小学一年级语文第一单元教案.docx

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小学一年级语文第一单元教案

一年级语文

第一单元教学框架设计

执笔人：

使用人：

2010年8月

第一单元内容分析

一、核心概念以及在学科系统的位置

学会6个单韵母、6个复韵母和8个声母，能读准音，认清形，在四线三格中正确书写，初步掌握两拼音节的拼读方法。

本单元是学生系统学习汉语拼音的起点和基础。

二、三维目标的融合点

借助生动形象的插图及手势，学习汉语拼音的音、形，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、插图和习题等的价值与实施方法分析

每课都配有形象生动的插图，便于学生借助插图记忆字母的音和形，了解拼写规则，掌握拼读方法。

四、学生分析

一部分学生已经有学习汉语拼音的基础，一部分学生没有接触过汉语拼音。

一年级学生刚刚步入小学阶段的学习，还没有养成基本的上课听、说、读、写的习惯。

学习过程中，需要教师针对不同层次的学生，因材施教，在照顾全体学生的同时兼顾个体，并对学生的基本习惯进行细致的培养。

单元整体教学设计

一、单元整体教学目标

学会6个单韵母、6个复韵母和8个声母，能读准音，认清形，在四线三格中正确书写，初步掌握两拼音节的拼读方法。

本单元是学生系统学习汉语拼音的起点，是学生学习汉字拼读音节的基础。

培养学生比较端正的坐姿，学习按老师的要求听讲，培养学生养成执笔、书写的正确方法。

二、重点难点和教学的关键点

教学重点：

学会6个单韵母、6个复韵母和8个声母，能读准音，认清形、在四线三格中正确书写，初步掌握两拼音节的拼读方法。

这是学生系统学习汉语拼音的起点，是学生学习汉字拼读音节的基础。

教学难点：

1.重点字母oiuü的四声；

2.拼读音节。

教学关键点：

1.ɑ的教学；

2.两拼音节的拼读方法。

三、课时分配

第1课ɑoe4课时

第1课时，学习单韵母ɑ、ɑ的四声，能读准音，认清形；

第2课时，复习单韵母ɑ，认识四线三格，能在四线三格中正确书写单韵母ɑ；

第3课时，学习单韵母oe，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写单韵母o；

第4课时，能在四线三格中正确书写单韵母e，复习ɑoe的四声，领读儿歌。

第2课iuü2课时

第1课时，学习单韵母iuü及其四声，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写单韵母i；

第2课时，区分单韵母uü的形，并能在四线三格中正确书写，领读儿歌。

第3课ɑieiui2课时

第1课时，学习复韵母ɑieiui及其四声，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写复韵母ɑi；

第2课时，能在四线三格中正确书写复韵母eiui，领读儿歌。

第4课ɑoouiu2课时

第1课时，学习复韵母ɑoouiu及其四声，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写复韵母ɑi；

第2课时，能在四线三格中正确书写复韵母ouiu，领读儿歌。

第5课bpmf2课时

第1课时，学习声母m、f，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，学会m、f与韵母的拼读方法，初步学习带调拼读音节的方法；

第2课时，学习声母m、f，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，学会m、f与韵母的拼读方法，初步学习带调拼读音节的方法。

