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留守儿童心理问题研究综述
分离、孤独和监护缺位
——农村留守儿童心理问题研究综述
摘要
通过分析以往研究发现,学者通常以定量研究为主,定性研究为辅的方式对农村留守儿童问题进行探究,从家庭、学校、政府、社会等层面剖析原因,并相对应地提出干预的政策建议,可简括为“问题—原因—对策”类型的研究。
但是在相关概念的界定,测量方式的标准化、统一化,深入访谈的应用以及大数据的支持等方面仍然存在着很多不足和混乱。
本文将从留守儿童所面临的心理问题和定量与定性的研究方法两个角度对以往研究进行回顾和梳理,希望能够在此基础上理清研究思路,有利于之后研究更好的开展。
关键词:
农村留守儿童心理问题研究方法
一、农村留守儿童及相关概念的界定
分析以往研究发现,学者对农村留守儿童的界定并不是非常统一和严谨。
吴霓在其研究中认为:
由于受到城乡二元体制及与其相联系的城乡分离的各种制度的限制,能够跟随父母流入城市的子女则是少数,更多的是留在家中。
而被留在老家的,需要其他亲人或委托照顾的处于义务教育阶段的儿童(6-14)被称为农村留守儿童(吴霓,2004年)。
这个界定明确了农村留守儿童的年龄和成因,但没有做进一步的区分。
段成荣认为留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此而不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
并根据留守儿童监护人情况分成了四个类型:
(1)父母一方外出,另一方与孩子一起留守的家庭;
(2)父母双方均外出,孩子与祖父母(外祖父母)在一起的家庭;(3)父母双方均外出,孩子与其他亲属在一起的家庭;(4)父母双方均外出,孩子单独留守的家庭(段成荣,2005年),曹加平的划分类型大致相同,不过在此基础上,根据留守儿童的户籍不同,划分为城镇留守儿童和农村留守儿童(曹加平,2005年)。
其他研究大多没有做详细和专门的界定,只是强调农村留守儿童与父母分离、被他人抚养的特征(费招娣,2014年)。
在研究农村留守儿童时,做明确的界定和区分非常重要。
不仅要界定什么是农村留守儿童?
留守多久算是留守儿童?
同时在这里要区分城乡流动儿童和农村留守儿童、城镇留守儿童和农村留守儿童、不同类型的农村留守儿童。
而在以往研究中并没有发现全面和明确的界定。
二、农村留守儿童心理问题
从定性研究来看,国内学者在农村留守儿童存在的心理健康问题方面达成较多共识。
纵观以往研究,概括来说,学者多从农村留守儿童的人格方面、学业方面、人际交往方面以及世界观价值观方面论述其心理健康存在的问题。
并基于存在的问题探究原因、提出干预对策。
1、人格方面
以往研究主要从以下方面说明农村留守儿童存在的心理健康问题:
①性格内向,自卑心理严重。
不愿与外界交流,胆小懦弱,拘谨、心理承受能力差。
②情绪消极,悲观厌世。
易沮丧,恐怖心理高于正常水平,抑郁压抑,忧虑不安,紧张焦虑等。
③自私冷漠,情感淡薄,孤独寂寞,感情冷淡,与父母感情疏远,甚至对父母产生怨恨心理。
④攻击性强,易暴躁,蛮横霸道,冲动易怒。
叛逆任性,存在暴力倾向。
⑤神经质倾向。
敏感多疑,行为怪癖,焦虑忧郁,偏激挑剔等等。
⑥逆反心理。
不服从老师和长辈,对抗情绪严重。
同时也有因这些人格问题而引发的违纪甚至是违法行为,比如说抽烟酗酒、偷偷摸摸、拉帮结派等等。
(总结概括自:
王辉,2012年;葛元、孙小蒙,2013年;杜长江、夏明丽,2014年;费招娣,2014年;范方、桑标,2005年;魏晨,2006年;吴俊亚,2012年;位芳,2013年)。
2、学业方面
以往大部分研究以及教师的经验认为,只有极少部分农村留守儿童学业优秀,大部分农村留守儿童的学习情况都不容乐观(周宗奎、孙晓军,2006年)。
具体表现为:
