部编人教版三年级语文上册习作写日记+第二单元测试题+第二单元教学设计.docx
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部编人教版三年级语文上册习作写日记+第二单元测试题+第二单元教学设计
部编人教版三年级语文上册
习作:
写日记+第二单元测试题+第二单元教学设计
习作:
写日记
一、读范例
1.读课本中的例文,填写。
日期:
______月______日
星期:
星期______
天气:
______
内容:
关于________的事情
2.根据日记的内容摘录。
(1)发现:
___________________________________________________
(2)感觉:
___________________________________________________
(3)处理
早上:
___________________________________________________
晚饭前:
_________________________________________________
(4)结果
妈妈_____________________________________________________
3.联系自己的生活实际,想一想,回答问题。
(1)“日记”两个字有什么含义?
________________________________________________________
(2)第一行为什么要写下日期、星期几以及天气状况?
__________________________________________________________________________________________________________________
(3)你有过牙齿摇摇欲坠的经历吗?
难受在哪里?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
(4)妈妈为什么要收藏那颗牙?
_________________________________________________________
二、谈认识
1.组织讨论下面的几个问题。
(1)日记的格式是怎样的?
(2)日记里可以写些什么?
(3)写日记有什么好处?
(4)为什么日记不设标题?
2.整理交流看法。
写日记的好处:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、写日记
1.准备一个漂亮的日记本
(1)设计扉页
(2)注意爱护,能留存
(3)养成写日记的习惯,并坚持下来。
(4)时常翻阅自己的日记
2.正确对待日记
(1)日记可以作为自己的隐私,不必给别人看。
(2)未经别人的许可,不要翻阅别人的日记。
(3)如果愿意,日记也可以用来与同学和老师进行交流。
3.名人日记
(1)季羡林日记
11月18日
好几天以前,房东太太就对我说,她的儿子今天回家,从学校回来,她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来,她有点沮丧。
她又说,晚上还有一趟车,说不定他会回来的。
看到她的神情,我想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!
我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
(2)雷锋日记
8月6日
我今天听一位同志对另一位同志说:
“人活着就是为了吃饭……”我觉得这种说法不对,我们吃饭是为了活着,可活着不是为了吃饭。
我活着是为了全心全意为人民服务,是为人类的解放事业——共产主义而斗争。
4.写一篇日记
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
习作:
写日记
一、1.820一晴掉牙
2.
(1)那颗松动的牙齿更松了。
(2)这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。
(3)左摇右摇,牙齿就是不掉。
又去晃动它,晃了几下,终于掉了!
(4)把我的这颗牙齿洗干净,收起来了。
3.
(1)可以理解为一日一记,也可以理解为一天的记录,还可以理解为记录一天里印象深刻的事情。
(2)一是时间标志,二是方便查阅,三是天气与人的活动密切相关。
(3)示例:
有过。
牙动会痛,会给吃饭带来麻烦。
(4)换牙是人的成长标志,妈妈的收藏可能是为了留纪念。
二、2.示例:
记录生活,写成长中的故事;记录思想,写自己的思考;记录情感,倾诉自己的心里话;作文练笔,促进写作能力的提高;积累素材,写所见所闻所想。
三、略。
三年级语文上册第二单元测试题
姓名▁▁▁▁
一、基础知识。
(42分)
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
(6分)
挑促织(tiǎo tiāo) 赠送(zèng zèn)
凌乱(líng lín) 脚印(yìn yìng)
钥匙(chi shi) 丰收(fēng fēn)
2.读拼音,写字词。
(7分)
他带上一hé( )yánliào( ),沿着pū( )满fēngyè()的shíjìng
()来到山上,描画着散发着dàndàn( )清香的júhuā( )。
3.选择题。
(4分)
(1)下列词语搭配不正确的是( )
A.亮晶晶的水洼 B.湿漉漉的水泥道 C.清脆的水底 D.香甜的气味
(2)下面哪首诗不是描写秋天景色的( )
A.《山行》 B.《赠刘景文》 C.《夜书所见》 D.《惠崇春江晓景》
4.在括号里填上表示颜色的词语。
(6分)
_______的叶子 _______的小雨靴
_______的枫叶 _______的小喇叭
_______的颜料 _______的菊花
5.按要求完成句子练习。
(6分)
(1)美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(仿写拟人句)
嫩绿的柳条在春风里_______________________________________。
(2)写出诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的意思。
_______________________________________________________
(3)篱笆旁几个小孩还在兴致勃勃地捉蟋蟀呢!
