高考语文一轮散文阅读多维挖掘深入分析完胜形象概括鉴赏题.docx
- 文档编号:5257923
- 上传时间:2022-12-14
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:85.10KB
高考语文一轮散文阅读多维挖掘深入分析完胜形象概括鉴赏题.docx
《高考语文一轮散文阅读多维挖掘深入分析完胜形象概括鉴赏题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考语文一轮散文阅读多维挖掘深入分析完胜形象概括鉴赏题.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考语文一轮散文阅读多维挖掘深入分析完胜形象概括鉴赏题
第6讲 多维挖掘、深入分析,完胜形象概括鉴赏题
散文作品中的形象,是指作品中的人物、事物、景物等形象,散文的内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值。
阅读散文,首先要感知形象,把握形象的特征,进而体会作品的思想感情。
就高考选用的文本来看,散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。
常考题型:
形象特点概括分析、物象作用分析。
对于形象概括鉴赏题,应当多个角度去概括分析,并深入思考形象的内涵和作用。
题型一 形象特点概括分析题
一、什么是形象特点概括分析[理在书中]
“形象特点概括分析”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。
[教材举隅]
回扣教材
请读《记梁任公先生的一次演讲》一文,概括梁任公先生的形象特点。
标答分析
参考答案:
他是一位幽默、谦逊、潇洒、自信、学识渊博、感情丰富、博闻强记、自由洒脱的学者。
答案分析:
本题考查对人物形象特点概括的能力。
首先画出描写梁任公先生的语言、神态、动作等描写文字。
再依据这些描写文字,概括其形象特点,如肖像描写文字,可见其潇洒、自信;开场白文字,可见其幽默、谦逊;演讲内容丰富而有趣,可见其博闻强识、学识渊博;演讲过后,大汗淋漓,状极愉快,可见其感情充沛;语言旁征博引,可见其风趣、博闻强识;动作手之舞之足之蹈之,可见其自由洒脱。
二、怎样考形象特点概括分析[题在书外]
审题定向
题干示例
这类题目的题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“品质”“性格特点”“形象”等表答题方向的名词。
(1)(2015·北京高考)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?
作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?
(《说起梅花》)(物象特点概括分析)
(2)(2013·天津高考)请概括老代的性格特点,并加以分析。
(《胡杨人家》)(人物形象特点概括分析)
(3)(2013·广东高考)结合文意,分析“我”骑马后所认识到的“马性”。
(《过岭》)(物象特点概括分析)
三、怎样答形象特点概括分析[学考贯通]
(一)“3角度”概括分析人物形象特点
1.从记叙的事件中概括分析特点
这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。
2.从描写中概括分析特点
对于文中的动作、语言、心理等的细节描写要重点关注,这些描写均可以提炼出形象的特点。
3.从抒情议论中概括分析特点
文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句,往往直接点明形象特点,概括分析时不可忽视。
(二)“3步骤”概括分析物象特点
[例一] (2013·天津高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。
胡杨人家
刘之蔚
分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城,在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的。
这里曾经的一切,胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过?
谁又知道,额济纳就是党项语发音的“黑水城”?
每年的九月下旬,黑水河的上游水闸都要放水,额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。
因为得到黑水河的滋润,这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。
日出之前赶到二道桥,当走到四道桥,已接近晌午时分,刚过了一座新修的木桥,想找个地方交个“地税”,但见有一处胡杨林煞是茂密,便不及细想一溜小跑往里钻了进去。
不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包,心中不禁窃喜,直奔过去。
从外观上可以判断出,这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包,而是真的有人在此居住。
此时胡杨林外飞沙走石,而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了。
见蒙古包开着门,没敢靠近,朝里吆喝了声:
“家里有人吗?
”
随着应答声,门里探出一张中年妇女的脸,黑里透红带着油光,乐呵呵地喊我进去喝茶。
晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘,便腆着脸不客气地问:
“有吃的吗?
”那中年妇女回答脆脆的:
“有,跟我们一块吃羊肉饺子吧。
”
“我还有朋友在林子外,能一块来吃吗?
