教科版九年级思想品德导学案全册.docx
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教科版九年级思想品德导学案全册
第一课时
第一课历史的足迹1.2.3
学习目标:
1、了解中华文明在世界文明中的重要地位,培养学生对祖国文化的认同感和自豪感。
2、了解中国近代百年沧桑的历史以及中华民族英勇抗争的历史,初步感受团结友爱、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第一课第1.2.3节:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P2—8的内容,思考下列问题,找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、怎样认识中华文明?
2、近代以来,中华民族历经了百年沧桑,中国由强变弱的原因?
3、使中国一步步沦为半殖民地半封建社会的战争?
条约?
2、学生自学,教师巡视。
学生进行紧张的自学,教师行间巡视,并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
3、学生讨论、回答思考题,教师点拨、更正和补充。
方法:
学生举手回答,当出现个别不会的,让会的帮助不会的,当出现多数不会的,学生讨论,教师点拨。
思考题1
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
(1)中华文明,是人类最早的文明之一;是世界上最先进的文明之一。
(2)世界各国曾经纷纷派遣使者、留学生来华学习中国的文学艺术、科学技术管理经验等
思考题2
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
①封建统治者的腐败无能;②国家的落后;③帝国主义列强的侵略。
思考题3
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
战争:
第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争,使中国陷入灾难的深渊;
条约:
《南京条约》《天津条约》《北京条约》《马关条约》《辛丑条约》,腐朽的清政府被迫与列强签订了一个个不平等条约,使中国一步步沦为半殖民地半封建社会,西方列强掠夺我国的宝贵财富,破坏我国的灿烂文化,侵犯我国的神圣领土和主权,使中国人民经受了百年的苦难。
4、当堂背诵:
思考题1、2
5、当堂作业:
(屏幕显示习题)
6、教学反思:
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第二课时
第二课历史的昭示
1弘扬民族精神
学习目标:
1、知道民族精神的核心与基本内涵,了解民族精神在不同时期的丰富和发展。
2、通过具体的内涵分析与典型事例,认同民族精神的实质。
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第二课第节:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P的内容,思考下列问题,找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、中华民族精神的核心与内涵是什么?
2、中华民族精神的作用是什么?
3、爱国主义的含义及其表现是什么?
4、在中国革命年代和建设时期,哪些精神体现了我们的民族精神?
2、学生自学,教师巡视。
学生进行紧张的自学,教师行间巡视,并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
3、学生讨论、回答思考题,教师点拨、更正和补充。
方法:
学生举手回答,当出现个别不会的,让会的帮助不会的,当出现多数不会的,学生讨论,教师点拨。
思考题1
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
民族精神是:
以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
(我们的民族之魂是:
民族精神。
)
思考题2
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
正是由于这种伟大的民族精神,中华民族不仅创造了灿烂的文明,而且生生不息,表现出强大的生命力。
思考题3
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
爱国主义的含义:
爱国主义是千百年来形成的对于自己祖国挚爱的深厚情感。
爱国主义表现为:
(1)对祖国和家乡的热爱,对国家统一、民族团结的强烈期盼。
(2)对祖国繁荣昌盛的坚定信念。
(3)对祖国主权和尊严的坚决捍卫,对卖国求荣的无比鄙视。
(4)对爱国志士的无比崇敬等。
思考题4
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
中国革命年代:
长征精神、延安精神等。
建设时期:
铁人精神、抗洪精神、载人航天精神、奥运精神等。
4、当堂背诵:
思考题1、2、4
5、当堂作业:
(屏幕显示习题)
6、教学反思:
第三课时
第二课历史的昭示2.3
学习目标:
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第课第节:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P13-16的内容,思考下列问题,找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、为什么说没有共产党就没有新中国?
2、如何理解“只有社会主义才能救中国,才能发展中国”?
3、中国共产党性质是什么?
