一年级上学期班主任工作计划最新.docx
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一年级上学期班主任工作计划最新.docx
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一年级上学期班主任工作计划最新
2021-2022学年一年级上学期班主任工作计划
本学期我担任一年级班主任,从低年级学生年龄小的实际情况出发,对可能面临的困难多作准备,从细节入手,全面抓好班级管理工作,努力提高学生知识水平和道德素质,努力使班主任工作做得出色。
一、班级基本情况:
我班共有学生45人。
其中男生26人,女生19人。
每个孩子都活泼可爱,有着很强的求知欲和好奇心,他们纯洁善良可爱。
但是孩子年龄小,自理自制能力弱,在幼儿园接受的教育与学校教育有很大的不同。
二、常规教育方面:
一年级孩子们对于学校的日常生活和学习不能马上适应,每一项规章制度对于他们来说是极其约束的。
为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。
因此,我决定从以下几点入手:
1、充分利用班队会及班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,使学生养成良好的学习和生活习惯。
对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。
2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。
举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。
同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。
三、班级纪律方面:
一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。
因而,我从以下几点入手:
1、课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。
这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。
由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。
我们班的宗旨是"说到就要做到。
"
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。
然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。
三、卫生方面:
讲究卫生很重要。
俗话说,病从口入。
收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生:
要求衣着整洁,做好"三勤",桌椅勤清,物品勤摆,两操勤做。
2、班级卫生:
每天早,中,晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。
对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。
四、组织和培养班集体:
班级集体是班主任教育的对象,又是班主任工作依靠的教育力量。
班级集体不是自然而然形成的,需要班主任进行长期工作,进行组织和培养。
1、确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。
共同的目标是班集体形成和发展的动力。
班主任在了解和研究学生的基础上,向全班学生提出明确的前进目标,并制定出有效措施,鼓励全班学生努力去实现奋斗目标,一个奋斗目标的实现,就可以使班集体达到巩固和发展。
一个优秀的班集体还应该有良好的班风,正确的舆论。
这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。
为此,班主任必须培养良好的班风,而培养班风要以正确的舆论做起。
班上有了正确的舆论,坏事在班上就得不到支持,就会很快被制止,学风、班风就可以达到巩固的目的。
2、选拔、培养和使用班干部。
我担任班主任后,首先注意选拔培养班级的积极分子,物色班干部,组成班委会,让学生初步学习自己管理自己。
在使用过程中不断指出他们的不足,给予及时培养和教育,教育学生要民主观念。
班干部是班主任的好助手,正确选拔、培养和使用班干部,有利于班主任搞好班上的工作。
五、其他方面:
班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。
因此,在班级继续开展各种活动。
如:
文明小标兵评选、数学小博士和爱书人等各种评比活动。
在这些活动中,大力推出新人、新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心。
另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理。
还给孩子们一个金色的童年。
一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸,就看你画上去的是灰色的黑点,还是亮丽的彩虹。
只要我们充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会达到令人满意的效果。
还给孩子们一个金色的童年,这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。
我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
总之,尽量给学生创设良好的学习环境、生活环境,使学生形成良好的习惯。
使班级各方面的成绩有较大的提高。
附:
13乌鸦喝水说课稿
一、说教材
《乌鸦喝水》是统编版版小学语文一年级上册第八单元中的二-篇课文。
本文是一篇经典有趣的童话故事。
课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象。
说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。
课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。
文中的插图形象美丽,有助于学生观察想象。
通过学习这篇课文,教育学生要从小养成爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。
二、说教学目标
1.认识“乌、鸦、处”等11个生字和反文旁,会写“只、石”等5个生字。
2.引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望,能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,明白遇到困难仔细观察、认真思考会想办法,乐于与同学交流。
三、说教学重难点
1.理解课文主要内容,正确、流利有感情的朗读课文。
(重点)
2.通过生生交流、师生交流,懂得“遇到困难应仔细观察,认真思考”的道理。
(难点)
四、说教法和学法
1.直观教学法:
让学生通过生活中的直观地东西,表情动作来记住字形,理解字义。
2.体验法:
通过对乌鸦的动作心情的体验,使学生的朗读更有感情。
3.以读带讲法:
在课堂中充分体验教师为主导,学生为主体的课程理念,以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。
4.探究法:
引导学生去比较和发现,积极探讨尝试想出另外的解决办法,让学生懂得去观察思考,学习。
五、说教学过程
(一)导入课题
1.同学们,你们认识它吗?
