二年级书法备课.docx
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二年级书法备课.docx
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二年级书法备课
硬笔书法备课
二年级
一、书写姿势指导
教学目标:
了解正确的书写姿势,养成良好的学习习惯。
教学重难点:
掌握正确的书写姿势。
教具预备:
多媒体、小卡片若干等。
学具预备:
铅笔、练习纸等。
教学过程:
一、错误的握笔姿势
教师的出示ppt展示错误的书写姿势
大致有以下几种情形:
1、大拇指包扣式。
这种握笔姿势大多以拇指用力,从笔杆的上方将笔包扣在虎口处,大拇指与笔的接触处在大拇指的第二个指节根上,由拇指与中指,一扣一抵夹笔。
2、拇指内侧贴夹式。
这种姿势主要以拇指的内侧用力,贴紧笔杆往下压,笔杆的前端抵在中指上,后端靠在虎口处。
3、拇指尖、食指尖轻捏式。
该种握笔方法主要靠食指尖和拇指尖用力,由于贴靠笔杆的面小,指尖又用不上力,往往会出现握久手有痛感,而且笔杆根本就捏不紧。
教师小结:
错误的书写姿势会影响到大家的视力,危害非常大。
二正确的握笔姿势
1、教师示范正确的书写姿势
2、编成口诀如下:
—抵二压三衬托,指实掌虚腕灵活,角度适宜方向正,笔画轻重细琢磨。
3.教师介绍口诀的含义
首句中的“一抵”是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住,笔杆留出一寸长的距离,一般是在旋笔刀旋出锥形的根部。
“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压,拇指和食指的指肚着力,这样捏时指肚面大,肉软且厚,不用费很大力气就能将笔握紧。
“三衬托”是指无名指、小指略弯曲成前后状,两指成一平面贴于桌面,再加上掌侧要贴实桌面,从而将中指及整个笔托起,形成既稳且活的握笔姿势。
第二句的“指实”是指:
食指、中指、无名指、小指紧贴靠实。
“掌虚”是要求无名指和小指不可蜷回掌心该姿势非常多,二指蜷回掌心,使中指失去托力,造成书写不稳状即掌心是空的。
“腕灵活”是指手腕不能拿劲,要放松、灵活,以便在书写时运用手腕的运动而达到“巧”的效果。
第三句的“方向”是指笔尖和笔杆的方向,正确的笔尖方向一般应指向前方,而笔杆的朝向应是右后方。
第四句的“笔画轻重”是指书写时用力的轻和重,即让学生体会轻和重的不同结果。
书写时用力轻则笔划就细,用力重则笔划就粗。
要让学生知道在书写硬笔字时,用力是有变化的,遇到该细的笔划,如写点时下笔要轻,方可出现尖的效果,收笔时要用力要重,方可出现粗的效果。
三、学生练习,同学互相纠正姿势。
二、横画的写法
教学目标:
1.领略祖国传统书法艺术之魅力,激发学生热爱祖国文字的思想感情。
体验与发现:
体验横画的参差有别、长短相映。
2.练习黑板上的字,并能利用他们创作简单书法作品。
3.能发表简单见解,初具书法作品审美能力。
4.把握多种横画的写法。
教具预备:
多媒体、小卡片若干等。
学具预备:
铅笔、练习纸等。
教学过程:
(一)课前小故事
1、一生讲故事。
2、听了这个故事,你有什么想法?
(师生小结)
(二)揭示本堂课的学习任务。
过渡:
这堂课写什么呢?
1、教师出示基本笔画“一”(横),请生书空。
教师示范并口述横的书写要领:
重下笔——轻行笔——重收笔。
2、师小结并导入下节。
(三)熟悉不同的横画。
1、出示:
上二七
2、说说这些字的横画有什么不同?
3、师小结:
横有长横、短横、斜横之分。
(四)练写主笔是长横的字,把握长横的写法。
过渡:
有人这样写长横,你当评委,你看看怎样来写好汉字当中的长横呢?
1、出示卡片1:
旦旦旦
哪个“旦”字好看?
为什么?
2、师范写“旦”字,并讲清书写要领
出示规则:
长而平稳、略带斜势。
3学生在练习本上练写“旦”字。
(教师巡视,给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。
)
4、请两生板演“旦”字。
其余学生仔细观察,预备评议。
5、教师指导学生评议板演的字。
6、你能再举几个主笔是长横的字吗?
