南北战争.docx
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南北战争
美国南北战争(American Civil War)
教学设计
【设计依据】
一、课标要求:
讲述林肯在南北战争中的主要活动,说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,理解南北战争在美国历史发展中的作用。
二、教材分析
使用人教版九年级《世界历史》第18课。
美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件,是在工业革命扩展的背景下发生的,是美国历史上第二次资产阶级革命,它为美国资本主义发展进一步扫清障碍,使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
学习本课,对美国资本主义发展史和世界资本主义发展和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。
领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一,他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲,在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。
通过战争中林肯和人民群众的活动,使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因,个人作用也是不可忽视的。
依据教材和老师补充材料,进一步认识林肯总统,树立正确的人生观,培养学生积极进取,勇于开拓的人生境界。
教学重点:
林肯在南北战争中的作用;评价南北战争的历史作用。
教学难点:
南北战争的起因分析、评价南北战争的历史作用。
三、学情分析
初三学生已经学习《美国独立战争》,掌握了美国诞生概况,降低了教学难度;学生知道美国是当今的超级大国,但是它是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢?
学生对此有较浓厚的兴趣,有利于教师组织教学活动。
本课空间概念和时间概念,以及事件因果分析,是学生学习困难所在。
【设计理念】
1.尊重学生主体地位,充分发挥学生主动性。
注重学习方法的指导,学习能力的培养。
2.着力突出培养学生历史时空观和历史理解力等学科素养。
建议学生通过绘制时间轴的办法,把美国内战置于“工业革命的影响”这个大背景下来学习考察;把“美国内战”、“俄国农奴制改革”、“中国洋务运动和维新变法”、“日本明治维新”联系起来,共同构成工业革命后世界自由主义潮流,形成了19世纪中后期的时代特征。
通过地图,了解美国南北地理概念和经济制度差别;通过阶级分析方法,了解内战前美国阶层结构,构成地理意义的和社会阶层意义的空间结构。
通过补充历史资料,分析理解不同历史事件之间的逻辑关系,培养学生历史理解等学科素养。
【教学目标】
1.知识与能力:
美国南北战争爆发的原因、经过和结果。
分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,培养运用历史资料的能力。
2.过程与方法:
学生自学,掌握基础知识。
小组辩论,学会分析问题和解决问题的方法。
阅读教材、观察图片,学会从图片、史料中获取有效信息的能力。
依据所学和老师补充的料对林肯作出评价,学会评价历史人物的方法。
3.情感态度价值观:
通过北方战胜南方的史实,使学生认识,先进的制度必然战胜落后、残暴的制度,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
通过战争中林肯和人民群众的活动,使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因,个人作用也是不可忽视的。
依据教材和老师补充材料,进一步认识林肯总统,树立正确的人生观,培养学生积极进取,勇于开拓的人生境界。
【教学方法】
1.以设置问题情境为主线,层层设疑,分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合,突出学生的主体地位。
2.注重启发式教学的应用。
3.学习方法指导:
采取“提出问题——阅读材料——分析理解——得出结论”的方法,由浅入深地突破重点,培养学生从材料中获取有效信息。
引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动,训练学生客观地评价历史人物的方法。
【教学流程】
宏观思路:
将整节课分为整体把握、深入研究、学习反思等三个环节。
第一环节整体把握,教师抛出五个问题,学生自由阅读教材,分组选择一个问题开展教材研读。
目的是引领学生整体把握教材,梳理主干知识,了解学生学习困难所在。
着力帮助学生形成历史时空观。
第二环节深入研究,调动学习资源,深入研究并理解南北战争发生的背景,突破难点;研读、归纳《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的内容,归纳林肯的政治活动,以突出重点。
着力培养学生历史理解等学科素养。
第三环节学习反思,主要是引领学生分析、解释北方取得内战胜利的历史意义,学习评价林肯历史贡献等方法,培养学生历史解释、历史价值观等学科素养。
通过由学生自主归纳本课知识要点,当堂完成课堂纸笔检测,反思自己的学习效果;最后抛出两个问题,由学生课后思考。
微观设计:
第一环节:
整体把握(8分钟)
一、自我研读
学生分组学习和讨论问题。
学生小组任意选一组开展学习活动。
1、下列时间各发生哪些重大事件:
1790年美国人塞缪尔·斯莱特引进新式纺纱机
1807年美国人富尔顿研制的轮船"克莱蒙脱"号在纽约哈得逊河获得成功。
1861年4月内战爆发
1862年2月《宅地法》
1862年9月《解放黑人奴隶宣言》
1865年4月内战以联邦政府的胜利而告终。
2、南北战争前夕,美国社会存在着哪些阶级和社会矛盾?
3、林肯的政治主张有哪些?
4、南北战争前期和后期,战局有何不同?