要多少钱?
”我有点儿得寸进尺了。
这一问,也许有些唐突,只见对方一愣。
不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸,有着蒙古人特有的刚毅的线条,煞是好看。
姑娘接过话题问道:
“你们几个人,还想吃啥?
”
“有手抓羊肉不?
”
“有!
”回答一样是脆脆的,伴以银铃般的笑声。
我就纳了闷了,这哪像是不期而遇,明明是到亲戚家里。
便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。
不一会儿,蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声,循声望去,一个男人出现在门口。
老代。
这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子,不高的个头,但十分的壮实,一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色,健康阳光。
不曾想到的是,在后面的交谈里我才发现,之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势,个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样,而老代很浓缩且很腼腆。
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来,就像一壶好茶,浸出物是慢慢地释放出来的。
但我还是心里没底,提到了餐费的问题,老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓,给了60元。
我没说啥,心里有底了,见他们开始包饺子了,我说:
“让我媳妇儿来帮忙包可以吗?
”
“可以啊,来吧。
”
我又认真地“调侃”了一句:
“俺们山东人包饺子,肉馅儿要塞得满满的。
”
老代乐呵呵地回了一句:
“没事啊,包成包子都行。
”
饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的,到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖。
姑娘在煮饺子,我就开始拍照,这时才开始观察老代家周边的一切。
荒漠深处的额济纳,秋天显得十分的短促,犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点,映衬着千年胡杨那遒劲的枝干,美得让人窒息。
手抓羊肉上来了,是一整块羊胛骨肉,在甘肃,在青海,在陕西,没少吃手抓羊肉,这回真长见识了。
毫不夸张地说,这是我吃到的最棒的手抓!
问起老代,为啥会给我们上这块肉。
“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊,用最好吃的肉来招待客人,你们吃完走了,这块骨头,我们洗一洗,拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。
”
呜呜,我差点没感动得冒泡儿。
慢慢聊着,我这才知道,之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘,而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿,我的眼镜差点儿没掉地上,这关系一时我都没反应过来,老实说,刚开始我把他媳妇儿当他女儿了。
老代没生气,反而开怀大笑,蒙古人的豪情和大度一览无余。
因为忙活我们这顿饭,等我们吃完了,人家一家才开始用餐,怪不好意思的。
又等了一袋烟工夫,才最后过去把饭钱硬塞给了老代。
之前说好了的:
两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉,共60元。
给老代一张,没让他找钱,老代有点不好意思收,这时候,我的态度有点强硬了,必须收下!
见他们也喝茶,也不管他们喜不喜欢,留下我摄影包里带的所有的“大红袍”,挥一挥衣袖,与老代一家人道别,没有相约来年,轻轻地带着一份纯真,我们走了,还觉得有点儿豪迈。
回来的路上,在想一件事儿,如果戴望舒是蒙古族的,他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖,撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘?
