口语交际.docx
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口语交际.docx
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口语交际
我打算这样过寒假》教学设计
我打算这样过寒假
特级教师张学伟
苏教版二年级上册“练习8·口语交际”
【口语交际要求】
分组讨论一下“我打算怎样过好寒假”。
每组推选一个代表向全班同学做介绍。
【设计意图】
新《语文课程标准》指出:
要在课内外创设多种交际情境,让学生无拘无束地进行口语交流;口语交际教学应创设情境,激发学生的交际欲望。
生动、逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们表达的强烈欲望。
在本次口语交际训练中为了让孩子在交际中能入情、入境,我设计了一些孩子喜欢的生活情境,富有真实性和实效性。
如做电视访谈、交友会等。
口语交际除了要具备基本的口头表达能力,还应具备在交往过程中所表现出的辩析能力、应变能力等,而这些只有通过双向互动的方式才能实现。
口语交际需要的是全面性的互动,全体学生的参与。
在训练中,我多次为学生的言语实践创设条件,给学生以充裕的时间,引导他们在自由的空间内自主地进行口语交际。
在这个过程加上教师适时地指导、调控,以促进互动的不断深入。
口语交际具有现场性,流动性的特点,交际的对象、情境往往处于变化之中。
而对于二年级的学生来说,他们不知道到底应该如何进行口语表达?
应而我在训练中充分发挥教师的示范作用和学生间的互助作用。
以合理、有效的示范让学生说得有序、有理。
整个设计努力体现“顺学而导,在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想,及“情境中互动,在互动中引导,在引导中提高学生口语交际能力”的设计原则。
【教学目标】
低年级“口语交际”的要求是“有表达的自信心,与别人交谈时,说话态度要大方,有礼貌。
”而本次口语交际所选主题是贴近学生生活、学生较感兴趣的话题,针对学生特点我确立以下教学目标:
1、在互动交际中,培养学生口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的想法和感受。
2﹑培养学生认真倾听别人讲话、努力了解讲话内容的能力。
增强学生与他人交往的合作意识,培养表达的自信心。
3、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题,拓展学生思维。
4、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的寒假,让学生学会更好地生活。
【教学过程】
一、创设情境,营造氛围。
1、谈话导入、激发兴趣。
师:
同学们,你们有没有参加过电视节目的现场录制?
生:
没有。
师:
眭老师也没有参加过。
今天,我们也来过把瘾,做一期谈话的电视节目,有兴趣吗?
生:
有。
师:
老师现在就当一会儿节目主持人,同学们都当现场的嘉宾,我们电视节目的第一个环节叫“实话实说”。
2、进入情境,切入话题。
师:
同学们,我们这一学期的学习即将结束了,我们将迎来了小学阶段的第二个寒假。
我想先请大家来说一说,在以前的寒假你们都做些什么呢?
生:
我在寒假里写写作业,过年的时候到亲戚家去玩。
生:
我在寒假里还去学习溜冰。
生:
我最喜欢过寒假了,寒假里我可以得到许多压岁钱,可以买许多好玩好吃的东西。
师:
看来,同学们都非常喜欢过寒假是吗?
生:
是。
师:
那么,同学们你们觉得以前的寒假过得有意义吗?
(生沉默)
师:
同学们,今天我们是在做电视节目,我们这个环节叫“实话实说”,同学们是怎样想的就怎么说。
生:
老师。
师打断:
你应该叫我主持人。
生:
主持人,我觉得我的寒假没什么意思,寒假里妈妈除了要我完成《寒假作业》,还要求我写日记,还要我去学钢琴和书法。
我觉得寒假比平时还要苦。
师:
这位同学说出了自己的实话。
还有同学想说吗?
生:
我一放寒假,妈妈就帮我安排好了寒假的要做的事。
师:
看来,还是有很大一部分同学在寒假里都是没有自己的计划的,寒假里的一些事情都是爸爸妈妈帮我们安排的是吗?
生:
是。
师:
同学们,今年这个寒假由我们作主。
(课件出示:
我的寒假我作主)我们要来讨论怎样过一个有意义的寒假。
你们说好不好?
