三年级科学上册教案.docx
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三年级科学上册教案
三年级科学上册教学设计
第一单元科学在我们身边
单元备课
一、教材分析:
本单元是教科书的结论单元,它是小学生学习本套教科书的基础。
小学生对身边的科学现象有一定的生活体验,本单元所设计的各项活动,符合他们喜欢做游戏的特点,容易激发他们的探究欲望,初步培养他们的问题意识,促使他们逐步关心科学、认识科学、主动去探究科学。
本单元包括三课内容,分别是“玩具里的科学”、“我们周围的动植物”、“科学在我们身边”,设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见动植物”等方面的内容,便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理,易于引起学生的探究兴趣。
二、教学目标:
1、科学探究:
能从“是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题;能对所提出的问题进行比较和评价;能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
2、情感态度与价值观:
想知道,爱提问;喜欢大胆想象;珍爱生命。
3、科学知识:
能说出周围常见植物的名称;养成爱护花草树木的习惯;知道生活中常见动物的名称;能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热等特征。
三、教学重难点:
重点:
通过观察各种生活中的现象,让学生对科学产生一定的兴趣,并意识到科学在生活中占据了重要的地位;了解各种玩具有大小、开关、颜色等不同特征;知道生活中常见动植物的名称,初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的;引导学生学会观察动植物的方法,知道动物与植物的不同之处。
难点:
引导学生学会观察生活中的现象;能针对自己玩玩具的过程提出有价值的问题;引导学生制定简单的观察计划。
四、提高教学质量的措施:
1、让学生参与实验材料的准备,提高他们积极活动的兴趣。
2、利用课件展示相关图片,激发学生学习兴趣,为后续科学探究活动的开展奠定基础。
3、引导学生互相借鉴查阅资料的方法。
4、培养学生小组合作意识,注重引导学生积极参与实验探究。
5、发现每个学生的闪光点,将其放大,既保护学生的学习兴趣,也为学生的创造思维提供舞台。
五、课时安排:
每课安排一课时。
1、科学在我们身边
一、教学目标:
1、科学探究:
让学生经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。
2、情感态度价值观:
认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、科学知识:
学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。
二、教学重难点:
重点:
通过观察各种生活中的现象,让学生对科学产生一定的兴趣,并意识到科学在生活中占据了重要的地位。
难点:
引导学生学会观察生活中的现象。
三、教学准备:
玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。
四、教材分析:
在科学技术飞速发展的今天,科技新产品、新事物层出不穷,但是大部分都与小学生的日常生活没有太直接的关系,一般小学生是不会对科技新产品、新事物表现出太多的关心和注意的,为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识与态度,本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科学新产品、科研新成果的角度编排了探究内容。
其目的是引导学生学会观察生活中的现象,感受科技的进步;强化“我也能够做科学”的意识,增强学科学的信心;形成科学的思维方式,进一步明确什么是科学。
五、教学过程:
(一)教学导入
1、教师谈话:
同学们,今天老师给大家表演一个魔术。
在玻璃杯口上放一个塑料垫板,垫板肯定不会掉下来,如果在盛水的杯子上覆盖垫板,杯口朝下时,垫板会掉下来吗?
2、教师做演示实验。
3、学生实验。
4、教师:
这个小实验包含着科学道理,在我们的身边到处都有这样的现象,只要你细心地观察,你就会体验到,今天这节课我们就从探究身边的科学开始。
(二)探究过程:
活动一:
我们来做小实验。
1、不借助双手的力量,能站起来吗?
(1)学生热身活动:
起立、坐下、起立、坐下。
(2)讲解、演示实验方法与要求:
让一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚着地往前放。
教师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,猜一猜,这位同学能站起来吗?