有人怎样写出示卡片2、3:
左面右面
(见小黑板)上、世、甘、止
万、有、布、右
7、师生小结:
横长的字,竖要短。
横长的字,撇要短。
8、教师小结:
写主笔是长横的字,不但要留意写好长横,还要留意些什么?
(设问)还要留意些处理好长横和相临笔画的关系,整体考虑才能
把字写得端正美观
9、每组挑两个练写一遍。
请两生上前板演(音乐伴写)。
10、同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
投影展示优秀作业。
(五)、练写多横的字,体会横画的参差有别,长短相映。
教师出示PPT3
工、亚、天、来(士)……王、羊、春、青(言)……隹、美、垂
1、设问学生这些字有何特点?
上下有两横的、三横的、四横的,引导学生归纳特点:
(见PPT)
2、组中任选两个,每个各练写1遍。
(放音乐)
3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。
(重点是横与横之间是否等距,横是否长短有别。
)
4、教师小结
(五)练写带斜横的字,把握斜横的写法
1、教师范写“七”。
2、请学生回忆带斜横的字,师选其中三个范写在田字格内。
(如:
七也戈毛我)
3、把斜横写成平横,你来试试看好不好?
对照说明“斜横不可平”。
4、任意挑其中三个请三生板演。
5、评议板演的字。
6、学生练习本上选三个练写,评议。
(学生自评:
较好的,自己上前台板演,较差的,板演其字后请他人指点。
)
(六)请生自己挑选感爱好的例字,完成整幅作品。
师生互动:
写好的学生请老师或客人老师评点、签名留念。
还可把好的字用红笔圈出来。
(七)课堂小结:
1、教师设问:
同学们,今天这堂课,我们练了带横画的不少字,你能结合自己的理解,谈谈感受吗?
2、结束语结束本节课。
三、竖的写法
一、教学目标:
1.让学生初步认识“悬针”和“垂露”两种竖的形态特征,知道“竖”要写得直,并
能根据笔画形态说出笔画名称。
2.通过例字的书写练习,学会两种竖的不同写法,把“十、牛、土、下、干”5个字
写得正确、端正、整齐。
二、教学提示:
在讲解“竖”的形态特征时,教师首先要告诉学生,“竖”在字中,好比人体的脊椎骨,
起着支撑作用,所以要写得直而挺。
在指导学生观察两种“竖”的形态时,可用形象化语言告诉学生:
“悬针竖”尾端呈针尖状,像一枚悬挂着的针,所以叫“悬针”;“垂露竖”尾端圆润饱满,像含着1滴将要落下的露珠,所以称“垂露”。
书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。
“悬针竖”行笔至尾端直接出锋收笔;“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔。
三、例字指导提要:
“十”,按先横后竖的笔顺规则书写。
第1笔“横”写在横中线上,与前课“一”字写
法一样;第2笔用“悬针竖”,写在竖中线上,行笔不要太快,出锋收笔要写成针尖状。
“牛”,第1笔“短撇”写在左上格;第2笔“短横”写在上半格中腰处,约在“短撇”
中心处起笔;第3笔“长横”写在横中线上,最后写“竖”,要对准竖中线,也用“悬针竖”。
“土”,上横短,下横长。
上横位置比横中线高一点,左右要居中;第2笔“竖”写在
竖中线上,最后写长横。
“下”,第1笔“长横”写在上半格中腰处;第2笔“竖”用“垂露竖”,写在竖中线上;
最后一“点”要贴近“竖”的右边,位置应略高于横中线。
“干”,先写两横,后写一竖。
第1横稍短,写在上半格居中处;第2横稍长,写在横
中线上;“竖”用“垂露竖”,写在竖中线上。
四、撇的写法
一、教学目标:
1、使学生学会各种撇的写法,做到运笔正确,学会写“白、斜、爱、有”四个字。
2、培养学生养成良好的书写习惯。
3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。
二、教学重点和难点:
重点:
各种撇的写法。
难点:
将各种撇放入字中,感受汉字的美。
三、教学时间:
一课时
四、教具准备:
实物投影仪、书法欣赏作品、古筝曲
五、教学年级:
适宜二、三年级
教学过程:
一、导入。
