面对高考重视语文课本.docx
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面对高考重视语文课本
重视语文课本回归教学本源
——听省高中教研专家报告总结
丁军美
我县教育局非常重视高中教研工作,请了省高中教研专家为我们的教学把脉,让我们受益匪浅。
省高中语文教研专家王教授为我县高中教师做了精彩报告。
温文尔雅的王教授紧扣今年我省高考语文积极稳妥、平稳过渡、无缝连接的自主命题原则,结合去年其它省份自主命题的高考试卷,从高中语文教学的现状、江西高考命题的四个回归、在自主命题背景下的高中语文教学等几个方面为大家做了提醒,用幽默风趣的语言为我们指出了今后教学的方向,现将其报告整理如下。
一、高中语文教学的现状:
1、乱——无序的状况是谁造成的呢?
这和命题有关。
一是考学分离。
自主分省命题,体现地方特色。
新课标情况下,高考命题有些变化。
增加了探究题(现代文阅读里有个开放性的题)和选做题(增加一篇实用类阅读题)。
原来五个能力,发展为现在的六个能力(增加探究能力);由评价正误变为评价优劣。
但是,实行起来有困难。
探究题一般放在阅读中,0.8的难度,80%分以上,没有标准,难给分,时间又有限。
实际考查结果如何呢?
探究题考生做得很不好,阅卷也没有标准答案,因而失败了;选做题呢,考生大多还是选做文学类的做,即使做实用类的,凭借原有训练就可以,没有必要在选修课单独实行。
现在课标组的试卷,发展到十套了。
但实际上,考试中只是小打小闹的改良而已。
这就使人产生怀疑了:
是不是命题组的人和基教处的人有什么矛盾呢?
确实有个磨合的问题。
现在我们的命题要慢慢地拐弯,有些问题从高考笔试来讲是永远也解决不了的。
这就需要从别的方面做些工作。
北大改革招生方法,实行校长推荐制,但推荐出来的并非偏才、怪才,实际是借机招了一批好学生,在优质生源上打了个胜仗。
一是命题随意。
语文历来有工具派和人文派之争。
我们江西高考命题还是中规中矩的,按照通常的套路命制。
语文作为一种工具,要能够听出弦外之音来。
语文应该在工具性方面有所侧重。
但是福建省的命题却侧重人文性,命题的随意性比较大。
湖南卷也引起了很大的反应,作文题为“踮起脚尖”,大家觉得审题上难度大,命题人的意图很难引起考生的共鸣。
辽宁的考题也同样遇到这样的问题,考明星虚假代言的材料,搜集各种有关言论,给考生提示,结果是苦不堪言,许多考生按照所给材料逐条批驳,责骂,大同小异,太没有意思了。
这些情况表明,命题里面确实有着随意性的一面。
2、邪——
一是重应试轻素质。
从高一开始按考试大纲的22个考点一一复习,同步测试也是高考模拟卷。
这样一来,什么新课标的“三维目标”无法得到落实。
二是重知识轻能力。
与其让学生造血,不如老师输血。
甚至一个劲的背,什么都背,文学知识和要背诵的诗文,字词、语法、好词好句、名言警句、范文、写作素材等等。
三是重技巧轻基础。
《高考锦囊》,教人投机取巧,以致宿构和套作成风。
什么样的作文题都可以用“屈原向我们走来……”开头:
2004年江苏高考作文题目为“山的沉稳,水的灵动”,学生写“屈原向我们走来……他的爱国之情,像山一样的沉稳;他的文思,像水一样灵动……”2005年,题目为“凤头、猪肚、豹尾与人生的关系”,学生写“屈原向我们走来……‘帝高阳之功裔兮’,他的出生正是这样一种凤头……当他举身赴汩罗江时,他画出了人生的豹尾……”2006年,题目为“人与路”,学生写“屈原向我们走来,他走的是一条什么样的路呢?
