五年级上册科学教案设计江苏教育出版社.docx

五年级上册科学教案设计江苏教育出版社.docx

《五年级上册科学教案设计江苏教育出版社.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教案设计江苏教育出版社.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级上册科学教案设计江苏教育出版社

科学教案设计

五年级上册

江苏教育出版社

青州市------镇＿＿小学

2014.9

单元

课题

课序

课题

课时

第一单元

白

天

和

黑

夜

1

太阳和影子

2

2

太阳钟

1

3

昼夜交替

1

4

看月亮

1

5

昼夜对动植物的影响

2

第二单元

光

与

色

彩

1

光的行进

2

2

照镜子

2

3

研究透镜

1

4

七色光

1

第三单元

电

和

磁

1

简单电路

2

2

导体和绝缘体

1

3

探测暗盒里的电路

1

4

研究磁铁

2

5

电磁铁

2

第四单元

呼吸和血液循环

1

测量呼吸和心跳

1

2

肺和呼吸

1

3

心脏与血液循环

1

第五单元

解释与建立模型

1

解释

1

2

建立模型

1

课题：

第一单元1、太阳和影子

教学目标：

1、知道一天中阳光下影子变化的规律。

2、知道影子是怎么样的方向、长短受太阳的影响。

3、能够知道一天中影子方向、长短、气温和太阳位置的关系。

重点：

难点：

能够将影子的变化、气温的变化和太阳的运动建立起联系。

能够坚持观察一天中影子、气温与太阳的运动并记录。

教学用具：

指南针、直尺、铅笔、闹钟、手电筒、橡皮泥、铅笔、橡皮。

教学过程：

1、导入：

由日升、日落，探讨太阳的运动，由“立竿见影”谈到影子。

2、问题探讨：

1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。

2、太阳和影子之间到底有什么关系呢？

三、实践活动：

室外：

1、在课间标记杆子的影子顶端，记录影子长度和方向。

2、用橡皮泥把铅笔固定在白纸上，课间画出铅笔的影子，并在顶端记下当时的温度和时间。

室内：

进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。

（用手电筒模拟太阳的位置变化）

4、总结：

影子变化的规律；太阳运动的规律。

教学反思：

课题：

第一单元2、太阳钟

教学目标：

1、知道太阳钟是利用太阳和影子的关系制成的。

2、认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。

3、意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。

重点：

难点：

了解各种不同形状、不同国家制作方法的太阳钟的制作原理。

在老师的指导下可以制作太阳钟。

教学用具：

硬纸板、双面胶、铅笔

教学过程：

一、导入：

出示几种影子，让学生估计当时的时间。

二、讨论活动：

1、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？

全班交流。

2、如果让你自己制作一个太阳钟，你打算怎么做？

小组讨论。

三、制作活动：

分组制作太阳钟。

日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。

呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。

世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。

4、思考：

1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。

2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间

教学反思：

课题：

第一单元3、昼夜交替

教学目标：

1、知道地球自转引起了昼夜交替。

2、了解人类认识昼夜交替的历程。

3、能根据地球自传大致推算出某地的时间。

重点：

难点：

进一步探究昼夜变化的原因。

进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。

教学用具：

手电筒、地球仪

教学过程：

一、导入：

1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？

二、活动设计：

1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？

2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。

3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。

4、交流人类对昼夜交替的探索历程。

三、课后思考：

为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。

教学反思：

课题：

第一单元4、看月亮

教学目标：

1、了解月相的变化规律。

2、知道月亮在天空的运行模式。

重点：

难点：

通过观察记录总结月相变化的规律。