1、欣赏一个学生的作品,陶冶情操,激发学生爱写字的兴趣。
2、读《山行》这首诗,点出今天所要教的字:
白爱月有
(远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
)
板书:
撇的写法
[设计意图:
用一个同龄孩子的作品来激起学生写字的兴趣,激发他们写好字的愿望,让他们明白“跳一跳也能吃到甜甜的果子”。
以学生熟悉的诗歌引入,教学含有撇的字,让诗词与书法这两个中华民族的两大瑰宝完美结合,给学生以美的熏陶。
]
二、引导、点拨难点,突出重点。
1、撇的种类:
斜撇、竖撇、平撇
2、一边范写一边讲解写法。
斜撇:
起笔稍顿,行笔速度较快,顺势出锋,收笔呈尖状。
弧度在45度。
竖撇:
老师边写,边让学生观察,培养学生的观察力和审美力,发挥学生的主体作用。
老师提示写法基本相同,但行笔方向不同。
让学生来说竖撇的写法。
(起笔稍顿,行笔先竖后撇,行笔至三分之二处加快速度,顺势撇出撇出的部分较短。
)
平撇:
老师边写,边提示学生观察,请学生自己看会写法。
(起笔稍顿,行笔向左平直撇出,速度较快,方向较平。
)
[设计意图:
教三种不同的撇,教师由扶到放,由自己讲到学生说,循序渐进,层层深入。
古人云“授之以鱼,不如授之以渔。
”只有让学生学会聆听、学会观察、学会思考,才能将老师讲的知识内化为自己的知识。
通过教师的范写,学生的观察、描述、书空,撇的基本运笔方法已基本掌握。
]
3、学生练习书写。
教师巡视,及时表扬和指出存在不足。
(放古筝曲《高山流水》)
4、把撇放到各种字中练习。
教师范写三个字:
白、爱、月
(1)白:
起笔是斜撇,比较短,从竖中线起笔,“日”字上宽下窄,呈倒梯形。
(2)爱:
中间部分是关键。
横撇要写平,中间部分写的稍宽,“友”字的撇捺要舒展。
(适时介绍几个术语:
关键笔画在头上的称为“顶盖”、在中间的称为“横腰”、在底下的称为“底托”。
)
(3)月:
老师范写“月”,请学生观察并说出写法和特点。
三、实践练习:
1、教师写一个学生练习写三个。
(放古筝曲《高山流水》)
(书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔。
注意正确的执笔姿势和坐姿书写。
要学会读贴,写完一个与范字作比较,将自认为好的字打个小圈圈。
)
2、老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。
观察了解学生掌握情况,个别指导。
3、让学生进行评价。
对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。
指出普遍的错误。
(问题可能存在以下几个方面:
写撇时,提笔过快,会把撇尾写的过细过长,我们叫它“鼠尾”。
另外,不抬笔,没有笔锋,我们叫它“圆尾”。
结构要否紧凑;平撇是否平。
)
[设计意图:
写字教学过程中,评价是一个极其重要的环节。
恰当的评价能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信,促使学生把字写得既工整又美观。
这个环节中,我采用了自我评价、同学评价和教师评价三种方法。
自我评价占重要位置,因为只有当学生能够正确评价自己所写的字,明白其中的缺陷,才能找到努力的方向,最终把字写好。
]
四、深化提高。
1、教学“有”字。
(让学生观察字形)
(1)“有”字请学生观察并说出写法的特点。
[两种写法]
A、短横长撇的“有”,横笔左低右高,短横倾斜幅度在5度。
B、长横短撇的“有”,横笔左低右高,长横倾斜幅度在3度。
(2)学生练习写两种“有”字。
在同一作品中出现两个“有”字,可采用这样的方式,这样看上去作品就活。
2、教学左右结构要相互包容的字。
(径)
老师范写“径”并做讲解:
双人旁的撇是斜撇,第四笔的横撇写在第二笔的撇中间,我们的汉字讲究包容精神,做人也要宽以待人。
字的左右上下要对齐,这是讲究对称美,两撇的长短不一,这是讲究错落美,所以说汉字是世界上最美的文字。
[设计意图:
书法艺术是非常讲究变化的美。
如果在一幅作品中出现两个相同的字,那么这两个字的部分笔画就会有变化,因此我教学生写了两个不同的“有”字,让学生感受书法艺术的美。
