新版PEP小学六年级英语下册Unit2Lastweekend教案.docx

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新版PEP小学六年级英语下册Unit2Lastweekend教案

Unit2Lastweekend

教学目标

知识与能力目标

●能够听、说、读、写句型:

Howwasyourweekend?

Itwasgood.Whatdidyoudo?

Istayedathomewithyourgrandma.Wasitinteresting?

Didyouseeafilm?

No,Ihadacold.

●能够在情景中运用以下句型提问并回答有关周末活动的安排：

Howwasyourweekend?

Itwasgood.Whatdidyoudolastweekend?

Didyouseeafilm?

Didyoudoanythingelse?

●能够听、说、读、写单词:

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,slept.

●能够正确使用上述单词谈论过去的活动

●理解一般过去时的用法及动词词尾的规则变化

情感态度、文化意识、学习策略目标

●了解英国人喝下午茶的习惯

●培养学生合理安排周末活动的意识

课时安排

6课时

第一课时

教学内容

A.Let’slearnDoasurveyandreport

课型

词汇教学

教学目标

●能听、说、读、写下列动词短语的过去式：

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV

●能够正确运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情

●能够理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加-ed

●学生能够根据表格的提示完成调查，并根据调查结果作总结报告

教学重点

●能听、说、读、写下列动词短语的过去式：

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV

教学难点

●能够正确运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情

教学准备

课件、图片

教学过程：

Let’slearn

1.呈现与操练

（1）看一看，猜一猜

学生看Mike周末活动的图片，从一般

性的周末活动到上周Mike所做的事情。

教师请学生边看图片边说出动词词组，

从而引出一般过去时的动词词组。

（2）看一看，说一说

从Mike上周末所做的事情过渡到陈

杰上周末的活动，利用教学挂图呈现A.Let’s

Learn板块的插图，提问：

HowwasChen

Jie’sweekend?

Whatdidshedo?

请学生

根据插图回答问题。

（3）请学生听A.Let’slearn板块的对话，

听后勾出对话中提到的活动名称。

cleanmyroom（）

cleanedmyroom（）

washmyclothes（）

washedmyclothes（）

stayathome（）

stayedhome（√）

watchTV（）

WatchedTV（√）

（4）指着表格中右列的词组，请学生观察有什么特点，从而引出一般过去时动词的规则变化，即在动词词尾直接加-er。

引导学生对比朗读两列动词词组。

二、巩固与拓展

1.认读活动

活动一：

教师出示单词卡片（含配图与单词），用白纸遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。

活动二：

教师出示单词卡片（含词形与配图）请学生快速认读。

所有单词读过一遍后，教师在某单词处突然停住，提问学生：

What’snext?

学生根据记忆说出下一个单词。

2.听力活动

3.对话活动：

说一说

教师让学生仿照词汇板块的对话，利用插图替换关键词进行对话练习。

对话示例：

S1:

Howwasyourweekend?

S2:

Itwasfine,thamks.

S1:

Whatdidyoudo?

S2:

IstayedathomeandwatchedTV.

4.读、写活动

教师组织学生阅读以下文本，并完成判断正误的练习。

SarahwasbusybutveryhappylastSunday.Shewashedherclothesandcookednoodlesinthemorning.Shedidherhomeworkandplayedthepianointheafternoon.Shecleanedherroomandlistenedtomusicintheevening.NextSunday,sheisgoingtotheparkwithherparents.

（）①SarahcookednoodleslastSunday.

（）②SarahwatchedTVlastSunday.

（）③SarahdidherhomeworklastSunday.

（）④SarahisgoingtovisithergrandparentsnextSunday.

（）⑤SarahplayedtheviolinlastSunday.

Doasurveyandreport

1.学生组成六人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。

2.教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。

三、作业布置

1.把所学内容说给家长听。

2.抄写本节课学习的重点短语。

3.做同步精练上的相关练习。

板书设计：

Unit2Lastweekend

Howwasyourweekend?

Itwasfine,thanks.

Whatdidyoudo?

IstayedathomeandwatchedTV.（cleanedmyroom,washedmyclothes）

教学反思

本课时的重点在于动词过去式短语的学习以及过去式的相关语法。

以师生会话形式导入新课，创造一定的语言情景，使学生自然融入情景会话中。

第二课时

教学内容

A.Let’stryLet’stalk

课型

对话课

教学目标

●学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测；能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。

●学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；

●能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；

●能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型：

Howwasyourweekend?

Itwasgood.Whatdidyoudo?

Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?

谈论周末活动。

●能够在语境中理解新单词drank的意思，并能正确发音；能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。

教学重点

●能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型：

Howwasyourweekend?

Itwasgood.Whatdidyoudo?

Istayedathomewithyourgrandma.Didyoudoanythingelse?

谈论周末活动。

教学难点

●能够描述自己上周末以及下周末的活动安排。

教学准备

课件、图片

教学过程：

一、呈现与操练

A.Let’stry

1.从主情景图引入Mike的周末活动后，教师提问：

WhatdoyouthinkofMike’sweekend?

Wasitinteresting?