(3)学生猜测并说出理由。
(4)分组实验:
按照实验要求,两个同学一组实验。
(5)交流、分析实验结果:
自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。
(6)教师小结:
这个简单的小实验包含有比较深奥的科学道理。
至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对,在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下,同学们也可以继续研究,看还能发现哪些问题。
2、“吹蜡烛”实验。
(1)教师提出实验要求:
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块。
隔着形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?
思考其中的道理。
(2)学生预测:
隔着什么物体能吹灭蜡烛?
强调实验注意事项:
瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等;嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上;这个实验不是比赛吹蜡烛,而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。
(4)讨论:
为什么着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?
为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?
教师引导学生从物体的开关上寻找答案,并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
3、“吸饮料”实验。
(1)教师:
我们在生活中喝饮料、喝奶时,常常用到吸管,利用吸管可以很方便地帮助我们喝到饮料与牛奶。
今天,我们用两只吸管试一试。
(2)提出实验要求:
在每个小组的实验桌上,都有消了毒的烧杯和吸管(应选择比较粗的吸管),同学们用两只吸管同时去吸饮料,一支插到饮料里,一支放在杯外,用嘴同时吸两个吸管,看能否吸到饮料。
(3)学生实验,教师巡视指导。
(4)引导学生说出实验中的发现,并猜猜其中的原因。
(5)启发学生思考:
怎样用两根吸管也能吸到饮料?
(6)学生交流方法:
堵住露在杯外的吸管;用两根细的吸管;杯内的吸管粗些,杯外的吸管细些。
4、教师小结。
同学们,刚才做实验的过程就是做科学的过程。
实际上,我们做的这些活动就是科学家曾经做过的。
科学家为了弄明白一个事物的真相和原理,就要不断地做实验,直到弄清楚为止。
比如:
科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等,不仅美观,而且提高了运行速度和安全性能。
科学就是提出问题,然后想办法解决问题的过程。
活动二:
交流生活中的科学。
1、寻找生活中的科学。
(1)教师讲述:
实验中、游戏中有科学,我们身边的所有物体都关系着科学。
我们的生活中哪里还有科学呢?
(2)小组交流:
生活中哪里有科学?
引导学生从不同角度说一说我们身边哪里有科学,可以从学过的内容中找,可以根据自己的生活经验从生活之中找,可以从一些科学书籍中找,还可以从自己身边找。
(3)教师小结:
看来科学就在我们身边,我们身边处处有科学,只要你是个有心人,我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料,感情科学。
(1)师:
课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料,下面咱们来交流一下。
(2)学生交流带来的资料,展示高科技产品,说明这些产品里面有科学。
(3)教师总结:
同学们带来的资料很好,老师也带来了一些这方面的资料。
教师简单介绍当前比较先进的科技方面的录像资料,如:
登月、克隆技术、无土栽培、克隆羊多利、磁悬浮列车、海上石油开采、风力发电等。
让学生了解一些尖端的高科技产品及科研新成果,感受科技在进步,增强学生学科学的信心,使学生感情到身边处处有科学,我们的生活离不开科学。
拓展活动:
一节课的时间总是这么短暂,但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。
课下,就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动,继续我们探索科学的脚步吧!
2、玩具里的科学
一、教学目标:
1、科学探究:
会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
2、情感态度价值观:
激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。
3、科学知识:
了解各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。
二、教学重难点:
重点:
了解各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征。
难点:
能针对自己玩玩具的过程提出有价值的问题。
三、教学准备:
玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。
四、教材分析:
玩具是学生童年的伙伴。
对于玩玩具,学生具有非常丰富的生活经验。
作为本套科学教科书的起始课,把学生非常喜欢的玩具作为研究的对象,符合学生的年龄特点,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,使学生体验探究的乐趣,初步感受玩具里面有科学,科学并不神秘,自己也能“做科学”。
五、教学过程:
(一)创设情境,引入新课
1.教师出示自己准备的部分玩具,并选取一个有代表性的玩具,示范一种典型的玩法;示意部分孩子展示自己的玩具,交流更多玩法;教师出示一些大型玩具的图片,与学生交流看法。
2.谈话导入:
同学们,玩具伴随大家一天天长大,带给你无穷的乐趣。
大家可不要小看这些玩具,里面可是蕴含着很多科学道理呢。
今天老师想看看,这节课哪位同学是玩玩具的高手,能玩出“名堂”,能在玩的过程中发现玩具中的科学秘密!
