外研版高中英语必修4《odule 7 RevisionReading and speaking》优质课教案4.docx

外研版高中英语必修4《odule 7 RevisionReading and speaking》优质课教案4.docx

《外研版高中英语必修4《odule 7 RevisionReading and speaking》优质课教案4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版高中英语必修4《odule 7 RevisionReading and speaking》优质课教案4.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

外研版高中英语必修4《odule7RevisionReadingandspeaking》优质课教案4

 Module7Revision Period2 ReadingAndSpeaking

Teachingmaterialandstudents:

ItisthesecondmoduleoftheStudent’sBook4（foreignlanguageteachingandresearchpress）.Itmainlypracticestheabilityofreadingandgivingadvice.Thetopicofthemodule,trafficjam,isconcernedbymoreandmorepeople.Thismodulefocusesonthehottopicfromtheaspectsofreading,listening,speakingandwriting.Ssarerequiredtomasterthedifferentmeansoftransport.Itisnotdifficultforthestudents.Afterlearningthismodule,studentscangiveadviceonhowtodealwiththetrafficjam.

TeachingGoal:

1.  Targetlanguage

Studentscanmastertheusefulphrasesandexpressionsaboutmeansoftransportandknowhowtogiveadvice.

2.   Abilitygoal

LearnaboutthemeansoftransportinBeijing.StudentslearnhowtoavoidgettingstuckintrafficjambychoosingthemostsuitablevehiclewhengettingaroundBeijing.Thestudentsareencouragedtowriteadviceforvisitors.

3.Emotionalattitudesandvalues:

Studentscanrealizetheseriousproblem---trafficjam

Fromthispassage,thestudentswilllearnhowtogiveadvicetovisitors.

Teachingmethods:

Discussion,skimming,scanningandtask-basedmethod,question-basedmethod.

Teachingimportantanddifficultpoints:

DifferentmeansoftransportinBeijing.

Getthemainideaofeachparagraph.

Learnhowtogiveadvicetoothers.

Recitesomanynewwordsandexpressionsrelatedtotransport.

TeachingAids:

 PPT.

Teachingprocedure:

Step1.Warmingup

Introducemyselffirstandthenasksomequestionsaboutmeansoftransport.

T:

YouknowIamfromChengdu.HowcouldIcomeherefromChengdu?

Ss:

Bycar./Bytrain.

T:

Howdoyouusuallygotoschoolfromyourhome?

Ss:

Bybus/bybike/bycar/onfoot.

T:

Onyourwaytoschool,therearesomanycarsontheroad.Thetrafficjamissocommon.Haveyoueverbeenstuckinatrafficjam?

Youarealwaysanxiousaboutbeinglateforschool.Right?

Ss:

Yes,ofcourse.Thefeelingisterrible.

T:

Whatshouldwedototrytoavoidthetrafficjam?

（givethemsometips）

Ss:

Rideabike/onfoot/trytochoosepublictransport.

T:

Thesummervacationiscoming.Ifyouhaveachancetogotravelling,

wouldyouliketogetaroundinBeijing?

Ss:

Yes.I’mlookingforwardtoit.

T:

Butmakesurethattherearesomethingtoconsiderbeforestart.

Placesofinteresttovisit

Meansoftransport

Pleasure

Safety

…

IfyouwanttoknowmoreinformationaboutthevehiclesinBeijing,pleaseturntoP12.Let’scheckyourSelf-studyworkyouweregivenyesterday.

Self-study

1.What'sthepassagemainlyabout?

MeansoftransporttogetaroundinBeijing.

2.Whomightfindtheinformationuseful?

Tourists.

3.Wherecanyoufindtheinformation?

（B）

A.anewsreportB.atravelbrochure

C.asciencemagazineD.anadvertisement

Teachingaims:

1.Letstudentstalkaboutdifferentmeansoftransport.

 2.letstudentsknowsomeinformationabouttrafficjam

 3.Leadtothereadingpart.

Step2Fastreading

Dividetheclassintofourgroups.Haveacompetitionamongthefourgroups.Anyonewhocanreadthepassageorcananswerquestionscanearnonepointforyourgroup.

Group1:

Group2:

Group3:

Group4:

Thewinnergroupwillgetamysteriousgift.

Readthepassageandsummarizetheadvantagesanddisadvantagesofthetransport.

T:

Today,wewilllearnthearticle:

GettingaroundinBeijing.Canyouguessthemeaningofthetitle?

Howmanymeansoftransportarementionedhere?

Andwhatarethey?

Ss:

Five.Taxis,busesandtrolleybuses,minibuses,underground,pedicabs.

