材,了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用,结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求;拟定学期教学计划。
计划要具有针对性、指导性、可操作性。
计划一旦通过,要保证按计划高效开展教育教学活动,做到计划与活动相对应。
校长要代一门课,每学期开办一次讲座,每学期听课25节次以上,每月召开(参与)一次校本教学研讨会,每学期写一篇校长演讲稿。
2、学校制定了教育教学管理的各种规章制度。
学校对教师教育教学工作的评价遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,让教师能从多渠道获得信息,不断反思、调整、改进工作方法,促进专业发展。
学校应把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。
职业道德的考评。
要求教师志存高远,爱岗敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳,具有健康心态和团结合作的团队精神。
教职工职业道德的考评应坚持日常考评与终结性考评相结合,以日常考评为主,把教职工职业道德的考评融入到具体工作之中。
专业发展水平的考评。
主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。
专业素养主要考评教师掌握本学科的基础知识、教育科学知识、终身学习的意识和持续发展的能力等。
教育教学能力主要考评教师准确把握课程标准,设计和实施教学方案,了解和尊重学生,善于灵活利用各种教育资源、现代教育技术和手段、有效的教学方法,引导学生创新、实践、反思与自我发展等方面。
交流与反思能力主要要求教师能积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划;求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学习。
教科研工作主要考评教师教学观念更新、教学方法改革、案例研究、专题研究等几方面;可通过考查教师的教研专题性发言、案例自我剖析、评课、说课、撰写教科研论文以及教研成果,考查发现、分析和解决教育教学实践问题的能力,考查对获取、评价、使用信息的能力,考查与人合作实现资源和成果共享的能力等,对教师研究能力和教研成果进行综合评价。
学校对教师的专业成长应当实行目标管理,建立健全教师业务档案,真实记录教师的专业成长过程和体现专业水平的典型作品。
教学行为和教学效果的考评。
教学行为考评主要对教师备课、上课、作业布置及评改、学习辅导、考试(考查)等一系列教学常规工作进行考评;考评既要重过程性、又要重创造性和实效性,力戒形式主义,教学常规工作的考评可与教学常规管理过程相结合。
教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查(即对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查)来评估教师教学工作的绩效;还可以举行由教育行政部门、学校、学生和家长共同参与的听课、评课、议课及教学反思等活动,对教师的教学效果进行综合性评价。
3、学校能够严格执行课程计划。
学校要根据部颁义务教育课程设置方案,从学校的实际出发,研究确定具有个性的学校课程计划,组织教师认真实施各类课程;教师必须严格按照学校的课程安排上课,不得随意调课或增减课时,要创造性地实施课程标准、使用教材。
活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则,做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师,为学生自主发展提供充分的时间和空间,促进学生的个性发展。
综合实践活动是国家规定的必修课程,由国家设置,地方和学校根据实际开发实施。
其指定领域主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育等,要重点抓好师资、课程资源和设备三项基本建设,按照《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》所设定的基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案,保证综合实践活动的质量,形成学校的课程特色。
4、学校、各组织、教师能够围绕学期工作计划的落实情况进行工作总结,总结重点突出,具有特色。
5、学校要认真组织教师进行期末质量分析。
质量分析报告数据统计要真实准确,试题分析既能抓住重点,又能关注各知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的具体考查点,领会命题的意图;卷面分析首先要用数据说话,其次要进行归因分析,反思平时教学的得失,总结成绩,弥补不足;改进意见及建议具有针对性。
(二)小学教学常规
1、课前准备
(1)开发利用课程资源。
开发和利用课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的新要求。
要根据课程管理政策和课程设置要求,积极开发并合理利用校内外课程资源。