在教“径”字时,我重点让学生从了解到汉字的包容精神,从而让学生明白做人也要宽以待人,让学生能“端端正正写字,周周正正做人。
”]
五、再实践,再练习。
1、学生练习写,老师继续巡视指导。
2、纠正书写姿势和执笔姿势。
3、针对个别现象进行纠偏指导。
4、让学生在反复实践中,体会并掌握写法技巧。
六、发挥学生主体作用,培养审美、观察和评议能力。
1、四人小组互相交流讨论,互相取长补短,互相学习。
2、选出一位同学的作品,有小组代表总结评议作品。
3、在全班的范围内,有各组的小讲解员评议本组的代表作品,其他同学可做补充说明。
4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。
[用实物投影仪展示学生的作业,通过同伴评价的方式共同评价优缺点,让学生在互相评价中领悟优缺点,让学生在同伴互评中潜移默化地提高写字技能。
]
七、故事结尾,勉励学生。
老师以一个书法家的小故事作结尾,勉励大家:
练字要持之以恒,扎扎实实,不能急于求成。
鼓励大家努力一定会写出更好的字。
柳公权发奋练字
有一天,柳公权和几个小伙伴举行“书会”。
这时,一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家,敢在人前夸”,觉得这孩子太骄傲了,便皱皱眉头,说:
“这字写得并不好,好像我的豆腐一样,软塌塌的,没筋没骨,还值得在人前夸吗?
”小公权一听,很不高兴地说:
“有本事,你写几个字让我看看。
”老人爽朗地笑了笑,说:
“不敢,不敢,我是一个粗人,写不好字。
可是,人家有人用脚都写得比你好得多呢!
不信,你到华京城看看去吧。
”第二天,小公权起了个五更,独自去了华京城。
一进华京城,他就看见一棵大槐树下围了许多人。
他挤进人群,只见一个没有双臂的黑瘦老头赤着双脚,坐在地上,左脚压纸,右脚夹笔,正在挥洒自如地写对联,笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞,博得围观的人们阵阵喝彩。
小公权“扑通”一声跪在老人面前,说:
“我愿意拜您为师,请您告诉我写字的秘诀……”老人慌忙用脚拉起小公权说:
“我是个孤苦的人,生来没手,只得靠脚巧混生活,怎么能为人师表呢?
”小公权苦苦哀求,老人才在地上铺了一张纸,用右脚写了几个字:
“写尽八缸水,砚染涝池黑;博取百家长,始得龙凤飞。
”柳公权把老人的话牢记在心,从此发奋练字。
手上磨起了厚厚的茧子,衣肘补了一层又一层。
经过苦练,柳公权终于成为我国著名书法家。
五、捺的写法
教学目标:
1、使学生了解斜捺、平捺的形态特征,并掌握其正确的书写方法。
引导学生把握斜捺、平捺在具体字中的应用规律。
2、培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、创设情景,引发学生的习字兴趣;激发学生对祖国书法艺术的热爱。
教学重点:
两种捺的写法。
教学难点:
平捺及“送、延”的写法。
教学用具:
自制电脑课件、笔画及范字卡片、欣赏卡片、范写用具。
教学过程:
一、情趣导入
通过“海中畅游”和“滑滑梯”两个动画课件的演示,引出本节课的教学重点——平捺和斜捺。
从儿童年龄和认知特点出发,将汉字笔画与学生的生活实际有机结合,将笔画形态赋予生活载体《海浪、滑梯,形象、生动、情趣盎然。
二、示范导学
—学习斜捺及平捺的书写方法。
1、学习斜捺。
(1)引导学生在把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法起笔、行笔、收笔。
笔画的用笔方法是本节课的教学重点,必须讲清讲透,因此在这一环节中使用了多媒体课件,演示笔画的行笔方向;概括笔画的用笔方法;展示笔画的完整形态,帮助学生建立起清晰的认知结构。
(2)教师范写斜捺,学生随教师进行书空练习。
变抽象为直观,实现了动作技能方面的指导。
(3)辨析,巩固认知。
通过辨析,引发认知冲突,在正误交锋中促进学生概念的内化。
2、学习平捺。
(1)引导学生将平捺与斜捺进行比较起笔、行笔、收笔,从而总结出平捺的形态特征和书写方法。
运用比较观察法,引导学生找出平捺与斜捺在形态及用笔方面的区别。
