高考作文专项训练之审题立意整理精校版.docx

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高考作文专项训练之审题立意

作文辅导

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高考作文专项训练之审题立意

一、高考作文立意的基本原则：

准确、新颖、高远、深刻

所谓准确，就是要正确把握命题人命题意图，并在命题范围内立意。

所谓新颖，就是要打破常规思维，选取新的切入点，写出“亏他想得出来”的文章。

写见人所未见，发人所未发的文章，写“人人心中皆有，人人笔下皆无”的主题来。

不要落入俗套，与人雷同。

所谓立意高远，就是指文章格调高尚，感情倾向积极健康，不落俗套，不低级趣味。

优雅的风度，高雅的情怀，反映在文章中就是高尚的文品。

诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”的情怀令人仰慕，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，令人振奋。

他们的文章立意高远，能启发人思考，能凝聚民族精神，激励社会进步。

所谓深刻，就是要透过现象看本质，揭示问题产生的因果关系。

不能只抓表象，就事论事。

它要求考生有对生活敏锐的观察力，对材料深刻的开掘力，对生活内容高度的概括力。

简而言之，准确就是代命题人立言；新颖是指符合命题要求的前提下言人之所未曾言；高远是在领会写作意图基础上超越自我所呈现出的使命感、时代感、沧桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻是指透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系，是言人之所未尽言。

二、高考作文立意常见误区

误区之一：

局限于自我经历、体验，写作时以自我为中心，对自己由小学而初中而高中的生活琐屑津津乐道，表现出低幼化倾向；

误区之二：

思想僵滞，不能进行辩证思维，绝对化，讲蛮话，以偏概全，强调一点，不计其余；

误区之三：

夜郎自大，自以为是，陈词滥调，老调重弹，人云亦云，老生常谈，拾人牙慧；

误区之四：

意多乱文，千丝万缕找不到头，千言万语抓不住纲，东扯葫芦西扯瓜，不知所云；

误区之五：

大而无当，夸夸其谈；

误区之六：

只知其一，不知其二，审题不深入，看不到命题人的价值取向和隐性要求，流入浮浅。

误区之七：

盲目追求发展等级而不重视达标。

三、高考作文立意的常用方法

1、化大为小，以小见大（大题小作，小题大做）

2、化虚为实，运实入虚（虚者实之，实者虚之）

3、高屋建瓴，多角度命意（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层——王安石横看成岭侧面成峰，远近高低各不同——苏轼）

4、由表及里，层层解剖，追根究底，揭示因果

四、意在笔先——正式写作前该做的几件事

1、审题

审题是容易被忽视的一个环节，一般的同学审题不仔细，往往先入为主，凭感觉解读题意，结果常常偏离题意或不合命题要求。

比如，2005年湖南高考卷，不少同学抱定“三自”的成见，没有注意体裁的限制，写出文体不明的文章而蒙受不必要的重大损失。

审题要冷静客观。

不要因为题目是曾经练过的而得意忘形，也不要因为题目从未接触而张皇失措。

审题要细读。

高考作文题设计都十分简练，文本内容有限，要认真阅读，细细品读，不可遗漏任何信息。

审题要深思。

想想命题人为什么出这样一道题，有没有隐藏的意图，是否存在陷阱？

一般来说，命题人设题总有以下几方面的考虑：

题目要出人意料以避宿构；题材要贴近生活让考生有话可说；考试要求要能够检测考生真材实学，保证考试信度；评判要易于区分平庸与卓越达到选拔目的，保证考试效度。

2、立意

明确文章要表达的中心（可用一个简短的判断进行阐述）；

确定文章的体裁；

确定文章的结构；

筛选恰当的材料并按一定序列进行组合；

推敲文章首尾及中间各段段首的语句；

拟定一个标题；

反思上述各个环节是否进入误区，是否偏离题意，及时纠正。

3、提纲

审题立意的量化、具体化和形象化。

四川省某考生满分作文考场审题立意构思实录

紧张惶急，无从入手。

拿到试卷后，一看到作文题“答案是丰富多彩的”顿时就傻眼了。

写什么？

有点难啊！

以前没有练过这个题目，练过的作文都用不上，怎么办？

别急，先想想老师怎么说的。

不管作文题怎么变，先审好题，要明白考你什么能力，高考是选拔人才的考试，高考出的题目，就是要考查你某一方面有没有国家需要的才能，看你有没有才华，有没有成就大事的基础。