教材是学校教育的主要课程资源之一,教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思,把教材内容按照学生实际需求加以组织、整合,实现对教材内容的再创造;学校应合理计划并充分发挥图书室、实验室、专用教室、现代远程教育室等各类教学设施的作用,实现学校设施设备使用效益的最大化;积极利用并开发信息化课程资源等。
在课程资源开发、管理和使用中,要积极发掘师生的潜能,针对学生兴趣和需要,结合学校和当地的文化、传统和优势,开发富有学校和地方特色的课程资源。
充分准备各种教学用具和实验器材。
(2)课堂教学设计。
课堂教学设计主要把好三个环节:
首先是确定教学目标,要以新课程理念为指导,根据课程标准、教材特点及学生实际,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。
其次是整合优化教学内容,把握教材内容重难点。
第三是精心设计教学活动方案。
要以面向全体学生,促进学生全面发展为宗旨,针对学生的实际情况和需要,研究确定教学方式、教学手段,形成课时教学计划。
教案即课时教学计划,是教学设计的书面表达形式。
要反映预期的教学目标要求,要体现学生学习活动的过程、方法,要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用);要体现教师的教学风格和创造性,设计富有个性的教学方案;要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例;要加强教学反思,教案要有教师的教学随笔或教学后记。
2、课堂教学
(3)正确使用教材和教学资料。
教科书是教师实施课程标准的基本载体。
教师要转变教学观念,变教教材为用教材,要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容,创造性地理解和运用教科书,实现各种教育资源的有机整合。
综合实践活动和校本课程领域,学校可以搜集或组织教师开发校内外课程资源,编写必要的教学资料,为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。
(4)确立学生主体地位。
在教学活动中,教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。
教师要着眼于学生的主动发展,努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境,激发学生的学习信心和兴趣,为每个学生提供参与学习、展示自我的机会;要改革教学方式,营造积极互动的教学氛围,为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间;要研究学生的学习方法,让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。
引导学生在学习实践中学会学习,要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法,培养良好的学习习惯,丰富情感体验,提高自主发现问题和解决问题的能力,培养创新精神和实践能力;要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况,从学生学习活动的过程中发现问题,及时调整教学方法,注重因材施教、实施分层教学,促进每个学生都能得到最佳发展。
(5)规范教师的教学行为。
在课堂上,师生一律讲普通话。
教师应该以自己的人格魅力去影响学生,做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整,正确熟练地使用教学仪器和设备,科学合理地运用现代教育技术手段,善于运用教学评价的激励功能,激发学生主动学习。
严禁体罚和变相体罚学生。
3、作业与辅导
(6)作业布置与批改。
作业要立足于精心设计、增强实效、减轻负担。
教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业,布置作业要有弹性,以适应不同发展程度的学生。
作业形式要讲求多样化,有书面作业、口头作业和实践性作业等。
学生作业要适量,革除机械重复的作业。
学生课堂作业必须在课内完成。
一、二年级书面的家庭作业控制在半小时以内,其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。
严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
教师批改作业要及时、正确,批注提倡运用短语加等级,尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。
教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来,作业中所反映出的普遍性问题,要及时分析原因并进行评讲。
同时,要通过学生作业反馈的信息,及时调节教学进程、调整教学行为。
批改作业所使用的符号应当规范、统一。
(7)学生学习辅导。
学习辅导要以因材施教为原则,以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。
面向全体学生,关注学生的个体差异。