(板书课题:
玩具里的科学)
(二)小组合作探究
活动一:
玩一玩,说出玩具特点和玩法
1.教师明确活动要求。
(1)可以把自己带来的玩具与同学们交换玩,也可以挑选教师带来的玩具玩;可以自己玩,也可以以小组为单位玩,也可以进行组内比赛。
(2)在玩的过程中,观察这些玩具有什么特点(从大小、形状、颜色、性能等方面进行描述),怎样玩更有意思,有没有更新的玩法,它们之间有什么不同。
(3)把所有的发现记录下来,在交流时比一比谁的收获大。
2.学生玩玩具,教师参与指导。
探究之前,教师根据不同的玩具种类划分小组,如陀螺小组、汽车小组、轮船小组、气球小组、不倒翁小组等。
教师尽量给学生充足的时间,让他们尽情地玩玩具,尽情地体验、观察、讨论,在玩中发现问题,提出问题。
3.小组分别交流玩具的特点及玩法。
教师控制时间,小组选代表说说本组玩的玩具有什么特点,有什么新的玩法或其他新的发现,本组学生可以加以补充。
教师适时恰当地进行评价,有选择地进行板书。
(板书:
玩具的特点:
……)
活动二:
想一想,根据特点提问题
1.师谈话启发:
刚才大家了解了许多玩具的特点,同学们在玩和说的过程中,一定想到了不少问题吧!
现在三年级的新闻发布会正式开始,请有问题的“小学者”提问,看看班里有没有“小博士”为他作答。
2.学生质疑,其他同学尝试解答。
教师鼓励学生大胆提问,其他学生充分讨论解疑,给他们以弹性的空间,开阔认知视野。
同时教师根据学生的回答筛选有价值的问题适当进行板书,以加深学生印象。
(板书:
我的问题:
1、……2、……3、……)
3.师小结:
指出“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,虽然有很多问题课堂上暂时还找不到答案,但在今后的学习中,只要多动脑,多实践,多探究,这些问题一定都能得到圆满解决。
活动三:
做一做,尝试设计和创新
1.教师谈话启发:
同学们发现了这么多问题,你们认真观察、勤于思考的品质一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!
在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?
你想要什么样的新式玩具?
今天,就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你的想像力、创造力。
现在我们尝试设计或改进一件玩具。
可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来。
小组成员要团结协作、开动脑筋,看哪个小组设计或改进的玩具最有科学性,最具创新意义,最能得到大家认可!
2.学生提出自己的设想,师生共同分析研究可行性。
(1)教师出示部分玩具的构造图并给以适当解释,让学生们讨论比较,鼓励学生大胆设想,寻找改进或设计方法。
(2)教师提示学生在进行创新设计时,目前可以参考的方法:
可以改装玩具的结构,可以减少或增加零件,可以将几件玩具拆卸后再组装成一件,也可以先画出设计图等。
(3)学生举手说出自己的创新设想,教师、学生帮助分析研究可行性,并进行适当的评价。
3.学生合作设计或改进玩具,教师巡回指导、解疑。
4.展示作品,互相评价。
(1)每个小组展示自己的作品,介绍其功能;或演示自己设计的图片,说出设计意图。
(2)学生互评与自评相结合,互相提出建议。
(3)教师进行总结评价,给孩子们的探究学习提供有力的指导和帮助,并及时鼓励:
课堂的时间总是这么短暂,但我们的科学研究才刚刚开始,课下大家可以将亲手设计好的玩具玩一玩,看看还会有什么新的发现。
说不定不久的将来,小朋友的手中,会有大家设计的作品呢!