4、社会主义革命取得的伟大胜利充分证明了:
。
新中国成立60年来取得的巨大成就充分证明了:
。
2、学生自学,教师巡视。
学生进行紧张的自学,教师行间巡视,并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
3、学生讨论、回答思考题,教师点拨、更正和补充。
方法:
学生举手回答,当出现个别不会的,让会的帮助不会的,当出现多数不会的,学生讨论,教师点拨。
思考题1
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
(1)近代以来,无数仁人志士为救亡图存进行的奋斗都失败了。
⑵1921年,中国共产党成立。
中国共产党领导全国各族人民,打败了封建军阀、日本帝国主义和国民党反动派,建立了中华人民共和国,中国人民从此站起来了。
⑶新中同成立初期,在孤立无援的情况下,共产党领导全国人民自力更生,克服了一个又一个困难,创造了一个又一个奇迹。
⑷十一届三中全会以来,中国共产党与时俱进,以经济建设为小心,坚持改革开放,取得了举世瞩目的伟大成就。
思考题2
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
(1)100多年来,各种寻求救国救民道路的理论和运动都失败了,其根本原因都是因为没有先进的、正确的理论指导,没有找到解决中国问题的正确道路。
(2)中国共产党选择了马列主义作为理论基础,带领中国人民走上社会主义道路,建立了完全独立、拥有主权和民族尊严的社会主义新中国。
⑶社会主义革命取得的伟大胜利充分证明了:
只有社会主义才能救中国。
(4)新中国成立以来取得的巨大成就充分证明:
只有社会主义才能发展中国,只有走中国特色社会主义道路,才能实现我国的发展和民族振兴。
思考题3
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时也是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心。
思考题4
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
社会主义革命取得的伟大胜利充分证明了:
只有社会主义才能救中国。
新中国成立60年来取得的巨大成就充分证明了:
只有社会主义才能发展中国。
4、当堂背诵:
思考题3、4
5、当堂作业:
(屏幕显示习题)
6、教学反思:
第四课时
第三课天下兴亡匹夫有责1.2
学习目标:
1、通过历史事件和国情认识,明白树立忧患意识的必要性。
2、通过典型的历史人物的认识,树立起“以振兴中华为己任”的责任意识。
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第三课第1.、2节:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
新-课-标-第-一-网
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P17-20的内容,思考下列问题,找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、青少年为什么要树立忧患意识?
2、为实现时代赋予的使命,青少年应该怎样做?
3、青少年为什么要以振兴中华为己任?
2、学生自学,教师巡视。
学生进行紧张的自学,教师行间巡视,并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
3、学生讨论、回答思考题,教师点拨、更正和补充。
方法:
学生举手回答,当出现个别不会的,让会的帮助不会的,当出现多数不会的,学生讨论,教师点拨。
思考题1
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
(1)历史的经验教训证明:
忧劳可以兴国,逸豫可能亡身。
(2)当前我国还处于社会主义初级阶段,生产力水平还比较低,科技水平和民族文化素质还不够高,社会主义具体制度还不完善。
(3)和世界主要发达国家相比,我国在高科技领域、教育文化、综合国力等方面依然处于劣势。
思考题2
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
⑴继承中华民族的优良传统,发扬中华民族的伟大精神,把建设社会主义的伟大旗帜时代相传。
⑵从我做起,从现在做起,紧跟时代发展的步伐,在德智体几方面发展自己。
⑶努力学习,培养自己的创新精神和创新能力。
思考题3
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
(1)历史上许多中华儿女都“以天下为己任”。
(2)将来,振兴中华的历史责任在我们身上。
⑶中国还不发达,还不富裕,中国要赶上世界发达国家的水平,还要走很长的艰苦之路;⑷全面建设小康社会,实现中华民族伟大复兴,同样面临着历史和时代的挑战。
⑸青少年必须继承中华民族的优良传统,发扬中华民族的伟大精神,把建设社会主义的伟大旗帜世代相传。
⑹我们青少年是祖国的希望,是21世纪的主力军,我们的成长关系着国家的兴旺
4、当堂背诵:
思考题1、2
5、当堂作业:
(屏幕显示习题)
6、教学反思:
第五课时
第四课走向小康1.2
学习目标:
1、了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就,了解人民群众生活发生的巨大变化;2、了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标;初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标,了解“总体小康”“全面小康”的概念。
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第四课第1、2节:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P22-28的内容,思考下列问题,找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、小康最初的意义是什么?
现代意义的小康是谁提出来的?
2、我国的现代化建设三步走战略的具体内容是什么?
3、我们现在达到的小康称为什么小康?
它有何特点?
2020年要达到的小康称为什么小康?
它有何特点?
4、现阶段我国社会的主要矛盾是什么?