一些儿童因缺乏自制力,出现学习观念淡薄、学习动力不足、学习兴趣丧失、学习成绩不良等问题(杨会芹、张波等,2009年);一些儿童因父母期望过高和学业负担过重,出现注意力分散、记忆力下降、情绪易失控、学习易疲劳、学习压力大、考前焦虑等问题(郭兴、王宇雄,2010年);还有一些儿童因经常受到父母、老师和同学的训斥、批评和轻视,出现自暴自弃、厌学、逃学、旷课、打架、网络成瘾等问题(高慧斌,2010年)。
3、人际交往方面
人际关系不和谐是农村留守儿童普遍存在的问题。
以往研究认为:
父母的外出、亲情的缺失以及监护人的忽视造成部分留守儿童或与人交往时畏畏缩缩、缺乏自信,或对人冷漠、自我封闭、人际信任度低,或目中无人、不愿主动地与人交往,游离于集体之外。
有学者提出,人际认知偏差和人际交往技巧缺乏是导致这些问题的主要原因,如果这些问题无法及时有效地解决,势必会影响农村留守儿童的社会性发展(王谊,2011年);而教师的理解和宽容、同学的接纳和帮助以及父母的关心和呵护对解决农村留守儿童人际关系冲突意义重大(李宝峰,2005年)。
4、世界观、人生观的偏差
由于农村留守儿童缺失了父母这个最好的人生指导,再加上监护的缺位,农村教育观念的落后,难免会给广大的农村留守儿童带来世界观、人生观的偏差甚至错误。
最为突出的就是打工主义、现实主义。
在“打工潮”带来的影响下,家长平时对孩子的教育的要求并不严格,由于长时间见不到孩子,家长更多的是给予孩子金钱方面的弥补,并且给留守儿童带来了初中毕业就外出打工赚钱的不良影响,导致儿童对个人价值,人生理想狭隘化,固化,难以树立高远的理想,宏大目标(葛元、孙小蒙,2013年)。
这对农村留守儿童的未来发展有很大的不良影响,因为读书上学几乎成为农村留守儿童改变现状、向上流动的最大机会。
从定量研究来看,文献众多,已经有了大量的研究结果。
本文将从研究地点、研究样本、研究测量以及研究结论来进行梳理和回顾。
1、研究地点来看,主要集中在河南、湖北、湖南、四川等几个劳动力输出大省,比如,吴俊亚在湘西农村进行农村留守儿童的心理健康状况调查(吴亚峻,2012年);魏晨以徐州地区为例分析农村留守儿童存在的心理健康问题(魏晨,2006年);李宝峰、张岩莉等学者在河南的农村地区进行研究(李宝峰,2005年;张岩莉,2013年)等等。
所列举的学者都是选取了我国农村留守儿童具有代表性的地区进行调查研究。
2、从研究样本的来看,主要是以村庄或者班级为单位进行样本的选取,规模在150到1000人不等(骆斌、雷洪生,2010年;李宝峰,2005年;张岩莉,2013年;岳慧兰,2006年;刘照云等,2009年)。
3、从测量方式来看,没有一个统一的测量标准。
除了使用较多的心理健康诊断测验(MHT)之外(杨会芹、张波等,2009年;岳慧兰等,2006年;张岩莉,2013年),还采用了大量的自编量表。
例如:
有学者使用埃里克森人格问卷儿童版和自编的事实问卷进行调查(朱照云、朱其志等,2009年);4、从研究结论来看,大多数学者都认为留守儿童与非留守儿童相比在人格、学习、品德等方面存在差异,但具体结论却有不同。
可以大致分为三种结论:
第一种是农村留守儿童出现部分问题:
骆斌、雷洪生等学者研究认为安徽农村留守儿童和非留守儿童在学习状况、生活满意度和心理健康三个方面存在显著差异,且非留守儿童好于留守儿童;在品德行为方面,二者不存在显著差异(骆斌、雷洪生等,2010年)。
张岩莉认为河南省农村留守儿童心理健康水平总体处于正常范围。
在八个分量表中除了学习焦虑水平异常外,其他七项均显示正常(张岩莉,2013年);第二种结论是农村留守儿童出现了全面的问题:
李宝峰研究认为农村留守儿童躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病症9个因子上的得分均高于全国常模(李宝峰,2005年)。
魏晨研究认为通过数据分析发现留守儿童在焦虑、偏激、孤僻、自卑、忧虑感等十二个方面出现较多的心理问题(魏晨,2006年);杨会芹,张波的研究也表明与非留守儿童相比,农村留守儿童表现出高学习焦虑、对人焦虑和冲动倾向,在过敏倾向、身体症状与恐怖倾向因子上,农村留守儿童和非留守儿童比较差异显著;刘照云、朱其志的研究认为留守儿童人格发展问题突出,较非留守儿童人格内倾,情绪紧张,掩饰度高(刘照云、朱其志,2009年)第三种即农村留守儿童并没有出现什么心理问题,岳慧兰的研究显示留守儿童的心理健康总体水平在正常范围之内(岳慧兰,2006年)。