生:
好。
二、现场指导,畅谈交流。
1、引导看图,练习说话。
师:
同学们,下面我们要进行第二个环节叫“你说我说”(出示情境图)
师:
图中的小朋友们也在讨论怎样过好这个寒假,看看他们准备在寒假里做些什么的?
(生观察后回答。
)
生:
他们在讨论寒假里可以看书、听录音机、打电脑、打乒乓球、做家务。
生:
他们在讨论寒假帮妈妈打扫卫生拖地。
2、紧扣话题,交流讨论。
师:
同学们观察得很仔细,都能猜到他们在讨论什么,下面我想请我们的同学再想一想寒假里我们还可以做些什么?
生:
可以吃肯德基、看电影。
生:
寒假里还可以去公园玩。
生:
可以上网打游戏。
生:
可以到我外婆家去玩。
生:
还可以拜年、放烟花。
生:
可以去溜冰。
师:
大家说得不错,但我发现大家首先想到的都是玩,除了玩还可以做什么?
生:
可以看书。
生:
写作业。
生:
帮妈妈做家务。
生:
可以去学钢琴。
师:
听大家这么一说,寒假里还真有许多事情可以做,但是大家别忘记了寒假也要注意锻炼噢,我们可以参加哪些体育运动。
生:
可以去打乒乓球,我一直参加这个兴趣班,寒假里也准备去。
生:
打羽毛球,我经常和我爸爸打羽毛球。
生:
还可以去踢足球。
生:
如果下雪了就可以堆雪人、打雪仗了。
师:
你的想象真丰富。
生:
寒假里我准备去学跆拳道。
3、加强指导,小组讨论。
师:
刚才,同学们都交流得很好,我们在寒假里可以做很多的事情,但是我们不是想到什么就做什么,而应该有个计划,而且要有重点地做一些事情,特别是自己最喜欢做、最想做的事情,可以把为什么要做这件事的原因说一说。
下面就请同学们分小小组进行交流,你打算怎样过好寒假?
说的时候要说自己怎样过寒假说清楚、说明白,同时也要认真听别的同学是怎么说的。
(生小小组讨论交流,师巡视并参与到小组的讨论之中,相机指导)
师:
下面我们请每组推选一个代表向全班同学作介绍。
生一:
快过寒假了,我打算这样过寒假。
我要天天早起;还要花七天时间写完作业。
写完作业后当然就要过春节了,我要和全家人去吃肯德基。
再去走亲戚,还要拿压岁钱。
还要在最后一个星期里和小伙伴们痛痛快快地玩一下。
师:
这个同学在介绍的时候,条理很清楚,他把寒假分成三个星期主要是写作业、过春节、玩。
老师提个建议,说的时候也要有重点,比如你重点说过春节,要把准备怎样过春节重点说一说。
生二:
我盼望已久的寒假快要来了。
师打断:
开头这句说得好。
生二:
我打算这样过寒假。
每天早上起来和爸爸一起去锻炼身体;早上主要是完成作业和帮妈妈做一些家务事,我在家里可能干了,妈妈还经常夸我;下午我就在家里看看书,或者出去找朋友玩一玩。
晚上嘛,我就要看我最喜欢的《少儿频道》了。
同学们,你们觉得我这个寒假过得有意思吗?
师:
老师发现这个同学在讲的时候,很多同学都在认真听,下面哪个同学来说一说这位同学讲得怎么样?
生:
他讲得很清楚,我们可以听懂。
生:
他讲的时候声音还要再高些。
师:
是的,这位同学在交流的时候是从一天中来说怎样过寒假的,这样说显得很有条理。
老师觉得你说得很棒啊,如果说的时候自信心更强些,声音再响亮些会更好的。
生三:
我的寒假我作主,我准备这样过。
师:
这个同学马上把老师的话用上了,真不错。
生三:
寒假里当然是先认真把作业做好。
然后我就可以做我自己最喜欢做的事情了,那就是学好围棋。
寒假里我要到培训班里去认真学习,争取成为高手,回家还要每天和我老爸下几局,总有一天我会战胜他的。
师:
其它同学来说一说,这个同学说得怎么样?
