24 出师表教案.docx
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24出师表教案
诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
同时,诸葛亮的文才韬略也令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来书表的第一流杰作,文章质朴诚挚、志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天,我们就来学习这篇杰作。
1.理解课文,掌握重点词句。
(重点)
2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
(重点)
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
(难点)
一、文本导入
《隆中对》是诸葛亮未出山时为刘备设计的政治蓝图,今天我们学的《出师表》则是刘备死后丞相诸葛亮为后主刘禅设计,从而实现自己信念“鞠躬尽瘁,死而后已”的行动纲领。
千百年来,本文被公认为是“至情之文”,让我们一起“披文入情”吧。
二、预习交流
1走近作者
诸葛亮,字孔明,琅琊人。
三国时期著名的政治家、军事家。
官至蜀汉丞相。
2相关知识
(1)关于刘禅:
刘禅,刘备子,小名阿斗。
刘备死后他继任蜀汉皇帝,昏庸无能,由诸葛亮辅政,“政事无巨细,咸决于亮”。
公元234年,诸葛亮病逝于北伐军中,他逐渐信任宦官,朝政腐败。
公元263年魏军攻成都,他出降,第二年举家迁洛阳,被封为安乐县公。
由于他是历史上最著名的庸碌无能的皇帝,所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。
(2)关于表:
表,是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。
表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
3背景探源
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而立。
刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅曰:
“汝与丞相从事,当事之如父”。
后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原、光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。
刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。
4文言知识梳理
(1)生字注音
崩殂(cú)疲弊(bì)侍(shì)卫
郭攸(yōu)之费祎(yī)恢弘(huīhóng)
攘除(rǎng)咨诹(zōu)遗诏(yízhào)
猥(wěi)夙(sù)夜斟酌(zhēnzhuó)
倾颓(qīngtuí)妄自菲薄(fěi)
裨(bì)补阙(quē)漏以遗(wèi)陛下
性行淑均(xíngshū)行(háng)阵和睦
以彰(zhāng)其咎(jiù)以塞忠谏(sè)
陟(zhì)罚臧否(zāngpǐ)
庶竭驽钝(shùjiénúdùn)
(2)通假字
裨补阙漏(“阙”通“缺”,缺点)
二十有一年矣(“有”通“又”)
(3)古今异义
先帝不以臣卑鄙(古义:
身份低微、见识短浅;今义:
品行不端,思想败坏)
未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:
痛心,遗憾;今义:
深切地憎恨)
临表涕零(古义:
眼泪;今义:
鼻涕)
先帝知臣谨慎(古义:
认真,慎重;今义:
做事小心)
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也(古义:
表原因;今义:
表结果)
诚宜开张圣听(古义:
开放、扩大;今义:
商店营业或商店每天第一次成交)
臣本布衣(古义:
平民;今义:
布做的衣服)
(4)一词多义
(5)词类活用
以光先帝遗德(名词动用,发扬光大)
恢弘志士之气(形容词动用,发扬光大)
此皆良实(形容词名用,善良诚实的人)
亲贤臣,远小人(形容词动用,亲近、疏远)
深入不毛(名词动用,长庄稼)
(6)文言句式
判断句:
此皆良实。
(这是没有明确语言标志的判断句)
此先汉所以兴隆也。
(“也”,判断句标志)
倒装句:
苟全性命于乱世。
(状语后置,应为“于乱世苟全性命”)
临崩寄臣以大事。
(状语后置,应为“临崩以大事寄臣”)
省略句:
诚宜开张圣听,以光先帝遗德。
(省略主语“陛下”)
受任于败军之际,奉命于危难之间。
(省略主语“臣”)
(7)出自本文的成语
三顾茅庐:
比喻真心诚意,一再邀请。
苟全性命:
苟且保全性命。
计日而待:
可以数着日子等待。
形容为时不远。
指日可待:
为期不远,不久就可以实现。
妄自菲薄:
过分地看轻自己。
作奸犯科:
做奸邪事情,犯科条法令。
引喻失义:
说话不恰当。
不毛之地:
形容荒凉、贫瘠。
临危受命:
在危难之际接受任命,形容在紧急关头勇于献出生命。
亲贤远佞:
亲近贤臣,疏远奸邪小人。
三、互动探究
(一)整体感知
1朗读课文,划分文章的结构。
【点拨明确】第一部分(1~5段):
从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分(6、7段):
追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分(8、9段):
明确各方面的责任,向后主提出恳切的期望,总结全文。
2朗读课文,感受诸葛亮的赤胆忠心和谆谆教诲之情。
(二)深层赏析
1文章开头诸葛亮是怎样分析当前局势的?
