《坐井观天》优秀教案1.docx
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《坐井观天》优秀教案1
二年级上册语文教案《坐井观天》人教部编
《坐井观天》教学设计
第二课时
教学目的:
1、学会7个生字和有这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“无边无际”等次的意思。
2、理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利的朗读课文。
教学重难点:
1、重点:
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
2、难点:
理解“坐井观天”的寓意
教学准备:
课件、图片、头饰。
教学设计:
一、快乐入题
1、在黑板上画一口井,在井里贴上一只大青蛙的图片,提问:
这只青蛙每天坐在井里做什么呢?
大家替他想想。
2、学生发言,引入课题:
13、坐井观天(齐读)
3、释题
二、初读课文,略知大意。
1、打开课本听老师范读。
2、齐读课文,然后说说课文讲了一件什么事?
三、学习生字词
1、课件出示生字,开火车认读并口头组词,再齐读。
xìnyántánjìwācuò
信沿抬际蛙错
dáhái
答还
2、指导学生书写“际”、“还”。
师在田字格中书写,生书空,然后写在田字格上。
3、认读重点词语,理解词语。
井沿:
井的边沿。
无边无际:
没有边际,形容天非常大。
1、用“无边无际”说话。
四、学习课文
1、以自己喜欢的方式读课文,说说读懂了什么?
2、学生自由发言。
3、问:
到底谁对呢?
4、找出青蛙和小鸟的对话。
(用不同的线条画出来)
五、朗读教学
1、分角色读——师生接替读——男女生表演读(带头饰)。
2、说出青蛙和小鸟的观点:
师板书。
六、拓展练习
编青蛙和小鸟的第四次对话。
青蛙说:
()。
小鸟说:
()。
七、略知寓意
看问题、看事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看的远。
八、把故事讲给爸妈听。
九、板书设计:
13、坐井观天
小鸟说:
天无边无际(见识广)对
青蛙说:
天只有井口大你(见识少)错
教学反思:
在教学中以小鸟和青蛙的三次对话为主线,以读代讲,以读促学让学生在读中悟情明理。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的形象的画面,为贴近学生的实际,我采取简笔画、动片演示手法,激发学生兴趣,还运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学生,培养创造能力和实践能力。
二年级上册语文教案-12.坐井观天人教(部编版)
课题:
12坐井观天
第一课时
【教学目标】
1.认识“井沿、回答、弄错”等词语,认识多音字“哪”,会写“渴、喝”2个生字。
2.能分角色朗读课文,读好文中的对话。
3.了解课文内容,初步理解寓意。
4.发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话,体会寓意。
【教学难点】
读好小鸟和青蛙的对话。
【教具准备】
小鸟、青蛙的板贴、字卡、教学课件
【教学过程】
一、结识朋友、谈话导入。
1.同学们,今天老师给大家带来了两位新朋友,瞧,他们来了,(出示小鸟和青蛙,板贴),让我们一起说出他俩的名字吧。
2.青蛙和小鸟之间会发生怎样的事情呢?
让我们一起学习12.坐井观天。
3.板书课题,齐读课题。
(板书:
坐井观天》)
二、朗读课文、初步感知。
1.课件出示朗读指导:
(1)自由朗读课文,难读的句子多读几遍。
(2)通过朗读课文,我知道了小鸟和青蛙在争论什么?
2.学生自由朗读课文。
3.学生交流。
(小鸟和青蛙在争论天有多大)
三、朗读感悟,细读课文。
1.师:
青蛙和小鸟是怎么争论的?
让我们继续走进课文看看吧!
2.出示第一自然段,指名读。
初步感知青蛙和小鸟生活的环境。
(板贴)随文认读“井沿”。
3.请同学们小声朗读课文的2——7自然段。
(课件出示)学习指导:
小声朗读第二至七自然段,找出小鸟和青蛙共有几次对话,分别用——和画出来。
4.学生交流,找出青蛙和小鸟的三次对话。
第一次对话:
(课件出示)
(1)指名读第一次对话。
(2)随文识字:
答、喝、渴
(3)指导书写:
喝、渴
(4)朗读指导:
读好儿化音“哪儿”;理解“一百多里”,感受天之大。
(5)分角色朗读,读好儿化音“哪儿”,问句读出上扬的语气。
第二次对话:
(课件出示)
(1)自读第二次对话,分别用“”和“”画出青蛙、小鸟各自的观点。
(2))理解青蛙的话。
①理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?
