精选《手捧空花盆的孩子》的教案分析范文.docx
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精选《手捧空花盆的孩子》的教案分析范文
精选《手捧空花盆的孩子》的教案分析范文
【教案格式及要点】
一·课题
二·教学目标(认知,能力,情感目标的培养方面)
三·教学重点
四·课前准备
五·教学过程
(一般包括导入,字词,学文,拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)
六·作业布置
七·板书设计
【内容】
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道国王为什么选雄日当继承人,明白“诚实”就是最美的花。
真切体会“诚实”比什么都重要。
教学重点:
理解生字新词,指导朗读,理解感受。
教学难点:
知道国王为什么选雄日当继承人,明白“诚实”就是最美的花。
真切体会“诚实”比什么都重要。
第二课时
一、复习生字词,激情引趣
1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的,故事的题目是《手捧空花盆的孩子》(指板书学生齐读)。
他的名字叫雄日。
他可喜欢我们班的小朋友了,说我们班的孩子又聪明又会读书,说昨天能认识你们很高兴。
可是他今天遇到了点困难,现在正很苦恼呢!
瞧,他把昨天认识的生字给忘了,他很认真地把他们装在了空花盆里,你们能帮一帮他,把生字响亮地读给他听吗?
2、谁读了,看着拼音,如果对了,我们全班跟着读一次。
好吗?
指名读。
3、你们真是太棒了!
可他好象还是不高兴,我们再来关心他一下。
原来,他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了,他怕自己做不了好孩子,不能被国王选上当继承人。
我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚,告诉他吧!
你认为要特别要注意哪些笔画?
先说“孩”,再说“选”,指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。
4、说得真好,我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧!
先伸出你们的手,帮老师把它们写在田字格里。
教师范写,学生书空,学生书写,教师巡视。
5、雄日写在和老师一起看了你们写的字,他也会写了,看他写得对吗?
为他,也为自己鼓鼓掌吧!
你们表现真好,老师给你们带来一件礼物,睁大眼睛看仔细了。
(课件出示美丽的鲜花)。
指名说:
礼物是什么?
(美丽的鲜花)教师板书。
对!
他说除了这些,在这节课,他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。
(课件出示)板书:
最美的花
二、用心读课文,盼望花开
1、同学们,你们喜欢美丽的花吗?
我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊!
再读一读他的故事,找出他很希望花开的那个自然段多读几次。
读课文找出写花开的那一段,多读几次!
2、反馈交流。
(1)十分用心——知道什么意思吗?
怎么理解?
雄日会为花种做些什么?
会怎样地浇水、施肥?
你说得真好,那么用心,你来读一读!
(五分用心了!
挺用心了!
谁能像雄日一样很用心!
谁还能非常用心地读一读!
)
(师生对话。
你十分用心地读书。
老师正十分用心地干什么?
我们都在十分用心地读着雄日的故事呢!
)
(2)还有哪里也让你感受到雄日很想花开了?
着急——你说,你读吧!
十天过去了,一个月过去了,两个月、三个月都过去了,还不发芽、开花,你现在怎么样?
(挺着急了,有更着急的吗?
越来越着急了!
读得真好!
)
现在我们光着急没用,让我们伸出手来,帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧!
齐读全段。
(3)真是让人急死了!
我看你读得眉毛都打结了,你为什么这么着急呀?
学生答。
你怎么知道的?
(你太棒了,知道读懂一个句子,还要去想上面的句子,联系上下文)
(4)出示第一自然段。
指名读全段。
你们听清楚了吗?
国王宣布说:
——引读最后一句:
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。
这句话你懂吗?
国王什么意思?
当上国王的继承人能怎么样?
最美的花要怎么来?
(这些种子)
雄日要想当继承人,就必须用这些种子培育出最美花,对吗?
其他的孩子想当继承人,也只能用这些种子来培育出最美的花,对吗?
这是国王的规定,我们能改吗?
(课件改变字体颜色)我们帮国王读好这个规定,说清这个要求吧!
指导朗读。
(一定要把国王的规定读清楚)
同学们读得真好!