T:

NowIwillinvitefivestudentstoreadthepassage.Whilethestudentisreading,theothershaveatask:

underlinetheadvantagesanddisadvantagesofthefivemeansoftransport.

ShowtheformonthePowerPoint.

Meansoftransport    inBeijing

Advantage

Disadvantage

taxis      

Busesandtrolleybuses

minibuses    

underground

pedicabs             

Afterreadingthepassage,checktheanswers.

Meansoftransport    inBeijing

Advantage

Disadvantage

taxis      

24hoursonthestreet/easytoget（convenient,comfortable,fast,time-saving）

Expensive（causepollution,bestuckinatrafficjam）

Busesandtrolleybuses

Cheap（holdalotofpeople,saveenergy/fuel,environmentally-friendly）

Crowded（slow,uncomfortable,noisy,dangerous/thief）

minibuses    

alwaysgetaseat,cheap

onlyinsomeareas

underground

fastandconvenient（holdalotofpeople,cheap,clean）

Terrible/crowdedinrushhours（notavailableinsomeareas）

pedicabs             

worthusingwhentoexplorethenarrowalleys（enjoytheview）

expensive,（slow）

Teachingaims:

 1.Getthemainideaofthepassage.

 2.knowhowtoexpresstheadvantagesanddisadvantagesofthevehicles.

Step3 Carefulreading（scanning）

T:

IhopeallofyouwouldenjoyyourselveswhengettingaroundBeijing.Let’s

scanthetextascarefullyaspossibletofindtheanswerstohowtoenjoypleasureandsafety.（Stressthereadingskillscanning）

 Forpleasure1.Avoid_________duringtherushhour.

2.Don`tmiss_________..

3.Sit_________whentakingadouble-deckerbus.

Forsafety1.Checkthatthecabhasabusiness_________

andaskfora_________.

2.Knowthe_________ofapedicab.

Teachingaims:

 1.Haveabetterunderstandingofthepassage.

2.Masterthereadingskill:

scanning.

3.Practicetheabilityoffindingouttheusefulinformationinlimitedtime.

Step 4 Discussion

T:

Asyouknow,Sichuanisknownas“TheHeavenlyKingdom”.QingchengMountainisoneofthefamousplacesofinterest.Discusswithyourpartnersaboutyourplansofthesummervacation.Writedownthesentencepatternsrelatedtothetopic.

A:

Thesummervacationiscoming!

Wherewouldyouliketotravel?

B:

Shallwepayavisitto…

A:

ItisagoodideatoenjoymildclimateinQingchengMountain.

B:

Thatsoundsgreat…

A:

ItislocatedinDujiangyan,notfarfromChengdu.

B:

HowcanwegettherefromMianyang…

A:

Isuggestthat…

B:

Itmightbeagoodideato...

A:

Whataboutthepriceandservice?

Teachingaims:

 1.Developtheabilityofworkingtogether.

2.Summarizethesentencepatternofsuggestions.

Step5Presentation

SupposeyouareastudentinChengduandIamanewvisitor,pleasegivemesomeadviceonhowtogetaroundinBeijing.Trytousethesentencepatternsofsuggestions.

S1:

You‘dbetterbuyamapfirst.It’sagoodideaforyoutotakeahighspeedtrainfortravel.Ifyouwanttohaveagoodview,makesureyoulearnsomethingmorefromthelocalguide…..

Teachingaims:

 1.Checkwhethertheyhavemasteredhowtogiveadvice.

2.PracticetheiroralEnglishandlearnhowtogiveadvicetoothers.

Step5Summary

Summarizewhatwelearnedtoday.

1.Somethingabouttrafficjam

2.Differentmeansoftransport

3.Theadvantagesanddisadvantagesofdifferentvehicles.

4.Howtogiveadvice

Teachingaims:

1.Developss’abilityofsummarizingthepassageintheirownwords.

2.Reviewwhatwelearnedtoday.

Step6 Homework

Withthesummerholidayjustaroundthecorner,howdoyouplanyourvacation?

Writeashortpassageforabout120wordstoshowyouropinion.

Teachingaims:

 1.Reviewtheknowledgewelearnedinclass.

 2.Consolidatewhatwelearnedthroughexercises.

                                                       教学反思

一、导入部分（Warmingup）

导入部分最开始设计时，发现导入占用的时间不宜过长，而且问题设置不仅要跟主体相关，而且问题与问题之间的紧密性要高。

这样一来学生回答会占用过长时间，如：

whichmeansoftransportdoyoulike?

Andwhy?