在比较中建立起新的认知结构。
(2)教师范写平捺,学生书空练习。
3、学生练写两种捺。
教师巡视,指导、正误。
(二)学习含有斜捺的四个例字。
八、天,米、桌
1、引导学生正确处理字中撇与捺的对称关系。
在观察、比较的基础上了解撇捺搭配的基本规律——对称平衡。
2、选择“天”、“桌”进行局部范写。
抓重点笔画进行范写,既省时,又有点睛之功效。
3、学生习字。
教师巡视,指导、正误。
(三)学习含有平捺的四个例字。
(之、过、送、延)
1、在观察基础上,把握平捺舒展长伸,稳托上部的特点。
2、范写“送”。
3、观察分辨建字旁中平捺的特点。
4、范写“延”中的平捺。
5、学生习字。
教师巡视,指导、正误。
思考与说明
1、在组内评价基础上进行集体评价。
评价环节既是知识的巩固,也是知识的运用。
通过学生自主的评价,达到学以致用,变知识为能力。
2、通过对几种不同风格名家字体的欣赏,鼓励学生追求美,创造美。
品味汉字的不同体例,在获取美的熏陶的同时,感受中国书法艺术的博大精深,也给学生留下一个深刻的思考——学无止境,成功来自于奋斗,来自于实践和创造。
六、折的写法
教学目标:
1、初步学会横折、竖折的写法
2、能在书写汉字过程中正确运笔
3、激发学生对写字的兴趣,培养良好的学习习惯
教学重点:
横折、竖折的写法
教学难点:
折角处的写法
教学过程:
一、情境导入:
小朋友喜不喜欢听故事,谁听过小猫钓鱼的故事?
小猫钓鱼的故事告诉我们一个什么道理呢?
做事情不能三心二意,要一心一意。
写字更是这样,只有仔细观察认真写,才能把字写好。
老师相信一年二班的小朋友一定会一心一意把字写好,老师还为写字认真坐姿端正的小朋友带来了小礼物,看一看哪个小朋友先得到它。
二、新授:
(一)学习折的写法
1、 师:
请同学们看这两个基本笔画的名字是什么?
(横画、竖画)它们的分别说出衡、竖的写法
2、 今天我们学习的笔画是横和竖的连写,(演示把两笔和在一起)这个笔画叫横折。
3、在字里面,横折长得不一样,出示两种横折,看看他们有什么不同?
4、指导写横折,学生描二写三。
5、还有一种折,先竖后横教竖折,指导写
6、自评:
对照例字看哪一行写得满意就在后面画一个小脸,哪个笔画写得不像,仔细观察再改一改
(二)指导写字:
1.出示例字:
谁给大家读一读?
2.看到字里有我们今天学到的笔画了吗?
“口、日、白”三个字都有横折,它们形态一样吗?
所以写字时还要仔细观察折在字里的变化。
3.指导写字,学生练习描二写三。
三、评字改字:
今天我是小医生:
小医生们准备好了吗?
你的医院里来了几位小病人?
诊断一下它们得了什么病?
你能治好它吗?
学生改字,说出理由。
四、课堂小结:
今天小朋友得字写得非常认真,相信你们今天的作业纸上又要多几颗小星星了。
七、横折钩的写法
一、教学目的
1、在老师的讲解引导下,了解掌握硬笔字的书写要领。
学会书写基本笔画,横折钩。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间:
一课时教学
二、教学重点
使学生掌握横折的形态变化特征和写法。
三、教学难点
横折在不同字中的变化和应用,及对字形的影响。
四、教学过程
1、复习点横竖撇捺提五种笔的写法
(老师把点横竖撇捺提在黑板上板演并讲解)
2、讲授新课
(1)、出示下面的字
日、只回、田习、司、句、匀
提问学这些字有什么笔画,然后引出课题(横析和横折钩的写法)
(2)、讲解横折钩的书写方法
横析钩下笔写短横,略顿笔后折向下,有时稍稍向左倾斜一点,到起钩处略顿笔后向左上方钩出,一笔写成。
如图:
(6)、老师示范书写,师边范写边讲解“横折钩’的书写要领:
写横折钩时转折处要有顿笔的过程,
(7)、学生书写,让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。
(8)小结:
横折下笔从左到右写横,到折处稍顿笔再折笔向下写竖。
注意横要平,竖要直,折要一笔写成,中间不可间断。
折处不能写成“尖角”,也不能顿笔过大,形成“两个角”。
横析钩下笔写短横,略顿笔后折向下,有时稍稍向左倾斜一点,到起钩处略顿笔后向左上方钩出,一笔写成。
(9)我们学过的字中带有横折钩的有哪些?
