《要是你在野外迷了路》.docx

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《要是你在野外迷了路》

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20.要是你在野外迷了路

课前透视

这是一首儿童诗歌。

全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。

通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。

课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

教学目标

1.会认4个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.掌握一些辨别方向的方法。

启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

信息资料

1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

2、指导学生收集有关辨别方向的资料

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、创境激趣：

同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办?

如果你在野外迷了路，你又该怎么办?

这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。

（板书课题）

2、故事引入：

教师讲故事：

一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。

你们想办法帮助他们吗?

（组织学生交流，相机板书课题。

）

（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣，

对话平台

初读

1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。

2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。

如：

3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。

因此组织读书活动应采取多种方式，如：

同桌读、分节读、比赛读等，以激发学生读书兴趣，提高读书活动的效率。

）

选读

1、交流初读的体会。

读后，你知道了什么?

请把你了解的和你同桌交流交流。

2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。

4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。

）

写字：

1.出示“我会写”的内容。

引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。

上下结构：

忠、导、盏;左右结构：

积、稠、稀、针、碰、慌

2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。

让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。

观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。

提高了学生的写字能力。

）

第二课时

对话平台：

导入

1利用字词卡片，指读字词。

一生任读一词，其他生书写。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。

为进入新的学习活动创造了条件。

）

研读

1、组织学生合作学习。

选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。

自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读

2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。

引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。

如：

第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗?

;你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗?

等。

（由于课文内容浅易，适合朗读，结合相似，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养学生合作学习能力。

教师则适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力提高。

）

读背

1、练习有感情地朗读课文。

启发学生交流：

怎样读才更有感情?

2、展示朗读，尝试背诵。

3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。

、

（指导朗读，深入理解感悟课文内容，培养学生读书兴趣，促进学生的语言积累。

）

拓展

1、你还知道哪些辨别方向的方法?

用你喜欢的方式介绍给大家：

2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。

）

伴教锦囊：

词语解释：

稠：

多而密。

在本课指树的枝叶很多。

渠：

人工开的水道，灌溉或排水用。

野外：

离居民点较远的地方。

慌张：

心里不沉着，动作忙乱。

天然：

自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。

忠实：

忠诚可靠。

相关链接;、

野外辨别方向的方法

1、使用有指针的手表〈适用于北半球〉

中北法：

将火柴竖在表盘中间，转动表盘，使火柴的射影和短针成一直线，则短针与表盘的十二时之间，形成一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是北方。

外南法：

将火柴竖在时针尖端的表盘上，转动表盘，使火柴的射影和短针成为一直线，则短针与表盘的十二时之间，成为一个小角，小角的平分线所延长的方向，就是南方。

2、年轮：

年轮较密的一端为北方，反之为南方。

它也是与阳光有密切关系，有阳光的一边长得较快，所以南面的年轮长得疏而松，北面则密而坚。

3、竹子：

竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

4、青苔：

当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。

因为北少阳光照射。

但此法准确率极低。

5、山崖峭壁：

山崖峭壁较为光秃之一边为北方，反之为南方，因为没有阳光照射，所以植物不易生长。

但此法准确率极低。

6、立竿见影：

在晴朗的白天，用一根直扦，使其与地面垂直，插在地上，在太阳的照射下形成一个阴影。

把一块石子放在影子的顶点处，约15分钟后，直杆影子的顶点移动到另一处时，再放一块石子，然后将两个石子连成一条直线，向太阳的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越细、越垂直于地面，影子移动的距离越长，测出的方向就越准。

7、南十字星：

在北纬23°30′以南地区，夜间有时可见南十字星，由四颗较亮的星组成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α两星联机长度的四倍半处（无星）为正南方向。

8、从月亮的圆缺、观察的时间及月亮的位置三者之间的关系，可以推知阴历的大概的日期，并可用来判别大概的方向。

9、地物特征：

房屋：

一般门向南开，我国北方尤其如此：

庙宇：

通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑;

突出地物：

向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。