华东师范大学附属东昌中学南校思想品德学科教研组工作总结.docx
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华东师范大学附属东昌中学南校思想品德学科教研组工作总结
华东师范大学附属东昌中学南校
思想品德学科教研组工作总结
华东师范大学附属东昌中学南校思想品德学科教研组组长陈琪
浦东新区华东师范大学附属东昌中学南校为推进教学改革,提供学生优质教育,创造学校办学优势和特色,形成优良的育人环境,一贯重视学科教研组的建设。
教研组无论对于教师个体还是教师群体的发展和成长都是一条重要途径,华东师范大学附属东昌中学南校思想品德学科教研组的建设无论是从学校教研组层面还是从教师个人发展等各个层面都有很大的发展和提高。
总结如下:
一、开展教研组建设的收获。
1.有利于提高教师个人教学能力。
思想品德教研组主要由上海市名师后备、浦东新区政治学科带头人、浦东新区政治学科中心组组长、高级教师陈琪老师担任组长。
在教研组中,共有4名成员,中学高级1名,中学一级2名,中学二级1名,其中1名老师还兼任学校及浦东新区第三教育署心理学科中心组组长,各位教师在专业发展上都得到进一步的提高和发展。
教师的个人能力和教师之间的相互作用形式,决定着学校资源利用和运行的有效程度。
教研组长陈琪老师是浦东新区政治学科权威教师和领军人物,意图通过思想品德教研组平台辐射她在初中教学方面的优势。
使她的教学风格得到最大程度的延展、教学实效得到最大程度的辐射。
事实证明,在教研组活动中,教师们相互监督,相互指导,一起研究、制定计划,开展教学。
学校开展教研组成员教学合作,可以在发挥教师个人优势的基础上,实现了教师间的碰撞和融合。
2、发挥团队效应,开展教学研究。
通过教学设计、资源拓展、课件制作等多方面教学研究,可以让教师在自身长期积累的深层教学经验的基础上,集中、深化、重构原有经验,从而提高自觉反思教学实践、总结优势互补,实现“整体大于部分之和”的团队效应,从而切实提高每位教师的教学能力和素质。
3、丰富校本教师培训的形式。
教研组建设可以克服学科培训师资不足的矛盾,以教师的日常工作为基础,使教师在现实的工作情境中,就共同的工作开展探讨研究,进行教育教学经验的沟通与传递,把自身的提高经常化。
4、架构学科教师群体文化。
学校教育的一个重要且不可替代的资源,是课堂、学校气氛以及教师是否愿意合作和相互扶持,彼此情感是否融洽等因素构成的群体文化。
由于政治学科的特点和教师职业的相对稳定,学校内学科教师群体凝聚力的缺乏,学校、课堂、教师、教学中的种种文化缺陷和工作压力,制约现代学校教育变革和教师发展的重要因素。
那么,学科思想品德教研组的平台,将政治教师课程资源分享和课堂教学的相互支持日常化,可以为教师提供沟通、融合,交流深层教育理念和教学经验的机会,能切实促进教师群体的合作与和谐,从而有效优化教师的工作环境和学校的育人环境。
同时,为教师群体提供一种共同分享与提高、深层交流与合作的工作环境,激发与他人进行合作愿望,来提高教师专业化发展的主动性、自觉性和积极性。
二、学科思想品德教研组的的实践。
(一)丰富了集体研修活动的内容
1、教材内容研究:
从本学年开始,初中四年全面普及二期课改的新教材,初中《思想品德》教材,从课本内容的呈现方式、体系框架都有很大的变化。
我们思想品德教研组平时经常进行教材内容的研究,尤其对教材处理的技巧进行深入的探讨。
2、教学资源积累:
根据二期课改的教材内容进行教学资源库的积累,包括课件、音频、视频、文字资料、读物书籍、图片、动漫、教案集等。
3、初三学法研讨:
初三学生,已经拥有一定的学习经验和心得体会,主观能动性较强。
如何发挥学生主观地学,科学地学十分重要。
思想品德教研组经常结合政治学科初三教学特点,结合学生实际情况,进行学生学法的研讨,提高学生学习的有效性。
4、教学理念更新:
主要对二期课改教学理念的学习和研究,并探讨如何在教学实践中体现这些新的教学理念。
5、教学方法探索:
面对全新的教材内容,教师的教法研究显得十分重要。
尤其加强各年级集体备课活动,根据不同学情和教学内容,思想品德教研组以“寻找最适合学生发展的教学方法”为主题展开探讨和研究。
6、课堂内容拓展:
在进行传授课堂教学内容的同时,围绕如何有效地利用课外资源进行知识拓展进行探讨。
7、教学科研引领:
