新人教版一年级语文上册教案第三单元.docx
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新人教版一年级语文上册教案第三单元
一年级语文
上册教案
班级:
一年级三班
教师:
时间:
第三单元汉语拼音
(二)
第九课aieiui
教学目标:
一、拼音:
应会ai、ei、ui3个复韵母
1.认一认:
(1)利用情景图引出三个复韵母。
(2)编顺口溜或儿歌识记三个复韵母。
2.拼一拼:
(1)学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
(2)学会ai、ei、ui的四个声调。
让学生尝试读教材中的ai、ei、ui的四个声调。
3.写一写:
能按笔顺在四线三格内正确书写páiduì两个音节。
二、识字:
(一)图片识字:
应会“奶”“妹”“白”“皮”四个生字
1.借助情景图。
2.借助拼音拼读。
(二)儿歌识字:
应会“奶”“妹”“白”“皮”生字
1.会读儿歌。
2.借助拼音拼读。
三、情感体验:
1.增强学生学习拼音的学习兴趣。
2.激发学生熟背儿歌的乐趣。
教学重难点:
重点:
ai、ei、ui三个复韵母发音方法及音节的拼读方法,认识本课的汉字。
难点:
能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
教学准备:
多媒体课件,音节词语卡片。
导学案:
小朋友们,我们已经学过了aoeiu这些单韵母了,可大家知道吗?
他们可以组成新的韵母哦!
很神奇吧,请你去书中认认他们吧,看看怎么能记住他们呢?
他们的读音是什么呢?
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
1、目标再现,学情调查。
1.教师引导:
学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)
3.教师引导:
我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?
先和同桌研究一下,然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)
二、精讲点拨,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!
1.教学复韵母ai。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?
你爱你的奶奶吗?
(2)教学ai的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?
这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?
(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:
复韵母。
②师示范发ai的音
③教师指导学生发音:
读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。
(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi:
我挨着你,你挨着我。
ái:
冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:
姐姐高,弟弟矮。
ài:
我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)拼读练习,巩固发音。
2.迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:
mèi wéi
(2)教学ei的发音,认清字形。
教师引导学生发音:
ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的,读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。
)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学:
ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?
自己先大声地练一练吧!
我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:
打电话时,×××一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。
(课件出示ui)
(2)教会发音方法。
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
(3)四声练习。
(4)拼读练习。
课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用:
在生活中,我们排队伍,一个挨一个。
这里就有韵母ai的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。
(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。
)
5.自主探究,总结规律:
(课件:
四声调的韵母)谁能尝试读一读。
(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?
师生总结标调规律:
有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写:
教师示范书写并指导:
(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。
u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。
3、学习aieiui的四个声调的读法。
四、当堂检测:
1、写一写:
aieiui
2、读一读:
ai的四声调ei的四声调ui的四声调
五、归纳小结:
这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还掌握了它们的标调规律:
有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
【板书设计】
第二课时
1、目标再现,学情调查
1.师生谈话:
这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题,学生齐读课题。
3.复习旧知:
要想走进拼音果园,先要闯关。
(课件出示:
拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。
注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。
二、问题汇总,精讲点拨,认读生字
1.过渡:
拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:
秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!
(课件出示:
ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。
)
2.教师引导学生看图说话。
(课件出示:
课文画面)
到啦!
同学们,一看到这景色,你最想说什么?
(引导学生有顺序地看图说话。
)
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
随机出示音节:
mèimei nǎinai páiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学:
是呀!
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:
同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?
(后面的音节都没标调,要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧!
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:
现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:
你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?
在练习本上试一试吧。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
三、想象创新,练说故事
导言:
同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!
(智慧老人:
孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!
)
1.仔细看图说一说:
同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么?
2.展开想象编一编:
现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!
(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评:
(推荐或自荐在全班交流并师生评议:
语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。
)
四、自主学习,练读儿歌
1.过渡:
这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。
(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。
(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。
(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。
(课件:
出示儿歌)
五、当堂检测
1、写一写:
aieiui的四声。
2、读一读:
读一读课本上的音节,看谁读的最准确。
六、归纳小结,拓展积累
1.教师总结:
同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:
课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
【板书设计】
第十课aoouiu
教学目标:
一、拼音:
应会ɑo、ou、iu三个复韵母
1.认一认:
(1)利用情景图引出韵母。
(2)编顺口溜或儿歌识记声母。
2.拼一拼:
学会声母和复韵母ɑoouiu拼成的音节,会拼读儿歌中的红色音节。
3.写一写:
能按要求在四线三格内正确书写ɑoouiu,要求写得更美观大方。
二、识字:
儿歌识字:
应会“小”“桥”“台”生字
1.会读儿歌。
2.借助拼音拼读。
三、情感体验:
1.增强学生学习拼音的学习兴趣。
2.感受儿歌的节奏美和趣味性。
教学重点:
1.学会复韵母ɑo、ou、iu的发音、形及四声,拼读音节。
教学难点:
1、“ɑo”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu和“ui”的区分。
教学准备:
多媒体课件拼音卡片
导学案:
认识复韵母aoouiu,看看它们是由哪些单韵母组成的?
怎么读出它们。
它们的四声分别是怎么读的?
你能把它们写好吗?
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、目标再现,学情调查。
1.课前准备:
师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣:
(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。
3.(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。
请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
)
齐读ai、eiui,强调口形的滑动。
这节课,老师给大家带来了三位新朋友,课前学习的怎么样了?
二、精讲点拨,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言:
出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?
“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,说一说,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
(2)教师指出:
发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
图片出示带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo,āo,山路凹凸又不平,
áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,
ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,
ào,ào,奥运健儿了不起。
4.练习声母与ɑo的拼音
(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。
(2)学生自由拼读,指名读,齐读。
(二)学习复韵母ou。
1.学习发音。
(1)谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读,学生齐读,指名小老师
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- 新人 一年级 语文 上册 教案 第三 单元
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