部编版历史九年级下册第1单元 本明治维新教案.docx
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部编版历史九年级下册第1单元本明治维新教案
第4课
日本明治维新
教材分析:
《历史课程标准》要求:
知道明治维新的主要政策,理解明治维新在日本历史发展中的作用。
本课是部编版九年级历史下册第一单元《殖民地人民的抗争和资本主义制度的扩展》中的第四课,是19世纪下半叶资本主义制度扩展中的重要组成部分。
本课主要讲述了倒幕运动和明治维新,通过讲解和探究使学生明白日本进行改革的必然性,以及日本因为封建残余的影响而走上对外侵略扩张的军国主义道路。
教学目标
1.知道明治维新的背景及主要措施,理解并分析明治维新的性质及其在日本历史发展中的深远影响。
2.通过对日本明治维新与俄国1861年改革的对比学习,培养学生的分析、比较能力。
3.通过明治维新,日本走上了发展资本主义的道路,实现了民族的振兴,成为亚洲的强国,从而教育学生要善于学习别人的长处,要坚持改革开放。
教学重难点
【教学重点】
明治维新的主要措施和作用。
【教学难点】
1.明治维新的背景。
2.明治维新成功的原因。
教学过程:
【导入新课】
展示:
《西乡隆盛肖像图》
教师:
毛泽东曾经创作过一首诗,这首诗的名称叫《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》这首诗的内容是“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地,人生无处不青山”。
全诗毛泽东仅改动一字。
那么,西乡隆盛是谁呢?
让我们一起通过大屏幕来了解一下。
教师:
他作为一名武士,参加了倒幕运动与明治维新。
这两件事具体是怎样的呢?
他们对日本历史的发展又产生了怎样的影响?
让我们走进本节课的学习,一起探索答案吧!
(设计意图)由毛泽东诗词导入,加上一个字改动的介绍,引起学生的学习兴趣,从而更好的完成本课教学任务。
教师也可使用“日本明治维新”情境视频导入,让学生了解日本明治维新的概况后再讲解新课。
讲授新课
1、德川幕府与锁国时代
1.幕府时代的日本
展示图片《明治维新前日本封建等级制度图示》
教师:
大家通过图示和课本内容,看一下,当时日本的政治权利掌握在谁手中?
各阶级之间是否有矛盾?
学生讨论。
教师总结:
1.国内阶级矛盾尖锐;2.天皇没有实权,政权掌握在幕府将军手中,德川幕府掌握政权。
过渡:
幕府将军对内实行严格的统治,国内矛盾尖锐,它的对外政策如何呢?
下面我们来看一则材料。
2.幕府统治的对外政策
出示材料:
“除特许船外,严禁其他船只驶往外国;除特许船外,不得派遣日本人至国外;禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。
”
——来自日本幕府禁令
教师:
这则材料表明当时日本幕府统治的特点是什么?
学生讨论。
教师总结:
幕府实施闭关锁国政策,日本处于封建落后状态之中。
3.幕府统治的危机
展示图片《黑船来航》
教师:
1853—1854年,美国佩里舰队入侵日本,强迫美国签订不平等条约,开放港口;西方列强接踵而至,幕府统治动摇。
但佩里的雕像却曾经遍布日本,同学们知道这是为什么吗?
学生讨论。
教师总结:
日本各界认为佩里舰队打开了日本的国门,开启了日本近代化的大门。
但是西方列强的入侵导致日本出现了严重的民族危机。
随着日本民族资本主义的发展,幕府统治危机不断加剧。
展示图片
教师:
进入19世纪以后,社会各阶层对幕府统治强烈不满,社会动荡不安,尤其是中下级武士,迫切希望改变现状。
他们成为倒幕和维新的中坚力量。
4.倒幕运动
教师此处可带领学生观看“【知识解析】倒幕运动”视频,使学生对倒幕运动情况有更清晰认识,加深对这一部分内容的理解。
展示图片《大政奉还图》
展示材料
1837年,下级武士大盐平八郎,在大阪发动武装起义,反对幕府的暴政,这次起义成为打倒幕府统治的一个信号。
从60年代中开始,日本人民掀起了斗争的高潮。
下级武士成为倒幕的主要力量。
面临西方侵略危机,1863年,幕府被迫宣布“攘夷”。
1865年,攘夷派领袖高杉晋决定不再提“攘夷”,转向武装倒幕。
人民起义风起云涌,沉重打击幕府,幕府权威一落千丈。
1867年孝明天皇死,明治天皇即位,倒幕势力积极结盟举兵,后天皇下达讨幕密诏。
9日,幕府将军德川庆喜奏请“奉还大政”,同时却在大阪集结精兵,企图反叛。
1868年1月3日,天皇发布《王政复古大号令》,废除幕府,令德川庆喜“辞官纳地”。
1868年初,德川庆喜潜出京都,在大阪集结兵力,待机反扑,内战爆发。
1月27日,天皇军在京都附近与幕府军展开了决战。
这场战役,幕府军队全线溃败,倒幕军取得了决定性胜利。
倒幕军乘胜追击,德川庆喜被迫投降,败走江户。
天皇军大举东征,迫使德川庆喜于5月3日交出江户城,至11月初战争基本结束。
次年6月,天皇军攻下幕府残余势力最后据点五廓,戊辰战争结束。
这样,日本最后一个封建幕府政权被推翻了。
1869年,明治天皇政府从京都迁往东京。
教师:
同学们倒幕运动的结果怎样呢?