了解青蛙的观点:
井口那么大(板贴)
②比较下面的两句话,哪一句更好?
“朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞得那么远吗?
”
“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,不用飞得那么远。
”
在比较朗读之后,感受原句(第一句)中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈,表现出青蛙的自以为是。
【设计意图:
通过对比朗读,感受感叹句和反问句的表达语气和效果。
】
(3)小鸟认为天有多大?
(课件出示)
(板贴无边无际)
随文认读:
弄错
理解“无边无际”,用“无边无际”看图说话。
(我们来到了无边无际的大草原。
)出示:
大草原、大海
拓展:
小鸟说:
“你弄错了。
天无边无际,我飞过(),飞过(),大得很哪!
”
多音字:
哪句中读“三声”,句尾读“轻声”
分角色朗读。
(加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读)
第三次对话:
(课件出示)
(1)分角色读第三次对话。
(2)随文识字:
抬字串识字
(3)这次对话,提示语都加了“笑了”,青蛙的笑和小鸟的笑,有什么相同和不同的地方?
青蛙的笑,说明青蛙很自大,一点儿也听不进小鸟的话。
小鸟的笑,是小鸟笑青蛙的自以为是,笑青蛙明明是弄错了,却还是固执己见。
此时,你觉得这是一只()的青蛙。
(板贴:
不听劝告自以为是)
【设计意图:
通过对比朗读,对“笑”的理解,感受青蛙的自以为是。
】
(4)用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、拓展学习,巩固提高(课件出示)
1.四人小组合作,续编第四次对话:
如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么呢?
生展示。
2.学习了这篇课文,你想对青蛙说点了什么?
五、总结提升、领悟寓意。
1.小结寓言的特点。
2.教师小结:
从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。
青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。
老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!
六、推荐阅读
《中国古代寓言故事》《伊索寓言》
板书设计
12坐井观天
小鸟无边无际
青蛙井口那么大不听劝告自以为是
一年级上册语文教案-12《坐井观天》人教部编版
《坐进观天》教学设计
教学目标
1、认识10个字,会写8个字。
2、能有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
教学重难点
重点:
认识10个字,会写8个字。
有感情地朗读对话。
难点:
发挥想象,初步理解寓意。
教学过程:
一、故事导入:
今天老师给小朋友们带来了两只可爱的小动物,(拿出来)贴在黑板上,它们想和我们做朋友,你们愿意吗?
愿意的同学一起看到屏幕上来,认真的听一听你们的新朋友青蛙和小鸟的故事(电脑出示动画故事)
二、激情导入:
小青蛙和小鸟为了一件小事争吵起来,谁也不让谁,他们究竟是为了什么事情呢?
学习了课文你就知道了。
三、初读感知:
1、质疑课题
齐读课题,读了课题你有什么不明白的地方吗?
“坐井观天”中的观是什么意思?
“坐井观天”又是什么意思?
课文中是谁坐井观天?
结果怎样?
2、启发学生带着问题初读课文。
边读边想青蛙和小鸟是为会么事情争论,一共有多少次对话。
(因为天的大小而争论,有3次对话)
3、它们各自的观点是什么?
故事告诉我们什么道理?
学习了这三次对话你们就明白了。
四、学习三次对话
1.学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问小鸟什么了?
(指导朗读,要读出问话的语气。
)
(2)小鸟是怎么回答的?
小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?
(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。
)
(2)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
(说明天很大很大。
)
过渡:
青蛙相信小鸟的话了吗?
我们一起学习他们的第二次对话。
2、学习它们的第二次对话。
(1)请小组合作,分角色读,读二次对话,分析它们各自的观点,说说从第二次对话你读懂了什么?