为什么《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》迅速扭转了南北战争战局?
5、为什么说南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命?
6、学习了本课,你还思考着哪些问题?
第二环节:
深入研究(20分钟)
一、战前美国社会矛盾(19世纪60年代)
(一)至“内战”前夕,美国南北不同的经济制度
北部资本主义工商业、农业——需要廉价的原料、自由的劳动力、商品销售市场,希望政府提高关税
南部种植园奴隶制经济为主——奴隶没有人生自由,生活悲惨;少数奴隶主,特别是棉花种植者,主导南方的政治和社会;向欧洲(主要是英国)出口棉花,从欧洲进口工业品;希望降低关税
美国南部种植园奴隶制经济,使用奴隶劳动,但生产的产品用于交换,用于获取高额利润,是资本主义经济制度的组成部分。
西周的奴隶制,也是使用奴隶劳动,但产品直接用于奴隶主消费,极少用于交换,是奴隶制的自然经济。
(二)工业革命扩展及领土扩张,激化两种制度的矛盾
18世纪90年代,工业革命传到美国,美国经济迅速发展。
1790年,塞缪尔·斯莱特引进新式纺纱机,以此为标志,美国进入了工业革命阶段。
在1810—1860年的50年间,美国的工业总产值增长了近9倍,仅次于英、法、普(普鲁士),居世界第四位。
同时美国获得了西部的大片领土,在西部接连成立新的州。
每当新州成立之际,就在该州内发生容许或禁止奴隶制存在的斗争。
北方资产阶级和农民主张在新州内禁止奴隶制度,要求把新州确定为自由州。
南方奴隶主则力图把奴隶制扩大到西部,主张把新州确定为容许奴隶制存在的州。
当时,美国南方奴隶主利用其在国会及政府中的主导地位,连续取得胜利。
至内战前,自由州和蓄奴州分布情况:
内战期间的势力分布图:
美利坚合众国州份(奴隶制违法)
美利坚合众国领地(奴隶制违法)
“血溅堪萨斯”,合众国州份(奴隶制违法)
美利坚合众国边界州份(奴隶制合法)
美利坚联盟国州份(奴隶制合法)
美利坚联盟国领地(奴隶制合法)
南北矛盾的焦点,在于黑人奴隶制度存废问题。
(三)废奴运动
1.黑人奴隶悲惨处境
内战前夕,美国南方蓄奴州共15个,黑人奴隶约400万(后来脱离联邦的蓄奴州共11个,黑奴300万人左右另4个蓄奴州未参加叛乱)。
通过两则材料,看美国南方黑人奴隶的处境。
材料一:
托马斯·索威尔《美国种族简史》节录:
黑人奴隶每天劳作15—16小时。
无论是种植园女黑奴,还是种植园主家里的女黑奴,她们除了被当做劳动力使用外,更被当作生育的工具。
托马斯·索威尔在其《美国种族简史》中指出:
“美国在1825年拥有的奴隶数目居西半球各国之冠。
”其中“马里兰州就是一个繁殖奴隶的州,在那里,男人、妇女、孩子都是养着卖钱的”。
贩卖奴隶比使用奴隶更有利可图。
于是,奴隶主把女黑奴当作“母畜”,强迫生育。
……女黑奴中的“姑娘”是最值钱的。
1773年巴尔的摩奴隶主威廉·奥特的财产状况表显示,一个叫南妮的25岁姑娘价值40美元,一个叫汉那的20岁姑娘价值45美元,而一个叫杰克的30岁男奴只值16.25美元,姑娘的价格远远高于壮年男奴。
因此,女黑奴往往十几岁就被迫生育,一辈子生十多个孩子是司空见惯的事。
材料二:
美国国家档案的一份档案:
这三张照片拍摄的都是一名来自路易斯安那州巴吞鲁日的黑奴彼得,大约摄于1863年。
彼得身上的这些伤疤是被监工阿塔尤·卡莱尔鞭打的结果。
这次受伤,彼得花了两个月才恢复过来。
在内战期间,这些照片在北方广泛流传。
彼得又名“戈登”,他后来加入了联邦陆军。
(美国国家档案与文件署)
2.人心所向——废奴运动
从19世纪20年代起,废奴制问题就成为美国进步舆论的中心议题。
从四个方面看“废奴”的理由。
(1)美国北方教会主张废除黑奴制度。
内战之前,美国南北宗教(思想观念)也不同:
北方的教会通过对圣经的诠释,强调上帝赋予每个人的人权,为解放黑奴加以辩护。
南方教会则极力维护黑人奴隶制度。
如:
罗伯特·刘易斯·达布尼运用加尔文宗的思想,为奴隶制和南方脱离联邦的行动提供了看似合理的理论依据。
(2)从启蒙思想“人权”、“自由”、“平等”等观念出发,进步人士要求废奴。
(3)美国南方也有部分白人反对黑奴制度。
(4)美国兴起了以北方白人为主体的废奴运动。
一些北方白人呼吁废除黑奴制度;还有些人组成民间秘密团体,帮助南方黑奴逃亡北方;白人约翰·布朗发动要求废除黑奴制度的武装起义。
美国作家哈里特·比彻·斯托(斯托夫人)于1852年发表的一部反奴隶制小说《汤姆叔叔的小屋》,唤起人们对南方种植园内黑人奴隶的同情。
但是,南方奴隶主坚持黑人奴隶制度。
内战前夕,黑奴制度存废问题成为社会矛盾的焦点。
据1858年《华盛顿邮报》载:
在堪萨斯州,两个陌生人相遇,见面礼是互相用枪指着问:
“拥护还是反对奴隶制?