生:
他说的时候重点抓住学围棋来说。
生:
我觉得他说的时候不够完整,最后好象没有说结束。
师:
那你帮他加个结束语。
生:
如果我真的战胜了我老爸,那么我这个寒假就更有意义了。
师:
你加得真是妙极了。
师:
同学们,这个同学说的时候就很有重点,向我们介绍了自己的最想做的事情--下围棋。
老师相信你一定成为第二个聂卫平的。
下面老师再请一位同学来交流下。
生四:
没有多少天要放寒假了。
我准备了一本寒假作业,每天写一页巩固一下我的学习。
然后我还准备把毛笔字练一练,打算在过春节的时候写一幅春联贴在门上。
在空余的时候骑自行车,打乒乓球。
我还要买好多烟花,过春节的时候自己放烟花。
我盼望着寒假快点到来,我想我会有一个丰富多彩的寒假。
师:
你寒假里想做的事情真多,我觉得你的然后用得很好,这样显得有顺序。
最后一句话说出了自己的想法,这很好。
三、实景再现,自由辩论。
师:
刚才,同学们在“你说我说”这个环节中表现非常突出,都大胆地交流了自己的想法和打算。
下面我们要进行的一个环节叫“七嘴八舌”我们先来看一段录像。
(播放录像1:
一学生在寒假中经常去游戏厅打游戏,和小伙伴一起放鞭炮)
师:
录像中的小明同学在这个寒假里觉得自己在寒假里玩得真带劲,真有意思,你们同意他的说法吗?
生:
我觉得小明的说法不对,他们的这种玩法很危险。
生:
我也觉得小明不对,寒假里应该做一些有意思的事情。
师:
你们想对小明说些什么呢?
生:
小明,小孩子进游戏厅是不对的,放鞭炮也是非常危险的,你要玩的话可以做一些游戏什么的。
师:
是的,寒假是我们每个小朋友都喜欢过的,但假期里要以休息、学习为主,不能做一些危险性的事情,而应该过一个有意义的寒假。
(播放录像2:
一学生放假前定好了计划,但实施时总是找理由为自己开脱)
师:
在这个录像中小军同学定好了寒假计划却不能认真地去做,你想对小军说些什么呢?
生:
小军,我们自己定的计划就要认真按照计划去做,不然就是半途而废。
师:
半途而废这个词用得好。
生:
小军,如果你不按照计划去做,那还要定计划做什么呢?
既然定了就应该有恒心,要能坚持下来。
师:
的确,要定一个计划不难,难的是坚持到底。
四、再设情境,言语实践。
师:
同学们,通过刚才的看、听、说、辩相信大家都有自己寒假的打算了,接下来我们要进行一个交友活动。
大家可以下座位找自己的好朋友,相互交流自己准备怎样过好寒假,寻找有共同爱好做同样事情的朋友。
相互提一提建议,可以几个好朋友一起制定一份寒假计划。
(学生自由交友,讨论)
师:
好,同学都很投入,和自己的朋友谈得都很投机,下面我要现场采访几位同学。
晨晨同学你好,(握手)请问你刚才找的是哪位朋友?
生:
我找的是小鑫。
师:
那我也请小鑫上来,你们是打算怎样过好寒假的?
晨晨先说。
生:
我们俩的爱好差不多。
我们约好了每天上午在自己家里完成作业和帮妈妈做家务,下午我们就到一起玩,我们家靠和很近的。
师:
那你们都准备玩些什么呢?
生:
我们准备一起打羽毛球、溜冰、玩爆丸。
生:
我们还准备每星期去一次公园。
师:
看来你们的寒假生活的确很丰富。
(问另一学生):
这个方案是谁想出来的?
你还有什么要补充的吗?
生:
这是我们共同讨论定下的,我们还约好每星期去新华书店看一次书呢?
师:
你们这个寒假既不忘记学习,又有那么多好玩的,真令人羡慕。
师:
虞明同学,老师发现刚才讨论的时候你们几个好朋友争论得很激烈,不知道你们在争论什么的?