”2007年,题目为“怀想天空”,学生写“屈原向我们走来,他仰望着楚国的天空……”……
3、差——效率很低。
(1)阅读的教学效果差。
每篇课文基本上都是从字词句语修逻文几个方面讲,语文课成了“连续剧”、“连锁店”。
如果我们的课进行分割训练,真正做到一课一得的话,就不会这个样子了。
“一课一得派”还是比较实在的。
(2)写作的效应很差。
主要表现在很多老师不注意审题指导,不太愿意在谋篇布局上引导,往往只是简单的提示,而且用了很多写作格式。
如2009年高考作文,很多考生没有以蔡铭超事件为中心,而是另立观点,把它作为一个例子而已。
(3)高考的考分(平均分)越来越差:
2004年100.77分,2005年94.38分,2006年91.52分,2007年87.47分,2008年86.11分,2009年84.93分。
(4)学生反应比较差:
学生对语文不大重视。
有学生说:
做数理化题,有一种上战场杀敌的冲动和激情,而做语文题像铁锤砸在棉花包上一样找不到感觉。
(5)社会反响差:
许多人母语水平差,借条都不会写。
语文处于边缘化,学的不考,考学分离。
语文老师的地位很低,受到的指责很多。
“这其实是语文老师自作孽,从命题到阅卷处处失手,怎么不会被数理化的铁蹄践踏呢?
”(刘松来)
命题人的意图是,就是要让考生明白,我们语文是需要尊重的。
我们不用担心平均分低,我们一定要严格把关,拉开距离,为国家选拔出真正的人才。
二、江西高考命题的四个回归:
江西高考语文命题,提倡“四个回归”:
回归教材、回归基础、回归能力、回归本源。
(一)回归教材,让考与学统一到素质教育上来。
1、文言文的实词、虚词和翻译的采分点一般都出自源于教材。
如今年试题拿高中语文第二册第一单元的第一句话来出题。
2、文学常识是直接选自教材,主要从单元说明和课文注释里选。
3、名句默写直接选自教材,课外的一句都不考了,连课文里需要课外背诵的(如第三册推荐背诵篇目)都不考了,全考讲读课文的诗文。
4、语音和汉字取材于教材的注释和附录(有“咸与维新”),有的是现代使用频率很低的字词。
5、标点题有的也直接选自课文。
如《荷塘月色》里的“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
”句中的分号考倒了不少考生。
6、仿写句子的名句用了课文里的原话。
如《我的空中楼阁》:
“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。
”
7、诗歌鉴赏题用了教材中介绍古诗词赏析的相关课文的观点,如《中国艺术表现里的虚与实》(第五册)“虚与实”。
8、诗歌鉴赏干脆就选用高中第五册的《说木叶》里的诗歌(司空曙《喜外弟卢纶见宿》)。
9、现代文的阅读与教材中的相关课文作比较,如《泰山很大》与《胡同文化》比较。
10、社会科学类文章也与相关课文关联,例如朱光潜《谈美》的观点(拟人、拟物等)
11、作文题也和平时语文挂钩,07年“语文,心中的一泓清泉”/“语文,想说爱你不容易”,09年写新闻评论在高中语文第五册第四单元“社会生活评论”里有类似题型。
(二)回归基础,以反技巧命题来强化素质教育。
命题人考虑的是,怎样不用技巧得高分。
如去年的文言翻译题,不设文意分。
“长者”这个词的意思(善良老实的人),要放到句子和文章里去理解,这个叫“词不离句、句不离段、段不离篇”。
现代文阅读,如果平时学习课文多想想写什么和怎么写,那就会有个新的面貌了。
…………
(三)回归能力,全面地检测语文素质。
审题能力(看清题意)和具体分析(表达要切合实际)的能力。
让学生字斟句酌,克服思维定势,寻找独到之处。
以下五个方面有比较大的动作:
(1)文言文翻译不给文意分,都是按照得分点给分;
(2)不平均分配分值,如2009年的诗歌鉴赏题,第一问只答到悲或喜的,不给分。
如语言表达题,没有提到三个规定词语(流水、星辰、读),则扣4分;不是描写的文字,再好也只能得2分。
(3)诗歌鉴赏举例。
诗歌鉴赏第二问,灯下白头人,情境上有何独到之处?