他为什么要从分析当前形势入手?
【点拨明确】分析形势,先说不利的客观条件,指出目前正是决定存亡的时刻,希望刘禅能“思危”;后分析有利的主观条件,指明希望犹在,意在促刘禅励精图治,也引出下文用人的问题。
分析当前形势,指出不利方面:
先帝未完成统一大业就去世了,三国中蜀国实力最弱。
这样说目的是提醒后主要有危机感,不能养尊处优,鞭策刘禅发愤图强。
形势不容乐观,但也不要悲观,因为还有有利条件:
无论是宫廷守卫,还是守关将士都在尽心尽力,浴血奋战。
这是激励后主,要有信心,并为下文提建议做铺垫。
点明天下形势,隐含创业之艰难,意在引起后主刘禅的重视和深思。
2诸葛亮向后主提出了哪些建议?
(请用原句回答)
【点拨明确】
(1)诚宜开张圣听;
(2)昭平明之理;(3)宫中之事,悉以咨之;(4)营中之事,悉以咨之;(5)亲贤臣,远小人;(6)托臣以讨贼兴复之效。
3诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?
它们之间有什么联系?
本文陈述的重点是什么?
【点拨明确】这些建议可概括为两大方面:
国内政事,北伐之举。
从写作背景上看,“修明政治”是早就提出的治国策略,现在重新提出,目的在于为出师伐魏创造良好的条件,使北伐无后顾之忧。
诸葛亮此次出师时,刘禅只有20岁,昏庸无能,不懂得治理政事,如果出师后国内政局不稳,前方必然会受到影响,可见讲治国大计和政事安排正是为了出师北伐。
本文陈述的重点是对国内政事的安排。
4就国内政事的安排,诸葛亮提出了三条建议,这三条建议中哪一条是最主要的?
为什么?
【点拨明确】广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。
这三条建议的核心是亲贤远佞。
表文主要是向后主进言的,首揭“开张圣听”,以打开进言之路。
在打开忠谏之路的前提下,谈执法“平明”,先总提后分述,扣紧“开张圣听”的精神。
宫中之事,向郭攸之、费祎、董允这些志虑忠纯之士请教;府中之事,向向宠请教。
最后提出亲贤远佞。
三项建议,既独立成项,又相互关联,广开言路是前提,严明赏罚是关键,亲贤远佞是核心。
能否做到广开言路和严明赏罚,关键在于能否做到亲贤远佞,亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。
5文章的结尾体现了诸葛亮怎样的思想感情呢?
【点拨明确】结尾是表文的结语,表明诸葛亮临行前百感交集,无限恋念之情,这本来是“表”这种文体的套语,但其声呜咽似泣,其情沛然如注,勤勤恳恳之态全现,耿耿忠心尽袒。
6学生读背课文。
四、板书设计
五、拓展提升
中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家,请你课外搜集一些著名政治家的生平经历,试分析一下,一个比较优秀的政治家,应该具备哪些条件?