第6课dtnl2课时

第1课时，学习声母dtnl，能读准音、认清形，能在四线三格中正确书写；

第2课时，学会dtnl与韵母的拼读方法，初步掌握带调拼读音节的方法。

练一练13课时

第1课时，复习学过的声母、韵母，能读准音，认清形，在四线三格中正确书写；复习形近易混的字母，指导学生认清形，读准音，说出每组字母的异同；

第2课时，练习拼读音节，适当拓展拼读范围，巩固拼音方法。

第3课时，口语交际。

第一课ɑoe

第1课时题目ɑoe

学情分析：

教学目标：

1.学习单韵母ɑ、ɑ的四声，能读准音，认清形；

2.培养学生比较端正的坐姿，学习按老师的要求听讲。

教学重点：

学习单韵母ɑ，能读准音，认清形。

教学难点：

ɑ的四声。

教学准备：

字母卡片、四线三格小黑板。

教学框架设计：

教学填充与调整：

一、导入

激趣引入，明确学习汉语拼音的目的，使学生了解汉语拼音可以帮助我们识字及其重要性。

设计意图：

激发学生学习兴趣，明确学习汉语拼音的重要性。

二、新授

（一）学习单韵母ɑ，读准音，认清形

1.充分利用插图等教学手段，增强趣味性，使学生感到学习汉语拼音很快乐。

借助插图帮助学生体会发音。

插图中的小朋友嘴巴张得大大的，医生正在为她检查嗓子，她发出“啊——”的声音，从中体会发音要领。

2.让学生看着老师的口形大小，并注意老师发音时口形不变，认真听读，模仿练习。

3.学生一个一个地模仿发音，老师个别指导、纠正。

设计意图：

教学时音形同步，有助于学生读准音，认清形。

预设一：

大部分学生掌握

个别纠正发音，指导正确读音。

预设二：

小部分学生掌握

从读入手，观察口形，指导发音。

设计意图：

因材施教，让不同程度的学生都能得到发展。

（二）学习ɑ的四声，读准声调

1.借助《语文读本》，认识声调符号的形状

指导学生看声调示意图，韵母的声调有高低升降的不同变化，“一声平平二声扬，三声拐弯四声降”，边用手势表示调号，边范读4个声调，以显示调号与声调的关系，帮助学生掌握调号，读准声调。