(同时播放乌鸦飞行动画。
板书:
“乌鸦”。
)请同学们认真观察:
动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗?
在学生识记了“乌鸦”二字后我接着问:
2.你们听过哪些关于乌鸦的故事?
最后引入课题:
今天我是要和大家一起学习一篇童话故事:
乌鸦喝水。
【设计意图:
学生通过观看动画乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,既激发了学生的识字兴趣,也训练了学生的语言表达。
再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事,调动学生已有的知识积累,达到从旧知到新知的牵引过渡。
】
(二)激趣引文
同学们你们觉得乌鸦好看吗?
课文里介绍了一只可爱的乌鸦,它可爱在哪里呢?
读了课文你就知道了!
你能通过自己的努力自读课文吗?
如果碰上生字该怎么办?
【设计意图:
创设学生喜欢的问题与学生交流互动,学生在畅所欲言中真情自然流淌,便自主参与到学习中来。
在此基础上顺利成长的进入下一个环节。
】
(三)读文反馈
1.在读课文的过程中你遇到了哪些难识记的生字词?
说出来,大家一齐想想办法。
(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。
)
出示:
“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”
2.发现识字方法,自主识字。
⑴出示“我会认”中的生字“同学们,在这些字里,有两个字长得可像了,谁先找到他们?
(喝、渴)他们哪里一样,哪里不同?
怎么记住?
⑵猜谜语识字:
猜谜语一直是学生很喜欢的一种方式,我提问:
同学们喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家猜两个字谜,看谁先猜出来:
瓦片层层并一起;水车千斤重。
⑶看口形猜字
出示生字卡片。
“同学们,我们做个游戏,你们看生字摆口形或者做动作演示,老师猜它是什么字好不好?
”(学生根据出示的生字词,以动作演示,教师根据学生动作猜出词语。
)
【设计意图:
每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。
游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望。
】
(四)朗读感悟
1.同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。
刚才老师接到电话,说有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?
看谁的速度最快!
2.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
(出示四个重点句子,四个词语)
3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一:
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(1)初读:
谁找到了“口渴”的家?
试着读一读。
(2)体会:
在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?
你是怎么体会到的?
(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
)
(3)朗读表演:
你能读出这种心情吗?
谁愿意上台表演读?
灯片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。
怎么办呢?
(1)初读:
谁能找到“喝不着”的家?
试着一读。
(2)理解:
你读了这句话,你知道乌鸦为什么喝不着水了吗?
(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)
(3)乌鸦喝不着水,心情怎么样呀?
(体会乌鸦喝不到水的心情:
很难过,很失望,很苦恼……)
(4)说一说,读一读:
应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
(比赛读,评点读)
(5)创设情境:
如果是你,喝不到水会怎么办?
(引导学生理解乌鸦知难不退,不怕困难的精神)
灯片三:
(1)初读:
谁能找到“一个一个的”和“渐渐”的家?
试着读一读。
(出示句子:
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
)
(2)实验演示:
许多同学不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?
”我们来研究一下。
大家读一读句子,想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?
(学生再读句子,找到一个一个的放)
接着我请找个这个词语的学生放给大家看一看。
(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上台,拿起石子一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)我问同学们:
这样是一个一个地放吗?
师:
把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?
为什么会有这种变化?
请大家要注意看,认真想。
(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)
师:
瓶子里的水是怎么升高的?
师:
因为石子是一个一个地放,所以水是一点一点地升高,慢慢升高,书上用哪个词来说?
师:
你能用“渐渐“也来说句话吗?
师:
为什么放进石子,水就会升高?
师:
那乌鸦是怎么想出这个办法来的?
教师小结:
乌鸦真聪明,注意看,积极想,就想出办法来了。
我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。
(3)赞美:
同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?
(学生以赞美的语气与乌鸦交谈)
(4)儿歌:
同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,有人还为它写了一首歌呢!
(教师出示儿歌,学生跟唱)
(5)思维拓展:
同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?
启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。
(五)课后延伸
播放“乌鸦喝水终结版”的动画片。
让学生感受其中受到环保的教育。
教师:
同学们,刚才大家学习的可真认真,老师和大家一起看个动画片好不好?
边看边想,你都看懂了什么?
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