高中语文人教版必修1教案 第二单元第6课鸿门宴 教案系列三.docx

高中语文人教版必修1教案 第二单元第6课鸿门宴 教案系列三.docx

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高中语文人教版必修1教案第二单元第6课鸿门宴教案系列三

《鸿门宴》

一、学习目标：

1．掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。

2．积累文言常用词，掌握文中出现的重点词语，语法现象和特殊句式

3．

了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；

二。

学习重点：

1．了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。

２．掌握文中出现的重点词语，语法现象和特殊句式。

三。

学习难点：

注意作者运用对比衬托方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。

4．学法导引

1．阅读课文，了解大意，初步感知人物语言、行动所表现出的人物性格。

2．对照注释，利用工具书，疏通文意。

3．归纳文中文言词语，特殊句式4．合作交流，解决疑难

5．学习时数：

三学时

【资料链接】

1、司马迁（约前145～约前90）西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。

其父司马谈是一位博学多闻的学者，任汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职），司马迁少年时代就受到良好的家庭教育。

20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的丰富的材料。

元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。

公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了宫刑。

他在狱中完成了我国最早的纪传体通史——《史记》。

2、史记：

我国第一部纪传体通史，是我国第一部纪传体历史文学巨著。

记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，分本纪（12篇）、世家（30篇）、列传（72篇）、书（18篇）、表（8篇）等五种体裁，共130篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部。

鲁迅赞誉《史记》为：

“史家之绝唱，无韵之离骚”。

所以说它既是史学巨著，又是文学巨著。

3．背景知识:

《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。

这个故事发生在陈涉起义后的第三年（公元前206年）。

陈胜起义后，各地云起响应，其中有楚国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。

陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。

公元前207年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。

临行时，怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。

项羽在钜鹿（今在河北）大败秦军，消灭了秦军的主力。

同时，刘邦从黄河以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。

刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。

后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。

项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。

这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。

项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。

刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。

故事开始时，项羽拥兵40万，而刘邦只有10万。

从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽败的结局了。

项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。

第一学时

【课前准备】：

本文故事性强，先预习，对照理解和使用工具书，初步了解课文中的内容。

一．导入：

在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。

“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!

”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。

既然他自诩为“力拔山、气盖世”，那为什么还会落入穷途末路的境地呢?

我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。

2．整体感知课文

1．文章写的是“鸿门宴”的经过，可分几个部分？

用四字短语概括文中各个情节

宴前（幕后活动）：

无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情

宴中（明争暗斗）：

沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽

宴后（脱身除患）：

沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤

2。

请三位同学分片断讲述鸿门宴的故事经过本文结构：

开端、发展、高潮、结局和尾声全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。

矛盾复杂，波澜起伏，虽是《项羽本纪》中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事。

3、故事的核心是什么？

（用不到１０个字总结出来）故事的核心是杀不杀刘邦。

3．布置作业找出文中自己难以理解的词句及章节，精心研读课文我的收获：

我的问题：

第二学时

一．学生提出文中不懂的词句，先由学生解答，再由教师更正。

2．重、难点理解【文言基础知识】

A.

给下列加点的字注音并释义：

旦日飨士卒（飨，xiǎng，用酒食款待）

鲰生说我曰（鲰，zōu，短小，浅陋）

戮力（戮，lù联合，一同）

瞋目（瞋，chēn发怒时睁大眼睛）

目眦尽裂（眦，zì眼角）

按剑而跽（跽，jì，挺直上身，两腿跪着）

彘肩（彘，zhì，猪）

刀俎（俎，zǔ切肉用的砧板）

B．.找出下列句中的通假字：

距关，毋内诸侯（距通拒，把守的意思，内通纳，接纳）

要项伯（要通邀，邀请）

敢倍德（倍通背，背叛的意思）

不可不蚤来（蚤通早）

令将军与臣有郤（郤通隙，隔阂、嫌怨）因击沛公子坐（坐通座，座位）

C．一词多义辨析：

谢：

（1）旦日不可不蚤自来谢项王：

谢罪、道歉。

（2）哙拜谢，起，立而饮之：

感谢。

（3）乃令张良留谢：

告别，辞谢（4）多谢后世人，戒之慎勿忘：

告诉。

辞：

（1）臣死且不避，厄酒安足辞！

：

推辞

（2）今者出，未辞也，为之奈何？

：

告别（3）大礼不辞小让：

讲究、计较

故：

（1）君安与项伯有故？

：

故旧、交情

（2）故听之：

因此

且：

（1）年且九十：

将

（2）若属皆且为所虏：

将要。

（3）臣死且不避，厄酒安足辞：

况且

之：

（1）项伯乃夜驰之沛公军：

动词，到

（2）为之奈何？

：

代词，这（3）愿伯具言臣之不敢倍德也：

助词，用于主谓间取消句子独立性（4）今者有小人之言：

结构助词，的（5）珍宝尽有之：

助词，衬字，无意义

去：

（1）相去四十里：

距离

（2）脱身独去：

离去，离开：

.

