初中英语人教版八年级下册Unit 7 Section B1a教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语人教版八年级下册Unit7SectionB1a教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社八年级英语下册新授课
Unit7《What’sthehighestmountainintheworld?
》
《Unit7What’sthehighestmountainintheworld?
SectionB1a-2e》教学设计
课题
Unit7What’sthehighestmountainintheworld?
SectionB1a-2e
课型
新授
课程标准
英语新课程标准倡导任务型教学模式,即要求学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作的方式,实现该任务目标,感受成功。
教
学
目
标
情感、态度、
价值观目标
(1)通过学习文章培养学生热爱大自然,保护动物、保护环境的意识。
(2)能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。
能力目标
学会阅读有报道性的文章,掌握一定的阅读技巧
知识目标
一、单词:
1.bamboon.竹子
2.endangeredadj.濒危的3.researchn.&v.调查;研究
4.keepern.饲养员5awakeadj.醒着6.excitementn.激动
7.illnessn.疾病8.artworkn.插图9.wildadj.野生的
10.governmentn.政府
二、短语:
1.pandakeepers2.prepare….for3.beawake4.runoverwithexcitement
5.walkinto6.fallover7.bespecialtosb8.everytwoyears9.diefromillness
10.spendtime(in)doingsth11.alotmorebambooforests12.cutdowntheforests
13.theremainingforests14.orso15.endangeredanimals16.makeartworkaboutpandas
17.theChinesegovernment18.savepandas19.sendsbtosw.
学情分析
通过初中一年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能就熟悉的话题交换信息,能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。
本单元所选择的的话题,很贴近生活实际,应该能很好的激发学生学习英语的兴趣和积极性。
但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。
少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,学生两级分化严重,每节授课内容不宜过多,用多种教学手段充分调动学生的学习兴趣。
教学重点
A.学习并掌握重点词汇。
B.掌握阅读技巧并在阅读中学会相关短语(即读有所获)
教学难点
学会阅读:
速读,精读
教学方法
A、多媒体直观教学法:
利用多媒体更直观更快捷的展开教学,以唤起学生们的学习兴趣和讨论激情。
B、任务型教学法:
以任务为中心,以学生为主体。
通过一系列的任务型活动,设不同的梯度逐渐引导同学们去完成不同层次的阅读任务。
课前准备
1教师准备:
收集与内容相关的图片、视频、音频等资料,制作多媒体课件。
2学生准备:
预习重点单词,重点重点短语和句型和重要语法,并做好课堂交流的准备。
教学环节与内容
设计意图
Step 1 New words
1. weigh v. 称重 2. adult n. 成人 adj. 成年的 3. bamboo n. 竹子 4. endangered adj. 濒危的 5. research n.&v. 调查;研究
6. keeper n. 饲养员 7. awake adj. 醒着 8. excitement n. 激动 9. illness n. 疾病 10. artwork n. 插图 11. wild adj. 野生的 12. government n. 政府
Step 2 Discussion
1. Compare facts about these two animals. Use the language in the box to help you make sentences.
e.g. This elephant weighs many times more than this panda.
(200 cm taller/shorter, weigh much more/less, eat much more/less, eat many times more)
2. Discuss in pairs. Compare the panda and the elephant.
3. Do 1a.Make more sentences using the information in 1a.
Step 3 Listening
1.1b Listen and check(√) the numbers you hear.
2.1c Listen again and complete the sentences.
3.Practice. Take turns telling your classmates about pandas.
A:
A baby panda can not see.
B:
An adult panda weighs many times more than a baby panda.
Step 4 Discussion
1.Talk about panda in your class. Use these words to help you.
big, bamboo, zoo, popular, cute, black and white, Sichuan, famous, endangered, beautiful, forest, protect
2. Reading guidance:
scanning
This means moving your eyes quickly down the page to find specific information.
Step 5. Reading tasks
一. 2b Scan the article to find out what these numbers mean:
10, 12, 300, 2000
二. 2c Scan the article again and write short answers to the questions. 1. What is Lin Wei’s job?
2. What do the baby pandas eat for breakfast?
3.Whyarepandasendangered?
4.WhatdoestheeducationprograminChengdudo?
5.Whyarescientistsdoingresearch?
Key:
1. A panda keeper. 2. Milk.
3. Becausetheforestgetsmallerandotherhumanactivitiescausemoreproblems,pandascan’tfindenoughtoeatandtheyarehavingfewerbabies.
4. Teachchildrenaboutpandasandotherendangeredwildanimals.
5.Tobetterunderstandthehabitsofpandas.
三. 2d Complete the sentences using words and phrases from the passage.
1. Thepanda_______attheChengduResearchBaseareawakeveryearlyinthemorningto________breakfastforthebabypandas.
2.In_______,pandashavebecomeso________thattheyarenowasymbolofChina.