夜深人静了还亮着灯不肯睡。
(写出对应的诗句)
_______________________________________________________
6.根据课文内容填空。
(13分)
(1)《秋天的雨》这篇散文的作者抓住了秋天的特点,把________当作一条线索,从秋天的到来写起,写了____________、____________和____________,从整体上描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天,表达了作者________________之情。
(2)《夜书所见》描写的是________季的景色,作者是()代诗人()全诗内容是:
___________________________________________________
___________________________________________________
(3)《山行》的作者是________朝________,这首诗描绘的是________的景色,
展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了________、________、________、
________,构成一幅和谐统一的画面。
二、阅读理解。
(23分)
(一)课内阅读。
(12分)
秋天的雨(节选)
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.“五彩缤纷”这个词语的近义词有________、________等。
我能通过选文中的
________、________、________、________、________、________、________
等词语来体会出这个词语的意思是________________________。
(5分)
2.用“ ▁▁▁▁ ”画出选文中的中心句。
(2分)
3.把下列比喻句补充完整。
(2分)
(1)秋天的田野像____________。
(2)____________像一枚枚邮票。
4.选文中“田野像金色的海洋”说明了什么?
(3分)
_______________________________________________________________
_________
(二)课外阅读。
(11分)
短暂的秋天
“一日三秋”这个成语,本意并不是指秋天短,我这里写的却是短暂的秋天。
大兴安岭的最北端——祖国北极的秋天能有多长呢?
六月二十几日还有霜冻,就算是春天吧;八月二十几日又下早霜了。
春、夏、秋三季才两个多月,秋天能有多长就可想而知了。
然而这短暂的秋天却给我带来了无限的乐趣。
刮了一天的西北风告诉我们:
都柿已经由酸变甜了。
星期天,我们便成群结队地进山采都柿。
顷刻间,寂静的山林热闹起来,欢声笑语溢满山林,小朋友们穿着花衣像美丽的蝴蝶,在山林里来回飞舞。
一会儿这里喊:
“都柿真多啊!
”一会儿那里又喊:
“快来呀!
这儿的都柿又多又大……”
都柿很美,黑红的茎秆七八寸高,上面缀满了黑蓝的“珍珠”,水灵灵的,放到嘴里又酸又甜,只要一提到它,不知不觉地就流出了口水。
正是采都柿的好时候,蘑菇又出来了:
草黄色的草蘑这儿一片,那儿一片,有的还形成了蘑菇圈,可圆可圆啦。
洁白柔嫩的白蘑水灵灵的;杏黄色的小黄蘑头顶上还有一点红色,小巧玲珑,像一顶美丽的小雨伞;花脸蘑就像戏曲里的大花脸;又肥又大的“粘团子”粘糊糊的,它还能出口换取外汇呢;榆黄蘑在一个树墩上就能采满一篮儿;还有一对对珍贵的“猴头”,它浑身都是白色,毛茸茸的,真像小猴子的脑袋,听说它还是宴席上的佳肴呢;那些粉红、浅蓝的漂亮的蘑菇是有毒的……
一场霜冻过后,“臭李子”不涩了,变得又甜又香;山丁子不硬也不酸了,变得里面带点酸甜;刺玫果也变得有了清香气;还有“一把抓”、“甜甜豆”、小葡萄等都成熟了。
这时大人们开始了秋收,而孩子们便采这些野果去了……
仅过了两个星期后,人们都穿上了棉衣,大地也披上了银装。
孩子们进入了冰上的乐园,大人们迎来了木材生产的黄金季节。
1.用“______”画出文中的两个比喻句。
(2分)
2.根据自己的理解,连一连。
(3分)
草蘑 黏糊糊的,能出口换外汇
白蘑 草黄色的,有的形成了蘑菇圈
小黄蘑 洁白柔嫩,水灵灵的
花脸蘑 浑身都是白色,毛茸茸的,像小猴子的脑袋
“粘团子” 像戏曲里的大花脸
猴头 杏黄色,小巧玲珑,头顶上有一点红色
3.文中详写了哪两种山货?
(3分)
________________________________________________________________________
4.短文写的是哪个地方的秋天?
那里的秋天有什么特点?
(3分)
________________________________________________________________________
三、交流。
(5分)
写一写你搜集到的写秋天的诗句。
(至少两句)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
四、习作。
(30分)
题目:
美丽的秋天
习作提示:
1.要抓住秋天的一两处景物描写,写出秋天的特点;2.用上比喻、拟人、排比等修辞手法,把句子写生动;3.抒发出对秋天的热爱和赞美之情。
第二单元教学设计
4古诗三首
教学目标:
1.自主学习本课生字,能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。
教学重难点:
1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。
课前准备:
1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1.自主学习本课生字,能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。
教学重难点:
1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。
课前准备:
1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。
一、说话训练,进入秋景。
同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?
(生说话练习)
二、故事导入,揭示课题:
介绍杜牧、岳麓山。
1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?
(课件:
简介杜牧)
故事发生在距今1150多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。
但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸。
他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长。
对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________,这位诗人就是________
2.“山行”是什么意思?
这座山在哪里呢?