只有回答到了要点才能给4分,而没有谈到“独到之处”的则给很低的分数。
若写借景抒情原来2分,现只给1分;回答到了“不著一字尽显悲情”的,给4分;若笼统的答“情景交融”不给分,因为没有写情。
(4)“流水、读、星辰”三词扩写题,少一个关键词只给1分,不是描写性文字,扣3分。
(5)作文实行多层切入,分段控制。
往年从42分切入,上下浮动。
今年每段设层次,一、二、三类卷都控制分数。
从39分切入。
分类给分:
颠倒论点和论据的不及格,套作的视为无效文字(套作的文字达200字,则给30分;套作的达400字,则给20分),空壳作文(不点明观点,不作具体分析,只套用原文引用的)只能在39分切入,非议论文的按不及格处理。
(四)回归写作本源,考查考生的真实的写作能力。
现状:
拿古人说事,替名人代言;古人阴魂不散,名人效应不断。
对策:
限制。
对材料和文体等加以限制。
2008年:
看漫画材料“田鼠的天敌”写作,要求以观念立意。
设置三重限制:
主题的限制,写生态平衡;情境限制,“谁给谁写信”;文体限制,必须是书信。
2009年考的并非时评题,实际上是一种创设情境的材料作文,有材料、文体和角度这三重限制。
探究性的材料作文题和一般材料作文的不同:
论据不一样,探究题以说道理为主,一般的可以摆事实为主;探究的就事论事为主,一般的则以就事论理为主;审题的思路不同,探究的以问题发散,一般的以事件发散;探究的能进行思辨分析反而是好文章;写作目的不同,探究的是对某一事物进行判断,主题单一,一般的是对同类事物进行判断,主题宽泛。
重要的是,要考你独立的审题能力和表达能力。
三、高考自主命题背景下的高中语文教学。
(一)阅读教学
要关注教材设题的方方面面:
1、注意积累:
①字音、字形、词义辨析、标点使用、实词积累、虚词积累、句式积累、活用积累、文学常识积累(各个朝代的文学发展情况及典型代表)、课外名著的积累、背诵默写的积累;
②诗词赏析的相关课文:
《中国艺术表现里的虚与实》、《重新创造的艺术天地》、《李杜诗五首》(第五册)课文后的短文(罗宗强《唐诗简介》)。
③现代文学作品的主旨和写作技巧。
(注意比较题)
④文言文中的主要观点。
如《石钟山记》里的“事不目见闻而臆断其有无,可乎”。
2、培养学生咬文嚼字的能力(语感的培养)。
如《水调歌头·明月几时有》的赏析。
明月几时有:
就有?
才有?
我欲乘风归去:
把月宫当作自己的家,这是什么思想?
出世。
又恐琼楼玉宇,高处不胜寒:
天寒?
心寒?
何似在人间:
“人间”与“天堂”对比,还有着恋世的想法,入世。
不应有恨:
月恨?
我恨?
——我有恨,月圆时人分别;我不该恨,此事古难全。
诗歌分两个层次,前者写望月抒怀,后者写对月思人。
不顺——宽慰(“但愿人长久,千里共婵娟”)
又如,《江城子》“料得年年肠断处,明月夜,短松冈”的解读。
不能从字面意思去理解,而应明确典故,换位思考,从亡妻的角度来看问题,更能表现苏轼的悲伤情怀。
——这里其实用的是“对写法”。
3、培养学生的思维品质:
思维的缜密性、思维的广阔性、思维的批判性、思维的独创性。
如《水调歌头·明月几时有》的赏析,可从想象和联想来突破。
(二)写作教学
1、关注五大题型:
05年“脸”,联想型;06年“雨燕减肥”,感想型(切合材料的,借题发挥的);07年“语文,心中的……”,体验型(要有记叙的因素,心路历程而非某个情节);08年写“田鼠”,时评题;09年写“蔡铭超……”,探究型。
——限制越来越严格。
2、要多做审题训练。
大纲组的高考作文题很多是从新课标人教版必修课本中取材或选题,如北京卷作文题“隐形的翅膀”。
3、介绍记叙文和议论文的结构模式。
高中的记叙文一般要戴帽穿靴(点题),多半写自己的心路历程;议论文要进行多种方式的训练,一事一议、三例三析、驳论文章等。
4、注意语段表达的训练。
升格训练:
清晰的表达→理性的表达→艺术的表达。
5、分割训练。
每堂课要有重点,要有收获。
比如专门训练拟题,专门训练开头和结尾,等等,讲练结合,一课一得。