教师以课件呈现日历图，使学生初步了解要学习的内容涉及过去时间。

2.教师要求学生读题并猜测答案。

3.教师放录音，学生听后选择正确答案。

4.教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出lastweekend.

A.Let’stalk

1.从呈现完整对话到处理局部语言

（1）教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动词词组。

教师写出单词weekend.然后提问：

Whatdoyoudoonweekends?

请学生说出周末一般做什么，教师摘抄在写字板上，复习有关活动的词汇。

教师接着提问：

Doyouoftenvisitorcallyourgrandparents?

（2）教师利用课件或教学挂图呈现本部分的插图，引导学生猜测Mike和Grandpa在电话里谈了什么，他们上周末做了什么事情？

以激活有关电话谈的背景知识。

（3）整体感知对话并回答问题。

●提问：

HowwasMike’sweekend?

HowwasGrandpa’sweekend?

让学生通过看图中人物的表演、动作猜测问题的答案。

●教师请学生带着问题看动画或阅读文本获取信息，并在此过程中帮助学生理解drank的意思。

（4）引出核心句型并理解、分析句型。

●教师提问：

WhatdidMikeandhisgrandpado?

引导学生回答：

Mike…Grandpa…

●继续提问：

Didhedoanythingelse?

引导学生回答：

He….

●板书核心问型,请学生找出句子中有什么特别的地方。

核心句型如下：

HowwasGrandpa’sweekend?

Itwasgood.

Whatdidhedo?

Hestayedathome.

Didyoudoanythingelse?

Icleanedmyroomandwashedmyclothes.

请学生认真思考，初步归纳一般过去时的句子有什么特点。

1.be----was2.V+ed3.did4.lastweekend

请学生认真思考，填写以下表格

Ｉ

was

busy

lastweekend

Ｈe/____/It

busy

You/We/___

busy

二、巩固与拓展

　　　　1.听录音，做动作

　　　　　教师读出一些句子，学生只要判断是一般过去时的句子，就起立并跟读。

师生

对话示例如下：

T:

Igotoschoolonfoot.

Ss:

（不起立、不复读）

　　　　T:

Whatdidyoudo?

Ss:

Whatdidyoudo?

（起立并复读）

　　　　T:

Mikecalledhisgrandpa.

Ss:

Mikecalledhisgrandpa.

2.教师放录音，请学生跟读。

3.组织学生分角色朗读并表演对话。

　　　4.利用课件呈现Mike’sgrandma周末活动的图片，提问学生:

HowwasGrandma’sweekend?

Whatdidshedo?

Didshedoanythingelse?

组织学生创编新的对话并进行表演。

　　　5.教师与学生对话，提问该生上周末了什么以及下周末打算做什么。

对话后教师示范

如何转述该生的放，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排，师生对话示例如下：

T:

Hi,Lily.Howareyou?

Howwasyourweekend?

Lily:

I’mfine,thankyou,Itwasgood.

T:

Whatdidyoudo?

Lily:

Iwenttotheparkwithmyfatherandmother.

T:

That’snice.Didyoudoanythingelse?

Lily:

Yes,Icookedamealandwashedthedishes.Iplayedchesswithmydad.

T:

Wow!

Youareagoodgirl.Whatareyougoingtodonextweekend?

Lily:

I’mgoingtovisitmygrandparents.

T:

That’sgood.

教师转述示例如下：

Lilywashappylastweekend.Shewenttotheparkwithherfamily.Shecookedamealandwashedthedishes.Sheplayedchesswithherdad.Sheisgoingtovisithergrandparentsnestweekend.

6.完成同步精练中对应的练习。

板书设计：

Unit2Lastweekend

Howwasyourweekend?

Itwasgood,thankyou.

Whatdidyoudo?

Istayedathomewithyourgrandma.

WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.

Didyoudoanythingelse?

Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.

教学反思

1.教师以说唱歌谣和比赛的形式来导入课堂，一方面及时地复习了前面所学的知识，为新课的开展奠定了知识基础，另一方面调节了课堂气氛。

　2.这节课以会话教学为主。

会话教学离不开情景，教师运用图片把学生带到真实的语言环境中去，让学生身临其境，通过动作表、变换角色等形式来学习新知识。

然后通过同桌间对话的形式让学生了解别人的活动情况，使学生在对话操练中不知不觉地提高了语言表达能力。

第三课时

教学内容

B.Let’slearnLookandtalk

课型

词汇教学

教学目标

●学生能够听、说、读、写上述单词和词组:

readabook,sawafilm,hadacold,slept,lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday.

●能够正确使用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情

●了解常见的一般过去式动词的不规则形式

●了解常与一般过去时搭配使用的埋单状语。

●学生能够正确运用示范语言问答表格中的内容

教学重点

●学生能够听、说、读、写上述单词和词组:

readabook,sawafilm,hadacold,slept,lastweekend/night/Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday.

教学难点

●能够正确使用上述单词和词组描述人物在过去时间做的事情

教学准备

　图片、课件

教学过程：

一、呈现与操练

B．Let’slearn

　　　１.利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么在，复习巩固已学语言知识。

然后利用教学挂图呈现B.Let’slearn板块的插图，提问学生:

Whoarethey?