能够独立观察月相的变化，能坚持长期实事求是地长期观察。

教学用具：

月相变化盒、硬纸板

教学过程：

一、月相：

天文学术语。

（phaseofthemoon）是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。

随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，叫做月相。

中国古代人民就观察月相并且记录，月相的变化同中国农历日期相对应。

二、活动设计：

1、小组讨论，提出月相变化可能是什么规律。

2、用月相观察盒，观察模拟的月相变化。

3、讲解月相为什么会变化。

4、制作月相日记卡纸。

三、布置记月相日记。

教学反思：

课题：

第一单元5、昼夜交替对动植物的影响

教学目标：

1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。

2、知道动植物、人体有自己的生物钟。

3、能观察记录植物在一天中的变化。

重点：

难点：

知道昼夜变化对动植物会产生影响。

调查夜间小动物的活动。

教学用具：

学生课前准备的资料

教学过程：

导入：

生活中有些现象很神奇，白天，郁金香随着太阳升起而开放，晚上，郁金香会收拢花瓣，在你周围哪些植物也像郁金香这样会随着昼夜的交替而变化？

2、实践活动：

1、选择一种植物，记录它在一天的变化。

2、你还知道哪些情况是昼夜交替对动植物有影响的。

资料交流。

3、这些昼夜交替对动植物影响的事实，能够对我们日常生活有什么帮助呢？

三、拓展：

如果改变白天和黑夜的长短，生物的习性会发生什么变化，阅读课本14页，思考讨论。

教学反思：

课题：

第二单元1、光的行进

教学目标：

1、了解光的直线传播现象。

2、了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。

3、学会做小孔成像实验盒。

重点：

难点：

认识光的直线传播规律。

能够用语言和简图来解释小孔成像的原理。

教学用具：

纸盒、剪刀、胶水、透明纸

教学过程：

一、导入：

谈谈关于光与色彩你都知道哪些知识，今天我们就来了解有关光与色彩的知识。

二、认识光源：

（1）、你知道哪些物体会发光吗？

介绍光源的定义：

会发光的物体叫光源。

（2）光的直线传播。

三、小孔成像实验：

学生制作、实验、观察现象。

汇报你们有什么发现？

思考：

这是什么原因呢？

讲解：

小孔成像的成因。

教学反思：

课题：

第二单元2、照镜子

教学目标：

1、能自行研究镜子并发现各种有趣的现象。

2、知道平面镜能成像，像与物体的左右相反。

3、知道潜望镜的工作原理，并能画图解释。

重点：

难点：

认识光的反射现象。

制作潜望镜或万花筒。

教学用具：

镜子、汤匙、金属面

教学过程：

一、导入：

同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？

二、识平面镜及特点：

1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？

2、镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的。

3、平面镜在生活中有哪些用途？

三、联系生活，讨论用途：

让大家找一找能照出别的东西的物体。

四、活动，小组竞赛：

小组根据材料和说明，合作制作潜望镜。

教学反思：

课题：

第二单元3、研究透镜

教学目标：

1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；

2、了解凸透镜的应用；

3、初步了解望远镜的构造。

重点：

难点：

认识光的折射现象。

制作简易望远镜。

教学用具：

分组实验材料：

三种类型的凸透镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹透镜一片，布卷尺一把，记录纸一张。

教学过程：

一、观察水滴、水杯对物体的放大现象

桌上有一张画报，你能利用桌上的材料，将报上的字放大吗？

（提供材料：

画报、滴管、玻璃杯、玻璃碟）

思考：

字为什么会放大呢？

学生此时还不会从光线的折射的角度来分析，但在学生分析的同时，可能会想到放大镜，水、玻璃杯有着放大镜的作用。

二、了解凹透镜。

观察凸透镜，研究凸透镜的作用。

要求：

在纸屏上形成一个清晰的蜡烛的像，在实验的同时做好记录，同时在实验的过程中找到自己要找的答案。

做实验时确保三者（蜡烛、凸透镜、纸屏）有一者不动，每次只能调节另外两个物体。

三、拓展延伸：

尝试做一个望远镜。

教学反思：

课题：

第二单元4、七色光

教学目标：

1、学会做日光的色散和合成实验；

2、透过单色光观察物体颜色的实验；

3、尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。

重点：

难点：

认识日光由七种单色光构成。

解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。

教学用具：

教师准备：

演示材料：

有关彩虹的图象材料，分组实验材料：

三棱镜一块，喷雾器一只，彩色玻璃纸。

学生准备：

白纸，自制陀螺，彩笔一盒，手电筒一只，纸筒。

教学过程：

一、导入：

以彩虹的图片导入，问学生是否见过这样的景观？

是在什么情况下见到的？

暗示彩虹出现是有一定的天气条件的.

