一年级上册数学教案第三单元15的认识和加减法共10课时.docx
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一年级上册数学教案第三单元15的认识和加减法共10课时
一年级上册数学教案第三单元:
1-5的认识和加减法(共10课时)
第三单元:
1-5的认识和加减法
课时:
1-5的认识
教学内容:
教科书第14~16页的内容。
教学目标:
1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
让学生感知生活中处处有数学。
教学重点:
1~5基数含义的理解。
教学难点:
培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备:
教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、从现实中抽象出数。
谈话:
观察第14、15页主题图,你看到了什么?
数一数有几个?
跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
学生汇报。
教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践
老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能用其他方式表示吗?
老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
逐次感知1~5的顺序。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
这个2是怎么得来的?
整体感知。
出示点子图,请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
联系生活,丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
请学生列举生活中的事例。
小组交流。
汇报。
猜数游戏。
提问:
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有这一种可能吗?
用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数:
这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
你认为写的时候要注意些什么?
师示范,生学写。
六、小结:
你学到了什么本领?
板书设计:
12345
第二课时:
第几和写数
教学内容:
教科书第18页的内容,第22页第7题、第9题。
教学目标:
1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
教学重点:
能工整的书写5以内的数。
课时安排:
1课时
教学安排:
一.进一步练习数的书写。
今天,我要请小朋友来做小医生。
看看这些病号的问题出在哪里?
学生回答。
还会有人成为小病号吗?
独立书写1-5各数。
小组内交流、检查。
展示优秀的作业。
二.教学第几。
出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗?
学生分别用各种方式表示。
数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗?
课本第18页在第几页后面啊?
页上的填空你能填吗?
反馈
如果个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?
P18做一做第2题
先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。
三.学生活动
下面我们来做个游戏。
从左数,你来说
从右数呢?
小组内合作说一说。
四.小结:
今天这节课,你又学会了些什么?
五.巩固练习:
P22第7题。
师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。
P22第9题。
学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。
六.课后练习:
练习书写1-5各数。
板书设计:
12345
第三课时:
比大小
教学内容:
教科书第17页的内容,第21页第5题、第6题。
教学目标:
1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点:
认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点:
认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。
教具、学具准备:
录音机;投影仪;主题图;图片:
9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习旧知
认读1~5各数
排序
教师报数字请学生拿:
2、5、3、1、4。
4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
观察主题图,回答问题
要求:
看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”:
有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!
到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。
可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?
提问:
1.图上有哪些水果?
分别是多少?
图上有几只猴子?
如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
教学“=”。
指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
教师说明:
当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。
,等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
教学“>”。
学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2。
请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
教学“<”方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。
”
请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
发散思维。
看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?
你们说说怎样分才公平?
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
教科书第18页“做一做”第1题
教师读题,请学生听清题意。
左图:
两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
右图:
两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
请学生读一读两道算式。
做教科书第21页练习二第5题
学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
游戏:
看谁找得快
教师出示数字2和4,问:
中间用什么符号连接?
请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
小组游戏:
请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
填第22页第6题,相互评价。
四、小结:
今天你有什么收获?
板书设计:
第四课时:
几和几
教学内容:
教科书19页内容、20页的做一做,练习二第8题。
教学目标:
1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
培养学生互相合作,探究学习方法。
教学重、难点:
让自己得出各数的组成
教具、学具准备:
纸带、5个红花片、学具棒、卡片
课时安排:
1课时
教学过程:
一、探究新知
.4的组成
老师这儿有4个红花片,2你能分一分,3有几种分法?
学生讨论,5动作摆一摆。
反馈情况。
44
213
读一读,8集体读,9个别读。
0游戏,11猜一猜。
共有3个园片,左手有2个,右手有几个?
共有4个园片,左手有2个,右手有几个?
共有3个园片,左手有1个,右手有几个?
……
先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。
得出332
2111
.5的组成
小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?