2.再引导学生观察Amy和John,提问：

Howdotheyfeel?

Happy?

Sick?

　然后提问：

WhatdidAmydolastweekend?

学生回答：

Shereadabookandsawafilm。

导出核心词汇后，继续提问：

WhatdidJohndolastweekend?

学生回答：

Hehadacoldandsleptinbed.教师再问：

Whoishappy?

学生回答：

Amy.

3.引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。

师生对话示例如下：

T:

Howwasyourweekend?

S1:

Itwas….

T:

Whatdidyoudolastweekend?

S1:

I…..

T:

Didyou…?

S1:

Yes,Idid.

4.教师展示一张张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday,thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight,lastweekend等时间短语，帮助学生理解这些过去的时间短语的意义。

5.请学生将单词卡片贴在教学挂图中相应的位置，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。

二、巩固与拓展

1.认读活动:

What’smissing?

教师出示单词卡片，请学生快速认读。

所有单词读过一遍后，抽出其中一张卡片，提问学生：

What’smissing?

学生根据记忆说出抽掉的是哪一个单词。

2.做Lookandtalk板块的活动。

学生两人结对，把表格盖起来互相询问。

看谁记得多、记得准。

板书设计：

Unit2Lastweekend

John:

Whatdidyoudolastweekend?

lastnight

lastMonday

yesterday

thedaybeforeyesterday?

Amy:

Isawafilm.

readabook.

hadacold.

slept.

John:

Didyoulikeit?

Amy:

Yes,Idid.Itwasgreat.

（No,Ididn’t.）

教学反思

本课主要掌握几个不规则动词的过去式。

在教学中，采用多种记忆方法来指导学生记单词，使学生当堂掌握所学内容。

如：

在学习单词read的过去式时，教师先让学生读句子，然后指出单词read的发音问题，使学生在纠正读音的过程中牢牢掌握动词的原形及过去式。

第四课时

教学内容

B.Let’stryLet’stalk

课型

对话教学

教学目标

●学生能读懂要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本的听力技巧完成听后主旨题和细节题的检测；能通过完成听力检测题预测即将发生的故事。

●学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型提问并回答有关周末做过的事情：

Wasitinteresting?

Whatdidyoudolastweekend?

Didyouseeafilm?

No,Ihadacold.能够在语境中理解新单词magazine,better,faster的意思，并能正确发音。

教学重点

能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型提问并回答有关周末做过的事情：

Wasitinteresting?

Whatdidyoudolastweekend?

Didyouseeafilm?

No,Ihadacold.

教学难点

●能够在语境中理解新单词magazine,better,faster的意思，并能正确发音

教学准备

课件、图片

教学过程：

一、Let’stry

1.出示John和WuYifan的图片，首先介绍

听力活动的背景：

Whoarethey?

They

areJohnandWuYifan.Whatarethey

talkingabout?

Whatdidtheydolast

weekend?

Whataretheygoingtodo?

请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。

2.教师放第一遍录音，请学生回答第一个问题。

3.提问：

Whataretheygoingtodo?

然后放第二遍录音，请学生回答第二个问题。

4.继续提问：

WhydidJohnsleepallday?

引导学生回答：

Becausehehadacold.

二、Let’stalk

1.呈现与操练

（1）首先提问学生一般情况下在周末做什么?

然后用课件呈现lastweekend,提问学生:

Howwasyourweekend?

并利用课件给学生一些提示,如:

interesting,busy,happy,good,nice等.接下来用核心句型:

Wasit…?

询问学生,然后提问:

Whatdidyoudo?

Didyou…?

使学生在与教师交流的过程中感知语言,理解句子的语用环境与意义.

（2）用课件呈现描述自己周末的两个关键词:

Myweekend

Saturdaybusy

Sundayinteresting

请学生尝试用Wasit…?

或者Didyou…?

提问,教师只能用Yes.或No.回答.师生对话如下:

S:

HowwasyourSaturday?

Wasitbusy?

T:

Yes,itwas.

S:

Didyoudoanyhousework?

T:

Yes,Idid.

（3）小结自己的周末活动,用mindmap的形式表现如下:

didhousework

busy

weekend

教师陈述:

Iwasverybusylastweekend.Ididsomehousework.I…

（4）引导学生调查全班同学周末活动的情况,找出和自己有共同爱好的同伴.学生对话示例如下:

S1:

HowwasyourSaturday?

Wasitinteresting?

S2:

No.

S1:

Didyou…?

S2:

Yes,Idid.

教师请所有做同样周末活动的学生到讲台上来作汇报:

…and…didhomeworklastSunday.FortystudentsdidhomeworklastSunday.

（5）学生看书听录音，跟读课文。

（6）学生按角色朗读课文、表演课文。

三、小结：

本课时所学内容

四、作业布置：

1.朗读对话、背诵对话

2.做同步精练相关练习。

板书设计：

B.Let’stalk

John:

Hey,….Let’sgoto….Iwantto…

Amy:

Oh,I….