日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计.docx
- 文档编号:5236523
- 上传时间:2022-12-14
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:16.02KB
日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计.docx
《日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
日月潭优秀教学设计《日月潭》教学设计
日月潭优秀教学设计_《日月潭》教学设计
【教学目标】
1、会认9个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,积累语言,学会生字和新词。
【教学难点】
通过学习理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
【课前准备】
布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料,以便课内交流,准备好CAI课件。
【教学过程】
第一课时
一、导语激情,诱发主体参与
1、同学们都知道我们的祖国地大物博,山清水秀,你们知道哪些名胜古迹呢?
2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭:
(板题)
同学们想去那儿观光旅游吗?
瞧,台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!
(放课件)
听,好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!
(在优美的音乐声中播放课文录音)
二、尊重学生,鼓励自学
1、听了导游小姐的介绍,有什么感受?
想亲眼去看看?
请小朋友自由地朗读课文,边读边想:
你打算怎样学习这篇美文呢?
2、同学们的想法都不错,那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧!
3、指导分组,给时间学生自学。
三、汇报自学情况,小组合作学习
1、通过刚才的学习,你知道了什么?
2、同学们可真会学习,知道的可真不少,那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?
请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?
3、相机讲第一段。
(放课件,指名读、齐读)
4、结合绘画组的同学讲第二段,并让其为大家解说:
⑴通过想象,你们画出了日月潭的样子,那么,日月潭真有这么神奇吗?
(放课件)
⑵你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?
指导读。
5、日月潭不仅形状奇特,风光更是秀美无比,下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!
(展示课件)
⑴你看到了什么?
⑵分组交流,合作学习:
①朗读组:
将看到的美景读出来,让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?
(指名读、评、竞赛读)
②积累组:
将你摘抄的好词句与同学们交流交流,行吗?
并说说你为什么喜欢这些词?
③疑问组:
有什么不懂的地方吗?
④释疑组:
小博士们大显身手的机会到了,谁来帮帮他们?
⑶这么美的景色让我们永存心中,好吗?
(指导背诵)
四、授于方法,放手学第四自然段
提示:
不懂的在词下标?
,好词好句打____或摘抄下来或背下来,不懂可下位去讨论,也可让老师帮忙。
五、总结
正由于日月潭(风光秀丽),所以()。
六、拓展思维,升华主题
学完《日月潭》,想说点什么,想做点什么?
【板书设计】
9日月潭
形状奇特(附:
日月潭图)
风光秀丽
【课堂教学设计说明】
《课标》中明确提出:
学生是语文学习的主人学生是学习和发展的主体,那么如何在课堂教学中发展学生的主体意识呢?
1、导语激情,教师生动、有趣、富有激情的导语,是激发学生参与兴趣的催化剂,为下步自主学习打下基础。
2、尊重学生,相信学生。
让学生按自己的想法自由寻找学习伙伴。
让学生真正把握学习的主动权,让学生在自主参与、自主选择中张扬个性,增强自信,真正实现学生自主发展。
3、采用小组合作学习方式,使学生之间优势互补,各尽所能,增加学生主体参与的机会。
4、教方法。
教给学生学习方法犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
授之以鱼不如授人以渔。
5、拓展思维,让学生在一种无拘无束,自由畅达的空间里,尽情地自由参与与自由表达,既创造了展现自我,发展自我的平台,又可进行爱国主义情感的熏陶。
感谢您的阅读!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 日月潭 优秀 教学 设计