生:
我们几个好朋友在去哪玩的问题上争论的。
我想我们在寒假里我们几个好朋友一起去市民广场上溜冰,小润却说要到他家去玩“飞轮斗士”。
师:
那你们最后有没有统一的意见。
生:
有,最后我们用剪刀、石头、布来决定的,最终还是听我的。
师:
老师想给你们提一个建议:
在发表自己的意见的时候要有礼貌,要把自己的理由说清楚,不是谁声音高就听谁的,你们说对吗?
五、布置任务,有效拓展。
师:
同学们,今天我们在一起聊了一个非常有意思的话题那就是怎样过好寒假,通过大家的自由讨论,我们都知道了应该怎样过一个有意义、有计划的寒假了。
开始的时候,我已经说了“我的寒假我做主”回去之后就请每个同学写份寒假计划,题目就是“我准备这样过寒假”,写好之后说给自己的爸爸妈妈听一听,并请他们提一提意见或建议。
老师还有一个要求,就是在寒假结束之后,我想再和同学来聊一聊“我是这样过寒假的”这个话题。
相信会同样精彩,下课!
【口语交际例话】
我准备这样过寒假
我打算在寒假里看一些课外书。
因为课外书中有丰富的知识,课外书里有许多有趣的故事,课外书还充满了神奇的想象。
我已经攒了一百多元零用钱。
一放寒假,我就叫妈妈带我到新华书店去。
我要挑十本最爱看的书,回家慢慢看。
我姑妈家有好几箱故事书。
我把自己买的书看完了,就到她家去借。
我在寒假里可不愁没书看了。
我还打算在寒假里帮妈妈做一些家务事。
她白天忙着做生意,回家又要忙这忙那,非常辛苦。
平时我做完了作业,想帮妈妈做点什么,可她总是说:
“我来得及做。
你的学习重要。
”放寒假了,我有的是时间,对家务事可再也不能“袖手旁观”了。
我准备这样过寒假
寒假过新年,既可以亲人团聚,又可以收到很多“压岁钱”,真让我高兴!
为了防止“压岁钱”在开学时被妈妈拿去报名了,我要先下手为强,去书店多买些自己想看的书和自己需要的东西。
最高兴的是,我多年未见的舅舅要从外地回来了,他会送我一份礼物!
我还想去老师家逛逛,看看老师寒假怎么过。
我会用电话和我的好朋友联系,祝他们新年快乐……教学目标
知识技能
1、学生能把自己的打算说清楚、说明白。
2、能根据他人的建议修改自己的计划。
过程和方法
在倾听、表达、应对中,从自己的实际情况出发,对自己的寒假生活做出比较合理的安排。
情感态度和价值观
培养学生创造思维能力、筹划安排能力和语言交际能力。
教学准备
教师
搜集学生以前过寒假的典型案例
学生
询问父母寒假有那些安排。
教学过程
1、说一说,激发兴趣。
师:
同学们喜欢过寒假吗?
为什么?
生:
喜欢、放假可以和爸爸妈妈一起去玩。
生:
我最喜欢过年了,又有红包,
生:
放寒假,我可以玩电脑。
师:
谁来说说一年级时你在寒假中做了哪些事情,有哪些收获?
“我和爸爸妈妈去爷爷家过年,可好玩呀!
”
“寒假我们一家去三亚玩,还去西岛坐游艇。
看见好多鱼呢!
”
“我们家去海口过年,才好玩.”
师:
同学们去年寒假收获真不少!
老师昨天叫回家询问父母寒假有那些安排?
师:
爸爸妈妈告诉你们这个寒假有哪些安排?
你对这些安排有哪些想法?
2、听一听,思考寒假的打算。
1)老师有一位小邻居,去年她过寒假时,整天呆在家里,天天睡懒觉,看电视,到开学前两天才开始完成寒假作业,更惊人的是二十一天她长了十斤肉,以前买的裤子都拉不上了,急得爸爸妈妈让他减肥。
今年又要过寒假了,你想对老师家的这位邻居说些什么?
