小学语文人教版六年级上册五位一体高效课堂备课第二单元口语交际习作二.docx

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小学语文人教版六年级上册五位一体高效课堂备课第二单元口语交际习作二

小学语文人教版六年级上册

“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课

《口语交际习作二》教学设计

第一课时

一、【教学目标】

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

二、【教学重难点】

演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

三、【教学活动设计】

教学环节

教与学活动

评价任务

一、导入环节

导入新课，板书课题。

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

学生能了解本次口语交际的主题。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、学习环节

1.确定汇报形式，小组排练

（1）.读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

（2）.分小组讨论汇报形式

建议：

根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：

小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

2.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

3、汇报会开始，同学评价。

（1）.宣布汇报会开始

（2）.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。

鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。

如：

态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

） 

（3）.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

分小组讨论汇报

全班表演

全员参与

三、后教环节

总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：

少年强，则国强；少年富，则国富；

少年屹立于世界，则国屹立于世界！

老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中

小结

四、随堂练习

五、作业

第二课时

教学环节

教与学活动

评价任务

一、导入环节

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？

（演讲稿或读后感。

）

2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

学生能了解本次习作的要求。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、学习环节

写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：

根据听讲人的身份，写上适当的称呼。

正文：

结合具体材料把表达的观点写清楚。

结尾：

点明主题，发出号召。

）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动……）

（1）这说明演讲稿有什么特点呢？

（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。

）

（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？

他运用了哪些材料说明观点？

（观点：

歌颂祖国发展快。

材料：

修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。

）

3.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。

然后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。

（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。

）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改

三、后教环节

、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

四、随堂练习

五、作业

第三课时

教学环节

教与学活动

评价任务

一、导入环节

一、导入：

总结上节课习作情况

师：

上节课我们学习了《学写读后感》的方法，同学们针对本组所选短文依据方法写出了一篇读后感。

每一篇读后感都有自己的特点。

老师也带了一篇学生的读后感。

请你用善于发现的眼睛来评价一下吧！

学生能了解本次习作的要求。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

二、学习环节

出示习作范例，引导孩子从四个方面对佳作进行评价包括查找不足。

投影展示评价范文所依据的四方面：

第一，概括文章的主要内容要简练。

第二，运用写作方法，感受要具体，能说出自己的真情实感。

第三：

过渡语句自然流畅。

第四：

结尾能明确点题，语言具有感染力。

（师生共同完成）

总结：

刚才，我们从概括主要内容，过渡是否自然，感受是否深刻，结尾是否点题几方面来评价一篇读后感。

接下来，请你读读自己的文章，按照这几方面从自己的习作中寻找亮点和不足，将不足进行修改。

三、读自己的文章寻找不足，进行修改。

1、自评自改-小组互评-组长推选，按照上面四个方面推选本组习作中的亮点。

记录在学案上

温馨提示：

1、修改错字，病句。

2、看过渡是否自然，看感受是否深刻，进行修改或补充。

总结；谢谢你们，又让我们欣赏到了几篇优秀习作中的亮点，即使是优秀的习作，也会有他的不足，我相信你也一定把自己习作中的不足找出来并修改了。

谁来展示一下：

2、自我展示

展示修改比较好的片段：

（2个感受片段，一个是主要内容，一个过渡语方面。

）

学生根据老师的指导自主进行修改

三、后教环节

一、盘点收获，总结全课。

一从方法方面，二从写的好的感受等。

总结：

我记得一位学者培根曾说过：

读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。

如果你能将写读后感这种读书笔记的形式养成习惯，那你的读书之旅会更精彩，会更有收获的。

二、优秀习作汇编

课下每个小组进行佳作或亮点推荐。

总结感受

四、随堂练习

五、作业

第二单元《口语交际习作2》学案

基本信息

课      题

人教版六年级上册第二单元《口语交际·习作二》

作者及工作单位

钟京禄

教材分析

本次“口语交际·习作”的编排是先安排一次综合性学习，主题为“祖国在我心中”。

在搜集资料的基础上做演讲、办手抄报、朗诵、讲故事等。

这次活动旨在激发学生的爱国之情。

学情分析

本次活动属于综合性学习、开放性学习，然而我校是一所封闭式寄宿制学校，学生在正常时段不能出校门，不能上网，无法查阅报刊，没有电视可看，没有强大的图书馆支持。

因此，必须趁国庆假期间布置学生查资料，自办手抄报一份。

教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

教学重点和难点

演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

课时安排

三课时

准  备

预习

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

第一课时

一、导入

同学们，从《詹天佑》到《怀念母亲》，从《中华少年》到《彩色的翅膀》无不浸透着爱国情怀，作为炎黄子孙，我们应该爱自己的国家。

这节课我们学做手抄报，主题是：

祖国在我心中

听

引起注意

二、激活

办手抄报之前要有一些知识准备，我们回顾一下。

交流：

1.中华儿女为国争光的故事；2.爱国诗文；3.爱国歌曲；4.家乡变化；5.建设新成就；6.屈辱史。

提取记忆

三、明确格式

有人知道手抄报的格式吗？

交流、归纳：

（见板书）

明确格式

四、样本呈现

呈现样本

欣赏上届学生作品

进一步

明确任务

五、

作业

布置学生出手抄报

办报

运用所学

第二课时

一、导入

同学们，这节课我们要写

一份演讲稿。

听

引起注意

二、激活记忆

谁能说说演讲稿的格式

举手回答

（见板书）

激活记忆

三、范文呈现

组织学生赏析范文

1.  欣赏、揣摩

打开思路

四、习作

组织学生习作。

习作

练习写作

五、作业

布置学生完成习作

完成习作

练习写作

板书：

演讲稿：

称呼—正文—点题号召

第三课时

一、导入

同学们，这节课讲评作文。

听

引起注意

二、复习作文要求

说说这一单元的习作要求

举手回答

激活记忆

三、优秀习作欣赏

组织学生赏析优秀习作

2.  优生念自己的作文；

3.  同学点评；

4.  教师点评。

向他人

学习

四、问题文建议

组织学生对问题文提建议。

1.听老师念问题文或看老师投影问题文；2.提建议。

在提建议中学习

五、作业

布置学生写修改文

修改自己的文章

反思、重构作文。

学生学习活动评价设计

1.学生多大程度参与了教学活动：

★★★

2.学生学到想学的东西吗？

   ★★★

3.学生学习效果怎么样？

    ★★★

教学反思

我在《彩色的翅膀》教学中选择了仿题与结尾以及细节描写；在《中华少年》教学中选择了仿写中华少年的誓言；在《怀念母亲》的教学中选择的是全文仿写——《怀念故乡》 ；教《詹天佑》时仿写的是中心句。

以上是我在这一单元中选择的读写结合点。

通过教学反馈，我发现效果良好，同学们对作文的兴致也高了起来。

不过学生做基础题的时间减少了，但相比对学生终身的影响，这样取舍也值得。

学生作业样本（略）

口语交际习作2课堂练习

第一课时

1、学生分小组进行口语交际

第二课时

1、学生起草，教师巡视指导。

第三课时

1学生在小组内修改习作

口语交际习作2作业

第一课时

1、浏览习作要求，课下搜集习作素材。

第二课时

1誊抄习作

第三课时

1、根据习作评讲，进一步修改自己习作。

鄌郚镇北鄌郚小学

编写人：

张瑞香钟京禄