2、学生自学,教师巡视。
学生进行紧张的自学,教师行间巡视,并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
3、学生讨论、回答思考题,教师点拨、更正和补充。
方法:
学生举手回答,当出现个别不会的,让会的帮助不会的,当出现多数不会的,学生讨论,教师点拨。
思考题1
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
小康最初的意义是指一种生活比较殷实,可以安然度日的社会经济状况。
现代意义的小康是有邓小平同志提出来的。
思考题2
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
⑴以1980年基点,到1990年,国民生产总值翻一番,解决温饱问题;⑵到20世纪末,国民生产总值再翻一番,达到小康水平;⑶再经过50年,到21世纪中叶,人均国民收入达到中等发达国家水平,基本实现现代化。
思考题3
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
我国现在达到的小康称为总体小康,它的特点是低水平、不全面、发展很不平衡。
2020年要达到全面小康,它的特点是较高标准、共同富裕、精神文明的小康。
思考题4
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
现阶段我国社会的主要矛盾是:
人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
4、当堂背诵:
思考题2、3、4
5、当堂作业:
(屏幕显示习题)
6、教学反思:
第六课时
第五课财富之源1.2
学习目标:
一、明白劳动是创造财富的基础,懂得创造财富需要艰苦的劳动,
二、懂得创造财富还需要智慧和开拓精神,知道创造财富中的智慧和开拓精神指的是什么。
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第五课第1、2节:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P29-32的内容,思考下列问题,找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、庄家汉所说的“财宝”是什么?
这个故事蕴含着什么道理?
2、教材p30上的“南泥湾八路军开荒”、“农民致富女状元陈云莲”两则事件向我们什么了什么?
3、教材P31思考题:
犹太人变废为宝的故事说明了什么?
温州人为何能成为全国创业的典范?
4、如何正确理解财富来自智慧与开拓?
2、学生自学,教师巡视。
学生进行紧张的自学,教师行间巡视,并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
3、学生讨论、回答思考题,教师点拨、更正和补充。
方法:
学生举手回答,当出现个别不会的,让会的帮助不会的,当出现多数不会的,学生讨论,教师点拨。
思考题1
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
庄稼汉所说的“财宝”是“勤劳的品质”,这个故事要告诉我们“辛勤的劳动是创造财富的基础”。
思考题2
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
两则事件向我们说明了勤劳是中华民族的传统美德。
无论是革命年代,还是建设时期,中华民族都是靠勤劳的品质创造了奇迹。
思考题3
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
犹太人变废为宝的故事说明了创造财富不仅需要勤劳,还需要有智慧的头脑和开拓创新的胆识与勇气。
温州人正是靠着他们的勤劳、智慧与开拓精神,才创造出了今天的财富,成为全国的创业典范。
思考题4
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
(1)要创造财富,必须有发现财富的慧眼、敢于创新的头脑、敢于冒险和开拓的胆识与勇气。
(2)在当今经济全球化、竞争日益激烈的时代,要想发展经济、创造更加丰富的财富,必须要有开拓进取的精神。
(3)只有这样,才能不断地超越原有的发展水平,为国家和社会创造更多财富,才能为个人、企业创造更多的生存和发展机会。
四、当堂背诵:
思考题1、4
五、当堂作业:
(屏幕显示习题)
六、教学反思:
第七课时
第五课财富之源3.4
学习目标:
1、理解科学技术在发展生产力、创造财富中的重要作用。
2、掌握创造社会财富的源泉有哪些,知道如何才能保证这些源泉充分涌流。
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第五课第3、4部分:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P33—36的内容,思考下列问题,找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、科学技术在发展生产力、创造财富有何重要作用?
2、创造财富的源泉有哪些?
3、怎样才能让一切创造社会财富的源泉充分涌流?
2、学生自学,教师巡视。
学生进行紧张的自学,教师行间巡视,并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
3、学生讨论、回答思考题,教师点拨、更正和补充。
方法:
学生举手回答,当出现个别不会的,让会的帮助不会的,当出现多数不会的,学生讨论,教师点拨。
思考题1
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
新|课|标|第|一|网
科技是第一生产力,先进生产力的集中体现和重要标志是。
科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。
在现代社会,依靠科技促进生产力的发展,是创造财富的重要途径。
举例:
思考题2
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
创造财富的源泉有:
劳动、智慧与开拓精神、科技、资本和管理。
思考题3
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
(1)首先要建立和完善经济制度。
形成以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
(2)建立健全合理收入分配制度。
确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则,完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
4、当堂背诵:
思考题2、3
5、当堂作业:
(屏幕显示习题)
6、教学反思:
第八课时
第六课财富中的法与德1
学习目标:
1、知道什么是财富中的“法”,懂得合法致富的必要性;知道什么是财富中的“义”,明白“君子爱财,取之有道”的道理。
2、知道税收的含义、作用及其特点。
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第六课第1节:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P37-39的内容,思考下列问题,找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、为什么要合法致富?
2、“法”与“义”(德)的关系?