扑哧。
(选文略有删改)
(人物形象特点概括分析题)请概括老代的性格特点,并加以分析。
(4分)
[自主尝试]
[解题指导] 回答本题要认真阅读文本,从中找出描写老代的内容进行概括。
要注意描写人物的言行、神情等的语句,如“憨憨地”“豪情和大度”等。
文中对老代的初次外貌描写能看出其淳朴;商量钱和包饺子的语言能看出人物憨厚;从把他媳妇当作他女儿的情节可以看出其大度;作者的评论也有“豪情和大度”的字眼。
作答时,应先指出人物性格,然后结合文章内容分析,做到有归纳有分析。
[参考答案] ①老代淳朴。
对老代“蒙古汉子”的外貌描写和“老代有点不好意思收”的表现,可见其淳朴。
②老代憨厚。
“很腼腆”“憨憨地”的神情描写,可见其憨厚。
③老代豪爽。
“乐呵呵”的表情和“没事啊,包成包子都行”的语言,可见其豪爽。
④老代大度。
把他媳妇当作女儿的表现以及作者“豪情和大度”的评价,可见其大度。
[例二] (2015·北京高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。
说起梅花
我出生的那一天,家门前的梅花初绽,据说是朱砂梅,很美,家人就给我取名“梅”字。
父亲自小教我古诗,关于梅花的诗很多,到现在还能一口气背出不少,如“冰雪林中著此身,不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵,竹篱茅舍自甘心”。
我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰。
误吞丹药移真骨,偷下瑶池脱旧胎”。
关于梅,人们谈论太多,种梅,赏梅,写梅,画梅,梅深入到人们生活的各个角落。
虽知道这名字极美,但每当别人问起我的名字时,又觉得难以启齿,太俗了,取这个名字的人太多,声音听起来也闷声闷气的,对这个名字的尴尬,一直不能释怀,到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以为总可以脱俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。
记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅,他又问“梅”是什么意思,我说是一种花,那人打破砂锅问到底,问什么花。
我突然张口结舌起来,记得梅翻译成英语是plum,就是李子,迟疑了一下,就说plum。
那人噢了一声,就不再问了,显然他对这个答案很失望。
第二次一个美国人问起梅花,我接受上次的教训,不再说李子花,就启发他说,是一种花,中国最美的花,你猜猜看。
那人就说“是玫瑰花”。
我有点失望,进一步启发说,这种花,很美,在冬天开放,中国人最喜欢,经常把它画成画挂在墙上,写进诗里。
那人想了想说:
“是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中国人的家里挂着牡丹花。
而且牡丹是我唯一认识的中国花。
”
我一听又没有希望了,也难怪,很少美国人了解中国的历史与文化,何况一种花草。
我说梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和灵魂的一种花。
他似乎被我感动了,突然对梅来了兴趣。
这胖胖的老美认真起来,有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我,苏菲,我找到了梅,结一种酸酸的果子,是可以做色拉醋的,很好吃。
我讶然了,是的,有些梅是可以结果子的。
大多花草有艳花者无果实,有美实者无艳花,难得梅两者俱美,梅的美不仅是果实,这老美只知道吃。
第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口开河起来。
我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。
梅花是我们中华民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心。
中国人倾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陈介眉的官员,听说孤山的梅花开了,立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州,“何物关心归思急,孤山开遍早梅花”。
还有一个叫林和靖的,有一天独自欣赏梅花时,一下子被梅花的神姿吸引了,从此入孤山种梅花,一辈子没有下山,以梅花为妻。
那人睁大了眼睛问:
“真的吗?
”“真的。
”我说,他有一首写梅花的七律,在所有写梅花的诗中独占鳌头,无人能比。
“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,我脱口而出。
如果你读了这诗,看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中国有名曲《梅花三弄》,你可以写出“梅花四弄”。
从此,那人每次见我,必问梅消息,一天被逼无奈,就从网上找出梅花的照片与绘画作品,其中有一幅《墨梅》。
那人端详半天,说,很像桃花吗,枯瘦的桃花,还有黑色的,很稀有的颜色。
我不再想解释那是墨梅,也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。
显然这位艺术家也误解了梅花。
我怎么告诉他在万木萧瑟,大雪压境的冬天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄。
怎么才能告诉他,千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感。
怎样才能告诉他,当你为情所困,辗转反侧时,突然一股梅香袭来,幽幽而来,又悄然而去,那种神魂颠倒。
梅花的美是摄人魂魄的,如果赏梅在淡云,晓日,薄寒,细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴,林间吹笛,这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物,人间与仙境的使者。
有一次和一个西方人闲聊,不知怎么就谈到他自己国家的国花,他异常兴奋,竟说得泪花点点。
我也不由自主又谈起梅花,他说他的,我说我的,他说的我不太懂,我相信我说的他也不懂,有一点是相通的,对一种花的深入灵魂的热爱。
梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。
中国人心里千回百转的梅魂,在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力,成为民族精神的写照。
(取材于苏菲的同名散文)
(物象特点概括分析题)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?
作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?