湖南长沙的岳麓山。
(课件:
岳麓山)
岳麓山地理:
位于长沙市区湘江西岸,属南岳衡山山脉的一部分,其最高峰海拔297米。
爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里成为观赏红叶的绝佳之处。
特色:
岳麓山脚下,是我国宋代四大书院之一的岳麓书院,古木森森。
在岳麓山腰青枫峡谷中,建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树,盘根错节,一片连一片。
每到深秋,枫叶流丹,红舞秋山。
岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。
爱晚亭环亭全是枫树,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处。
让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
三、感受情境,理解诗意。
1.(课件:
山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。
2.学生根据注释,理解诗意。
把不理解的地方找出来,准备提问。
3.小组交流诗意。
4.检查自学效果:
谁愿意来检查大家的自学情况呢?
如:
我想请XX同学回答,回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
5.预设问题:
(1)诗人首先远远地看到什么?
寒山、石径。
①什么叫寒山?
什么叫石径?
“斜”是什么意思?
②第一句是什么意思?
(2)接着诗人又看到了什么?
白云、人家。
①“生”是什么意思?
②第二句是什么意思?
(3)诗人为什么停下车来呢?
“坐”是什么意思?
“晚”是什么意思?
第三句是什么意思?
(4)“霜叶”是什么意思?
“红于”呢?
第四句是什么意思?
6.同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究。
四、研究古诗,体会诗韵。
1.你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?
或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
(生提问)
2.生研究所提出的问题。
先独立研究再小组讨论。
3.集体交流:
(1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。
(2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。
使人仿佛看到了……听到了……
诗人在山脚下看到了什么?
此时为什么突然停下来了呢?
(3)前两句描写了哪些景物?
(寒山、石径、白云、人家)是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏。
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
教学目标(课件:
枫树林)下面请同学们欣赏枫树,边欣赏边想,此时我们与诗人一起来到了枫树林,你看到了什么?
想到了什么?
(4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?
(二月花)
哪个字最能表现枫叶的特点?
“红”字。
透过这个红字,我仿佛看到了……
是啊,二月的鲜花是红艳的,可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。
诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?
诗人更重要的是在赞美什么呢?
(请注意“霜叶”的“霜”。
经霜打过的枫叶一般都是怎样的?
你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?
)枫叶那种不屈不挠,顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗?
五、指导诵读诗句。
诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?
找出你认为重要的词句,带着赞美的语气朗读。
闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景。
(多种形式反复读,直到背诵。
)
六、课外作业。
改写《山行》或画一幅山行图。
一首好诗是美的,一幅好画是美的,一篇佳作会更美,你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗?
你愿意把它画下来吗?
第二课时
教学目标:
1.自主学习本课生字,能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。
教学重难点:
1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。
课前准备:
1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。
一、介绍引入。
同学们,你们知道苏轼吗?
苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。
他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?
二、初读课文,自学生字。
1.听师读,要求:
听准字音。
2.自己读,借助拼音,读准字音。
3.自由读,圈出不理解的词语。
4.小组读,合作学习,理解词义。
5.师生交流。
三、再读感悟,想象诗歌画面。
1.自由读,结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流,老师相机点拔。
3.师生交流。
4.教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发挥想象,有感情的朗读、背诵。
1.教师描述诗意,激发学生想象。
2.有感情地朗读背诵。
五、想一想,议一议。
你认为一年最好的时节是哪个季节?
为什么?
六、指导书写。
1.师写生看。
2.生抄写生字,师个别指导。
第三课时
教学目标:
1.自主学习本课生字,能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。
教学重难点:
1.理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
2.体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。
课前准备:
1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图,以及表现秋天情调的乐曲磁带,便于配乐朗诵。
一、以旧引新,激趣导入。
1.说说自己可爱的家乡,抒发对故乡的热爱之情。
2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
教师引述:
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天,他离开家乡,独自在外。
一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
今天我们就来学习下这首诗。
(课件显示课题——夜书所见)
二、指导看图,感知图意。
(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画,说说所看到的情景。
三、自主学习,初步感知。
1.自由朗读。
借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。
(放映第三张幻灯片,重点指导生字词)
3.放映第四张幻灯片,指导古诗朗读:
萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织,夜深/篱落//一灯明。
指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。
4.借助字典和诗后注释,理解诗中词语的意思,并圈出不理解之处。
四、再读感悟,理解诗意。
1.老师范读古诗。
要求学生边听边仔细看图,思考两句诗的意思。
(放映第五张幻灯片,画面中出现两个问题。
)
问题一:
诗中描写了哪几种事物?
问题二:
这首诗表达出了作者怎样的思想感情?
2.学生四人为一小组进行讨论,各自对上面的问题发表见解。
3.(放映第六章幻灯片,画面出现参考答案:
)老师重点点拨理解:
答案一:
诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
答案二:
一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。
4.有感情朗读。
五、拓展阅读。
1.你还知道哪些思乡的诗句?
(放映第七张幻灯片)
《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)
5.铺满金色巴掌的水泥道
教学目标:
1.认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点:
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
正确工整书写生字、生词。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件。
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?
本文作者就发现了上学路上
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