PEP小学五年级上英语教案第三单元.docx
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PEP小学五年级上英语教案第三单元.docx
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PEP小学五年级上英语教案第三单元
Unit3What’sYourFavouriteFood
一、教材分析:
新内容:
1.Brainstorm(头脑风暴),主要目的是发散学生的思维,给老师提供教法的指导。
2.Let’stry(试一试),目的是让学生在学习let’stalk前,听录音,为接下来的学习铺垫。
3.本册教材中新出现字母组合在单词中的发音。
二、单元教学内容分析
本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸,在经过前几次的教学后,我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。
这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。
相关食物、蔬菜的单词:
cabbage,tofu,mutton,greenbeans,eggplant
形容食物的词汇:
sweet,salty,sour,healthy
字母组合:
ow,oa,fl,fr
相关句型:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
WhatwouldyoulikeforlunchonMondays?
Ilike….It’s(sweet).Idon’tlike….It’ssalty.
三、教学目标
1.能力目标:
A.简单的介绍自己爱吃的食物,形容食物的味道。
B.对别人吃些什么进行提问,并能就别人对自己的提问做相应的回答。
C.对喜好食物的原因进行提问和回答。
D.唱歌曲:
Whatdoyouhaveforlunch?
会说let’schant中的内容。
E.根据Groupwork,pairwork,Talkanddraw中的要求进行对话。
2.知识目标:
A.听、说、读A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。
B.听、说、读、写Readandwrite中加粗的单词和句子及let’slearn中黑体单词。
C.掌握Pronunciation中双音节字母ow,oa,fl,fr的发音
D.了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
3.情感目标:
A.注重培养学生与人交往的能力,以及与人交流时应用的礼貌用语。
B.了解中西方各种特色的食物,培养学生的跨文化意识。
C.注重培养学生健康合理饮食的观念。
D.让学生在英语学习中有成就感。
四、重点与难点
1.重点
A.能够用句型Whatdoyouhaveforlunch?
WhatwouldyoulikeforlunchonMondays?
对别人吃些什么进行提问,
B.能用句型Ilike….Idon’tlike….表达自己喜欢和不喜欢食物,并说出原因。
C.听说认读let’slearn部分的单词
D.四会单词和句子的听说读写。
E.Readandwrite(阅读)
2.难点
A.四会单词的读写
B.个别单词的发音sweet,salty,sour,healthy,fresh等
C.Readandwrite阅读
五.教学设计思想:
活动设计的原则是:
1、从学生的生活实际出发。
2、通过活动促进知识的掌握和能力的形成。
3、针对五年级学生的特点和中小学英语的衔接问题,在活动中增加学生听说读写的机会,特别是读写两项,提高学生综合运用英语的能力。
六、教学建议:
(一)语音、词汇教学
1.语音教学:
字母组合ow,oa,fl,fr在单词中的发音。
活动一:
名称;Lookingforyourfriend
活动简介;教师发给学生每人一张单词卡片,游戏开始时,教师呈现一个单词window,学生中必有人持有含相同字母组合的单词,如,此学生迅速站起来,拼读单词,对一个得一分。
活动二:
名称:
五子棋
教具准备:
字母卡
活动简介:
教师出示一个棋盘,在交叉点上字母o,w,学生拿出字母卡,连接o,w去拼出新单词。
2.词汇教学
(1)教学词汇:
cabbage,tofu,mutton,greenbeans,eggplant
活动一:
名称:
Missinggame
教具准备:
食物图卡
活动简介:
教师出示一些食物卡,放在讲台上。
让上来猜的学生先看一会儿,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生来取走一样东西。
猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。
活动二:
名称:
Guessinggame
简介:
根据轮廓猜单词。
活动三:
名称:
Memorycompetition
教具准备;课件
简介:
通过拼图猜单词。
活动四:
名称:
Brainstorm
简介:
编童谣猜食物。
如:
I’mpurpleandred.
I’mlittleandround.
Ihavechildinthestomach.
Iamalittlesourandsweet.
WhatamI?
------grape
(2)教学词汇sweet,salty,sour
活动一:
名称:
攀高峰
教具:
食物,表示味道的词卡
简介:
以小组为单位展开活动,小组每个成员品尝一种食物,并将表示这一食物味道的词卡找出(小组其他成员可帮忙)在黑板上依次往上贴,贴的最快且正确的小组为胜。
活动二:
名称:
厨艺大比拼
教具:
蔬菜、水果、碟子、盐、糖、醋
简介:
将水果放入盘中,听教师指令,放入调味品。
(3)教学词汇tasty,fresh,healthy
活动一:
名称:
Classification
教具:
学生自己画的图片
简介:
呈现。
学生运用句型,将自己所画的食物图片进行描述并归类。
活动二:
名称:
Makingachant
简介:
运用所学句型,小组合作自编chant.
