生命起源和生物进化导学案.docx
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生命起源和生物进化导学案
第三章生命起源和生物进化
第一节生命的起源
一.学习目标:
1.知道原始地球的概况,尤其是原始大气的成分;
2.分析米勒的实验,得出原始地球上没有生命存在的结论;
3.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
二.学习重难点:
1.重点:
描述生命起源的过程;
2.难点:
描述生命起源的过程;
三.学习过程
(一)学习准备
人类的进化过程。
地球形成之时是否有生命。
(二)学习过程
阅读教材“科学方法”部分,回答下面问题:
一.科学推测
1.地球上生命的生存需要和。
2.科学推测需要有的证据,还需要有的逻辑,也需要丰富的和。
阅读“资料分析”的第一段材料,回答:
二.原始地球概况
3.原始大气的成分:
___________、氢气、氨_______、硫化氢、________等,与现在大气成分的主要区别是无_______。
4.根据地质学的研究证明,地球大约是在年前形成的。
那时地球的温度,地面上常常发生,天空中常有。
5.原始地球上存在生命吗?
请说出你的理由。
阅读“资料分析”2和3,回答:
三.原始生命起源的起源
6.米勒的实验:
1)探究的问题是:
2)观察到的现象是:
3)结论是:
7.陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物,由此可以推测:
。
8.原始大气在_______、闪电等条件的激发下,形成一些_______物质,随降雨汇入_______。
9.有机小分子物质经长期相互作用形成较复杂的_______物质,如原始的蛋白质、核酸等,这些物质经不断地相互作用,大约在地球形成以后的年左右,才逐渐形成了。
所以,别称为原始生命的摇篮。
四.合作探究
阅读课本第54页,关于生命起源的实验,思考关于起源还有哪些观点,你知道的还有哪些观点。
四.课堂小结:
通过本节课的学习,要求大家知道原始地球的环境概况,能描述原始生命起源的过程,理解原始地球是不存在生命的。
五.达标检测
课后练习题:
1—3
六.作业设计:
实践与探究丛书相关内容:
31—32页
七.教学反思
第二节生物进化的历程
一.学习目标:
1.了解研究生物进化的方法,知道化石是最有力的证据;
2.概述生物进化的主要历程;
3.理解生物进化的大致总体趋势。
二.学习重难点:
1.重点:
生物进化的大致总体趋势;
生物进化的主要历程;
2.难点:
生物进化的主要历程;
三.学习过程
(一)学习准备
简述原始生命起源的过程。
(二)学习过程
阅读教材57—58页,完成下面问题:
一.研究生物进化的方法
1.研究生物进化的方法很多,最重要的方法之一是 。
最重要的证据是。
2.化石是生物的、或生活痕迹,由于种种原因被埋藏在中,经过若干万年的复杂变化而形成的。
3.比较是指根据一定的标准,把彼此有联系的事物加以 ,确定它们的和之处。
例如,对不同生物种类的形态结构进行比较,可以推断他们之间的关系。
4.科学家通过对不同年代的纵向比较,以及对的横向比较,推断出了进化的大致历程。
阅读教材59—60页,完成下面问题:
二.生物进化的大致历程
5.脊椎动物的进化历程是:
单细胞生物—→—→扁形动物—→—→—→棘皮动物—→—→—→,古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的,另一支进化成胎生哺乳的。
6.植物的进化历程是:
藻类植物—→—→蕨类植物—→—→。
7.一般来说,生物进化的总体趋势,是由到,由到,由到。
8.地球上现存的各种生物,在进化的过程中形成了各自适应环境的和,都是的结果。
四.课堂小结:
通过本节课的学习,要求大家知道研究生物进化的方法,掌握生物进化的大致历程,理解生物进化的总体趋势。
五.达标检测
课后练习题:
1,2,5
六.作业设计:
实践与探究丛书相关内容:
33—34页
七.教学反思
第三节生物进化的原因
一.学习目标:
1.研究保护色形成的过程,理解生物进化的原因;
2.概述自然选择学说,形成生物进化的观点。
二.学习重难点:
1.重点:
理解生物进化的原因;
2.难点:
形成生物进化的观点。
三.学习过程
(一)课前复习
生物进化的总体趋势是?
(二)学习过程
自主学习(第一课时)
一.分析生物进化的一个实例
1.桦尺蛾的体色变化
(1)长满地衣的树干上,桦尺蛾的体色大多数是的,少数是___________的。
(2)工业污染杀死了地衣,使树皮裸露并被熏成了黑褐色,桦尺蛾的体色大多是的,少数是的。
(3)桦尺蛾体色不同是的结果。
2.桦尺蛾体色变化的原因
(1)长满地衣的树干上,的桦尺蛾容易别鸟类发现而吃掉,浅色的桦尺蛾由于其体色与地衣颜色,容易存活下来;
(2)被污染的树干上,的桦尺蛾与树干颜色一致,容易下来,的桦尺蛾容易被鸟类发现而吃掉。
二.保护色
(1)概念:
动物的与的色彩非常相似,这种体色称为保护色。
(2)意义:
具有保护色的动物不容易被其他动物所,利于__________或__________。
探究:
保护色的形成
提出问题:
。
作出假设:
。
得出结论:
。
自主学习(第二课时)
三.自然选择
1.创始人:
英国杰出的生物学家。
2.内容:
(1)过度繁殖:
达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的___________,能够产生大量的后代。
(2)生存斗争:
但是生物赖以生存的________和________都是非常有限的,任何生物要生存下去,就得为获取足够的_________和_________而进行___________。
(3)遗传和变异:
在自然界中,生物个体都有________和_________的特性,只有那些具有____________的个体,在生存斗争中才容易生存下来,并将这些变异遗传给下一代,而具有____________的个体则容易被淘汰。
3、自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,___________生存下来,_____________被淘汰掉,这就是____________。
生物通过遗传、变异和自然选择,不断___________。
合作探究,尝试应用
用达尔文的自然选择学说,分析长颈鹿的进化过程。
(1)图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着___________,这为生物的进化提供了原始材料。
(2)图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时,个体间的增强,而_________的个体容易获得食物而生存下来。
那么,长颈的变异是__________,短颈的变异是__________。
(3)图③说明_________的个体能生存下来,并繁殖后代,_________的个体被淘汰掉。
环境在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中,起到了_______作用,他决定着生物进化的。
(4)从长颈鹿的进化过程看,现代的长颈鹿是通过长期的__________和逐代积累形成的。
四.课堂小结:
通过本节课的学习,要求大家理解生物进化的原因,知道自然选择学说的内容,形成进化的观点。
五.达标检测
课后练习题:
1—4
六.作业设计:
实践与探究丛书相关内容:
36—38页
七.教学反思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 生命 起源 生物 进化 导学案
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