所以，你得尽力达到它的要求，千万记住——高考与你们以前的所有考试都不同，它不是水平考试，而是选拔考试！

甚至可以说是淘汰考试！

不符合国家需要的人就被淘汰！

还愣在那里干啥？

快把你肚子里的才华尽力展现出来呀！

千万记住——审题构思展现。

高考就是比谁更优秀！

不是看谁过不过关！

学了这么多年，肚子里所有的东西都拿出来吧！

老师等你的好消息！

！

！

冷静审题，找到思路。

得意忘形，流入浮浅。

作文题目是：

四个图形哪一个与其他三个不同类？

答案是：

每一个都与其他三个不同类。

请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇作文。

文体不限，题目自拟，不少于800字。

可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。

这个话题的范围是十分宽泛的，只要与学者出的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。

……哈哈，有何难哉！

？

生活中这种例子不少哇！

解题时我用另一种方法得出正确答案；老师说这道题有三种答案都正确；烟民说“饭后一支烟赛过活神仙”，烟盒上却明示着“吸烟有害健康”；

冷不丁想起老师的教诲：

忘记我说的啦！

审题构思时还要记住什么？

记住什么？

？

？

走出误区，步入正轨。

啊！

要尽力避免与他人雷同，审题还要审别的考生会写什么，要求新呀！

别忘了展现才华哦！

好险！

！

！

多亏及时想起了老师的提醒，要不然一高兴，硬要上出题者的当，写出千人一面的作文来。

其结果……35分！

？

原来老师要我们想一下他是这个原因。

呵呵……这个题目就是容易写得一般化。

什么可以用多种方法解一道数学题呀！

什么一件衣服这人说好看那人说不好看呀！

还有我刚才想到的那些事，都是一般考生一下就能想到的。

老师说：

一般考生考试时爱就近取材，舍不得深想，或者来不及细想，或者像我刚才一样，一高兴就忘乎所以，结果……千人一面，没有创新，得分平平。

高远立意，文思泉涌。

既然这个话题的范围是十分宽泛的，只要与学者出的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。

呵呵……我才没那么瓜呢！

要牢记老师说的：

深、广、新！

显出才华！

得好好构思一番！

！

鲁迅说：

才子佳人看林妹妹很美。

在一个成天吃不饱的工人看来，林妹妹不符合居家过日子的标准。

一千个人眼中就有一千个哈姆莱特。

用不同视角读红楼梦，会有不同的见解和看法。

苏轼《题西林壁》：

“横看成岭侧成峰，……”

同一块甜麦圈，乐观者享受他的香甜可口，因其好吃而垂涎欲滴，悲观者却为中间那么大的洞而哀叹！

把一个苹果切开，果核就像一颗星；

测量一栋建筑的高度，有各种各样的方法；

匠心别运，写就美文。

邓小平南巡时的名言“不管白猫黑猫抓到老鼠就是好猫”

一下想出这么多材料，得感谢老师英明，平时要我们看那么多书。

材料太杂，得好好组织一下。

再引用点古诗词，以增加文采。

回答

——千个哈姆莱特

一千个人眼中就有一千个哈姆莱特。

对他悲剧命运的哀伤，对他“宇宙的精灵，万物的灵长”的赞叹，对他……

四个不同的几何图形，有人看出了圆的光滑无棱，有人看出了三角形的直线组成，有人看出了半圆的方圆兼济，有人看出了不对称图形独到的美……

不妨套用苏轼的一句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”是的，生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人。

不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执着你的感悟，因为你用善感的心灵去体味这多彩的人生。

同是一个甜麦圈，悲观者只看见一个空洞，而乐观者却品味到它的味美。

同是交战赤壁，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

”

同是“谁解其中味”的《红楼梦》，有人听到了封建制度的丧钟，有人看见了宝黛的深情，有人悟到了曹雪芹的良苦用心，也有人只津津乐道于故事本身……

是的，我的心执着于我见、我闻、我悟。

条条大道通罗马

认识事物的角度、深度不同，解决问题的方法就自不相同。

正所谓有什么样的世界观，就有什么样的方法论。

但我相信：

条条大道通罗马，历艰辛殊途同归。

小平同志的“黑猫白猫论”风趣而深蕴哲理。

东部地区飞速发展源于西部的支持，而西部大开发的成功也必需东部的鼎力相助。

设若以老观念来解决问题，东西部齐头并进，那中国的发展不知又要经历多少艰辛。

测量一栋大楼的高度，有人利用太阳下的阴影，通过三角函数的关系简单算出；有人用绳子与楼房比较，然后测绳子长度；有人用气压计，从楼底到楼顶，通过气压变化来计算；也有询问楼房管理员……