(三)拓展活动
1.继续设计或改进自己的玩具,并在设计或改进的过程中发现问题,提出问题,把遇到的问题记录下来并尝试进行整理。
及时筛选可以初步解决的问题,尝试用查资料法、请教法、讨论法等各种渠道解决问题。
2.选择观察周围某一事物,提出感兴趣的问题并记录下来。
3、我们周围的动植物
一、教学目标:
1、科学探究:
能用各种感官感知动植物的外部特征,并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。
2、情感态度价值观:
在对动植物的观察活动中,体验合作的愉快,意识到人与自然要和谐相处。
3、科学知识:
知道生活中常见动植物的名称,初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。
二、教学重难点:
重点:
知道生活中常见动植物的名称,初步感知动植物的形态、种类是纷繁多样的;引导学生学会观察动植物的方法,知道动物与植物的不同之处。
难点:
引导学生制定简单的观察计划。
三、教学准备:
玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。
四、教材分析:
关于生命世界,儿童充满了深厚的兴趣,他们喜欢与动植物交朋友,喜欢大自然中的一草一木,对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。
本课顺应学生的天性,从学生身边常见的坳植物入手,通过与常见动植物“面对面”地接触,开始“真刀真枪”地进行科学研究,使学生丰富有关动植物的知识,认识动植物的不同与相同,感受动植物世界的纷繁多样,培养学生热爱动植物、热爱大自然、与自然和谐相处的情感,激起学生科学探究的兴趣。
五、教学过程:
(一)课前谈话:
同学们,老师让大家回家观察身边的动物或植物,大家有收获吗?
谁愿意与大家分享一下?
(学生自由汇报观察发现)
你是怎样进行观察的?
(学生汇报观察方法)
关于这种动(植)物的观察结果有没有可以补充的?
(学生对观察结果进行补充完善)
小结:
感谢每一位同学的分享,其实,有关动物和植物的知识还有很多,只要我们仔细观察、认真思考,会发现更多与它们有关的知识。
(二)探究活动
活动一:
我们的发现
1.将带到课堂的动物植物进行分组,分配到各组进行研究
我们的观察活动还将继续,有的同学把想研究动物和植物带到了课堂上,大家想不想发现更多与动植物有关的知识?
各小组老师都带来了什么进行研究?
每个组交流一下,你们将怎样进行研究?
研究过程要注意什么?
(小组讨论、交流研究的方案和应注意的问题)
各个组谁来记录?
记录的同学会很辛苦,加油呀!
老师也为每个且准备了一些工具,它们可以帮助你们发现更多。
(进行观察、记录、交流)
2.在交流总结中学习观察方式、方法。
(学生发现鱼身上有鳞片、叶子上有叶脉……)
你们能去观察动物(植物)身上的一部分,这种方法很有价值。
(学生发现蚂蚁有触角、植物的高度、植物的根……)
你们能用放大镜(尺子)工具去观察,这种方法很意义。
(学生发现吊兰与月季花的花期不同、鱼的部分结构不同……)
能用对比的方法去观察,这种方法很好。
……
(教师为每个组发一张记录表,内容如下)
观察动物(植物)记录表
观察项目
观察到的现象
经过一会儿的观察,大家发现了很多平时没有发现的东西,这是为什么呢?
(交流学习体会)
其实,我们在观察动物(植物)时,只要改变一下观察角度,用一种新的观察方法,用心观察,就会得到更多的知识。
3.让我们走出教室,继续对我们学校内的动物(植物)进行观察。
(学生对校内动植物进行观察)
活动二、我们的问题
1.根据观察,提出问题。
根据我们的观察,大家有了很多自己感兴趣的发现,这些发现给我们留下了很多问号,带来很多思考。
你是不是有这样的问题呀?