3.Adultpandasdonothavebabiesvery_____,andsomeofthebabiesonlyliveforashorttimebecauseof_________..
4.AspecialprograminChengduteaches________aboutwhypandasare___________.
5.TheChinesegovernmentishelpingto______thepandas.Scientistalsowanttobetter__________thehabitsofpandas.
Step 6 Language points
(1)beawake醒了
IfeelhungrywhenIamawake.
当我醒了的时候我感觉饿。
(2)runoverwithexcitement兴奋地跑
Theclassisover,allthestudentsrunoverwithexcitement.
下课了,所有的学生都兴奋地跑了起来。
(3)fallover绊倒
ThereisastoneandIfallover.那里有个石头,把我绊倒了。
(4)bespecialto对……很特别
Thisismymum’sbook,it’sveryspecialtome.
这是我妈妈的书,对我来说很特别。
(5)spend…doingsth.花费时间做某事
Shespendsmorethan10hoursadaystudying.
她一天要花至少10小时学习。
(6)remainingforest剩余的森林
Remaining动名词作定语,剩下的remainingcakes剩下的蛋糕
(7)researchcenter研究中心
(8)alotmorethan比……多的多
Thewhaleweighsalotmorethanthepanda.鲸鱼比熊猫重的多。
Step 7 excise
Choosethebestanswer.
1.Mybrotheris___moreoutgoingthanme.
A.manyB.littleC.much
2.October12thwasoneof______daysin2005.Shenzhou-VIwaslaunched(发射)successfully.
A.excitingB.moreexcitingC.themostexciting
3.Whichcityis______,Beijing,ShanghaiorFuzhou?
A.beautifulB.morebeautifulC.themostbeautiful
4._____childrenthereareinafamily,____theirlifewillbe.
A.Theless,thebetterB.Fewer,richer
C.Thefewer,thebetter
5.Mobilephonesareverypopularnowandtheyare______thanbefore.
A.cheapB.cheaperC.thecheapest
6.Inourcity,it’s_____inJuly,butit’seven___inAugust.
A.hotter,hottestB.hot,hotC.hot,hotter
7.Ofthetwoskirts,thepinkoneis______.
A.thenicestB.thenicerC.nicer
8.Jack’shandwritingisas____asMike’s.
A.goodB.betterC.best
9.Wecandotheworkbetterwith____moneyand______people.
A.little,fewB.less,fewerC.fewer,less
10.JimisthetalleststudentinourclassandTomisthesecond______one.
A.tallB.tallerC.tallest
Step 8 Homework
Writeapassageaboutwhatotherwaysyouthinkchildrencanhelptosavethepandas.
【设计意图】由图片激发学生的求知欲望,使学生学习单词更容易
【设计意图】
讨论你喜欢的动物,引入主题,调动学生的积极性。
【设计意图】
通过学习听力的内容,组内同学互相描述一下熊猫。
运用多媒体的直观性,创设语言情境,使学生感知真实语言情景下的教学。
【设计意图】
带着任务阅读文章,
学会阅读:
速读,精读
【设计意图】
利用多媒体,总结知识点
【设计意图】
通过练习加深对知识的巩固,并能再做题中发现自己的不足。
课后记
在整个的教学活动中,采用自主合作学习,学生通过两人对话、师生活动、生生活动、小组活动,表现出了很高的参与性,合作能力、竞争能力和语言的运用能力都比较强,收到了较理想的教学效果。
人民教育出版社八年级下册英语新授课
Unit7《What’sthehighestmountainintheworld?
》
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SectionB1a-2e》学情分析
通过初中一年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能就熟悉的话题交换信息,能读懂短篇故事,能写便条和简单的书信。
本单元所选择的的话题,很贴近生活实际,应该能很好的激发学生学习英语的兴趣和积极性。
但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。
少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,学生两级分化严重,每节授课内容不宜过多,用多种教学手段充分调动学生的学习兴趣。
人民教育出版社八年级下册英语新授课
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SectionB1a-2e》效果分析
结合本课特点,学生运用所学词汇、短语、句型进行阅读,使学生掌握阅读文章的技巧。
但本节课仍有极少部分同学处于“静观其变、不以为然、不为所动”的状态,似乎教学中热烈的语言交融与己无关。
因此,教师在组织课堂教学活动中还要多关注这些英语学习中的“弱势群体”,做到个个能张口,人人能表达,人人能参与的有效、高效课堂。
真正实现面向全体,人尽其能的民主和谐、活泼紧张的创新课堂。
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SectionB1a-2e》教材分析
一、教材的地位与作用:
本单元是在学习了形容词比较级的基础上进一步学习最高级.通过复习和学习一些地理知识,练习最高级,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识进行英语交流,培养运用英语解决实际问题的能力.