学生回答:
1868年,倒幕派发动“王政复古”政变,推翻了幕府统治,拥立明治天皇亲政,为明治维新扫清了障碍;1869年,明治天皇迁都东京。
(设计意图)19世纪中期,日本遭受外来侵略,加上幕府统治下阶级矛盾尖锐,倒幕派应运而生,成为推翻幕府统治的重要力量。
本部分设计借助日本国内阶级结构图、黑船来航、大政奉还图等知识点,通过史料的深入发掘,引导学生探究历史现象背后的原因,思考单个历史事件和历史发展趋势之间的联系,在培养学生判断、分析、推理能力的同时,帮助学生理解倒幕运动是众多因素合力作用的结果。
过渡:
德川幕府的统治被推翻了,明治政府掌握了政权,面对日本可能沦为半殖民地的危机,他们是怎样力挽狂澜的呢?
二、明治维新
1.明治维新的原因
教师:
前面我们已经讲过明治维新的原因了,有没有同学可以以内忧和外患将原因总结出来呀?
学生回答略。
教师总结:
内忧:
封建专制阻碍了日本资本主义的发展(根本原因);外患:
日本面临沦为殖民地的危机。
2.明治维新的过程
教师此处可带领学生观看“【知识解析】明治维新内容及意义”视频,使学生对明治维新内容及意义有更清晰认识,加深对这一部分内容的理解。
展示图片《明治天皇肖像图》
教师:
同学们自主学习课文,完成以下几个小问题。
明治维新的时间(1868年);领导者(明治天皇);目的(以西方为榜样,全面改造日本);内容(政治、经济、军事、社会生活)。
教师:
同学们,日本明治维新是全面向西方学习,我们通过前面的学习,知道西方有许多国家建立了资本主义制度,并且通过工业革命,自身的资本主义经济得到飞速发展。
那么,日本向西方学习体现出一种什么性质呢?
学生:
资产阶级性质。
教师:
因为这场改革是明治政府主导的,所以它是一场自上而下的资产阶级性质的改革。
接下来,让我们一起学习明治维新的具体内容吧。
3.明治维新的内容
展示图片《日本行政区划图》
教师:
同学们,日本明治维新在政治上的措施是什么?
产生了怎样的影响呢?
教师总结:
措施:
废藩置县,加强中央集权。
影响:
加强中央集权,提供统一、稳定的政治环境。
过渡:
明治维新在经济上的措施是什么呢?
展示图片:
《明治政府召开劝业博览会》
教师总结:
措施:
推行地税改革,以“殖产兴业”为口号,大力发展近代经济。
同学们是什么殖产兴业呢?
出示材料
明治政府实行殖产兴业政策的具体内容,就是运用国家政权的力量,以各种政策为杠杆,用国库资金来加速资本原始积累过程,并且以国营军工企业为主导,按照西方的样板,大力扶植日本资本主义的成长。
——XX百科
教师:
日本以国营经济为主导,全方位促进日本资本主义经济的发展,所以,明治维新在经济上的措施最能体现其资产阶级改革的性质。
展示图片《日本军队》
学生小组讨论
教师:
军事上,日本实行征兵制,建立新式军队。
日本明治维新期间,政府在提倡文明开化的同时,鼓吹“忠君”、“爱国”,这对日本历史的发展有何影响?
