小学语文毕业复习名师点拨第4章句子 3.docx
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小学语文毕业复习名师点拨第4章句子3
第四章 句子
第一节 主语和谓语
一、什么是主语和谓语
主语是谓语陈述的对象,指明说的是什么人或什么事物,一般在谓语前,经常由名词、代替名词的代词及名词短语充当,主语的中心词或短语叫主语中心。
谓语是对主语加以陈述的,说明主语“是什么”或“怎么样”,一般在主语后,经常由谓语或谓语短语充当,谓语的中心词或短语叫谓语中心。
二、主语的构成
能够充当主语的主要是名词、代词、数词、定中短语、联合短语、“的”字短语、“所”字短语、复指短语、量词短语等。
动词、形容词、状中短语、谓词性联合短语、述宾短语、主谓短语、兼语短语等都可以作主语。
三、谓语的构成
谓语通常由谓词性词语充当,主要有动词、形容词、述宾短语、述补短语、状中短语、联合短语、兼语短语、连谓短语、主谓短语
四、从主谓关系看主语的意义类型
1.施事主语:
主语是谓语动作的发出者,谓语是发出的动作。
例如:
她生气了。
2.受事主语:
主语是谓语动作的接受者,是谓语动作涉及的对象。
例如:
羊被咬死了。
3.关系主语:
主语既非动作的发出者,也非动作的接受者,是谓语判断、说明、描写的对象。
例如:
明天晴天。
小明是我的好朋友。
五、从表义看谓语的类型
1.叙述谓语(做什么)
2.描写谓语:
(怎么样)
3.说明谓语(是什么、叫什么、存在什么)
六、位置
常式句中主前谓后,如若改变则是变式句:
主谓倒装,其作用是强调谓语,亦或反映言语实际(说话急促,先说重要部分)。
第二节 宾语、定语、状语、补语
(一)宾语的定义及构成
宾语在动词后面,表示动作涉及的人或事物,常由名、代名和名词短语充当,动、形性短语也常做宾语。
如:
他是老实人。
(二)定语的定义
定语是附加在以名词(或名词性短语)为中心语前面的成分,对中心语起限制、修饰作用。
定语和中心语组合,有些是直接的,有些必须加结构助词“的”。
如:
(我们的)人民是(伟大的)人民。
(三)状语的定义
状语是附加在以动词、形容词(或动词形容词性短语)为中心语前面的成分,对中心语起限制、修饰作用。
如:
他们[热情地]交谈。
(四)补语的定义
补语是动词或形容词后面的连带成分,用来补充动词或形容词,表示动作的情况、结果、数量性状的程度等。
如:
他兴奋得跳<起来>。
第三节 基本句式
一、“把”字句
用“把”将动词支配对象放于动词前的句式。
1.动词具有处置性。
即动作性强的及物动词。
2.“把”所介引的对象是定指的、已知的事物。
3.动词前后总有别的成分,至少重叠或加“着、了、过”
4.否定词、助动词放在“把”前。
口语例外。
二、“被”字句
受事主语用“被”引进施事,或将“被”直接用于动词前表被动的句子。
1.句中动词是表示积极动作的及物动词。
2.动词前后总有别的成分(述补合成词例外:
已被切断)
3.主语所表示受事是定指的人或事物。
4.否定词、助动词、时间词、估计词等放在“被”之前。
三、疑问句
按性质和作用分有疑而问和无疑而问;按结构分以下四种:
1.特指问:
用疑问代词特别指出某一项询问,要求回答句中代词所指的特定内容。
用“呢”不用“吗”;代词用“谁、什么、怎么、哪”;
2.是非问:
把事情全说出来让对方作出肯定或否定的答复,用“吗”不用“呢”(你身体好吗?
他答应了?
);
3.选择问:
并列几项让人选择答复,一般用两个分句,可在句中或句末用“呢”。
格式:
是A,还是B呢;
4.反复问:
又叫正反问,用肯定否定相叠的方式询问。
用“呢”不用“吗”。
基本同选择问,只是不用复句形式。
例如:
你见过他没//你见没见过他//你见过没见过他//你见过他没见过?