三、总结:
共识与不足。
通过分析以往研究发现,目前主要以定量研究为主、定性研究为辅的方式进行农村留守儿童心理问题的研究。
并且已经基本达成若干共识:
农村留守儿童在学习、心理、人际交往、人格等各个方面存在问题,这个问题是家庭、学校教育、社会等各方综合的结果,需要各方一起努力解决。
但是也存在着一些不足和局限。
首先,就定性研究来说,很多定性研究只是对农村留守儿童作出主观经验的分析,“认为”留守儿童存在各种各样的心理问题,并对原因作出分析以及提出相应的干预对策。
没有调查数据的支持,只是凭借自己的经验来对留守儿童存在的问题进行表述。
并没有进行大量深入的访谈,去发现潜藏在农村留守儿童内心的问题和规律,所以会和以定量研究得出的结论不吻合。
其次,就定量研究来说,有安徽的、河南的、湖北的等等省份的调查研究,由于地区发展的不均衡,很难将研究结论推广到其他地区,也不能反映农村留守儿童的整体心理面貌。
同时也是造成研究结论有差异甚至是相反的原因。
最后,缺乏统一的标准,比如测量手段。
在相关概念的界定上也是不够清楚。
参考文献:
1、吴霓,2004年,《农村留守儿童问题调研报告》,《教育研究》第10期。
2、段成荣,2005年,《我国留守儿童状况研究》,《人口研究》第29卷第1期。
3、位芳,2013年,《农村留守儿童心理问题的成因及对策》,《高教研究》第35期。
4、曹加平,2005年,《农村留守儿童心理发展问题及策略思考》,《教育科学论坛》第10期。
5、葛晓蕙,2014年,《当前农村留守儿童心理问题及其防治》,《人民论坛》第20期。
6、岳慧兰、傅孝悌等,2006年,《“留守儿童”心理健康状况调查研究》,《教育理论研究》第10期。
7、周宗奎、孙晓军等,2005年,《农村留守儿童心理发展与教育问题》,《北京师范大学学报(社会科学版)》第1期。
8、魏晨,2006年,《农村留守儿童心理问题研究——以徐州地区为例》,《社会工作》学术版第11期。
9、王辉,2012年,《农村留守儿童的心理问题探析》,《财经界》第2期。
10、葛元,孙小蒙2013年,《农村留守儿童心理问题现状与成因研究》,《社会研究》第30期。
11、杜长江、夏明丽,2014年,《农村留守儿童心理问题的成因及对策探究》,《教育百家》第2期。
12、费招娣,2014年,《农村留守儿童的心理问题及其矫正》,《吉林省教育学院学报》第1期。
13、骆斌、雷洪生等,2010年,《安徽农村留守儿童与非留守儿童成长问题的差异性分析》,《河北农业科学》第10期。
14、李宝峰,2005年,《农村“留守子女”的心理健康问题及其干预》,《教育探索》第5期。
15、张岩莉,2013年,《关于农村留守儿童心理健康状况的调查研究》,《教育学术月刊》第8期。
16、刘照云、朱其志等,2009年,《江苏省488名农村留守儿童与非留守儿童人格发展比较研究》,《中国健康心理学杂志》第17卷第3期。
17、杨会芹,张波等,2009年,《农村留守儿童心理健康状况及其影响因素分析》,《石家庄学院学报》第6期。
18、范方、桑标,2005年,《亲子教育缺失与留守儿童人格、学绩及行为问题》,《心理科学》第4期。
19、吴亚峻,2012年,《留守儿童心理问题及对策研究——基于一项针对湘西农村留守儿童情况调查的思考》,《牡丹江师范学院学报》第1期。
20、郭兴、王字雄,《影响留守儿童心理健康的家庭因素分析》,《山西农业大学学报》第1期。
21、高慧斌,《留守儿童心理发展研究略论》,《河北师范大学学报》第4期。
22、王谊,《农村初中留守儿童心理健康状况比较研究》,《电子科技大学学报》第3期。
世界很大,风景很美;人生苦短,不要让自己在阴影里蜷缩和爬行。
应该淡然镇定,用心灵的阳光驱散迷雾,走出阴影,微笑而行,勇敢地走出自己人生的风景!