如果回答相悖,马上开枪射击”
(四)林肯当选总统,南方11蓄奴州脱离美国联邦
林肯主张限制黑奴制度,但维护美国的统一。
由于林肯的总统胜选,奴隶州认为,在往后在数十年间,他们将在总统府和国会控中处于持续弱势地位,不再能阻止保护主义关税的税法通过。
于是,南方南卡罗莱纳州等七州以此为由,单方面行使州权,1861年2月组成邦联政府——“美利坚联邦国”,另选举杰斐逊·戴维斯为“总统”。
至1861年5月,先后共11个州脱离联邦。
(五)内战前夕,美国南北力量对比
类 别
北方
南方
州 数
23个
11个
人 口
2200万
(占71%)
900万(其中约300万黑人奴隶)
(占29%)
生产总值
占75%
占25%
工业产量(至1860年)
占91%
占9%
棉花总量
占4%
占96%
小麦产量
占81%
占19%
铁路里程
5万多千米
1.4万多千米
指导学生解读表格中历史信息。
1.北方力量大于南方力量。
2.工业革命在美国发展。
3.北方以工业为主,南方以棉花种植业为主。
4.美国北方粮食产量高于南方。
本节小结:
美国内战发生的原因(背景)有哪些?
(或者说,内战前美国社会存在哪些矛盾?
)
(一)历史因素:
美国南北两种不同经济制度的矛盾
矛盾的焦点——黑奴制度存废问题。
(二)现实因素:
工业革命扩展和领土扩张,存废黑人奴隶制的矛盾更加突出
(三)直接因素:
林肯当选总统,南方加速分裂国家
二、美国内战进程
(一)内战爆发
1861年4月,南方邦联军先发制人攻占萨姆特要塞,内战爆发。
萨姆特要塞(FortSumter)是位于美国南卡罗来纳州查尔斯顿港的一处军事防御工事。
内战前,这处要塞为联邦政府军队控制。
1860年12月20日,南卡罗来纳州宣布退出联邦政府。
萨姆特要塞就成为北方的联邦政府钉在南方“邦联”的一颗“钉子”。
1861年4月12日凌晨4时30分,美利坚南部联盟军队炮轰炮击萨姆特要塞。
4月14日,联邦军撤离了萨姆特要塞。
随后,联邦总统亚伯拉罕·林肯对南方宣战,南北战争爆发。
但是,内战前期,北方战绩如何?
北方联邦政府军队总体上处于被动局面,在多个战场打败仗。
(二)《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》
1862年,美国政府先后发布两个重要法令、政策文件。
1862年5月颁布的《宅地法》规定:
一切忠于联邦的成年人,只要交付10美元的登记费,就可以在西部领取64.74公顷(647400平方米。
约等于12个观澜二中54188平方米。
)土地,在土地上耕种5年后就可以成为这块土地的所有者。
林肯以总统身份,依据宪法所授予的合众国陆海军总司令的职权,颁布了《解放黑人奴隶宣言》。
正式宣布:
从1863年元旦起,仍在反叛联邦的各州及若干区域内,“所有被据为奴隶的人们立即获得自由,并且以后将永保自由,合众国政府和陆海军当局并将承认和维护他们的自由”;“获得自由的人们,除必要的自卫外,应避免使用任何暴力”,并在可能的情况下“忠诚的工作”;合乎条件的人“将被容纳于联邦的武装部队”,为联邦服务。
林肯政府还严厉镇压反革命分子,清洗军队中南方代理人。
1863年开始实行征兵法,以代替募兵制,从而,增强北方的兵力。
同时,林肯调整了军事领导机构,实行统一指挥,任命有卓越军事才能的格兰特为全军统帅。
这些措施起了哪些作用?