学生以小组讨论,派代表发言。
教师总结:
一方面,增强了日本民族凝聚力,促进日本经济的发展和社会的进步;另一方面,“忠君”即绝对效忠天皇,绝对服从天皇,要求军人把天皇当做超人的“神”来崇拜,这就使改革保留了大量的封建残余。
随着向帝国主义过渡,日本逐渐发展成为军事封建性的帝国主义国家,打着“忠君”“爱国”的招牌,不断对外侵略扩张,给亚洲许多国家和人民带来了深重灾难,也给日本人民留下了战争创伤。
教师:
你们觉得明治维新中,哪一条的影响最为长久?
(学生回答)是教育。
为什么这样说呢?
让我们一起来看一下。
展示图片组《明治维新时期日本的西式宴会、小学及教育普及率》
教师:
社会生活上,提倡“文明开化”,向西方学习,改造日本的教育、文化和生活方式。
明治维新时期教育得到大力发展,为培养建设资本主义国家所需人才作出了重大贡献。
展示图片
教师:
明治维新使得日本社会面貌发生了翻天覆地的变化,下面我们用表格一起来回顾一下明治维新的内容吧。
展示表格
4.日本君主立宪制的建立
教师:
随着改革的进一步深入,1889年,明治天皇颁布了《大日本帝国宪法》,亦称《明治宪法》。
《明治宪法》作为明治维新的重要成果,规定了人民的某些基本权利,并确立了君主立宪制。
过渡:
明治政府还致力于废除不平等条约,经过多年外交努力,到1911年,完全废除了治外法权,取消了外国人居留权,恢复了关税自主权等,为日本摆脱沦为半殖民地的危机创造了条件,使日本成为当时亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家。
明治维新给日本带来了怎样的影响呢?
5.明治维新的影响
展示表格
设问:
材料表明了什么问题?
学生分小组讨论,代表发言。
教师:
它改变了日本封建落后的面貌,扭转了日本民族的历史命运,使日本走上了资本主义的发展道路。
是日本历史的重大转折。
过渡:
日本强大起来后,摆脱了沦为半殖民地的命运,接下来的道路它是如何选择的呢?
【想一想】
展示图片《日本对外侵略组图》
教师:
通过图片,我们可以看到,日本先后发动了甲午中日战争、日本侵华战争等。
说明日本改革后走上了什么道路呀?
学生讨论。
教师总结:
改革保留了旧制度残余,军国主义色彩浓厚。
日本强大起来以后,很快走上了对外侵略扩张的道路。
【想一想】
19世纪的中国面临着和日本一样的命运——沦为半殖民地的危机。
19世纪末,我国也进行了一场具有资产阶级性质的改革,它是什么事件?
结果怎样?
学生回答:
戊戌变法,结果以失败而告终。
教师可根据时间需要,组织完成“【活动设计】制作《中日近代历史大事对照年表》”活动。
通过本活动,锻炼学生分析问题的能力。
【合作探究一】日本明治维新成功的原因。
教师总结:
日本幕府统治较为薄弱,倒幕派掌握实权,武装倒幕为明治维新扫除了障碍;当时日本所处的国际环境较为宽松,西方列强将侵略矛头对准中国;明治政府制定了一系列的改革措施,且行之有效。
(设计意图)表格归纳法能系统提升学生逻辑思维。
本处让学生以表格形式分析明治维新成功的原因,使课堂教学更有信度。
那么,日本明治维新的成功给我们带来哪些启示呢?
学生按小组讨论,派代表发言。
教师总结:
大力发展教育,培养人才;引进先进科技,大胆创新;改革是社会发展的动力;改革要符合国情,从实际出发,实事求是;坚持对外开放,改革是强国之路。
【合作探究二】探究俄国1861年改革和日本明治维新的异同。
(设计意图)表格归纳法能系统提升学生逻辑思维。
本处让学生以表格形式对比分析总结1861年改革和明治维新的异同点,使知识条理更加清晰,对比更加鲜明,从而给学生带来更加直观的印象。
(设计意图)明治维新这一目通过讲述其原因、内容、日本君主立宪制的建立及明治维新的影响,使学生构建一个立体的知识体系图,从而锻炼学生多层次,多角度分析问题的能力,同时利用图片和文字资料,锻炼学生分析问题,解决问题的能力。
【课堂小结】
日本的发展之路,从小国到大国,从遭受侵略到变成侵略者,的确有太多的事情需要总结。
但无论怎样去总结,有一点是确定无疑的,即在今天的世界,任何一个国家的崛起,可以称道的意义只是在于:
对内,给它自己的人民带来幸福;对外,给世界带去和平和安全的福祉。
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