四、缩句
1.缩句方法:
去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除,包括:
形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。
借助“的,地,得”——去除“的、地”前面的词语,去除“得”后面的词语。
“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
“主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分,从而理解句子的中心意义并精炼出缩句。
2、缩句练习时要注意:
①保持句子完整,注意主语。
②不改变句子原意。
③ 保留句子中的“着,了、过”。
(如:
“他去过北京”和“他去北京”意思不同) ④保留句子中的“不、无、没有”等否定词,否则改变句子的原意。
五、扩句
扩句与缩句刚好相反,它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的意思更具体形象。
其方法有:
(一)局部扩句法。
即把句子分成两部分---主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。
如“小明读书”。
前面部分是“小明”,先补充:
“小明”是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。
后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。
”
(二)整体扩句法。
就是把句子两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了。
”可按
“什么样的”红旗,“在什么地方”,“怎么样地”升起来,可扩成:
“鲜艳的五星”红旗,“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份,不要生硬地堆砌意思相同的词语,不要前后重复,也不要改变原句的意思。
在完成扩句作业或试题时,如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句,如没作规定的,可进行整体扩句。
扩句后别忘了加标点。
六、仿写句子
仿写句子指的是根据提供的句子,按照一定的要求写另一个句子。
仿写时要注意所写的句子尽量与提供的句子做到几个相同,字数大致相同,句式相同,结构也大致相同。
例如:
在下面这段话中的横线上填写恰当的语句,内容要照应,并构成排比句。
用友谊写一本书,一本厚厚的书。
在书里:
友谊如珍珠,我们共同穿缀,联成一串串璀灿的项链;友谊如 ,我们 , ;友谊如 ,我们 , 。
所给例句用了比喻,仿写的句子也应当用上比喻,比喻后面的句子应当同比喻有关联,内容上要照应。
题目要求仿写的句子要同例句一起构成排比句,仿写的句子的结构同例句也要相同。
仿写示例如下:
友谊如彩绸,我们共同剪裁,缝制成一件件绚丽的衣衫;友谊如油彩,我们共同调色,描绘出一片片美妙的景色。
七、怎样变换句式
汉语组合灵活,句式变化多样。
同一个句子往往可以表达不同的意思,同一意
思往往也可用不同的句式来表达。
为了收到表达的最佳效果,我们要在一定的语言
环境中善于变换句式,挑选一种最合适的语言表达形式,常见的句式变换有:
1.常式句和变式句。
如:
常式句:
亲人再见了!
变式句:
再见了,亲人。
把主谓语的位置进行互换,
2.把原句改成“把”字句或“被”字句
“把”字句,就是用“把”将动作的对象放在动词前面的句式。
而一般陈述句,动作的对象往往在动词的后面,如:
原句:
我们一定要治理好黄河。
“把”字句:
我们一定要把黄河治理好。
这两句话中,“黄河”是动词“治理”的对象,在“把”字句中,“黄河”放在了“治理”前面。
“被”字句中,主语成了动作的对象,如:
原句:
我们消灭了敌人。
“被”字句:
敌人被我们消灭了。
这两句话中,“敌人”是动词“消灭”的对象,在“被”字句中,“敌人”放在了句子中动词“消灭”的前头。
在“把”字句和“被”字句中,都比较强调动作的对象。
另外,在写文章、说话时,将叙述句、“把”字句、“被”字句穿插使用,也使语言富于变化。
但是,并不是所有的叙述句都能变成“把”字句、“被”字句。
如“我们有书”,不能变成“我们把书有”或“书被我们有”。
3、陈述句与反问句的互相变换。
把陈述句改成反问句,或把反问句改成陈述句,要在相应的地方删改、调换词
语和标点。
例如:
“讲卫生是一种美德。
”是个陈述句,改成反问句:
“讲卫生难
道不是一种美德吗?
”在“是”的前面要加上“难道”,还要加上否定词“不”句
末的句号要改成问号。
反过来,把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词
删去,把句末的问号改成句号。
4.把直接叙述改为间接叙述(改变说话的角度)
例1:
他焦急地看看天,又看看我,说:
“我背你走!
”
他焦急地看看天,又看看我,说他背我走。
例2:
雨来摇摇头,说:
“我在屋里,什么也没看见。
”
雨来摇摇头,说他在屋里,什么也没看见。
把直接叙述句改成间接叙述的句子要做到“三改一不改”:
1.改换人称,将对话中表示“谁”的人称代词(如“我”、“你”、“我们”等)改成“他”或“他们”。
提示语当中有“我”的,要将直接叙述中的“你”改成“我”如例1。
2.改动标点,将冒号改成逗号,双引号去掉。
3.适当地调整词语,使语句通顺。
4.不改变句子的意思。
【练习】
一、缩句。
隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。
爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
在农民们的辛勤劳动下,今年小麦的长势十分喜人。
生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。
我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
从南方赶来的伶俐可爱的小燕子加入了这百花争艳的盛会。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。
银色的月光照着一望无际的大草原。
夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
时光老人给我们的礼物是珍贵的。
天空的星星快活地眨着明亮的眼睛。
二、扩写句子。
例:
崭新的机器日夜不停地制造零件。
1、( )喜讯( )传到学校。
2、( )列车( )穿过山谷。
3、( )春风( )吹遍大地。
4、( )人们( )挥舞着鲜花。
5、爸爸是工人。
6、我制订学习计划。
7、柳条拂动着水面。
8、一群小朋友走进公园。
9、太阳升起来了。
10、蜜蜂飞来飞去。
11、( )草地上坐满了( )人们。
12、奶奶( )笑了,笑得( )。
三、按要求写句子。
1、美丽的大草原令人神往。
①改为反问句:
②改为感叹句:
2、来到厦门这个美丽的旅游城市居住,大家都讲文明礼貌。
改为反问句:
3、看到这样精彩的进球,大家都热烈鼓掌。
改为反问句:
4、武松打死了这只大虫。
①改为“把”字句:
②改为“被”字句
5、森林爷爷战胜了妖魔。
①改为“把”字句:
②改为“被”字句:
6、爸爸对妈妈说:
“今天晚上我要加班,晚上不回来,别等我吃饭了。
”
改为第三人称转述句:
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