人教版一年级语文下SZ3《小青蛙》教学设计与说课稿共5篇.docx
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人教版一年级语文下SZ3《小青蛙》教学设计与说课稿共5篇
人教版一年级语文(下)
《小青蛙》教学设计与说课稿
(共5篇)
《小青蛙》教学设计1
教学目标:
1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字,正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
3、理解儿歌的意思,了解青蛙是益虫,自觉地保护青蛙。
4、初步了解什么叫形声字,体会形声字的构字特点。
教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:
了解什么叫形声字,体会形声字的构字特点。
教学安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,读出节奏和韵味。
2、认识本课生字,正确书写“青、气、生”,理解相关词语的意思。
3、继续巩固对“句”的理解。
教学过程:
一、出示谜语,激趣导入
1、教师出示一则谜语:
绿衣小英雄,田力捉害虫。
冬天它休息,夏天勤劳动。
请学生猜猜谜底是什么,出示青蛙图。
2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识:
青蛙小时候名叫小蝌蚪,浑身是黑色的,长者长长的尾巴,渐渐地,长出了四条腿,穿上了绿衣服。
它们的叫声呱呱呱,还是捕虫高手呢!
3、师导入新课:
今天我们就一起来学习一篇新的课文——《小青蛙》(板书课题)教师指导生字“青”的书写:
上下结构,上半部分要写得紧凑一些,第四笔横要长,下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。
二、初读儿歌,认识汉字
1、教师播放课文的朗读录音,生忍者倾听。
2、学生自由朗读课文,圈画出文中生字,借助拼音读准字音,读通句子。
3、检查学生的自主学习情况。
(1)指名学生交流这首儿歌有几行,几句话,根据学生的回答情况进一步明确:
儿歌有六行,三句话,句号是判断一句话的标准。
(2)指名学生朗读第一句话,相机出示生字卡片:
清清、天气、晴、眼睛,指名多生认读,强调:
“清、晴、睛”都是后鼻音,发音要到位准确。
(3)指名学生朗读第二句话,出示词语卡片:
保护、害虫、事情。
指名认读,理解“害虫”的意思。
出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片,适当讲解它们的危害。
(4)指名学生朗读第三句话,出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。
(5)指名朗读全文,注意把课文读正确,读流利。
4、多种形式巩固识字。
(1)学生再次朗读课文,把课文中出现的生字多读几遍,与同位交流自己是如何记住这些生字的。
(2)出示本课中的生字,指名学生交流自己的识字方法,教师予以鼓励和指导。
如:
“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字,可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们;“病”是半包围结构,外面是一个新的偏旁,叫做“病字头”,里面是“丙”字。
(3)游戏巩固:
找朋友——教师将本课生字拆分成一些部件,制成卡片:
如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”,让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。
同位相互合作,拼好后再读一读。
三、再读儿歌,读出韵味
1、教师过渡:
通过刚才的学习,同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友,接下来,就让我们再次走进儿歌,来和课文交个朋友吧!
2、学生自由练读课文,与同位互读。
3、指名多生朗读,教师及时予以评价和鼓励,引导学生读书节奏和韵味(利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。
)
4、全班齐读儿歌。
四、指导生字书写
1、出示本节课会写的生字:
青、气、生。
指名学生认读,口头组词,加强对字义的理解。
2、学生自主观察汉字,交流书写要领和笔顺规则。
3、指名学生交流汇报,师予以指导小结。
4、师范写讲解:
“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势;“生”字第一笔撇略短,两横之后再写竖,最后的一横要略长,托住整个字。
5、学生自主描红、仿写、临写,师巡视指导。
五、课堂小结
同学们,这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友,还了解了人类的好朋友小青蛙,将课文读得既正确、流利又好听,收获可真大!
下节课我们继续学习《小青蛙》。
第二课时
课时目标:
1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。
2、理解儿歌内容,让学生树立保护益虫的观念,渗透情感教育。
3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较,初步感受形声字的构字特点。
教学过程:
一、检查复习,谈话导入
1、师出示上节课学习的生字卡片,指名学生认读。
2、指名学生朗读课文。
3、师导入:
这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌,认识可爱的小青蛙。
二、学习课文,理解儿歌内容
1、学生自主朗读儿歌,说说从儿歌中都了解到了哪些知识。
2、指名学生交流,根据学生的汇报情况教师适当小结。
(1)第一句中,了解青蛙的外形特点:
身子小,眼睛大。
出示青蛙图片,给予学生直观感受。
(2)第二句中,明确青蛙吃田里的害虫,保护庄稼生长。
教师适当补充相关资料,帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。
(3)第三句中,学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。
3、全班齐读儿歌。
三、形近字比较,感受形声字的构字特点
1、师过渡、;小青蛙师我们人类的好朋友,小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢!