这个问题虽然可以让学生很充分的探讨各种交通工具的利弊，但是在导入部分会占用太长时间，而且跟下一步我们进一步要探讨的各种交通工具的利弊也有重合的地方。

为了在第一时间“激趣”，首先，跟学生自我介绍，自己来自成都，由：

HowcouldIcomeherefromChengdu?

来导入交通工具，非常自然，让学生感觉很亲切。

接着问：

Howdoyouusuallygotoschoolfromyourhome?

这个问题让学生说出自己接触最多的交通工具，与前一个问题的衔接也很自然。

接着用Ifyouhaveachancetogotravelling,wouldyouliketogetaroundinBeijing?

来转移孩子们上学路上拥堵带来的不快，再向学生展示北京名胜古迹的图片，让学生更多的了解出行可以选择的交通工具，几个问题一环套一环，进而自然导入我们要学习的正文。

对于这个环节，本人还是颇为满意，感觉导入比较自然，又让学生们充分的了解了各种不同的交通工具的英语表达法。

运用问题和各种图片，调动了学生对本节课要学习内容的兴趣。

 二、快速阅读。

（Fastreading）

这个环节，在与导师商量时，我在让五个学生起来朗读课文还是直接听朗诵带之间徘徊。

让学生起来读能更好的锻炼学生的能力，预防学生分神。

但是费时较多，对时间的把控性不高。

听朗诵带可以有效的节省时间，但是学生的参与度太少，学生容易走神。

最后，想到用分组的办法，让学生们主动起来读，效果很好，学生的参与度很高。

其中有个学生的语言语调非常地道，同学们都禁不住鼓掌。

我想我这个决定是正确的，在学生读的过程中，学生本身就能起到很好的示范作用和带动作用。

从这一点上来看，学生来朗读的效果要好于听朗诵带的效果。

 亮点：

小组竞赛

在分组竞赛这个环节我认为是本节课最大的亮点。

结果证明，分组竞赛的方式，充分的带动了学生，调动了学生的积极性，课堂上的互动显得比较好。

连导师也很惊叹这一点，平时课堂气氛比较沉闷的16班，也在这种模式下变的非常积极活跃。

可见，竞赛的模式在课堂上的适当运用能起到意想不到的效果。

我的分组竞赛的步骤是这样进行的：

1、班级分组。

在导入结束后，要进行阅读文章的阅读时，我把整个班级分成了4个大组。

2、制定游戏规则。

任何主动起来朗读课文的同学可以为本组赢得一分。

在后面的环节中，任何主动起来回答对问题的也可以为本小组赢一分。

在这里，每当有学生回答对一个问题时我就会说，你为你的小组又赢得了一分。

增加了他们的集体荣誉感。

小组活动的效果比较明显。

4、及时鼓励。

在小组竞赛的整个过程中，每个小环节结束后，及时关注个小组的成绩，对落后的小组，参与度不高的小组进行鼓励。

尽量多的给予机会。

三、详细阅读。

（Carefulreading）

这篇文章层次比较清晰，易懂。

这个部分主要训练学生快速寻找有效信息的能力。

这个部分我设置了几个填空，难度不大，学生能很容易找到答案。

主要要求速度。

在这个环节我给学生们介绍了scanning的阅读技巧。

学生在这个环节的参与度很高。

在5班，采取的是一问一答的模式。

在16班我采取的是抢答的模式，气氛更活跃。

往往一个问题会有七八个同学一起起来抢答。

思考：

问题的设置是否需要更有深度一些？

四、讨论。

（Discussion）

两人或四人一组讨论总结文章中出现的表示建议的句型，每组有一人负责记录。

在5班，采取的是学生说老师写的方式来呈现。

在16班，采取的是讨论好的小组，自己在黑板上呈现的模式，各组成员可随时补充，学生们总结的不错。

但是这个环节的时间有限，只是呈现了学生们的总结，老师没有时间引导学生做归纳总结和操练。

这个环节设计执行的时候时间有些仓促。

五、呈现。

（Presentation）

在5班（优生班），时间只允许一个同学做呈现，时间太紧。

在16班（火箭班），时间不够，这个环节处理成了练习。

总之，这个环节的设置，时间把握的不够好，下次在有些环节还可以精简。

也可以把找句型和利用这些句型给别人提建议的这两个环节换成别的环节。

如：

就各种交通工具的利弊，继续延伸，让学生对如何描述事物利弊进行口头作文训练。

这样时间或许不会那么仓促。

（导师提出的建议）

六、总结。

（Summary）

老师带领学生一起呈现小组讨论的内容。

环节是不错，可是时间超了点。

下次还得继续精简。

对课堂节奏的把控还得要继续修炼。