(6分)
[自主尝试]
[解题指导] 这是一道物象特点概括分析题。
答题关键是回归文本。
文中的倒数第三段展现了四种情境,前三个排比句分别展现了三个场景,第四个情景出现在段末,想象不同情境下的赏梅。
从这四个情境中概括梅花的品质和格调。
第一步:
分析物象的外在特征
四个情境中表现梅花外在特征的关键句是“梅花迎雪吐艳”“如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳”“一股梅香袭来,幽幽而来,又悄然而去”。
第二步:
挖掘物象的内在品格
分析上述关键句,分别概括出梅花的品格为:
不畏风雪,坚忍不拔;顽强不屈的生命力;高洁孤傲淡然;超凡脱俗。
[参考答案] 情境:
①在万木萧瑟,大雪压境的寒冬,欣赏梅的一树繁花。
②在风雪夜后,欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳,让人感到绝处逢生的希望。
③在为情所困,辗转反侧之时,幽香袭来。
④想象在不同的情境下赏梅,伴以诗酒琴笛,有一种飘飘欲仙之感。
品质与格调:
①不畏风雪,坚忍不拔;②顽强不屈的生命力;③高洁孤傲淡然;④超凡脱俗。
题型二 物象作用分析题
一、什么是物象作用分析[理在书中]
散文中的物象不仅有其本身的具体意义,而且具有被赋予的抽象意义。
可以说,我们在文学作品中欣赏的物象,都是客观物象和作者主观思想感情融合而成的形象。
散文物象作用的分析主要是就物象对文章内容主旨、艺术构思等方面所起的作用的分析。
该题型又可分为主要物象作用的分析和次要物象作用的分析两类。
[教材举隅]
回扣教材
请读《小狗包弟》一文,分析小狗包弟在文中的作用。
标答分析
参考答案:
(1)主旨方面,以小见大。
作者通过一条小狗的遭遇,说明连一条小狗都不能逃过劫难,更能反映“文化大革命”时期许多生命都不能免受侵害的现实。
(2)艺术构思方面,虚实相生。
作者通过写小狗展示了自己的一段心路历程:
自己“出卖”与“背叛”小狗包弟,谴责自己的懦弱,表现内心沉重的负罪感和深深的忏悔。
写小狗是写实,写心灵是写虚,写虚以写实为基础。
答案分析:
本题考查分析物象作用的能力。
小狗包弟是文章的主要物象,其作用主要表现在主旨和艺术构思两个方面。
主旨方面,通过一条小狗的遭遇,折射“文化大革命”时期许多生命都不能免受侵害的现实。
艺术构思方面,通过写小狗展示了自己的一段心路历程:
自己“出卖”与“背叛”小狗包弟,谴责自己的懦弱,表现内心沉重的负罪感和深深的忏悔。
写小狗是写实,写心灵是写虚,虚实相生。
二、怎样考物象作用分析[题在书外]
审题定向
题干示例
题干中往往有“分析”“谈谈”等作答动词和××物象、“艺术效果”“作用”等表答题方向的名词。
(1)(2013·浙江高考)文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?