只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花,就能当国王的继承人!
你们想吗?
现在的我们都想,更别说当时的雄日了!
(5)可是,他那么用心地培育花种,十天过去了,一个月过去了,花盆里的花种却不见发芽。
雄日——引读后面的句子。
可能是花种发芽的时间还没到吧,现在还有时间,我应该继续努力!
雄日这样对自己说,于是,雄日——再次引读。
只有一个星期的时间了,再努力一下吧,也许种子会发芽的。
雄日——再次引读。
只剩最后三天了,种子还是不发芽,但说不定,在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。
我应该最后再努力一次!
——引读。
(6)多努力、多用心的雄日啊!
可不管他怎么努力种子,就是不发芽!
国王规定的日子到了,雄日只能怎么做?
捧着一个空花盆,当时雄日会怎么想?
可令大家意想不到的事情发生了,让我们读一读,第3、4自然段,看看发生了什么让我们想不到的事情。
三、走进课文中,品味最美
1、学生读3、4自然段。
2、交流反馈。
同桌交流,集体反馈。
学生回答。
——选雄日当继承人!
为什么?
——他没有种出花,花盆是空的!
而其他的孩子呢?
(手捧盛开着鲜花的花盆。
)这真是谁也想不到!
方案一:
(1)让我们看看那一幕。
(出示中间一段话)感受国王心情的变化,朗读表现。
(2)知道为什么吗?
读一读,最后一段。
(花种都煮熟了,不会发芽)为什么?
出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。
(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!
全都煮熟了吗?
谁能更清楚地告诉大家!
)
(3)既然都是煮熟了的,其他孩子的花肯定不是自己种出来的!
那可能是哪里来的?
这样做行吗?
(4)让我们再读一读国王的规定吧!
(出示句子)
方案二:
(1)我知道为什么?
——因为国王觉得雄日很诚实,其他孩子不诚实!
你怎么知道?
(2)(花种都煮熟了,不会发芽)为什么?
出示国王的话,引导读出“不能”的肯定语气。
(国王把能说得更突出一些,孩子们就能更清楚地知道不能了!
全都煮熟了吗?
谁能读出来!
)
(3)(其他孩子的花肯定不是自己种出来的!
)那可能是哪里来的?
这样做行吗?
(联系上文)
怪不得国王——出示中间的一段话。
感受国王的心情变化,朗读表现!
(4)同学们读得真好!
再用我们好听的声音读一读国王的规定吧!
3、现在国王选出的继承人是——雄日,那么国王也就认为谁培育出了最美的花?
——雄日。
雄日捧着的是空花盆啊!
国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花,你们看见了吗?
最美的花是什么?
——诚实。
(板书)多动听、多美丽的两个字啊!
让我们一起把它写上去吧!
4、同学们,鲜花虽然美丽,但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实,国王不喜欢,谁也不会喜欢!
而用诚实培育出的最美的花,虽看不见、摸不着,却开在了雄日的身上,国王的快乐中,更开在了我们的心上!
5、这是一个多动人的故事啊,愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗?
你想怎么讲?
让我们就在这优美的音乐声中,用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧!
学生自由读课文。
4、同学们,读书真用心、真有味道。
好书是百读不厌的!
鲍老师特别喜欢读书。
我曾经在一本书上读过这样一句话,(课件出示)我很喜欢,送给大家:
我的心里每天开出一朵花。
你们喜欢吗?
你们也读一读!
5、今天,雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花,老师希望这朵美丽的诚实之花,能天天开在我们的心里,更希望我们以后能读更多的好书,讲更多的好故事,心里开出更多的美丽的花!
美丽的花开在心里,我们的人、我们的生活都会因此而更美丽!
四、课外学习建议,走向生活
(带“★”的题目,自由选择,自由完成,不限时。
)
1、继续读好课文,识记课文生字,写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》,讲给你喜欢的人听。
★3、搜集有关于“诚实”的故事和,进行阅读和背诵。
★4、和别人交流你读了故事后的感想,觉得自己说得很好的,可以写下来。
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