“授之鱼,不如授之渔。
”教给学生一些好方法才是最重要的。
四、必须注意的几个方面:
(一)、注重教材,以本为本。
我省自主命题之后,教材的身价百倍,拼命做课外习题是没用的。
教材后的附录在复习中必须牢牢抓住。
(二)、关注江西自然人文特色。
自主命题最大的好处是体现地方特色,各地的自主命题都充分显示了地方特色。
江西方言很杂,所以考方言的可能性不大。
我们江西的特点是什么,江西首先有红色旅游资源,江西又是楹联大省,所以考对联可能性很大,对联很可能结合地域特色;另外江西是一个中部崛起成效突出的省份,要实现中部崛起就要改变思想观念,所以关于价值观的问题,思想方法的问题很可能成为作文的选题;还有江西是人杰地灵,许多名诗名人都在我们江西。
(三)、注重作文的写作。
自从自主命题之后,作文改分更严,较紧,差距拉得大些。
我们要在作文在花更大的功夫。
作文得分不高怎么办?
第一、要有一个新颖的展示观点的标题;
第二,要有一个语出惊人的开头并点题;
第三,要有一个气势磅礴的排比句;
第四,要有一个新颖独特的点上的材料;
第五,要有一段精辟独道的分析,可以由正及反,由反及正,由表及里,由人及已,由此及彼;
第六,要有一个再次点题,发人深省的结尾。
(四)、今年高考语文应试中应注意的技巧:
1、基础知识题要重视。
以往基础知识题屡屡失分。
要克服视觉盲点,难题都做对了,一些比较常见的容易的词反而做错了。
2、仔细分析句式,做好标点符号题。
3、确保诗句答案正确的好办法:
第一,注重题目给出的全部信息。
现在学生有个坏毛病,只看诗句不看诗题。
诗歌上面的标题要仔细看。
第二,要关注诗歌的主旨。
诗歌鉴赏出主观性题有三年了,三年来不管什么样的题,所有的诗歌鉴赏都有一个非常强的指向性,就是指向诗歌的主旨,就是它的思想内涵、感情基调。
不管你回答什么题都要与它的主旨挂勾,这样就可以得高分了。
第三,既要用素语,又用谈自己的具体感受。
比如考“红杏枝头春意闹”问“闹”字好在哪,你首先要回答这是炼字,然后说出它好在什么地方,有的同学说这个字用得“生动形象”,不给分,因为“生动形象”是放之四海皆准的。
所以一定要把自己的具体感受写出来,只有比较才有鉴别,要说“闹”字用得好,就和别的字做比较,不用“闹”字用“浓”字会怎样呢,一比较就出来了,说出自己的感受:
这样一“闹”就把红杏枝头的小鸟、蜜蜂都出来了,生机盎然。
第四,要大胆的表述。
诗歌鉴赏题是没有标准答案的,你只要自己的观点可以自缘其说就可以了,要大胆的写。
第五,要把诗句翻译出来。
当你对这道题摸不着头脑时,把诗句全部翻译出来,照样得满分,这是一个诀窍。
(五)、应对文言文的六个方法。
第一,倒吃甘蔗法。
文言文要先看题再看文,看题是看第四题,是思想评价题,这题对文章内容有很多说明。
第二,跳读法。
文言文中涉及到一些科举制度等,这些不影响你做题,可以跳过,读懂大意就可以了。
第三,就地取裁法。
古人说话喜欢成双成对,有一字你不理解,可以看二句同一位置的字是什么意思。
第四,发散思维法。
读文言文往往是一两个地方读不懂,想想用另一个方法来解。
第五,补充省略法。
要特别注意都是传记文学,而传记文学在右下角有出处,这可以告诉你传主是谁。
第六,带入法。
你要把结论带入原文看,看能否符合上下文。
五、听报告的感悟:
教材、教法的改革服从于教育思想的转变。
语文教学呼唤全新的教育理念。
《语文课程标准》的颁布意味着语文教学的改革进入了一个新的阶段。
在《语文课程标准》中,关于阅读与写作的全新提法值得我们反复体会、认真领悟:
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程,应尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。
写作是运用书面语言进行表达和交流的重要的方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”
