八年级语文下册第三单元9桃花源记教案.docx

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八年级语文下册第三单元9桃花源记教案

2018八年级语文下册第三单元9桃花源记教案

9　桃花源记

【精彩开篇词】

在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。

洞内宽敞明亮，洞中有天。

东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。

在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。

真的有这么一个“世外桃源”吗？

桃源人是人还是仙？

今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！

1．掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义词。

间隔（jiàn）诣太守（yì）刘子骥（jì）

此中人语云（yù）（点拨：

注意多音字“间”“语”的读音）

2．理解课文的重点词语。

（1）古今异义

①缘溪行（古义：

沿，沿着；今义：

缘故，缘分）

②芳草鲜美（古义：

鲜艳美丽；今义：

味道鲜美）

③说如此（古义：

像这样；今义：

这样）

④阡陌交通（古义：

交错相通；今义：

往来通达，或各种运输的总称）

⑤率妻子邑人来此绝境（妻子：

古义：

指妻子和儿女；今义：

专指男子的配偶。

绝境：

古义：

与人世隔绝的地方；今义：

没有出路的境地）

⑥乃不知有汉，无论魏晋（古义：

不要说，（更）不必说；今义：

是表条件关系的关联词）

⑦村中闻有此人，咸来问讯（古义：

询问消息；今义：

询问）

⑧遂与外人间隔（古义：

隔断，隔开；今义：

距离）

⑨余人各复延至其家（古义：

邀请；今义：

延长，延伸）

（2）一词多义

舍：

①便舍船（放弃、舍弃，动词）

②屋舍俨然（房屋，名词）

志：

①处处志之（作标记，动词）

②寻向所志（标记、记号，名词）

寻：

①寻向所志（寻找，动词）

②未果，寻病终（随即、不久，副词）

其：

①复前行，欲穷其林（这、那，代词）

②既出，得其船（他的，代渔人，代词）

为：

①武陵人捕鱼为业（作为，动词）

②不足为外人道也（对，向，介词）

3．作者链接。

陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。

作品有诗《归元田居》《饮酒》，散文《五柳先生传》等。

陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。

他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”而弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。

后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。

4．背景链接。

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。

他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。

“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。

但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更广泛，更为人们所喜爱。

三、自学指导

（二）——合作与探究

1．自由朗读课文。

2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

5．教师点拨。

第2课时　精读课文悟桃源

一、新课导入

走进作者虚构的世外桃源，我们发现这里景色优美，土地肥沃；资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。

这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下这个愿望能够实现吗？

二、自学指导

（一）——预习与交流

1．桃花源的生活环境是怎样的？

【交流点拨】土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

2．桃源人见渔人为什么“大惊”？

【交流点拨】桃源与世隔绝，年代久远。

3．渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

【交流点拨】为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

4．“不足为外人道也”的原因是什么？

【交流点拨】不希望外人来打扰这里的生活。

也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

5．渔人出桃源时“处处志之”，为什么再往时“不复得路”？

【交流点拨】作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。

暗示桃源是虚构的。

三、自学指导

（二）——合作与探究

（一）整体感知

1．文章围绕“桃花源”写了几个部分的内容？

【交流点拨】发现桃源―→进入桃源―→访问桃源―→离开桃源―→再寻桃源

2．按渔人行踪给课文分段，归纳段意。

【交流点拨】第一部分（第1段）：

渔人捕鱼时偶然发现桃花林。

第二部分（第2～3段）：

渔人在桃源做客及辞去的经过。

第三部分（第4～5段）：

渔人离开桃源以及探访桃源未果。

（二）文本探究

1．桃花源是个什么样的地方？

【交流点拨】

（1）是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美——美在桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。

（2）是一个神秘的地方——桃林神秘：

夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：

仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘：

乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：

不复得路，探访未果。

（3）是一个幸福的地方——黄发垂髻，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；往来种作（没有战乱，安居乐业）；设酒杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）。

2．作者为什么要虚构这样一个理想社会？

【交流点拨】桃花源是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

四、板书设计