【点拨示例】
(1)应该有远大的抱负,强烈的责任感,以天下为己任;
(2)要有敏锐的洞察力,能洞悉当时国家之形势,针对国计民生症结所在,提出兴利除弊的方案;
(3)能知人善任,选拔贤才;
(4)能集思广益,善于采纳群言,改进工作。
一、文本导入
南宋绍兴八年一个秋雨绵绵的日子,正在攻打金兵的名将岳飞路过南阳,夜宿武侯祠,秉烛细观石刻的《出师表》,一时间情怀与古贤诸葛亮相牵,他感慨万千,泪如雨下,夜不能眠,挥涕走笔,留下了一篇亲手抄写的《出师表》。
“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
”诸葛亮的《出师表》感动了无数英雄,诸葛亮的光辉形象也在历史的长河中闪耀光芒。
这节课,我们一起来感受诸葛亮对蜀国的深情和“鞠躬尽瘁,死而后已”的奉献精神。
二、互动探究
(一)品味语言1全文以议论为主,辅之以叙事、议论,叙事中带有浓厚的抒情色彩。
请结合你的阅读体验,谈谈你对此的认识。
【点拨明确】陈述衷情是本文一大特点。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托孤之情,此文全篇为他的“报先帝,忠陛下”之情所贯穿。
文中他满怀深情念先帝,满腔挚爱谏后主。
他对刘禅的反复劝谏,谆谆叮嘱,言辞恳切,语重心长。
那忠义之理,殷切之情处处洋溢,感人至深,充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
文章第1~5段寓情于议,在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中,贯穿着一条明显的抒情线索,就是希望后主刘禅能承继先帝遗志,完成兴复汉室的大业。
因此一开始就提到“先帝创业”,接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”,既表达对先帝的崇拜、爱戴之情,又有激发刘禅效法先人的作用。
情真理足,辞婉心切。
第6~9段着重叙述自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排,叙述中充分显示自己勤劳国事、鞠躬尽瘁的一片忠诚,以创业艰辛打动后主,并激励其发愤图强,励精图治。
“不效,则治臣之罪,以告先帝之灵”这句话辞情恳切,催人泪下,是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。
“今当远离,临表涕零,不知所言”依依不舍之情溢于言表,耿耿忠心尽袒,勤恳之态毕现。
诸葛亮是向刘禅进谏,但文中提到“陛下”不过7次,而提先帝就有13次之多。
不难看出,诸葛亮事事都以先帝之意为依据,句句都借先帝之口说出,既不失人臣之礼,更无教训人主之嫌,使后主听了,忠言不逆耳,十分得体;同时也表明他本人处处念及先帝之遗德遗训,时时不忘先帝之殊遇重托,既能表明自己的心迹,又容易以情打动刘禅。
总之,“受恩感激”“报先帝、忠陛下”之情贯穿全篇,字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。
2本文语言朴素无华,字斟句酌。
请你根据自己的理解分析一下形成这一特点的原因。
【点拨明确】
(1)与受表的对象有关。
刘禅本人的年龄识见、文化素养,决定了该文语词朴实、叮咛周备。
(2)写表与受表者之间特殊关系,决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。
诸葛亮是后主的臣,但又是后主的长辈,刘备临终时云“以父事之”。
(二)归纳写作特点常见的表达方式有记叙、说明、议论、抒情四种。
请你分析一下本文三个部分分别用了哪些表达方式?
有什么作用?
【点拨明确】本文写作最大的特点是以议论为主,兼用抒情和记叙。
第一部分寓情于议,第二部分寓情于事,最后一部分谈各方面的责任,也表达了完成先帝遗愿的决心。
具体说来有三方面特点。
(1)反复提及刘备的遗言、“遗德”“遗诏”,在文章的重要关节无不提及“先帝”,处处从先帝说起,时时提先帝遗训。
全文仅600多字,竟先后13处提及先帝。
其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”“深追先帝遗诏”,以完成先帝未竟大业。
(2)常从自身的经历、体验和感情谈起,以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。
(3)处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。
由于上面三个特点,使本文达到了“忠言不逆耳,辞切见情深”的艺术效果,使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取,甘愿采纳。
(三)主题探究
本文叙述诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地向后主刘禅提出三条建议,表达了诸葛亮“北定中原,兴复汉室”的决心,表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。
三、板书设计
四、拓展提升
围绕诸葛亮这个话题,学生自由发言。
【点拨示例】学生讨论交流,就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。
一种意见认为,诸葛亮知恩图报、忠心为国。
他有高度的责任感、使命感,他鞠躬尽瘁,死而后已,永远是后代胸有抱负、腹有诗书,有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。
武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗?
当我们吟诵“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的诗句时,不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?
当我们解读“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”这两句诗时,不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗?
另一种意见认为:
诸葛亮的“忠”是一种愚忠,是为报知遇之恩。
他只忠于刘备,忠于自己的才能,是一种狭隘的爱国行为。
如果他爱国爱民,又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢?
北伐之所以功亏一篑,不就是因为刘禅的昏聩无能吗?
教师组织学生辩论,鼓励学生畅所欲言,相信在彼此的辩驳中,学生的收获应是最大的。
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