1、求真务实,夯实基础。
近几年的高考试题基本上限定于几大板块,如识记、应用、背诵名句名篇、阅读理解、作文等。
在高考中考生想获得高分,就该在平时的学习中立足于求实,即按照教学大纲和考试大纲的要求,把该掌握的字音、字形、词义、名句名篇记牢,熟练掌握解题方法,提升语文能力。
2.注重培养学生在短时间内快速处理信息的能力。
21世纪,阅读已经成为人们生活中必不可少的学习方式。
以学习知识、获取信息为目的的阅读关系到我们的学习成绩和生存质量,高考自然会予以重视。
在高考中,以学习知识和获取信息为目的的阅读,可以包括除文学作品外的社会科学和自然科学的所有文章,主要考查理解和分析概括的能力,偏重于抽象思维。
3.增强思维能力、提高思维品质就某种意义来说,阅读、作文等试题所要考查的主要是考生的思维品质,考生只有具备良好的思维品质才能够在考场上左右逢源,畅行无阻。
高考作文考生感觉有内容写,但佳作甚少,但是思想幼稚、简单,而较多地追求形式的花哨;不少作文是套子式的议论,情感淡漠,思想偏执;有的停留在现象陈述的层面,材料贫乏陈旧,思想方法简单。
所有的不足,均是由于思维缺乏深度。
因此,在学习过程中不但要领会知识,同时还应注意研究吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断增强感知力、理解力、判断力、综合力。
要使学生“手中握有丰富的材料”,基本途径是加强积累。
积累的渠道很多,引导读书是首要渠道。
引导读书首先是读中外名著,必须读原汁原味的名著,而不是缩写本,更不是“简介”和连环画,必须深入地读,读懂背景,读懂人物,读懂思想,以增加人生的体验;同时积累词语,吸取写作的营养。
其次还应读新出的和有定评的佳作,有选择地读优秀报刊如《读者》、《青年文摘》和人民日报、中国青年报等,时文佳作引导我们关注社会,关注世界,也关注人生。
5、教给学生方法。
人们常说老师分三种:
一是合格的老师,他能按时上下课,认真批改作业,完成教学任务;二是成熟的老师,他还能熟练地使用多种教学手段,合理地运用教学资源,能够冷静地应付课堂上的突发问题;三是优秀的老师,教材课本仅只是个例子,优秀的老师随便找一篇文章都能跟学生分析个子丑寅卯,而学生也能自觉地比照老师的方法读懂课本与课外更多的文章。
我们要做第三种教师,不仅能够教给学生许多知识,更关键的是能教给学生学习的方法,让学生能够运用老师教的方法自己主动地去学更多的知识。
6、重视教材,引导阅读。
江西高考语文命题的回归教材、注重素养的导向会更加鲜明。
我们知道,高考分省命题的主要特点是彰显地方特色,其中最主要的是彰显各地使用的教材特色。
一些学校不重视教材的教学,到了高三上语文课时蜻蜓点水,匆匆结束新课,以便延长复习时间。
更有甚者,从高一起就抛开教材,去搞针对高考题型进行训练。
这种典型的应试教育模式造成了学生语文学习的高分低能现象,学生的语文素质有所下降。
平日的课文教学,学生不愿听,老师也不愿教。
语文教学的育人功能大打折扣,语文素质教育岌岌可危。
我们要引导学生刻苦学习语文,熟悉课文,注重积累,勤于思索,苦练硬功,“腹有诗书气自华”而不是成天猜题押题,背段子,背范文,搞左道旁门。
Inthemoderntime,mainlyinsmallandmedium-sizedenterprises,Foshansteelindustryisthespeeddevelopmentbyleapsandbounds,andhavemaderemarkableachievementsinupstream,butalsofacefactorsofproductionsuchasenergy,rawmaterialcost,continuouslyhighindirectlyleadtocostpressuresinironandsteel
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