(学生交流讨论)
2)是呀,我们每个人都要度过一个有意义的寒假,每天按时作息,认真地完成作业,阅读有意的课外书;坚持锻炼身体,有节制的看电视;还要注意安全,做力所能及的家务事。
板书课题:
3)独立思考:
一、寒假里我准备做些什么事;二、这些事我怎么安排。
3、讲一讲,讨论寒假打算。
(1)提出要求:
分组讨论“我打算怎样过寒假”并派代表说说。
(2)小组讨论:
提醒:
介绍的人要把寒假生活的内容和时间尽量说清楚;倾听的人要思考它的内容是否丰富,时间是否合理,可以给他呢些建议,可以给自己哪些启发。
4、评一评,改进寒假打算。
学生互动:
台上台下直接对话,谈看法,提建议。
5、小结
师:
想要过一个有意义的寒假,我们就要有打算。
老师介绍两种制定寒假表的方法:
一是同学们可以把刚才的打算写下来,按一天的时间安排对照自己的表现。
二是看书上的插图,我们的寒假生活大致可以分成哪些内容?
可以制作表格来写。
如:
合理作息,积极锻炼,快乐读书,认真劳动等等,请同学们用自己喜欢的方式写好寒假打
教学反思:
又是一个寒假即将来到。
在寒假里,小朋友们可以痛快地玩了一番,可以做一些自己想做的事,可以无拘无束的放飞自己的心情。
但是许多小朋友缺乏自我计划的意识,没有良好的作息习惯,没有学习、生活、锻炼的计划,这时我们老师可以引导学生想一想,排一排,怎样让寒假过得又快乐又有意义呢?
本次口语交际,我根据学生学情,先让学生通过讨论交流,各自根据自己的实际情况谈打算,互相之间取长补短,学习倾听,学习评价,提高口语交际的实践能力,培养自主生活的能力。
让他们先说再写,进行说话写话训练。
口语交际《我打算这样过寒假》教学设计
【教材简析】
《我打算这样过寒假》是苏教版二年级(上册)练习八中的“口语交际”。
这一课侧重提高学生语言表达能力,让他们学会如何度过一个愉快而有意义的寒假。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:
口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力,努力实现师生、生生间的互动交流。
这节口语交际课重视创设生活情境,提供时空让组员参与交流、表达。
使每个学生都有平等的发言权,互帮互助,实现小组成员间的互动,有效落实口语交际的合作性、互动性。
【教学目标】
1.规范学生的口头语言,能有条理地进行表达,培养良好的听说态度和评价习惯。
2.通过互动合作,培养口语交际能力,增强合作意识,学会文明和谐地进行人际交往。
3.通过制定计划,让学生懂得怎样过一个愉快而又充实的寒假。
【教学重点】
1.引导学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际。
2.表达时语言要有条理,能认真倾听别人的发言。
【教学难点】
1.指导学生合理地制定寒假计划。
2.能对别人的发言作出正确的评价。
【教学准备】
1.课前布置学生写好寒假打算.
2.准备两份合理的寒假打算范文
【教学过程】
一、谈话激情,引出话题
1、同学们,这个学期就快结束了,闭上眼睛想一想,你现在最盼望的是什么?
指名回答并追问原因,引出“盼望寒假”。
2、愉快的寒假生活令人期待, 我想先请大家来说一说,在以前的寒假你们都做些什么呢?
3、看来,同学们都非常喜欢过寒假是吗?
那如何才能度过一个充实而有意义的寒假呢?
今天口语交际的话题就是“我打算这样过寒假”。
【设计意图:
口语交际训练要努力选择贴近学生的话题,激发他们的表达欲望。
因寒假即将来临,本次话题的安排恰到好处,可以帮助学生懂得如何合理地安排寒假生活。
】
二、利用图片,创设情境
1、瞧,图中的小朋友们也在讨论怎样过好这个寒假,看看他们准备在寒假里做些什么的?
(生观察后回答。
)
2、同学们观察得很仔细,都能猜到他们在讨论什么,下面我想请我们的同学再想一想寒假里我们还可以做些什么?