二、探索：

1、大家桌上都有一个三棱镜（向学生展示），下面大家就拿着这个三棱镜到阳光下去看看，它与其他镜子的不一样的地方。

2、学生室外活动。

教师随时准备处理学生发现的问题。

3、让更多的学生看到三棱镜后面的彩带。

三、讨论：

1、室内讨论彩带的来源。

引导学生做出“白光是由许多不同颜色的色光合成的”类似的科学论断。

2、不同颜色物体只能透过与之颜色相同的光线。

四、欣赏：

欣赏大自然缤纷美丽的图片。

教学反思：

课题：

第三单元1、简单电路

教学目标：

1、知道一个基本电路的组成条件。

2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

重点：

难点：

学习连接一个简单电路。

画简单的电路图。

教学用具：

小灯泡、导线、电池、开关

教学过程：

1、导入：

让学生说说家里的电的使用状况，指出电在我们生活中的作用。

二、认识电路：

1、教师给学生提供实验材料

组织学生让小灯泡亮起来，仔细观察，并用简图记录方法，进行交流。

（在观察过程中，提醒学生仔细观察灯丝的两端接在哪里，在交流过程中，知道电池有正负两极。

）

2、提供其他的电源形式，让学生连接。

三、拓展：

1、提问：

今天你学会了什么？

连接简单电路需要什么？

注意什么？

如何让小灯泡更亮呢？

2、课后思考：

如何控制小灯泡

教学反思：

课题：

第三单元2、导体和绝缘体

教学目标：

1、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

2、认识导体和绝缘体。

3、知道人体、大地和自然界的水也是导体。

重点：

难点：

认识常见的导体和绝缘体。

认识人体、水也是导体。

教学用具：

若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池

教学过程：

1、导入：

教师提问：

如果电路中的电线断了，可以用其他物品替代吗？

如何可以知道一个物体的导电性呢？

二，活动设计：

1、组织学生设计检验器。

如何使用检验器呢？

要注意什么呢？

2、分组实验，填写表格，汇报交流结果。

3、提问：

人体可以导电吗？

三、拓展：

1、出示电工材料，组织学生辨认哪部分是导体和绝缘体。

2、提问：

今天你学会了什么？

在生活中用电时应该注意些什么呢？

教学反思：

课题：

第三单元3、探测暗盒里的电路

教学目标：

1、能够利用检测器检测暗盒里的电路。

2、能够根据检测到的现象作出假设性的解释。

3、能够利用简单图形记录下检测结果。

重点：

难点：

根据现象推测暗盒里的电路连接情况。

有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

教学用具：

暗盒、小灯泡、导线、电池

教学过程：

一、导入：

教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。

让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。

二、暗盒里的电路:

1、教师出示准备好的暗盒

要求：

不能打开暗盒，如何知道里面的电路情况？

应该注意什么呢？

2、组织学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。

三、思考：

1、集体交流暗盒内的秘密以及判断的方法。

2、打开暗盒验证结果。

3、提问：

今天的实验我们经历了哪些步骤呢？

有什么收获？

教学反思：

课题：

第三单元4、研究磁铁

教学目标：

1、认识不同形状的磁铁。

2、知道磁铁的一些基本性质。

3、知道司南是我国的四大发明之一。

4、尝试制作的乐趣。

重点：

难点：

认识磁铁的基本性质。

自制水浮式指南针。

教学用具：

各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸

教学过程：

1、导入：

介绍各种形状的磁铁，组织学生利用磁铁做游戏。

二、关于磁铁：

1、你在哪里见过磁铁？

还知道他的什么性质？

2、从游戏里，你知道磁铁有哪些性质吗？

3、教师补充其他实验，让学生总结磁铁的不同性质。

4、教师介绍指南针，学生补充。

5、组织学生自己制作指南针及其他磁铁游戏。

三、小结：

今天你有什么收获？

是如何知道磁铁的这些性质的？

生活中，人们是如何利用磁铁的性质的？

教学反思：

课题：

第三单元5、电磁铁

教学目标：

1、能够自己做一个电磁铁。

２、能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。

３、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。

４、能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。

重点：

难点：

认识电磁铁的基本性质。

探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。

教学用具：

电池、铁钉、电线、回形针

教学过程：

一、导入：

教师出示电磁铁装置，示范通电后可以吸起回形针，断电后磁性消失。

教师介绍电磁铁有关知识。

2、学生动手：

1、介绍材料并演示制作的方法。

2、分组比一比：

谁的电磁铁吸的回形针多，电磁铁的磁力可能与哪些因素有关呢？

如何用实验证明呢？

实验中应该注意什么呢？

3、组织学生分组实验研究记录并汇报交流实验过程及结果。

三、课上总结：

1、提问：

今天你有哪些收获？

电磁铁在生活中有用吗？

2、讨论：

你认为电磁铁与磁铁有什么相同和不同呢？

电磁铁有S极和N极嘛？

如何证明呢？

学生分组讨论实验小结。

教学反思：

课题：

第四单元1、测量呼吸和心跳

教学目标：

1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。

3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。

重点：

难点：

知道运动使心跳和呼吸加快，休息后，心跳、呼吸又会恢复正常。

学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

教学用具：

秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。

教学过程：

1、室外活动：

在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化?