同学们在儿歌里找一找,“青”字都和哪些偏旁交上了朋友,又变成了哪些新字呢?
2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。
3、指名学生交流,教师板书:
清、晴、睛、情、请,并指名认读。
4、引导学生观察这五个汉字,说说自己在读音和字形上的发现,教师根据交流情况适当小结:
这五个字的读音都与“青”很接近,字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。
5、师出示这五个偏旁:
氵、日、目、忄、讠,学生说一说它们的名称,教师引导学生思考:
这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同,能组成哪些词语?
6、指名学生交流,师适当小结:
三点水旁的“清”一般表示喝水很干净,与水有关;日字旁的“晴”是指天气晴朗,和太阳有关;目字旁的“睛”表示的是眼睛;竖心旁的“情”表示心情、事情,和人的感情有一定的关系;而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌,与说话有关。
7、师小结:
像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成,其中的“青”字表示读音,而另一部分的偏旁表示这个字的意思,这样的汉字就叫“形声字”。
8、适度拓展:
鼓励学生想一想以前学过的汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字,根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。
四、生字书写
1、出示本课剩下的要求会写的生字:
清、晴、情、请。
2、学生自主观察这四个汉字的书写要领,并与同位相互交流。
3、指名学生交流,根据交流情况教师小结,这四个字都是左右结构,书写时要做到左窄右宽,左右两部分要写紧凑一点。
4、生自主描红、仿写,师巡视指导,强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友,而且还认识了一组由“青”字组成的形声字,发现了这些汉字的有趣之处,学习汉字,真的是太有趣了!
板书设计:
4、小青蛙
氵 清 清水
日 晴 晴天
青 目 睛 眼睛
忄 情 心情
讠 请 请坐
《小青蛙》教学设计2
教学目标:
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?
老师说,请大家动脑筋来猜一猜:
“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗?
生:
小青蛙。
师:
下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!
(教师板书:
《小青蛙》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师:
全班齐读课文,课文有几句话?
文章的主人公是谁?
生:
文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文,解析文章主旨。
师:
读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:
小小的,大眼睛。
师:
谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?
生:
身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:
读文章第二句,你知道了什么?
生:
小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:
你还知道哪些益虫?
生:
猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……
师:
读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
生:
我们应该保护小青蛙。
3、 课文小结
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字,并组词。
青( ) 晴( ) 请( )
清( ) 情( ) 睛( )
六、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
识字3小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
课后反思:
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。
《小青蛙》教学设计3
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
课前准备
1.
(1)课文相关图片。
(2)辅助课件。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
课时安排:
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
设计意图:
用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
导学:
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
导学:
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图:
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
设计意图:
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
设计意图:
青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。
而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
《小青蛙》教学设计4
教学目标:
1、认识12个生字,会写7个生字,认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、通过学习,了解形声字的特点,并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字,培养学生自主识字和写字的能力。
教学重点:
1、认识12个生字,会写7个生字,认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。
2、通过读儿歌了解形声字的特点,并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字,培养学生自主识字的能力。
教学难点:
通过读儿歌了解形声字的特点,并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字,培养学生自主识字的能力。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
1、孩子们,今天我给你们带来了一个谜语,仔细听,认真想,看看是一只什么动物。
“绿衣小英雄,田间捉害虫。
冬天它休息,夏天勤劳动。
”(青蛙)(课件出示青蛙,上面有青蛙二字。
)你是怎样认识这两个字的?
(生说自己的识字方法)能给这两个字组词吗?
(青色青草青蛙蛙鸣)
二、引入新课
1、关于青蛙你了解多少呢?
(同学们自由回答,它会捉害虫,让庄稼生病,演示“害”字。
)
在一间大房子里,
庄稼丰收了,
虫子们张大了口,
这就是害字,能组词吗?
(出示害虫的图片)
2、你们喜欢青蛙吗?