问题的出现是一个起点，问题的解决则是终点，过程则不惟一。

方法的选择完全取决于当时的具体情况。

事移世易，方法多变。

我的回答

我不是怀疑论者却仍想像北岛一样高呼：

我不相信。

是的，没有惟一。

我喜欢从苹果的横截面中发现一颗星星；我喜欢丢开参考答案让思维纵横驰骋；我喜欢博览群书，看看群儒舌战；我喜欢看秋树婆娑，眼底却没有哀伤……

就让每一颗心去读懂多姿多彩的世界，就让每一双手去开创各自绚烂的人生。

这，就是我的回答。

五、从下面几个题目中任选一题，先写提纲，再作文

1、自生命萌动之初，你在人世间就有了自己的位置。

在整个生命的历程中，你一直同位置打着交道。

或许你有一段关于位置的心情故事；或许，你有许多关于位置的独到的见解。

请以“位置”为话题写一篇记叙文或议论文，题目自拟，不少于800字。

2、以“变”为题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

3、阅读下面一则材料，按要求作文。

有一个关于四个人的故事，他们的名字是：

“每个人”、“有的人”、“任何人”、“没有人”。

有那么一件重要的事必须去做，每个人都认为有的人会去做。

任何人都能去做，可没有人去做。

有的人就生气了。

因为这是关系每个人的事，可没有人认识到每个人应该去做它。

最后，故事结束在没有人去做任何人能做的事，于是每个人大骂有的人！

请你根据材料，联系生活实际，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

考场佳作：

（前两篇为应试作文，未作修改，请同学们思考有何不足，如何升格）

一个更高的位置

周兴（2003年考入清华大学）

关于位置，在中国历来是跟官位联系在一起的；范仲淹的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，意思是身处朝堂的高位就担心下层的百姓，被贬后地位卑微则担心君主。

位置也常常与富贵联系在一起。

“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”，是说不要为了高位贪图富贵而钻营，不要因为地位低贱而悲伤。

先贤们的话不错，为了官位、富贵而钻营的人，君子不齿。

但是位置不仅仅是官位，富有贵，与位置配套的更多的是相应的责任，施展才华的空间。

而一个更高的位置，则意味着更大的人生舞台。

范仲淹处在庙堂的高位上，就可以通过权力改革弊政，兴利除害，流惠又何止万民？

而被贬于江湖之中则即使体验倾其所有，恐怕也于事无补。

屈原握有三癌大夫的重权，就能内修政治，外抗强秦，也许楚国就不会灭亡；而遭小人离间流放汩罗，即使痛哭流涕也难挡郢都城下的秦军。

陆游一生希望北伐中原，恢复河山，倘若他能掌握军队，兴许就能一展抱负；但因为他地位低下，人微言轻，也只能“位卑未敢忘忧国”，壮志难酬。

没有一定的位置，没有一定的空间，即使有旷世奇才也只能如虎落平阳，英雄无用武之地，空怀抱负。

的确，任何一个位置都有自己的重要性，任何一个位置都有自己的空间。

到哪儿都能发光的蜡烛值得赞美，但正如凳子上的螺丝钉与火箭上的螺丝钉意义不一样，人在不同的位置发挥的作用也不一样。

最近的《英雄》使张艺谋名扬四海，张世谋在当今中国影坛的位置可谓无人能及，而七十年代末，他还是一个好不容易挤进工厂的工人时，他地位不可谓不低，他凭着努力考入了北京电影学院，改变了自己的位置，也发挥了比勤杂工大得多的作用。