(二).会话教学
活动一:
名称:
Luckychess
简介:
以下“幸运棋”的游戏形式,棋子扔中哪个就享有哪个食物,来巩固操练:
‘Ihave……forlunch.’
活动二:
名称:
Lunchtime
教具:
学生自己画的图片
简介:
四人小组,一个戴上厨师帽,其余是顾客,操练运用Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome_____and______.的句型,然后可以到组外自由交流。
活动三:
名称:
转盘大餐
教具:
一个转盘,每个转盘的每格有三样食物和星期几的英文。
简介:
一个学生转动转盘,例如转盘到:
eggplant,greenbeans,Tuesday.全班学生一起问:
WhatdoyouhaveforlunchonTuesday?
那个学生就说:
Ihaveeggplantandgreenbeans.
活动四:
名称:
Arrangingourlunch
简介:
排食谱的活动。
以小组为单位,每组一次派一位学生参加。
一个学生问:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
另一个学生边说边将他的食物贴到食谱上。
排完五天的食谱后看哪一组的午餐搭配最合理,哪一组为胜。
活动五:
名称:
小记者采访
教具:
话筒,采访记录本
简介:
请几位学生,分别采访一组同学,以:
‘What’syourname?
What’syourfavouritefood?
Why?
***likesgrapes.***and***liketofu.It’shealthy.’
活动六:
名称:
Makingasurvey
教具:
设计一张调查表
简介:
以问答的形式展开What’syourfavouritefood?
Howmanyofyoulikeapples/14tickets……
活动七:
名称:
Foodadvertisementshow
教具:
准备要推销的食品,广告标语。
简介:
分组比赛,小组成员分工制作推销广告,画出广告画,附上喜欢的理由,如画:
冰淇淋,可以自命品牌,提出广告语:
Doyoulikeice–cream?
It’ssweetandyummy.
(三)阅读教学:
理解中的对话;书写所学单词。
在阅读教学中,我们认为要把握三个原则:
第一,度的原则
第二,阅读教学和文化背景知识教学相结合
第三,采用多种评价方式来丰富阅读教学
第四,利用多种方式,增加单词的复现率
活动一:
名称:
头脑风暴
教具:
图片、录音带
简介:
教师先贴出图片,说一些相关的内容,接着学生发挥他们的想象和创造,自己说。
最后,学生听录音若干遍,再开始阅读,在听力的基础上,要求学生快速阅读,完成题目。
活动二:
名称:
故事接龙
教具:
汉英字典
简介:
小组合作以原文为基础,每人一句续接对话。
视完整和新颖程度打分。
并评选最佳会话奖和最新颖会话奖。
活动三:
名称:
Who’sNo.1?
简介:
在阅读短文的基础上,学生写一些与短文中出现的单词相近的单词(音相近/形相近/义相近)。
根据这些单词说一些简单的句子,可以是原文的话,也可以是自己的话。
活动四:
名称:
Littleeditor
简介:
在课堂理解学习的基础上,布置学生在课后根据课文内容自绘连环画。
最后在这一环节,结合学校的特点,通过让学生在情景剧的表演中,去说英语,感受英语,享受英语
课题A.Let’sstart.Let’schantLet’slearn
课时1
教学时间:
10.14
学习目标
1,在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
2, 听、说、读、写单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant。
学习重点:
词汇量较大,有些单词不易掌握:
难点:
tomato和potato易混淆;eggplant较长;cabbage的发音较难;pork和mutton的意思容易混;tofu的发音容易被中文干扰。
教具学具:
课件,卡片
教学过程:
1,Warmup
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。
P26Let’schant中的儿歌,学生欣赏,
复习Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
2、Review(复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)。
提问:
Whatwouldyoulikeforlunch?
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。
3、Presentation(新课呈现
(1)let’slearn学生听两遍。
:
WhatwouldMikelikeforlunch?
:
tomatoesandmutton。
出示图片mutton,
学生重复读音,教师解释pork是猪肉,mutton是羊肉。
引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?
提问,教师分别用I’dlikesomecabbage.
I’dlikesomegreenbeans.I’dlikesomeeggplant.I’dlikesometofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:
cabbage,greenbeans,eggplant,tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
Chant
Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlikesome__________.
(mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,)
let’slearn学生看书跟读单词和句子。
4,Let’splay(趣味操练)
5, Let’schant
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。
教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Groupwork
教师请一个同学扮演客人,其他学生扮演餐厅服务员,学生齐问:
Whatwouldyoulikeforlunch?
“客人”回答:
I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片:
…,please,谁的放应快,谁就是下一位客人。
学生阅读Groupwork中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…的问答练习。
Spellinggame
教师出示单词卡片:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,学生拼读。
教师适当讲一些速记方法,如:
tomato和potato两个词可以对比记忆;eggplant可以分为egg和plant等等。
教师出示以上单词图片,学生以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可以提供帮助。
课题A.Let’stry.Let’stalk.
课时2
教学时间:
10.16
学习目标
掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave……
学习重点难点
Whatwouldyoulikeforlunch?
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的不同用法。
教具学具课件,卡片
教学过程:
1.Warm-up(热身)
复习单词
教师播放上节课Let’schant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?
进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?
》,向学生呈现本课教学
内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2. Presentation(新课呈现)
观看动画素材
学生观看动画或录像素材。
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch?
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的不同用法。
A:
I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.
B:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
A:
Ihavecabbageandtofu.
(3)启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?
和Whatwouldyoulikeforlunch?
的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:
Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后,教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…的语言结构。
Let’stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音,学生跟读句子。
启发学生说说Whataboutyou?
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
3.Exercise(练习)
Listenandtickorcross
教师播放Let’stry部分的录音,学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
4. Listen,numberandmatch
教师播放学生活动手册P18—3的录音,学生听录音完成练习。
Let’splay(趣味操练)
5. Talkandmatch
学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
6. Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:
Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?
同时板书显示breakfast和dinner。
课后反思:
教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词,使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。
接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyoulikeforlunch?
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的问答,理解Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的功能,再引导学生对Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave……的结构进行操练。
然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。
课题 Readandwrite.Pairwork.
课时3
教学时间:
09.10.19
学习目标
1.准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.的书写。
学习重点难点理解句子Thatsoundsgood.的含义
教具学具课件,卡片,磁带
教学过程:
1.Warm–up(热身)
Let’ssing
Freetalk:
(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?
(巩固A部分单词和句型)
(2)Whatdayistoday?
(3)IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?
(复习星期名称单词)
(4)Whatdowehaveon…?
(复习on加星期名称单词的介词词组)
2.Presentation(新课呈现)
(1):
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Ihave…/Wehave…
(2)变化星期名称提问:
Whatdoyouhaveforlunchon...?
学生回答。
(3)进一步扩展范围:
Whatdoyouhavefor…on…?
引导学生在理解的基础上回答。
3.Readandwrite
(1)Readandwrite录音听后填空
(2)教师说:
Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
(3)学生独立阅读对话,然后完成Finishthesentences部分,教师巡视,做一些有针对性的辅导。
(4)学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话,可以在星期、三餐(breakfast,lunch,dinner)、食物方面做必要的替换。
4.Let’splay(趣味操练)
Groupwork
要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐,并在表格中记录:
WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays?
学生进行采访活动。
组成句子
(1)教师出示以下几组单词:
havewhatdoonMondaysyouforlunch
tofuhaveandwetomatoesfish
wouldlikewhatyoudinnerfor
likeI’dandbeefpotatoes
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
修改记录
课后反思:
要求学生在理解对话的基础上,掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.的书写。
教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词,再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…?
We/Ihave…,并在Groupwork的活动中进一步巩固。
处理Readandwrite的对话时,应先帮助学生理解对话内容,再完成Finishthesentences,最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。
课题 Blet’slearnlet’schant
课时4
教学时间:
10.21
课型新授
学习目标
四会掌握单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
学习重点难点Healthy的发音较难掌握
教具学具课件,卡片,教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。
教学过程:
Warmup(热身)
Singtogether
Somethingsalty?
Somethingsweet?
猜谜语引出本课单词:
(1)It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?
Hamburger-salty
(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?
Grapes-sweet-sour
2、Presentation(新课呈现)
Let’slearn
(1)Here’ssomesugar.It’ssweet.
(2)Look,theyarenotsugar.Theyaresalt.Verysalty.让学生记忆单词的拼写。
(3)教师出示一小瓶醋:
Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4)教师出示一根新鲜的黄瓜,
What’sthis?
/It’sacucumber./Isitsalty?
/Isitsour?
Isitsweet?
:
It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.
…arefresh.
(5)Isthetomatosalty?
Isit
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