目、内、贝、困、面、而、同、西、口、勾、四、力
(10)学生练写
(11)作品展示
(12)再小结本节课的主要内容。
(13)名家硬笔作品欣赏。
八、点的写法
“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画,但不要小看,它是非常重要而且变化很多的一个笔画。
传说东晋王献之小时候练书法很勤奋,练完了三缸水。
有一次写一个字忘了写点,父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。
后来王献之的母亲见了这个字后说:
“吾儿写完三缸水,只有一点像羲之。
”可见点有多么重要。
古人有“点不变谓之布棋”之说。
意思是说点不能像棋子一样大小、形状划一,到处乱摆。
点是形式多样、态势多变的笔画,不同的字、不同部位的点态势各异。
一、露锋点
“露锋点”顾名思义在点的左上部有一露锋的锐角,这也是点的主要表现形式。
如颜体和柳林“太”字的点,都是露锋点。
其写法如下:
①向右下直下起笔;②逐渐按笔;③提笔(笔锋提至中心处);④自右向左圆转收笔。
露锋点均有尖锋,起笔无须回锋(回锋就是藏锋点了),故应直下起笔。
如果写点仅有起笔、按笔下行而没有③、④两个动作,点的下方容易出现折木现象,故须提笔让锋尖在折木之处圆转收笔。
二、藏锋点
藏锋点是将点的起笔处的笔锋藏起来,故又称圆点。
如颜体“令”字的点和柳体“并”字的右点,不是直下起笔,而是逆锋向左上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,其他步骤与露锋点相同。
三、相向点
面对面的两点,称相向点。
颜体“孫”(孙)字中“小”的两点和柳体“宗”字的下部两点是相向点。
相向两点的右点写法与露锋点相同;左点写法却不能一概用露锋点的写法去生搬硬套。
这与竖画垂露的收笔方向相同,故左点的收笔方向应该是从左住右收。
其写法:
①向左下直下起笔;②逐渐接笔;③提笔;④自左向右圆转收笔。
四、出锋点
点,有腹有背,圆弧部分为背,近乎直线的部分为腹。
出锋点与露锋点的态势大致相似,只是在露锋点的腹部多出一个锋尖即为出锋点,如柳体“丘”字中间的一点。
写法如下:
①向右下直下起笔;②逐渐按笔;③提笔;④自右往在再向中收笔;⑤顿笔;⑤逐渐提笔出锋。
点的出锋与撇和悬针竖的出锋一样,要注意笔笔送到。
有的出锋点的出锋处在点的上部而不在下部。
如颜体“充”字的上点,与一般的出锋点的写法也不相同:
①逆锋向左上起笔;②提笔圆转;③顿笔渐按;④提笔折锋;⑤向左渐提出锋。
此点没有提笔圆转的收笔动作,毛笔下顿铺毫后笔锋在④处笔腹已在点的底部,这时提笔,笔尖仍在④处,然后折锋,向左渐提出锋。
所谓折锋,就是将圆锥状态的笔毫,分为东、西、南、北四个面,如果下顿的是“南面”的笔毫,那么提笔后折换成“西面”的笔毫,然后再稍顿渐提出锋。
这时笔毫方向与运行方向仍保持一致,故还是中锋运笔。
五、呼应点
呼应点位置态势与相向点基本一致,只是在左点的腹部多一个出锋的锋尖,右点与露锋点完全一样。
柳体“其”字的左右两点就是呼应点。
其左出锋点的写法:
①直下起笔;②逐渐按笔;③提笔;④自左向右再向中圆转;⑤典顿笔;⑤逐渐提笔向右出锋。
颜体“少’字的出点锋左与柳体“其”字的左出锋点稍异,但与上面颜体“充”的折锋出锋点相似,只是方向相反而已。
呼应点除了左右书写线路不同外,还有一个出锋的方向问题。
如图5“少”字中的虚线所示左出锋点的锋向所指,必然是右出锋点的起笔之所在,而右出锋点的锋向所指又恰恰是下
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