3、听大家这么一说,寒假里还真有许多事情可以做,首先要认真完成作业,还可以读书,书籍是全世界的营养品。
读书破万卷,下笔如有神。
希望大家多读书,读好书。
4、最令大家欢喜的就是开心的玩了,可以看电视,打电脑,拜年,放鞭炮。
5、玩的开心之余,同学们还不忘帮家长做些家务事。
是啊,爸爸妈妈既要上班,又要回家干活,很辛苦。
我们可以做一些力所能及的家务事,这样不仅可以减轻他们的劳累,而且也锻炼了自己的自理能力。
6、放假了,虽然不上体育课了,但同学仍然坚持体育锻炼,是啊!
只有锻炼好身体,才有精力好好学习。
7、另外还可以利用假期培养一些兴趣爱好,比如写字,画画,跳舞等。
爱旅游的同学还可以出去转转,开阔视野,增长知识。
【设计意图:
这个环节,通过图片,让具体的生活实例走进课堂,让生活与教材融为一体,给学生提供了范例。
】
三、合作交流,畅谈寒假打算
1、寒假生活真是丰富多彩。
可老师有一位小邻居,去年她过寒假时,整天呆在家里,天天睡懒觉,看电视,到开学前两天才开始完成寒假作业,更惊人的是二十一天她长了十斤肉,以前买的裤子都拉不上了,急得爸爸妈妈让他减肥。
今年又要过寒假了,你想对老师家的这位邻居说些什么?
(学生交流讨论)
2、是呀,我们每个人都要度过一个有意义的寒假,但是我们不是想到什么就做什么,而应该有个计划,而且要有重点地做一些事情,特别是自己最喜欢做、最想做的事情,可以把为什么要做这件事的原因说一说。
下面就请同学们分小组进行交流,你打算怎样过好寒假?
温馨提示:
(1) 独立思考:
一、寒假里我准备做些什么事;二、这些事我怎么安排。
(2)交流时,发言人声音响亮,表达要有条理。
其他人要仔细倾听,不要随便打断别人的话,有不同意见等别人说完后再补充。
3、全班交流,每组推选一个代表发言。
比比哪个小组的寒假生活过得丰富多彩,引导学生把话说完整、说清楚。
【设计意图:
口语交际是一种双向互动的动态语言实践活动。
本环节先在小组内练习交际,提供时空让组员参与交流、表达,互相补充,实现小组成员间的互动,有效落实口语交际的合作性。
而全班汇报交流时,鼓励生耐心地倾听并给予评价、补充,教师适时帮助、点拨、引领、提升,很好地履行了“组织者、帮助者、指导者”的角色定位,使课堂处在一种良性的师生互动中。
】
四、范文引路,制定寒假计划
1、通过刚才的交流,相信大家一定会合理安排好自己的寒假,如果把它写下来,按计划完成,这样更能保证我们的寒假生活过的得愉快而又充实。
2、下面是两个小朋友制定的寒假计划,课件出示:
3、交流:
你觉得这两种计划好吗?
有哪些地方值得你学习?
还能提出好的建议来吗?
4、学生按照自己喜欢的方式制定自己的寒假计划,并再次交流。
【设计意图:
这个环节,在学生充分交流后出示两个小朋友制定的寒假计划内容,再一次给学生提供了范例,让他们懂得如何合理地制定寒假生活计划。
】
五、总结
同学们,今天我们在一起聊了一个非常有意思的话题那就是怎样过好寒假,通过大家的自由讨论,我们都知道了应该怎样过一个有意义、有计划的寒假了。
回去之后就请每个同学写份寒假计划,题目就是“我准备这样过寒假”,写好之后说给自己的爸爸妈妈听一听,并请他们提一提意见或建议。
老师还有一个要求,就是在寒假结束之后,我想再和同学来聊一聊“我是这样过寒假的”这个话题。
相信会同样精彩,下课!
板书:
我打算这样过寒假
读课外书 完成好作业
做家务事 参加体育运动
兴趣爱好 参加社会实践
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