二、教学目标:
1、语言目标:
掌握本课重点词汇及短语
2、技能目标:
学会阅读有报道性的文章,掌握一定的阅读技巧。
3情感目标:
培养学生热爱大自然,保护环境的意识。
三、教学重点:
1.掌握阅读技巧并在阅读中学会相关短语(即读有所获)
2.掌握单词和短语
单词:
1.bamboon.竹子
2.endangeredadj.濒危的3.researchn.&v.调查;研究
4.keepern.饲养员5awakeadj.醒着6.excitementn.激动
7.illnessn.疾病8.artworkn.插图9.wildadj.野生的
10.governmentn.政府
短语:
1.pandakeepers2.prepare….for3.beawake4.runoverwithexcitement
5.walkinto6.fallover7.bespecialtosb8.everytwoyears9.diefromillness
10.spendtime(in)doingsth11.alotmorebambooforests12.cutdowntheforests
13.theremainingforests14.orso15.endangeredanimals16.makeartworkaboutpandas
17.theChinesegovernment18.savepandas19.sendsbtosw.
四、教学难点:
学会阅读:
速读,精读
五、教学方法:
A、多媒体直观教学法:
利用多媒体更直观更快捷的展开教学,以唤起学生们的学习兴趣和讨论激情。
B、任务型教学法:
以任务为中心,以学生为主体。
通过一系列的任务型活动,设不同的梯度逐渐引导同学们去完成不同层次的写作。
六、教学准备:
(1)教师准备:
收集与学习内容相关的图片、视频、音频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:
预习重点单词,重点重点短语和句型和重要语法,并做好课堂交流的准备。
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SectionB1a-2e》教学反思
新课程的新授课不能仍是像传统的新授课那样,一堂灌的将知识讲给学生,如果是这样,那么课堂上就激不起学生参与的积极性,不能把新授课的自主权还给学生,因而就达不到预期的效果,白白地浪费时间。
新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。
本课的初步构思:
通过讨论学生喜欢的动物引起学生的兴趣,短时间内集中学生学习的注意力,激发了学生们的学习兴致,快乐进入主题。
教学设计以兴趣为支点,以任务为基础,采用任务型教学途径,设计了环环相扣的几个任务,让学生反复运用所学知识去解决实际问题,给学生一种紧迫感,集中精神听讲,不分散注意力。
同时,通过设计的任务完成阅读,掌握阅读文章的技巧,使得学生学会如何分析问题和解决问题,并留给学生更多的解决问题的机会。
学会阅读:
速读,精读
做得较好的地方有:
在整个的教学活动中,采用自主合作学习,学生通过两人对话、师生活动、生生活动、小组活动,表现出了很高的参与性,合作能力、竞争能力和语言的运用能力都比较强,收到了较理想的教学效果。
本课也有很多不尽人意的地方,主要表现在:
但也存在着一些缺撼:
1、教学设计仍需改进。
要充分培养学生的预习能力,提高学生的自主学习积极性。
2、没有做一个优秀的倾听者,不能与学生及时的交流,加深对学生倾听的引导。
3、在对学生的评价方面,单一笼统,不能针对学生具体的回答,进行具体深入的回应。
总之,在教授过程中,我有得有失,我将努力学习,积极进取,不断学习,不断实践,不断反思,更新教学观念,迎接新的挑战!
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SectionB1a-2e》课标分析
一、课标解析
1、总目标:
2011版英语课程标准总目标:
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高人文素养。
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
2、四级目标
2011版课程标准对四级目标描述的变化体现在四个方面。
第一,“说”的要求从“能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见”变为“能用简单的语言描述自己或他人的经历,能表达简单的观点”。
这里,对说的范围做了更清楚的界定,即“描述自己或他人的经历”,提升了可操作性,明确了说的目的。
另外,将“简单的意见”改为“简单的观点”。
虽然语言变化不大,但却体现出对学生思维能力的要求。
第二,“读”的要求从“能读懂短篇故事”变为“能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章”,不仅丰富了阅读的文体(从叙述类文体扩展到常见文体),并提出阅读英文报刊文章的要求。
一方面扩展了阅读的范围;另一方面提出了阅读时效性的文体。
第三,“写”的要求从“能写便条和简单的书信”变为“能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等”,丰富了写作的文体。
“叙述”类文体可以包括部分“便条和简单的书信”,还包括故事类、描述类和记叙类的文体。
而说明、指令和规则则属于不带有特别情感态度和观点类的文体。
第四,在文化意识的描述上,《标准(2011年版)》将“文化的差异”发展为“文化的异同”,提出不仅要注意到不同,也要发现相同之处,形成正向迁移。
二、教材解析
1、人教版教材特点
新目标英语教材的最大特色是:
选材原汁原味,采用任务型教学模式,融话题、交际、功能和结构于一体,体
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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