(学生提出自己的问题,小组内交流,记录)
(教师为每个组发一张记录表,内容如下)
我们组的问题记录表
我们的问题
我们的猜想
请各小组把提取出你们认为有价值的问题,我们一起交流一下。
(1)如果遇大家可以回答的问题
这个问题谁来回答?
你是如何知道的?
(2)如果遇到大家都不能回答的问题
遇到这样的问题我们应该想什么办法来解决?
(讨论解决方法)
伟大的科学家牛顿曾说过:
“没有伟大的猜测,就不会有伟大的发现。
”我们可以利用猜想来初步解决我们遇到的问题。
你的问题是什么?
你是如何猜想的?
为什么要这么猜想呢?
(继续交流发现与问题,将没有解决的问题以小组为单位进行猜想,做好记录)
总结:
当我们通过观察发现问题时,我们可以尝试去寻找答案,当暂时无法回答时,我们可以把利用我们的猜想,初步解决问题。
2、我来模仿大家猜
我们一起来玩个游戏好吗?
游戏规则就是一个同学模仿动物的运动,其他的人来猜猜看,他模仿是什么动物?
(指生模仿)
他模仿的是什么?
它这种运动的有什么好处?
(三)拓展活动
大家想对动植物更深入的研究吗?
那我们应该和他们朋友,大家有兴趣参加吗?
活动主要由二部分构成,第一是为身边的花草树木制作标牌,让更多的人认识并保护它们;二是长期的观察它们,更深入的了解它们,大家有信心做到吗?
(学生自由选定研究对象,做好观察记录)
(教师为每个组发一张记录表,内容如下)
观察记录
日期
我的发现
我们的问题
我的猜想
第二单元我们怎么知道
单元备课
一、教材分析
本单元由“怎样认识物体”、“给文具分类”、“哪杯水热”、“水温的变化”、“哪杯水热”、“有趣的不倒翁”六课组成,主要是利用科学学习中常用的科学方法,认识身边常见物体的特征。
本单元是继第一单元“科学在我们身边”之后的一个方法单元,主要学习感官观察、工具观察、分类等基本的科学探究方法,借用学生已有生活经验进行初步规范的科学探究,是本册教科书集中体现“科学探究”方法理念的单元。
学生通过对本单元探究方法和探究过程的体验,可以更好地为今后的科学学习做准备。
二、教学目标
(一)科学探究
1、能通过对身边事物的观察,提出自己能够研究的问题。
2、知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。
3、能运用语言、图表等多种方式表达研究的过程和结论。
4、能运用自己的感官、简单的工具收集与问题有关的证据,并能对收集到的证据进行初步的分析,提出合理的解释。
5、意识到使用工具比感官更有效。
6、能够利用“解暗箱”的方法探究问题。
(二)情感态度价值观
1、想知道,爱提问,敢于大胆想象。
2、愿意合作与交流,乐于用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。
(三)科学知识
1、能用感官判断物体的特征,如大小、轻重、形状、颜色、冷热等,并加以描述。
2、能根据特征对物体进行简单分类或排序。
3、知道温度是表示物体的冷热程度,知道温度及液体体积的单位,会使用温度计、量筒测量物体的温度和液体的体积。
4、探究不倒翁不倒的秘密,知道上轻下重的物体不容易倒。
三、教学重点、难点
1、由感官认识到利用工具测量再到对事物内部本质的探究,体现了科学探究循序渐进的过程。
2、让学生经历探究科学的过程,并在其过程中掌握探究科学的基本方法。
四、教学措施
本单元的科学探究活动是从利用感官认识物体入手的。
1、“怎样认识物体”一课用“它们各有什么特点?