1.巩固了联邦制度;2.加速西部开发;3.在法律上解放黑奴,瓦解了南方奴隶主力量,资本主义发展获得了自由劳动力和市场;4.加强了政府军事力量。
(三)战争结束
表现南北战争的油画作品
指导学生记住战争结束时间,归纳战争结果。
南方种植园奴隶主失败,国家维持了统一;黑人奴隶制度被废除。
第三环节:
学习反思(10分钟)
将从四个角度引导学生开展学习反思。
一、南北战争对美国历史发展有何影响?
二、如何评价林肯总统?
三、学习效果检测
四、思考:
南北战争可以避免吗?
学习南北战争历史,对于维护我国统一有何启示?
一、分析南北战争的影响
材料:
南北战争后的美国,迎来了经济发展的黄金时期,纽约证券交易使得美国通过债券,建成了越来越多的基础设施,包括运河、铁路等。
西部也发现了大型金矿……
(一)积极意义:
符合历史发展潮流,对美国政府(北方)来说,内战是正义的斗争,是美国历史上第二次资产阶级革命。
1.维护了国家统一;废除了黑人奴隶制度(政治)
2.促进了全国市场的统一;有利于西部开发;增加了自由劳动力;扩展了消费人群——有利于资本主义发展,有利于工业革命的扩展(经济)。
3.进一步传播了人权、自由的观念和国家统一的观念(思想)
提问:
为什么说南北战争是美国历史上第二次工业革命?
南北战争维护了国家统一,废除黑奴制度,从而解决了资本主义发展当时所面临的市场、原料、自由劳动力等问题,宣传了统一、人权、自由等先进思想,进一步扫除了资本主义发展障碍。
(二)局限性
1.造成大量人口伤亡和财产损失——给美国人民带来痛苦,是美国历史上的人权灾难
国别
美国
中国
内战持续时间
4年(1861年~1865年)
6年(1946年—1951年)
战前总人口
3100万人
4.2亿
战间伤亡总数
(含军人和平民)
130万人
381万人
比例
5.16%
0.9%
2.白人对黑人的种族歧视长期存在。
材料:
司法中的种族歧视也极为严重。
在美国,被关押在监狱里的黑人和被判死刑的黑人比例明显高于白人。
在各州的监狱中,大约47%的囚犯为黑人,16%的囚犯为拉美裔。
1977年至1998年,黑人仅占美国全国人口的10%至12%,但在5709名被判死刑的人当中,有41%是黑人。
据联合国发表的一份调查报告,在美国,犯有同样的罪,黑人及有色人种往往受到比白人重2至3倍的惩罚,杀害白人被判死刑的黑人是杀害黑人被判死刑的白人的4倍。
——《从白人警察枪杀黑人看美国的种族歧视》(新华社记者 汤水富)
二、评价美国总统林肯
1865年4月14日星期五晚上10时15分,获得大选连任的美国总统亚伯拉罕·林肯,在华盛顿福特剧院看表演时,被演员布斯(JohnWilkesBooth)在总统包厢,用一把大口径手枪击中头部,第二天凌晨,美国总统林肯去世。
亚伯拉罕·林肯
第16任美国总统(1861-1865)
从林肯一生的功绩来看,是美国历史上的伟大总统。
美国南达科他州罗斯摩尔山国家纪念公园的四位总统巨像,华盛顿、杰佛逊、罗斯福和林肯的石雕头像位于黑岗上。
这四位美国总统代表了美国文化的出生、保存及发展!
三、学习效果检测
(一)根据提示绘制本课知识结构图
一、美国内战背景(原因)
1.历史因素
2.现实因素
3.直接因素
二、战争进程
1.1861年4月
2.1862年
3.1865年
三、内战结局的影响
(一)积极作用
(二)局限性
四、评价美国总统林肯
(一)林肯政治主张和贡献
(二)评价
(二)课堂练习
(三)两则课后讨论题
1.南北战争可以避免吗?
材料:
正是因为林肯的征兵平叛令,才使战争不可避免。
在此之前,宣布退出联邦的只有南方七州,南部最有实力的维吉尼亚还在联邦之中,没有维吉尼亚,南方是很难作为一个国家而生存的。
作为南方各州实力最大的维吉尼亚一方面反对对南方动武,一方面坚持国家统一,如果各方面克制的话,战争完全可以避免。
在南部各州,反对奴隶制的人并不少,因为蓄奴的是少数门阀,广大的白人平民没有这个能力,而且奴隶主家的妇女对奴隶制很反感……逐步废除奴隶制是有可能的。
在当时的危机情况下,只要北方在奴隶制的问题上作出让步,南方各州是有可能回归联邦的。
比如……道格拉斯就私下向南方建议,用支持他们夺下墨西哥为条件,换取他们回归联邦。
——美国政经的前世今生(董良辰)
2.学习南北战争历史,对于维护我国统一有何启示?
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