(《牛铃叮当》)
(2)(2011·北京高考)作者曾说:
“雪”是《祁连雪》的“文眼”,具有重要的作用。
请通读全文,谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。
(《祁连雪》)
三、怎样答物象作用分析[学考贯通]
把握两类物象的不同作用
主要物象作用
①内容主旨方面:
主要物象是散文主旨之所在。
分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。
一般说来,写物的要找志,写景的要析情。
②艺术构思方面:
主要物象多为全文的线索,起着把众多材料组织贯串在一起的作用。
次要物象作用
①内容主旨方面:
对内容的充实作用,对主旨的深化升华作用。
②对主要物象方面:
对比、衬托、类比、虚实相生,使主要物象更加鲜明突出。
③艺术构思方面:
开头结尾的策划,详略主次的安排,行文线索的贯穿,过渡照应的勾连,伏笔悬念的设置。
[例三] (2013·浙江高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。
牛铃叮当
李清明
①水乡多水牛。
②从我记事开始,一直到成年走出水乡,多以水牛为伴。
不但假期要整天放牧水牛,即使上学了每天也带上镰刀和竹筐,放学的路上割上满满一筐青草,回去喂养水牛。
③俗话说,一方水土养一方人。
在我们水乡,可谓是一方水土养一方牛。
洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。
湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布,到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿,这些都是水牛们上好的饲料。
水牛生命力强,容易饲养。
春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日,每天也只需一捆干草便能果腹。
④漫长的农耕时代,水牛一直被视为农家的命根子。
从牛犊学会走路的那天起,它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。
农忙季节,水牛可用于犁田、耙田;农闲时分,水牛能帮助拉磨,碾压菜籽、稻谷,以便得到食油、大米。
记得上世纪七十年代初,村里就购买了东方红牌拖拉机,还配备了犁、耙等成套的耕田机械。
没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中,有时淹得只看见顶部的烟囱,最后还得用十头八头水牛合力,才能“拖拉”出来。
⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。
水浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特别快捷,一边用力划动四肢,一边高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。
夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。
跟着水牛学游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住牛尾巴,待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。
不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领。
⑥与水牛朝夕相处,我们也摸透了它温和、驯良的习性。
只要你往牛头前一站,哪怕它正在吞食草料,也会赶紧把头一低,让你攀住牛角,爬到它背上。
待你坐好,水牛还不忘摆动头角,“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声,牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。
骑在牛背上的我们,头上扎着柳条帽,腰间别着把弹弓,右手高高扬起柳条鞭子,活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。
⑦别看水牛平日温驯,一旦打起架来却异常勇猛,尤以处于发情期的公牛为甚。
当攻击开始时,公牛们双眼通红,抵足弓背,头缩至前腿中间,亮出尖尖的双角,冲撞挑击。
一时间,牛铃骤响,沙飞石跳,响声震天。
这时,只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处,方能将它们分开。
⑧终于,水牛老了。
连田也耕不动的水牛,静静蹲在牛栏中,等待自己大限的到来。
因为害怕掉膘,乡亲们往往会提前宰杀水牛。
被牛绳绑囚在树下的水牛,看到屠夫磨刀霍霍,都会掉下一颗颗好大好大的眼泪,似有深深的不舍和无限的悲戚。
想起水牛这一辈子所求最少,干的却是最苦最脏最累的活,站在一旁的我们不禁泪眼模糊。
⑨现今的水乡,早已不用水牛精耕细作,而是直接向稻田抛撒谷种,等天收粮,靠天吃饭。
放眼望去,湖洲上唯有水草疯长,久而久之便成了放养水牛的天然牧场。
春天里,不再耕田的水牛被赶至牧场,脖子上换上了刻有记号的新铃铛,直到冬天才各自牵回。
一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。
牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩:
将各家的大牛小牛赶至一处,看哪头牛犊跟谁家的大牛走,哪头牛犊就算是谁家的。
⑩如今,利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。
由牛犊引发的纠纷,每有耳闻。
曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让,直至对簿公堂,一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。
自然,鉴定最后平息了纠纷,但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值,这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。
⑪打那以后,水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。
岁月流逝,牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。
没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬,少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当,但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。
(本文有删改)
文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?