怎么辨认它们”为科学探究主题,让学生自主地经历一个“用感官辨认物体”的科学探究历程,意识到用感官认识事物的基础性和重要性。
2、“给文具分类”一课以给文具分类为切入点,使学生认识什么是分类及分类的方法,认识到分类要有一定的标准。
3、“哪杯水热”一课,学生由自主经历使用温度计科学、精确测量的科学探究过程,意识到利用工具比感官认识物体更准确。
4、“水温的变化”一课主要通过“猜想—验证—获得结论”的基本思路对水温的变化进行预测和测量,收集与问题有关的证据,并对收集到的证据进行初步的分析,提出蝗解释。
5、“哪杯水多”一课通过多种探究方法的比较,让学生认识到运用量筒测量比运用感官观察更准确。
6、“有趣的不倒翁”一课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题,让学生经历一个利用“解暗箱”进行科学探究的历程,意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。
五、课时安排
本单元共6课,每课1课时,共6课时。
4、怎样认识物体
一、教材分析
结合学生的生活经验,从学生身边常见物体入手,让学生通过感官对物体进行观察,使其意识到观察事物离不开感官,用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。
二、学情分析
学生生活在五光十色、精彩纷呈的大自然中,在这个世界里,充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。
“怎样认识物体”这样的问题时常出现在学生脑海里。
三、教学目标
1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题;会用感官对物体进行观察,培养观察能力;通过观察初步体验探究活动的过程。
2、通过交流体验合作学习的乐趣;意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。
3、会根据物体的特征辨认物体;认识各种感官的作用。
四、教学重点难点
1、运用看、听、摸等多种方法进行观察,综合运用感官感知事物。
2、学生综合运用多种感官探究事物。
五、教学准备
1、学生准备:
各种各样的球、水果、饮料、牛奶、糖、醋、盐、文具、橡皮泥、闹钟、石块等。
2、老师准备:
烧杯、玻璃棒、酒精等。
六、教学过程
(一)教学导入
谈话:
同学们今天带来了一些我们身边常见的水果、饮料、学习用品、体育用品、玩具等,我们把这些都称为“物体”。
(二)探究过程
活动一:
它们各有什么特点?
怎么辨认它们?
1、说出身边常见物体的特点及辨认方法。
(1)谈话:
同学们带来的物体,能说一说它是什么?
有什么特征?
你是怎么知道的?
(2)学生根据自己的生活经验,自由介绍自己手中的各种球的大小、颜色、花纹等特点;各样水果的颜色、形状、气味、味道等特点;常用的学习用品的特点;各种饮料、调味品的味道……
(3)教师可根据学生口述适当板书,总结。
(同学们有的用眼睛看到不同球的大小、颜色、花纹等;有的用舌头尝出了饮料、牛奶、水、盐有不同的味道;有的用鼻子闻出苹果、醋的气味不同;有的用手感觉出物体的软硬、光滑与粗糙、冷热不同;有的用耳朵听见闹钟的嘀嗒声……
2、通过表达与交流,认识辨认物体的方法
教师小结:
眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是我们的感觉器官。
感觉器官能帮助我们分辨出物体的不同特征,如颜色、大小、气味、冷热等。
在所有的感觉器官中,眼睛从周围的世界获得的信息最多。
活动二:
用我们的感官比较不同和相同。
通过合作与探究,我们知道了用感官来辨认物体的一些方法。
接下来,就用我们的感官来辨认物体,比较它们的不同与相同。
1、运用综合感官分辨物体。
桌面上有四杯液体:
可乐、水、盐水、白醋。
由于疏忽把这四种液体弄混了,谁能帮助老师把它们区分一下。
学生采用各种形式交流自己区分液体的方法,教师肯定学生合理、有效的方法,并进行补充与小结:
用各种方法猜一猜是什么物体,注意先用眼看,再用鼻子闻,闻物体的气味时,应该用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来,不要用鼻子直接凑近物体闻,以防有毒气体的伤害。
最后,用筷子各沾一点尝。
小组代表上前来用各种感官区分这四杯不同的液体。
2、自由活动。
我们做几个小游戏,先听老师介绍游戏的名字和规则,然后请同
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