3、税收的含义、税收的作用、税收的特点
2、学生自学,教师巡视。
学生进行紧张的自学,教师行间巡视,并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
3、学生讨论、回答思考题,教师点拨、更正和补充。
方法:
学生举手回答,当出现个别不会的,让会的帮助不会的,当出现多数不会的,学生讨论,教师点拨。
思考题1
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
⑴获得财富必须符合法律的规定,必须走合法的生财之道。
⑵一切经济活动都必须在国家法律的框架之中。
⑶只有每个人都知法、懂法,用法律规范自己的经济行为,才能使社会稳定、和谐,才能平等地为每个社会成员创设财富的机会,使每个人都能从中获得利益。
⑷任何违法行为都会破坏经济秩序,阻碍经济发展,损害国家、社会和他人的利益,自己也必将受到法律的制裁。
⑸因此,每个人要想保护自己的合法权益,就首先必须做到遵纪守法。
思考题2
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
⑴“义”与“法”是紧密联系的。
⑵见利不能忘义,“义”是我们心中的“法”。
⑶法律对人的约束是外在的;“义”对人的约束是内在的,才是最有效的。
⑷见利忘义在任何时候都是不可取的。
在追求利益的时候应将“义”放在重要位置,符合“义”的利益才是我们应该追求的。
思考题3
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
税收的含义:
税收是国家为实现其职能,按照法律规定,强制地、无偿地取得财政收入的一种基本形式。
税收的作用:
⑴依法纳税是公民的基本义务。
⑵国以税为本。
①国家铺铁路、架桥梁等离不开税收;②国防、教育等各项公共事业的发展都需要税收;③公务员、教师等从事公共事业工作的人员的工资来源于税收。
⑶税收是国家和地方财政收扩的基本形式。
税收的特点:
税收具有强制性、无偿性和固定性。
4、当堂背诵:
思考题2、3
5、当堂作业:
(屏幕显示习题)X|k|b|1.c|o|m
6、教学反思:
第九课时
第六课财富中的法与德2.3
学习目标:
1、进一步了解“财富中的德”的含义;知道我国的富民政策以及“富而思源”、“富而思进”的含义及其原因。
2、明白当今时代还是要倡导大家“勤俭节约,文明消费”的原因。
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第六课第2、3节:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P40-44的内容,思考下列问题,找出答案。
8分钟后比谁能正确回答。
1、我国倡导什么富民政策?
2、为什么要富而思源,富而思进?
3、为什么要勤俭节约、文明消费?
2、学生自学,教师巡视。
学生进行紧张的自学,教师行间巡视,并注意纠正学生的不良习惯做适当点拨。
3、学生讨论、回答思考题,教师点拨、更正和补充。
方法:
学生举手回答,当出现个别不会的,让会的帮助不会的,当出现多数不会的,学生讨论,教师点拨。
思考题1
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来,带动和帮助后富,逐步走向共同富裕。
思考题2
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
⑴允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来,带动和帮助后富,逐步走向共同富裕。
这是我国倡导的富民政策。
(2)改革开放以来,很多人依靠良好的环境,走上了富裕的道路。
⑶越来越多的人开始回报社会,表现出“富而思源”的高尚境界。
⑷当个人占有的资源远远大于社会平均占有量的时候,个人的社会责任就应增强。
⑸富而思源,先富起来的人应担负起更大的社会责任,不仅体现了个人品质,也是社会进步的需要。
⑹人生的意义在于不断创造。
只有在新的起点上与时俱进,才能走出更宽更广的道路。
思考题3
教师问:
会的请举手?
指名回答。
学生回答,教师归纳:
(1)勤俭节约是中华民族的传统美德;勤俭节约是治国安邦之道;勤俭节约是现代企业家取得成就的法宝;勤俭节约是做人的美德。
(2)历史教训告诉我们,即使国家足够发达了,生活真正富足了,也要勤俭节约。
在富裕的年代,更要用勤俭节约的习惯培养我们的品德。
(3)作为中学生,如果能够勤俭节约,则有利于未来的成长;相反,如果从小就追求奢华,则不利于国家、家庭和个人的发展。
4、当堂背诵:
思考题1、3
5、当堂作业:
(屏幕显示习题)
6、教学反思:
第十课时
第七课关注弱势群体1、2
学习目标:
1、了解“弱势群体”的概念及其特征;了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
2、进一步了解“弱势群体”,特别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况,懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。
学习过程和指导:
1、揭示目标并自学指导:
导入:
同学们,我们今天一起学习第七课第1、2节:
(板书课题)
本节课的学习目标是:
(出示学习目标,学生朗读)
学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学,请同学们根据自学指导认真自学。
出示自学指导:
(屏幕显示自学指导及目标思考题)
自学指导:
请大家认真默读教材P46-5
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