设计意图：

通过声调示意图、儿歌、手势等不同形式，认识声调。

2.学习ɑ的四声的读法

先由老师领读，用手势帮助读调，再让学生独立按四声顺序读，最后任意挑选一个带调韵母练习读，逐步达到能正确地读出来。

设计意图：

调动多种感官参与教学，学习ɑ的四声。

三、练习巩固

齐读、开火车读、指读、比赛读等各种方式练习读ɑ的四声。

设计意图：

读准音，认清形，巩固ɑ的四声。

四、全课总结评价

1.知识方面

2.习惯方面

五、作业设计

读ɑ的四声，预习ɑ的书写。

板书设计：

1

ɑāáǎà

教学反思：

第2课时ɑoe

学情分析：

教学目标：

1.复习单韵母ɑ，认识四线三格，能在四线三格中正确书写单韵母ɑ；

2.培养学生比较端正的坐姿，学习按老师的要求听讲，培养学生养成执笔、书写的正确方法。

教学重点：

学习单韵母ɑ，能在四线三格中正确书写单韵母ɑ。

教学难点：

能在四线三格中正确书写单韵母ɑ。

教学准备：

字母卡片、四线三格小黑板、汉语拼音本。

教学框架设计：

教学填充与调整：

一、复习导入

复习单韵母ɑ的形和读音。

设计意图：

复习巩固单韵母ɑ的形和读音，为在四线三格中正确书写ɑ做好准备。

二、新授

（一）认识四线三格

1.认识汉语拼音本中的四线三格

引导学生观察，汉语拼音本上有几条线、几个格。

2.指导学生认识四线三格各部分的名称

第1线、第2线、第3线、第4线；

上格、中格、下格。

设计意图：

认识汉语拼音本中的四线三格及四线三格各部分的名称，为学生正确用本并在四线三格中正确书写汉语拼音做准备。

（二）在四线三格中书写ɑ

1.在认识四线三格的基础上，指导学生观察单韵母ɑ在格中的位置。

2.指导学生观察老师范写的笔顺，老师边写边说出笔顺的名称，先写左半圆，再写右竖弯。

3.打开语文书8页，指导学生观察四线三格下的笔顺示意，按照笔顺在书上的四线三格中描红，老师巡视指导，对学生活动情况进行有针对性的评价。

4.在书上的四线三格中描红后面临写一个，及时作出评价。

设计意图：

培养学生比较端正的坐姿，学习按老师的要求听讲，从开学初第一次动笔书写开始，就立好规矩，

培养学生养成执笔、书写的正确方法。

三、练习巩固

打开汉语拼音本，按照书上四线三格中的规范，在本上书写单韵母ɑ，老师巡视过程中逐一指导。

设计意图：

巩固单韵母ɑ的书写。

四、全课总结评价

1.知识方面

2.习惯方面

五、作业设计

-练习书写单韵母ɑ。

板书设计：

1

ɑ

ɑāáǎà

教学反思：

第3课时题目ɑoe

学情分析：

教学目标：

1.学习单韵母oe及其四声，能读准音，认清形；

2.能在四线三格中正确书写单韵母o；

3.培养学生比较端正的坐姿，学习按老师的要求听讲，培养学生养成执笔、书写的正确方法。

教学重点：

学习单韵母oe，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写单韵母o。

教学难点：

o的发音。

教学准备：

字母卡片、四线三格小黑板。

教学框架设计：

教学填充与调整：

一、复习导入

上节课我们已经学习了单韵母ɑ四声和书写，这节课我们一起学习oe及其四声。

设计意图：

巩固单韵母ɑ的形、读音及书写，导入新课。

二、新授

（一）学习单韵母oe，读准音，认清形

1.单韵母o的发音容易读错，这是因为发音时口形动了。

告诉学生：

发单韵母时口形不能变动。

o的形可以借助图中大公鸡发出的声音符号记。

2.学习单韵母e，利用插图“鹅”的读音，找到这个字的第一声，准确地发出字母e的读音。

e的形可以借助图中的鹅的倒影来记。

鹅的头向背部弯曲，倒影与e的字形相似。

3.让学生看着老师的口形大小，并注意老师发音时口形不变，认真听读，模仿练习。

4.学生逐一地模仿发音，老师个别指导、纠正。

设计意图：

教学时音形同步，有助于学生读准音，认清形。

预设一：

大部分学生掌握

个别纠正发音，指导正确读音。

预设二：

小部分学生掌握

从读入手，观察口形，指导发音。

设计意图：

因材施教，让不同程度的学生都能得到发展。

（二）学习oe的四声，读准声调

先由老师领读，用手势帮助读调，再让学生独立按四声顺序读，最后任意挑选一个带调韵母练习读，逐步达到能正确地读出来。

设计意图：

调动多种感官参与教学，学习oe的四声。

（三）巩固练习oe的四声

齐读、开火车读、指读、比赛读等各种方式练习读oe的四声。

（四）在四线三格中书写o

1.指导学生观察单韵母o在格中的位置。

2.指导学生观察老师范写的笔顺，老师边写边说出笔顺的名称，右上角起笔画圆。

3.打开语文书8页，指导学生观察四线三格下的笔顺示意，按照笔顺在书上的四线三格中描红，老师巡视指导，对学生活动情况进行有针对性的评价。

4.在书上的四线三格中描红后面临写一个，及时作出评价。

设计意图：

培养学生比较端正的坐姿，学生按老师的要求听讲，培养学生养成执笔、书写的正确方法。

（四）巩固书写o

按正确笔顺练写o。

设计意图：

在学写的基础上，练习书写o。

四、全课总结评价

1.知识方面

2.习惯方面

五、作业设计

读oe的四声，练习o的书写，预习e的书写。

板书设计：

1

oōóǒò

eēéěè

教学反思：

第4课时题目ɑoe

学情分析：

教学目标：

1.能在四线三格中正确书写单韵母e。

2.复习ɑoe的四声，领读儿歌。

3.培养学生比较端正的坐姿，学习按老师的要求听讲，培养学生养成执笔、书写的正确方法。

教学重点：

能在四线三格中正确书写单韵母e。

教学难点：

能在四线三格中正确书写单韵母e。

教学准备：

字母卡片、四线三格小黑板。

教学框架设计：

教学填充与调整：

一、导入

上节课我们已经学习了单韵母e四声，这节课我们一起学习写e。

设计意图：

导入新课学写e

二、新授

（一）在四线三格中书写e

1.指导学生观察单韵母e在格中的位置。

2.指导学生观察老师范写的笔顺，老师边写边说出笔顺的名称

3.打开语文书8页，指导学生观察四线三格下的笔顺示意，按照笔顺在书上的四线三格中描红，老师巡视指导，对学生活动情况进行有针对性的评价。

4.在书上的四线三格中描红后面临写一个，及时作出评价。

设计意图