于：

（1）沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：

向，对

（2）长于臣：

比（3）复得见将军子此：

在。

因：

（1）不如因善遇之：

趁着

（2）项王即日因留沛公与饮：

就、于是（3）因击沛公于坐，杀之：

趁势，趁机

为：

（1）旦日飨士卒，为击破沛公军！

：

替，给

（2）不者，若属皆且为所虏：

被（3）军中无以为乐：

作为（4）如今人方为刀俎，我为鱼肉：

是（5）何辞为？

：

句末语气词（6）使子婴为相：

任，做

幸：

（1）妇女无所幸：

宠幸，亲近

（2）故幸来告良：

幸亏，幸而

D．古今异义字：

沛公居山东时（古义：

崤山以东今义：

指山东省）

约为婚姻（古义：

由婚姻关系而形成的亲戚今义：

由结婚而形成的夫妻关系）备他盗之出入与非常也（古义：

不同一般的事今义：

副词，很、非常）

将军战河北，臣战河南（古义：

黄河以北地区。

今义：

省名。

）（古义：

黄河以南地区。

今义：

省名。

）

E.解释加点的字，并指出是何种用法。

1、沛公军霸上驻扎，名词作动词

2、沛公欲王关中称王，名词作动词

3、籍吏民，封府库，而待将军登记，名词作动词

4、范增数目项王用眼神示意，名词作动词

5、不可不语告诉，名词作动词

6、刑人如恐不胜施加肉刑，名词作动词

7、道芷阳取道，名词作动词

8、沛公已去，间至军中抄小道，名词作状语

9、项伯乃夜驰之沛公军在夜里，名词作状语

10、吾得兄事之像对待兄长那样，名词作状语

11、项伯常以身翼蔽沛公像鸟张开翅膀那样，名词作状语

12、此亡秦之续耳后继者动词作名词

13、项伯杀人，臣活之使……存活，使动用法

14、沛公旦日从百余骑使……跟从，使动用法

15、素善留侯张良与……友善，形容词作动词

16．沛公今事有急，亡去不义危急的事，形容词作名词

F．指出下列各句属于何种句式。

1、沛公左司马使人言于项羽曰：

“沛公……尽有之。

”介词结构后置

2、项伯私见张良，具告以事。

介词结构后置

3、籍何以至此？

宾语前置

4、客何为者？

宾语前置

5、大王来何操？

宾语前置

6、楚左尹项伯者，项羽继父也。

判断句

7、沛公之参乘樊哙者也。

判断句

8、若属皆且为所虏。

被动句

9、吾属今为之虏矣。

被动句

10、欲呼张良与（之）俱去。

省略句

11、加彘肩（于其）上。

省略句

G．写出出自本文的成语。

秋毫无犯：

原指任何细小的东西都不侵犯，现多形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众利益。

项庄舞剑，意在沛公：

比喻表面上有一个堂皇的名目，实际上却另有所图。

劳苦功高：

做事勤劳，功劳很大。

鸿门宴：

比喻不怀好意的宴请。

大行不顾细谨，大礼不辞小让：

做大事不必注意细枝末节,行大礼不必讲究小的谦让。

人为刀俎，我为鱼肉：

比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被人宰割的地位。

竖子不足与谋：

这小子不值得和他共谋大事，后指某人不值得和其商量事情。

三。

我的收获：

我的问题：

第三学时

1．研析课文，边归纳边讲解重点词句，把握情节，理解人物形象

1．面对危急，刘邦采取了哪几项应对措施？

体现出什么性格？

明确：

⑴要项伯，以兄事之。

⑵约为婚姻。

⑶慷慨激昂说假话。

⑷旦日从百余骑见项王⑸叙旧，示弱，说假话，归咎小人之言提醒学生注意：

项羽设“鸿门宴”，一开始并无恶意（因留项王与饮），是范增使鸿门宴的性质发生了改变（两个成语：

项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉）⑹　三十六计走为上：

如厕；间至军中（度我至军中，公乃入）。

⑺　令张良留谢，巧言献礼⑻　立诛杀曹无伤深通人情世故，遇事多谋善断。

出身于亭长，起于民间，靠少量的兵力争夺天下，在鸿门宴中“虚心下问，多谋机诈”。

在危急时刻，总和张良、樊哙商量，对他们言听计从。

当知道项羽要击破其军时，他一再问张良“为之奈何”，并立即采纳张良的对策。

最后离席未辞，他担心会引起严重后果，要张良樊哙拿主意，并采纳樊哙“不辞而别”的建议。

刘邦多谋机诈，很讲策略。

他对项伯“奉卮酒为寿”“约为婚姻”以“兄事之”，极尽笼络利用之能事，对项羽极表臣服恭顺之情，因而能起到麻痹、迷惑对方的作用:

这些都表现了刘邦见风使舵，善于玩弄手腕的性格。

2．从哪些地方看出项羽怎样的性格？

明确：

沽名钓誉，缺乏政治远见：

曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。

刚愎自用：

谋士范增献计，先纳计后食言。

宴会上范增举玦，项王不应。

胸无城府，有不忍之心：

脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。

寡谋轻信，轻敌自大：

对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。

（答案不惟一，有理有据即可）。

3．张良、范增是两个什么样的人物？

他们在“鸿门宴”中处于什么地位？

明确：

张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。

是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷。

是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。

尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。

他认为刘邦称王不是时候，很不策略，但并不明确否定，只是问了一句：

“谁为大王为此计者？

”他认为不可以武力与项羽相斗，也只是委婉地探询：

“料大王土卒足以当项王乎？

”刘邦远不像项羽那样自信，张良却仍然处处留心，始终把自己放在谋臣的位置上。

这是刘邦对他绝对