学生独立操作。
小组交流,把组内意见记录下来。
各组派代表全班交流
全班讨论得出:
555
233241
读一读。
二、巩固发展:
.20页做一做题
老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。
比一比哪一桌得出的最多。
.找朋友24
3
学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。
对口令游戏
我说3,我说2,3和2组成5
我说2,我说3,2和3组成5
我说3,我说1,3和1组成4
……
填数
45453
1121
填表
 
[1][2]下一页
;11
.独立完成练习二第8题
三、小结:
你学会了什么、学到了那些本领?
把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?
板书设计:
第六课时:
加法
教学内容:
教科书第23页例题及做一做,第27页练习三第2题
教学目标:
1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点、难点:
知道加法的含义。
教具、学具准备:
、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习:
引导学生从1数到5,再从5数到1。
出示数字,读数。
按顺序填数:
35。
二、探究新知:
引导观察,感知加法的含义
用电脑反复演示,让学生感知到:
1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
教师说明:
1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。
学习加法算式
由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
教师说明:
把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。
引导学生数一数合在一起是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。
教师进一步说明:
把1和2合起来,用加法计算。
读加法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
发散联想
教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
问:
这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出:
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2+1=3。
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。
④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1+2=3。
……
三、巩固发展,学会学习
动手操作,体验加法含义。
做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
做一做的右图
学生独立看图操作,表述含义。
独立操作,边摆边说。
①教师说明要求:
用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
看图,体验加法含义。
打开教科书第23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
四、小结:
你今天有什么收获?
板书设计:
第七课时:
减法
教学内容:
教科书第25页例题及做一做,第27页练习三第6题
教学目标:
1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点:
知道减法的含义。
教具、学具准备:
、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习导入:
复习数的组成,拍手游戏
二、探究新知:
引导观察,感知减法的含义
过电脑反复演示,让学生感知到:
3名同学在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
教师说明:
3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。
学习减法算式
由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
教师说明:
从3里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“-”来表示,教师板书“-”。
引导学生数一数去掉1是多少?
用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上2。
教师进一步说明:
从3里面减去l个,用减法计算。
读减法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
发散联想
教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
.看图,体验减法含义。
打开教科书25页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用减法算式表示,请学生表述减法含义。
三、巩固发展,学会学习:
动手操作,体验减法含义。
做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。
做一做的右图
学生独立看图操作,表述含义。
独立操作,边摆边说
①教师说明要求:
用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
-15-25-35-4
你们是怎么想出得数?
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
.独立完成26页做一做,说说你是怎样想的?
.看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。
进一步加强对减法含义的理解。
.联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获,学会了什么?
有了那些体验?
板书设计:
第八课时:
练习三
教学内容:
教科书第25页练习三。
教学目标:
进一步理解加法和减法的含义,能熟练进行1-5的加.减法计算。
教学重点:
进一步理解加法和减法的含义。
教具准备:
13张口算卡片。
课时安排:
1课时
教学过程:
理解加法和减法的含义。
.复习加法的含义。
出示P27第1题幅图。
你知道图上说了什么吗?
谁能列出算式呢?
2+1=3
你为什么用加法来表示呢?
出示第二幅图。
这副图你能向你的同桌介绍一下吗?
哪位小朋友愿意上来说给大家听?
.复习减法的含义。
出示P27第5题幅图。
你知道图上说了什么吗?
谁能列出算式呢?
3-2=1
你为什么用减法来表示呢?
出示第二幅图。
这副图你能向你的同桌介绍一下吗?
哪位小朋友愿意上来说给大家听?
P27-284、8两题。
小组合作说一说各图的意思,并列式计算。
全班汇报。
二.复习加.减法的计算。
出示1+3=5-2=
哪位小朋友会做啊?
说说你是怎么想的?