二、课堂讨论：

大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。

（板书：

呼吸心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?

怎样才能知道？

我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：

测量呼吸、心跳）。

3、学习测量方法：

①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要有时间限制。

四、测量呼吸、心跳和脉搏：

分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。

五、分析：

为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？

教学反思：

课题：

第四单元2、肺和呼吸

教学目标：

1、知道肺是人进行呼吸的重要器官。

2、知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳。

3、能积极参加锻炼，注重个人保健。

重点：

难点：

认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

准确测量自己的肺活量。

教学用具：

保鲜袋、清石灰水、呼吸系统模型、循环系统模型。

教学过程：

1、关于呼吸：

①没有呼吸人就会死去；②呼吸可以为我们提供氧气；

③我们呼出来的气体是二氧化碳；④呼吸要靠肺来完成……

二、石灰水实验：

实验步骤：

①取一个保鲜袋收集空气，或者吹气，分别倒入石灰水。

三、认识呼吸系统的结构。

鼻腔、气管、支气管、肺。

（画图巩固对呼吸系统的理解。

）

4、拓展:

为什么我们在运动时呼吸会加快呢？

生：

运动时会需要更多的氧气，呼吸加快为我们提供更多的氧气……

教学反思：

课题：

第四单元3、心脏和血液循环

教学目标：

1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动。

2、知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。

3、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏。

重点：

难点：

认识心脏。

认识心脏的功能。

教学用具：

人的循环系统示意图、猪心、血液循环实验模型（塑料管、）

教学过程：

一、听心脏跳动的声音：

让我们一起来想办法听一听。

①直接用耳朵听；②用听诊器听；③用粗管子听……

2、寻找脉搏：

①在颈部有；②在头部太阳穴处也有。

三、认识呼吸与血液循环的关系：

心脏工作时，会将血液输送到肺部，在肺部进行气体交换，再回到心脏，接着又被送往全身各处。

现在请大家思考一下：

“为什么运动时，呼吸和心跳会同时加速？

”

小组内讨论、交流，把讨论的结果填写在活动记录上。

四、小结：

一边听心脏的跳动，一边摸跳动的脉搏，看一看它们之间的联系。

教学反思：

课题：

第五单元1、解释

教学目标：

1、知道什么是解释。

2、知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。

3、知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。

重点：

难点：

对证据进行解释。

区分解释与事实。

教学用具：

水杯、过滤纸、水彩笔、橡皮筋

教学过程：

1、导入：

1、分别出示三幅图，从图中你观察到什么？

想到什么？

这之间有什么联系？

2、教师小结：

现象与解释

3、出示一个坏的水果。

提问：

你看到了什么？

想到什么？

4、提问：

你觉得两者有什么不同？

二、课堂活动：

1、组织学生了解实验步骤，分组实验2、汇报实验现象以及原因。

3、小结：

解释的不同类型

三、小结：

今天有什么收获？

现象和解释有什么不同呢？

哪些科学结论就是好的解释呢？

经历了怎样的过程呢？

教学反思：

课题：

第五单元2、建立模型

教学目标：

1、知道模型的种类及作用。

2、能够建立一些简单的模型。

重点：

难点：

认识模型的作用。

建立模型。

教学用具：

黑盒子、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料

教学过程：

1、导入：

你们见过模型吗？

有哪些？

出示四种模型。

二、模型的作用：

1、这些模型都有什么作用呢？

2、模型的意义

3、、提问：

你们想制作模型吗？

三、实践活动：

1、理解黑盒子模型的制作过程。

2、分组制作，交流结果及确定的过程。

打开盒子验证。

3、出示纸筒模型.

4、组织学生按照模型图制作一个模型，验证自己的解释。

四、思考：

经过实验，你觉得模型有哪些作用呢？

我们可以利用模型干什么？

还可以做哪些模型呢？

教学反思：