人们在成长与成功的路途中,往往由于心理的阴影,导致两种不同的结果:
有些人可能会因生活的不顺畅怨天尤人,烦恼重重,精神萎靡不振,人生黯淡无光;有人可能会在逆境中顽强的拼搏和成长,历练出若谷的胸怀,搏取到骄人的成就。
只有在磨难中成长和成功的人们,才更懂得生活,才更能体味出世态的炎凉甘苦,才更能闯出精彩的人生。
阴影是人生的一部分。
在人生的阳光背后,有阴影不一定都是坏事。
我们应该感激伤害过自己的人,是他们让你的人生与众不同;感激为难你的人,是他们磨炼了你的心志;感激绊倒你的人,是他们强化了你的双腿;感激欺骗你的人,是他们增强了你的智慧;感激蔑视你的人,是他们警醒了你的自尊;感激遗弃你的人,是他们教会了你该独立。
人生若要走向成功,有好多的阴影需要消除。
必须消除自卑的阴影:
自卑,是人生的一大阴影。
我们要以一种平和的心态对待自己。
不要总把注意力始终停留在自己的短处上,你停留的时间越长,自卑心就越重,灰色的阴影就越多、越浓。
必须消除受挫的阴影:
真正的强者,不但要学会在顺境中稳步前行,更重要的是学会消除逆境中的阴影。
真正的强者,不会因幸运而沾沾自喜,固步自封,也不会因厄运而一蹶不振,昏昏庸庸,而应该从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标和方向,一往直前,从从容容。
必须消除贪婪的阴影:
知足者常乐,不知足者能进取,知足与不知足都蕴涵着辩证法的哲理。
贪婪的人永不知足,寡欲的人一身轻松。
人世间,凡事都想求全,但凡事不可能求全;凡事都应知足,因为只有知足,才能开开心心,才能挣脱贪婪的缰绳。
假如过于贪婪,只会加重人们的心理负担,使自己永远处于无尽的烦恼之中!
必须消除无事生非的阴影:
本来已经身家百万,你却奢求千万;本来已经儿女双全,你却奢求千金一对,成双儿男;本来已经事业有成,你还依然好高骛远。
你贪欲无尽,你奢求无限;本是众人眼中的佼佼者,你却忧郁连连;本来圆圆满满,你却无事生非,庸人自扰,画牢自钻圈。
你为何不能快快乐乐,阳光一点?
!
四季更替,不可改变;花开花落,顺其自然;月缺月圆,规律使然。
若遇人生之阴影,要勇敢面对,积极消除。
拥抱阳光,微笑向暖,你一定会快乐无限!
著名专栏作家哈理斯和朋友在报摊上买报纸,朋友礼貌地对报贩说了声“谢谢”,但报贩却冷口冷脸,没发一言。
“这家伙态度很差,是不是?
”
他们继续前行时,哈理斯问道。
“他每天都是这样的。
”朋友说。
“那么你为什么还是对他那么客气?