完成3和7题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听,各组派一个代表上台说一题。
第10题,比一比谁做得快。
开小火车做口算卡片。
三.游戏:
教师出示一张卡片,学生根据上面的算式进行表演。
一半学生发一张卡片,上面写了一个算式,告诉他们这是一张车票,黑板上有5辆车,要对号上车。
其余学生做评委。
然后交换。
四.小结:
通过游学习,你有什么收获?
板书设计:
第九课时:
0的认识
教学内容:
教科书第29页
教学目标:
1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。
通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
使学生初次感知0的含义,正确地理解。
教学难点:
正确理解0的含义。
教具、学具准备:
、实物投影、学具盒、直尺
课时安排:
1课时
教学过程:
一、教学0表示没有的含义。
.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子。
小猴正准备干什么?
.出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子?
盘子里还剩几个桃子?
小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。
.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?
小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。
教师小结:
盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。
这个数字读作“0”,“0”表示没有。
“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。
.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:
妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。
小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。
您们一定还会说出许多这样的例子。
现在我们分小组讨论,看谁说得最好。
讨论后,指明4~5人说说。
二、教学0表示起点的含义
.学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。
0可以表示没有。
0还可以表示什么呢?
请大家拿出你的小直尺。
看一看,0在什么位置?
在这里还可以表示什么?
.出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。
它还可以表示起点。
表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面?
为什么排在1的前面?
指名数直尺上的数:
从0~5。
齐读:
0~5,5~0。
三、教学0的书写
教师边范写边说:
写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。
四、有关0的加、减法。
一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。
”
小猴看见盘里有2个桃,他吃了一个,还剩几个?
算式是:
2-1
吃2个呢?
算式是:
2-2=得几?
为什么?
看小鸟图列式计算。
为什么?
练习4-4=2-2=5-5=1-1=
你有什么发现?
一个数减去与它同样多的数得0。
一个数加0。
出示青蛙图。
看图你知道了些什么?
一共有几只青蛙?
你怎么知道的?
算式是:
4+0=得几?
为什么?
练习2+0=3+0=5+0=
从以上算式你知道了什么?
一个数加上0,还得原数。
想一想0+4、0+3、0+5等于几?
从这几道题中可以看出什么?
想一想0+0等于几?
一个数减去0。
想一想5-0等于几?
-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。
板书:
5-0=5
-0、3-0、2-0、l-0等于几?
为什么?
0-0等于几?
五、小结
我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。
我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。
最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。
一个数减去与它同样多的数得0。
六、课后小记:
0的书写是一个难点,教学是要示范指导,学生有的写得很生硬,有的象画圈。
第十课时:
练习四
教学内容:
教科书第30页练习三
教学目标:
1.进一步理解0的意义及有关0的运算。
对学生渗透函数思想的教育。
教学重点:
0的意义的理解。
教学难点:
渗透函数思想。
课时安排:
1课时
教学过程:
基本练习。
复习0的意义。
出示一盘放了5支比的盘子,问:
你能用哪个数字来表示?
拿掉2支后,问:
你能用哪个数字来表示?
拿完之后,你能用哪个数字来表示?
为什么用0来表示?
0除了表示没有之外,还有什么含义?
还能表示起点。
.排序。
每人拿出0-5五张卡片,按从小到大的顺序排列,再按从大到小的顺序排列。
1除了表示一个物体之外,还能表示什么?
完成P31第7题。
P30第4题。
你能介绍一下这两幅图的意思吗?
根据3+0=3和0+3=3你有什么发现?
现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮,等一下拿上来展示给大家看。
P31第6题口算。
二.提高练习。
P30第5题。
独立完成,问:
你们有什么发现吗?
可以小组内讨论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
P30第3题。
独立完成,同桌互相说一说有什么规律。
P31第8题。
谁能介绍这幅图得意思呢?
你是怎么知道的?
P31思考题。
谁来做聪明的小猴呢?
三.小结:
你今天又学到了什么?
板书设计:
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- 一年级 上册 数学教案 第三 单元 15 认识 加减法 10 课时
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