(5分)
[自主尝试]
[解题指导] 这是一道物象作用分析题。
解答此题可以从内容主旨和艺术构思两方面思考。
从文章内容主旨方面思考。
形成背景旋律,增添了感染力;“牛铃”在题目中出现过,文中的“牛铃”应和题目呼应,点明文旨;作者对水牛充满了美好的回忆,“牛铃”作为水牛的符号,也寄托着作者美好的情感,更是表达感情的载体。
从文章艺术构思方面思考。
文中多次出现,可作为线索,贯穿全文。
[参考答案] ①呼应题目,点明文旨。
②作为线索,使全文结构更加紧凑。
③形成背景旋律,增添了感染力。
④构成象征,承载了农耕时代的情感与记忆。
A.优生班作业
一、阅读下面的文字,完成1~3题。
(14分)
水在水之外活着
葛水平
①一条宽阔的谷地间,曾经有一条河流过,如今一群羊恰似河的洪峰滚出山间,更远处四散而去。
这生殖的土地,鲜花盛开,青草繁茂,正好做了羊们的口粮。
一切都是晴朗的光照,数丈宽的河道蜿蜒,下游一位年长的老汉说:
“往山里走是它的源头,公家人叫它沁河源。
走到我的脸前头我们喊它秋水河,因为当年秋天雨水多它的声音大便有了这个外名。
”
②沁河,南北贯穿晋东南。
我们立足的这个县就叫沁源。
沁源,因三晋名水沁河六出其源于山中而得名。
山间沁河的六个源头清泉喷涌,碧水成溪,汇成了绿水沁河。
③它魅惑了天地两界。
更主要的是魅惑了我。
④车开入河道,河卵石高低起伏着,有青草填补了它们的缝隙,黄绿交织,有繁荣,有寂灭,也有疼痛。
⑤河谷两岸没有人烟。
云朵让天空无限扩大,空了的村庄让我六神归位。
这样的时候,因了空气的绝对新鲜和纯净,声音的穿透力也特别强,不知名的小鸟啁啾声声,在空旷中游走,那啁啾声便遥远了一切,透明了一切。
我们奔跑而去,让景色生动起来。
一条道被水漫过,人走在水道上,两行杨树形成密匝匝绿色拱道,在一个马蹄形的缺口前水流分开到两边山脚下。
“源”至此而出。
⑥泉水清澈,冰凉清甜,东边泉眼水流湍急,西边泉眼水流平缓,两股泉水流出数十米后汇成一股,顺河谷而渗入地下。
山崖壁上有大小不一的洞,能感觉到在远古那些洞都有水出,水流分散,涡流丛生该是怎样的景致!
浅浅的一汪至山间流出,我把手伸进去,它的深度淹不住我的胳膊肘。
水流出泉眼,慢铺开来形成小河,水面刚能把我平放的巴掌淹住。
走过河对岸,鞋面不小心会被水打湿,也许是故意的,此时的我居然对水生出了敬畏之情。
水面上因了阳光的不同折射,看上去呈颗粒状,有别一番模样。
对岸有碑亭,新修却已经残破,是山西省人民政府在此设立下的“沁河源头纪念碑”。
⑦它不是原来就这个样子,如今,羊群代替了它成为河道里流淌的植物。
开着五朵花瓣的黄花,自在地生动着,羊群走来,放羊人撒了细盐,我听见羊舌头抹布一样擦着,像一支曲子在低声部回旋。
放羊人挥着皮鞭,鞭梢带着响,羊群聚集在一起,那一只头羊昂着头,相比于那些勾着头吃草的羊,那只头羊扩大了我的视野。
源头在我身后一百米远的地方,就已经看不到水了。
我坐下来,粪蛋蛋落在草丛间,索性躺下,我的情绪复杂。
源头的河床这么宽,那是常年流水落下的影子,我现在只能用幻觉来填补它的空缺。
这个世界已经失去了用心灵与眼睛观察的习惯,快乐是持久的,痛苦则是刹那之间,而人都喜欢飞蛾扑火,为眼前的利益狂欢而死。
⑧明代诗人王徽诗云:
“沁水河边古渡口,往来不断送行舟。
”在沁河两岸的冲积平地和原有台地上,由于沁河总体水量的减少和沁河水被过度地开发利用,昔日汹涌的河水变成了今天的涓涓细流,日常流量从过去的每秒几百立方米下降到几立方米。
放羊人说:
“也就几年光景。
”台地上的秋庄稼卷曲着叶子,旱大了。
放羊人说:
“看着是河的源头,却使唤不上水。
”一条河的旺衰总有一定的规律可循,领导人在社会转折关头的抉择也非常重要。
对资源的争夺,可以爆发最激烈的战争,谁都知道。
无节制地开采资源,使一座城市变为一片废墟,一座最繁华的都会变成一片草场,沧海变桑田,有谁知道我们少了什么?
走走走走走
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考 语文 一轮 散文 阅读 多维 挖掘 深入 分析 完胜 形象 概括 鉴赏
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)