生根据课文内容回答。
a、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它的观点是天“只有井口那么大”。
b、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它的观点是天“无边无际”
(2)为什么青蛙会认为天只有井口那么大呢?
(3)读青蛙说的话(边读边用手比试)读“天不过井口那么大”双手做井口大小的手势,以示天很小,读“还用飞那么远吗?
”双手向外扩开,做极远的手势,以示天没那么大。
(这样通过学生来做一做,用一大一小的比较来强化青蛙日光狭小的印象。
)
(4)同学们开动脑筋,想想你还能用什么办法来解决青蛙认为天只有井口那么大的问题呢?
(教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。
)
生:
我把一张纸卷成圆筒形状,透过圆筒看屋顶,我发现屋顶只有纸筒口那么大。
所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。
师:
真聪明。
大家可以试一试。
(学生们纷纷拿出纸来做实验。
)
师:
谁愿意说说你的想法?
生:
平时,我们抬头看屋顶,屋顶有多大就能看到多大,现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。
生:
我们的视线被挡住,所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。
师:
同学们观察得很仔细,也善于动脑筋-再看看课文的插图,想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?
生:
通过看图,我发现井壁很高,挡住了青蛙的视线,所以,青蛙说天只有井口那么大。
(5)、理解得很好。
此时,小鸟怎么说的?
(学习小鸟的观点)
(学生自由读“天无边无际,大得很哪)
师:
听了小鸟的话,你有什么问题吗?
生:
小鸟为什么说天无边无际,大得很哪?
师:
我们和小鸟一起去天空飞翔,好吗?
生:
好!
(师生观看课件)
师:
请全体学生站起来做小鸟飞翔的动作,说说你们看到了什么?
想到了什么?
生:
我就像一只小鸟在天空中飞呀飞,飞过许多地方。
生:
小鸟飞过了高山,飞过了田野,飞到了乡村……
生:
我想,小鸟飞说天无边无际,就是说天很大,小鸟怎么飞也飞不到头。
师:
说得真好。
所以小鸟认为天无边无际。
师:
同学们.请自由选择伙伴,分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话,注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。
(指导朗读)
4.读第三次对话(第六、七自然段)。
讨论:
(1)青蛙为什么笑?
(它认为自己对,小鸟错)
(2)青蛙说:
“我不会弄错的”,是什么意思?
(青蛙认为自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,所以坚持自己的看法)
(3)怎样读青蛙说的话?
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态
(4)小鸟也笑了,笑什么?
它为什么说“不信,你跳出井口来看一看吧”?
(小鸟笑是因为青蛙确实弄错了,还自以为是。
因为青蛙看法错误的根本原因就是它整天坐在井底,看不到井口范围以外的天。
如果青蛙跳出井口来看一看,就能看到天究竟有多大)
(5)怎样读小鸟说的话?
小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度
(6)(出示课件,让青蛙从井底跳出井口)引导学生想象:
假如青蛙出来,看到的天会是怎样的?
这时它会怎样想呢?
(青蛙会看到天是无边无际的,大得很,这时会想到小鸟的话是对的,承认自己确实错了)
(7)你说得有道理。
我们来表演青蛙跳出井口,看看它会说些什么?
你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生:
(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:
呀!
天原来有这么大。
生:
阿!
小鸟说得对,天真的无边无际。
生:
我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
生:
啊!
外面的世界太精彩了!
◆
5、小结:
对!
从这儿是可以看出天非常大,无边无际。
今天我们学的这篇课文坐井观天是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天很大这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友们动脑筋想一想,学了这篇课文你想到了什么?
并说说坐井观天指的是什么?
生:
坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天,很自以为是。
生:
读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的。
生:
读了这篇课文,我懂得了要多学一点知识,见识要广一点。
6、总结:
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
7、同学们都懂了这个道理,那么你想用怎样的方式来汇报你的学习情况呢?
引导学生说出
(1)我想和我的同桌分角色读课文。
(2)我想把“坐井观天”这个故事讲给老师同学听。
(3)我想把青蛙跳出井口看到美丽的世界画下来。
(4)我想写一写,把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。
(5)我想表演“坐井观天”
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