学习辅导要与家庭教育相配合,与学生之间的互帮互助相结合,加强师生之间、生生之间的互动与互助;学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生,在课堂上要给他们多一份关爱,多一些读书、思考、答问、演练的机会,让他们在学习活动中不断体验学习的成功感,不断增强学习的信心和兴趣,坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象;对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养,为他们提供超前学习或发挥特长的条件,尽可能满足他们的学习需求,促进他们脱颖而出。
4、教学评价
(9)学生发展评价。
评价学生要采用开放、多元、多样的评价方式,对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力、发展状况等方面进行检测和评价。
要淡化评价的甄别、选拔功能,发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。
考试是评价的主要方式之一,应与其他评价方式相结合;要充分利用考试促进每个学生的进步。
学期末的考试科目为语文、数学、品德、科学、英语;语文、英语学科期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。
考试内容要以课程标准为依据,考试形式要多样化,如笔试、口试、实践操作等。
依据教学需要由学校自主安排阶段性单元测验,及时反馈教师教学情况,做到单元过关。
区教研室要加强考试命题的研究与指导。
体、音、美、综合实践活动学科通过平时考查与期末测评相结合评定学生成绩。
每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。
评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。
评语应恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生学习情况,客观描述学生的进步、潜能及不足。
(三)课堂教学改革
1、认真学习领会“二五五”课堂教学模式基本内容。
有读书笔记或心得体会、或实验论文、经验总结。
“二”:
以学生“学会”、“会学”为二元目标“五五”:
五项教学原则:
①精彩设疑的问题课堂;
②激情奔放的情感课堂;
③教与学相对应的实效课堂;
④倾听为中心的静思课堂;
⑤展示课题方向的研究课堂。
五字授课方式:
导、学、赛、评、练。
五大教学环节:
①设疑预习;
②展示互动;
③探究提升;
④归纳反思;
⑤达标测评。
五种教学艺术:
①多元强化;
②多角思考;
③师生互置;
④情感相融;
⑤艺术板书。
五种课型常规:
①授新课;
②实验课;
③复习课;
④试卷评讲课;
⑤综合实践课。
“六推六让”:
六推:
推行单元目标教学;推行六人合作小组;推行日清管理;推行学科团队;推行校长带领机制;推行教学反思。
六让:
让图书走进教室;让教案变学案;让学生充分预习;让学生大胆展示;让学生获取知识渠道多样化;让校园文化本校化。
2、有实验学校、实验年级、实验班级、实验老师。
3、有有利于学生学习德的导学案。
4、有“二五五”课堂教学改革的教研活动。
(四)教育教学研究
(1)完善教科研组织。
实验小学、镇中心小学、联办小学、城关地区的完小和规模较大的完小要成立学科教研组,年段要成立备课组;农村中心小学(学区)必须组建各学科中心教研组,年段要成立备课组。
实验小学、课改基地校、镇中心小学应当在教学改革实验与研究上发挥示范、辐射作用。
(2)各学校应有区级以上立项课题。
学校要培养好骨干教师、学科带头人、课题组组长等,组织他们观察教学、观察学生,从中发现问题,提出问题,制定篇五:
201X-201X第一学期学校工作计划木钵小学201X-201X学年度工作计划坚持以十八大精神为指导,全面贯彻十八届三中全会精神,落实县教育例会精神,深入开展党的群众路线教育活动,以教学为中心,以活动为载体,以内强素质,外塑形象为目标,大力推进新课程改革,强化内部管理,深化课堂教学改革,全面提高教学质量,为孩子过幸福完整的教育生活做好奠基。
工作目标:
1、加强思想道德建设,坚持立德树人。
继续做好人格示范,以高尚的师德感化每一个学生,处处严于律己,率先垂范,树立“己欲立而立人,己欲达而达人”的思想,做好学生心中的楷模。
坚持底线加榜样的模式,充分发挥党员和优秀教师的引领示范作用,以“抓教风、促学风、转校风”为重点,提高思想觉悟,做到管理精细化,制度常态化,工作高效化。
教师坚持坐班制,做到爱岗、敬业、诚心、友善。
坚持用制度管人、管事,发挥文化育人的引领作用,杜绝上班时间上网、工作日内饮酒、睡觉、聊天,或干与工作无关的事。
严明考勤纪律,有事先办理请假手续,三天以内自行联系顶班代课人,三天以上学校安排,职责不清者以缺课处理请假人,不办理请假手续者以旷工记,拒绝电话请假。
始终保持高压的态势,克己奉公,重塑自我,完善自我。
不断提升自身的价值。
坚持以活动引领,促进共同成长,深入开展“五个一”活动(每学期读透一本书,写好一本教育随笔,说一腔流利的普通话,写一手规范的汉字,上好一节优质课)。
加强政治业务学习各完成50页学习笔记,政治学习以习总书记系列重要讲话为主,业务学习以新课标为主。
不断增强主人翁意识,牢固树立“学校是我家,爱护靠大家”的思想,使每个人的潜能做到做大限度的发挥,创造性的开展各项工作,相信每个教师的潜能是无限的,力争建立一支师德高尚、作风过硬、业务精良的教师队伍。
加强党的建设,坚持把党员培养成优秀教师,把优秀教师发展成为党员,以党建引教学,以教学促进党建,做到“党建”与“教学”两不误,两促进。
加强未成年人思想道德建
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