比尔盖少年时代就喜欢玩电脑，旁人都认为他最合适的位置是一个程序员，而他却创立了微软，成了CEO，同时也对全球电脑的推广起了不可替代的作用。

一个社会，能人居高位，是国家之幸，民族之幸。

一个更高的位置，并不仅仅意味着更多的财富，更大的权力，更意味着更大的责任，更大的施展才华的空间，更大的人生舞台。

变

厚厚的墙壁冷冰冰的，摸着墙，丝毫也感觉不到对面的一切。

心里面的寂寞和孤独正蔓延着，扩散着、、、、、、是什么让这个家变成这样的？

还在小学的时候，家里穷。

一家三口就住在那个鸟笼一样的小屋里。

父亲是个平凡的工人，工资单薄。

母亲是个平凡的主妇，勤俭爱家。

在其他人眼中，我们家是平凡的清贫的人家。

可是我们是幸福的,因为我们互相心爱着大家，体谅着大家。

还记得那冬天里一家人围在一起吃火祸吗？

母亲说那是一家人最快乐的时候，我和父亲也点头赞成。

父亲说一定要让我们过上幸福的日子，要有属于我的房间。

那时候我真的很开心，真的……

父亲的职务越来越高，母亲也放弃了主妇的身份，重新学习起来。

后来，父亲成了公司不可缺少的人，母亲也凭着自己的努力找到了很好的工作。

不知道从什么时候开始，父亲开始不断的应酬，母亲也为了工作无法在家。

家里换了新房子，我也有了自己的房间，

但幸福有来临吗？

父母不知道为了什么开始吵架，然后对对方越来越冷淡，连回家的次数也逐步减少……每次回家，餐桌上香喷喷的饭菜已经被一张纸条和钱给取代了。

是什么让父母变成这样的？

我搞不懂。

房子漂亮了，但心与心的墙壁也越来越厚。

我希望回到以前的日子，但可能吗？

什么时候才可以吃上那温暖的火蜗，再听到父母的笑声？

“4个人”演义……

张儒昌

黄宗英先生翻译了《洛杉矾Herald（先驱）周报》的一段文字《一个小故事》——

有一个关于四个人的故事，他们的名字是：

“每个人”、“有的人”、“任何人”、“没有人”。

有那么一件重要的事必须去做，每个人都认为有的人会去做。

任何人都能去做，可没有人去做。

有的人就生气了。

因为这是关系每个人的事，可没有人认识到每个人应该去做它。

最后，故事结束在没有人去做任何人能做的事，于是每个人大骂有的人！

故事不失幽默，但还不是童话，这四个人在我们周围，不也演义着许多让我们熟视无睹的新故事吗？

对希望工程，每个人都说应该帮助失学儿童中的任何人重新获得学习的机会，任何人都能够尽微薄之力。

但是，有的人一顿能吃掉几十名学童的学费（多为公款），没有人感到心疼、内疚。

而真正奉献爱心的是有的人，依然盼着上学的也是有的人。

每个人都说应该尊重知识、尊重人才，任何人都为自己的子成龙、女成风而竭心尽力，但是，当被称作人才的有的人需要落实知识分子政策时，有的人却使事情出乎意料，到头来，有的人得实惠，有的人倒霉，没有人满意。

每个人都希望自己危难时有的人乐以相助，任何人都能在这时候帮一把。

但在有的人落难时，却往往没有人见义勇为，结果，有的人得不到救助成为强暴的牺牲品，有的人得不到帮助成了不该牺牲的烈士，有的人学了雷锋后却成为有的人的笑料。

每个人都认为应该切实减轻农民负担，任何人都可以为农民办一些实事。

但在过重的负担逼迫农民中的有的人时，却事先没有制止，有的人还变着法子给“富裕了的农民”增加“义务”，弄得有的人敢怒不敢言，有的人却把农民的血汗当成了不该成为皇粮的皇粮。

每个人都说应该精兵简政，身在机关的任何人都是机构改革的一分子，却没有人说我是应该被精简的。

看到有的人真的“下海”了，有的人就搞起了翻牌公司，有的人到“海”里泡了个澡又上了岸。

每个人都咬牙切齿地要求惩治腐败，任何人都可以为惩腐倡廉做一些力所能及的事。

然而，有的人还在送礼行贿，有的人照样收下，直到有的人进了班房也没有人说他是腐败分子。

于是，有的人被绳之以法，有的人以身试法，有的人则继续抓他的“反腐败”斗争。

每个人都对自己受伪劣商品之害而愤怒，任何人都能为打假作一份贡献。

但是，有的人靠造假、卖假发了财，有的人以地方保护主义庇护属于自己的“效益”，“打假第一案”的首犯最后抱怨当初没有人制止过他。

……

——故事演义，成了一幕幕人间活剧，每个人都在舞台上，任何人都可能是一个角色，有的人是主角，没有人是局外人。