”哈理斯问。
朋友答:
“为什么我要让他决定我的行为?
”
每个人心中都有把“快乐的钥匙”,但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。
一位女士抱怨道:
“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。
”她把快乐的钥匙放在先生手里。
一位妈妈说:
“我的孩子不听话,让我很生气!
”她把钥匙交在孩子手中。
男人可能说:
“上司不赏识我,所以我情绪低落。
”这把快乐钥匙又被塞在老板手里。
婆婆说:
“我的媳妇不孝顺,我真命苦!
”
这些人都做了相同的决定,就是让别人来控制自己的心情。
当我们容许别人掌控我们的情绪时,我们便觉得自己是受害者,于是,抱怨与愤怒成为我们唯一的选择。
我们开始怪罪他人,并且传达一个信息:
“我这样痛苦,都是你造成的,你要为我的痛苦负责!
”
这样的人使别人不喜欢接近,甚至望而生畏。
一个成熟的人能握住自己快乐的钥匙,他不期待别人使他快乐,反而能将自己的快乐与幸福带给周围的人。
生活,就是一种苦苦撑下去的历程,没有谁的生活一帆风顺,也没有谁的红尘一直岁月静好,有的是一路坎坷,一路磨难,和一路的成长。
只是当你撑不下去的时候,请保留内心最真实的温柔。
想起看过的一幅漫画,一个人从十楼跳下,当她经过每一层邻居的窗口,她看见了每一家、每个人不为人知的那一面,也看见了别人的不易和自己生活的幸福。
可是,当她坠地,她又成了所有不幸之人深思自己幸福的模板。
只是她的幸福已经完结,别人照样经历着各种生活的不堪和不幸。
这个世界就是这样,你以为的幸福从来都是在别人的眼睛里,而每个人真正的幸福或者不幸,往往都藏在心里。
或许,我们在外人面前光鲜靓丽,却在某个时候,会被一句话或一首歌打动了心扉,触动了自己内心深处的柔软,让你再也控制不住情绪的波动。
或许,生活的艰难在某一刻让你泪流满面,却也会让你在哭过痛过之后,擦干眼泪依旧前行。
人活在这世上,没有人能够真正体会你经历了怎样的生活、心灵的折磨,他们看到的只是一个人的表面。
而生活的真实,却让你不得不一边崩溃着大哭,一边拼命地活着。
是的,就是活着。
一个人只有经历了生死之间的纠缠和折磨,才会懂得:
活着,才是一种苦苦撑下去的坚持。
没有人可以帮到你,只有你自己才是自己躲雨的那个屋檐。
所以最难熬的日子里,你要学会一个人扛起所有的艰辛,一个人去面对生活所有的刁难,哪怕路途遥远,哪怕是一个个漆黑的长夜,你也要咬紧牙关地走下去,不负初心,不忘自己最初的本真……
你知道吗?
有时候当你以为生活走到尽头的时候,总是会峰回路转;当你孤苦无依的时候,总有一个人默默地帮助你,帮你走出生命的关口,帮你走过那些泥泞的路途。
所以,千万不要放弃,只要活着,一切皆有可能。
疲于奔命的时候,多想想那些比你还困难的人;情感失意的时候,多想可能会遇上的幸福,曾经得到的温暖和爱;走投无路的时候,多想到这是人生另一种方式的拐弯……
人生没有重来的机会,生活却有让你重新选择活法的机缘。
拨开乌云见太阳,最重要的是你要有坚持下来的信心、勇气和执着。
其实,你只要有一颗坚持不懈的灵魂,你的脚下就有一片坚实的土地。
那些难捱的时光,生活里过不下去的艰难,情感里滋生出来的失望,工作上无法摆脱的困顿,无论你怎样想放弃,你都要坚持走下去,走出生命的低谷,塑造出独一无二的自己。
哪怕多年后提及,也要变成风轻云淡地过去。
其实,人这一生的所有,都是一种坚持。
坚持让自己快乐,坚持让生活变好,坚持让自己不断地提升,坚持让生命变得丰富,让心灵变得富足……
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