让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。
(青蛙捉虫本领大,害虫见了都害怕)青蛙专门吃害虫,所以我们要怎样?
(出示“保护”)你是怎样记住这两个字的?
能用‘保护’造句吗?
3、你们可真棒,听说你们要保护小青蛙,青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢,看谁来了?
出示课件,小蝌蚪带着“清”字出现,引出问题①它的偏旁是什么?
(三点水,说明和水有关)②出示“清”的相关图片。
(清清的河水、清澈的小溪)③能组个词吗?
(清水、清凉)④说说你是怎样记住它的?
(三点水加了一个青草的青)
依次出示蝌蚪形状的“晴、情、晴、请”字,按照“清”的方法,一个一个单独讲解。
4、同学们,有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢?
(引出形声字,形声字,好识记,形音义,有联系。
声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义)现在,请翻开课本第六页,这些调皮的小蝌蚪都藏在了一首儿歌里,你能找到他们,并把儿歌读准确吗?
(生自由读,指名读,齐读)
三、巩固生字
1、调皮的小蝌蚪,因为太慌忙了,所以跑错了位置,请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧!
(选字填空)
2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子,我们再来看一看课后的《想一想、填一填》看看自己能不能独立完成。
(出示课后词语)
3、大家可真棒,那么这几个字在田字格怎么写才好看呢?
(学生自己观察,并说一说写字占格注意什么)
4、师范写“青”,独体字,注意占格居中,边写边强调笔画顺序,以及下半部分的“月”字的撇要改成竖。
5、生练写“青”,师巡视指导,用同样的方法,自主书写“清、晴、情、请”,师注意指导“请”中出现的新笔顺“横折提”
6、展示部分学生作品,评价中再次指导书写要点,完成剩余的“生、气”。
四、总结。
大家完成得非常棒,今天我们一起认识了人类的好朋友小青蛙,还学习了形声字,认识了这个大家族。
希望大家可以利用形声字的特点,认识更多的字。
《小青蛙》说课稿
一、理论背景
教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程。
在学习过程中,学生通过新知识与自己原有知识经验的反复的、双向的相互作用,来充实、完善和改造自己的认知结构。
语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要组成部分。
识字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合。
在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
二、教学背景分析
1.教材分析
小青蛙》是部编小学语文第二册第一单元第三课。
这篇课文是一首儿歌,读起来朗朗上口,富有情趣。
本课的生字共12个,其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。
这样,这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。
而这些字的意思,在这首儿歌的情境中有具体的体现。
于是,这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来,很有特点。
2.学情分析
一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制,有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。
虽然有了半年的语文学习经验,但识字能力尚在形成过程中,教师仍需指导识字方法。
三、教学目标
基于上述的教学背景分析,我设计了这样的教学目标:
1.认识12个字,会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解形声字特点,借助声旁读准字音,借助形旁、语境初步了解字义。
教学重难点:
“激发学习汉字的兴趣。
初步了解形声字特点,并运用其规律识字。
”是本课教学的重难点。
四、教学过程
基于这样的教学目标,我精选教学内容,精简教学环节,设计思路如下:
入课环节:
上课伊始,便让学生猜个谜语。
谜面反应了青蛙的外形特征、生理特点等。
学生猜出了青蛙,很自然地导入新课。
板书过程中,指导“青”字,为后面“清、晴、睛、情、请”这组新字的学习做了铺垫。
识字环节:
1.之后进入本课中心环节的学习。
教师范读课文后,学生自读课文,圈画出带“青”字的新字。
继而引导学生发现“青”和“清、晴、睛、情、请”这些字的异同。
2.在交流过程中,教师适时引导、点拨,最后梳理:
首先,“清、晴、睛、情、请”这些字是由“青”字加上不同的偏旁形成的;
其次,这些字的读音与“青”或相同,或相近。
“清”的读音与青相同,“晴睛请”的读音与青相近。
在这个过程中,一则渗透了形声字的规律、特点,教给了方法;再则,让学生找相同与不同的地方,是在训练用比较的方法认识事物的能力,促进思维的发展。
3.之后,教师以“清”为例,讲解如何识记这个字。
示范学习、思考的过程:
由三点水旁,想到了水。
所以课文中写到“河水清清”。
继而请学生用“清”组词,老师再提供一组词语,(念一遍词语)。
然后,请学生根据刚才示范的学习、思考过程,
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