教师结合教学实践,进行教学研究,在思想品德教研组交流研究收获,互补相长,促进思想品德教研组成员整体的教学科研能力。
在思想品德教研组成立后,我们开展了多次专题研讨活动。
如:
在浦东新区青年教师教学评优活动中,教研组鼓励符合参赛要求的教师参加,并多次研修探讨,最终徐彩霞老师获了新区二等奖,这是集体研讨的智慧的结晶;又如,陈琪老师和洋徐彩霞老师同上公开课,会后评课研讨,大家共同提高;浦东新区建设教学资源库,教研组成员把在教研组研讨过程中收集到的资料进行上传,与教研组外的政治老师共同分享。
平时对于初三的学法和教法经常研讨定期不定期交流,共同提高。
教研组的集体研修活动不但讲求内容丰富,关键在于做得扎实,不浮于表面,关注工作的实效性。
(二)夯实教研组基础建设
1、突出学校骨干教师在教师专业成长的引领。
教师素质及其发展状况与教育质量紧密相关。
教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确把教师培养与发展列为21世纪的“园丁工程”。
在课程改革中,教师素质所产生的更为深刻的变化,将最终体现在教师观念、教育方式及教学行为的改变上。
教师作为教育改革的主要执行者和参与者,能否适应改革的要求,是改革目标能否顺利实现的关键。
教研组在已经拥有1名区学科带头人、1名区骨干教师的情况下,今年初三备课小组又获得学校优秀备课组称号,备课组长挑起了初三教学的大梁;教研组现在已经拥有2位学科新区兼学署中心组组长。
真正体现了在成立教研组之初我们所提出的“关注实效、关注教研组成员的个人体验和专业发展上的收获”的工作目标。
2、立足教研组建设促进学科发展。
教学交流:
大大促进教研组学科发展。
每个教师有各自的文化底蕴和教学习惯,开展了思教学上的交流从单独的、封闭的教研模式走出来,汲取教师个体教学精华,互相促进,为形成教师教学个人风格创造条件。
辐射作用:
由于教研组成员个人气场的逐步形成,在“场”的作用、吸引下,对教研组外部辐射的作用也可见一斑。
教研组资源库的建立就是很好的例证。
教学资源库是教研组集体研修成果,现作为资源与浦东新区其他的政治学科教师共同分享、共同利用。
可以预见在思想品德教研组工作的推动下,其他学校也会开展类似的教研组活动,效仿经验做法,逐渐扩大学科教研的辐射作用。
(三)有效的激励机构和评价保证
1.健全了教研组制度,每两周一次教研活动,由每个成员轮值。
建立起思想品德教研组管理制度和工作机制,形成有效行动策略,促进教研组教学活动的各项政策措施和专业支持。
2.制定计划方案,积极探索思想品德教研组运行规律,不断推进思想品德教研组建设。
主要是:
建立起适应新时期教育改革发展要求、适合学科特点、学校教育发展和教师专业发展需要的教学研究的目标和内容体系。
通过学科思想品德教研组建设过程,形成浓郁的学习研究氛围,引领广大教师养成反思性教学、研究性教学专业发展水平的提高;
3.创新教学活动方式。
通过卓有实效的校本培训和校本教研提高教师专业发展水平,提高课程实施水平和教育教学质量。
4.以教研组建设有效地作为,提升学科地位。
学校学科地位的取得,不仅依赖于国家课程的设置,或以学校的规定为基础,而且取决于学科教研组本身的教学、教研实力。
要地位,先作为。
只有把教研组工作扎根在学生心里的土壤,才会有收获。
教研组从2004年开始开展有政治老师领衔的人文讲座,坚持每周组织一次,至今已有7个年头了,初步形成了人文教育的校本化。
四、思想品德教研组工作体会与思考。
1、教研组成员是互惠的。
从本思想品德教研组而言,学习是双向的,互相作用、互相影响的。
事实上,在多年的教研组发展中,实现了每个成员的共同提高。
2、关于教研组教研文化的思考。
随着浦东新区课堂教学改进计划的实施和推进,教师的教研活动逐步转移到了“课的改进”、“反思研究”等有效教学重点上了。
接下去如何把教研内容再深入、沉潜下去,不断探索和研究学科教育价值,引导学生确立核心价值观,以致改变整个教研的文化,形成大家的常态运作机制和思维模式,研究发展教研内涵、培育学校文化的目标和策略还需着力打造。
要着眼课程领导、特色创建、文化建设的高度思考和规划校本教研,既要引领教师从一般理论的解读走向教育教学的细节研究和技术革新,又要从技术层面的研究走向学校文化的建造。
从发展先进文化的视野营造教研氛围,扩展教研内容,创新教研方式,观察和研究教育教学中的具体问题,在创建优秀教研组过程中提炼学校精神,孕育学校文化,这是需要大家探索做的。
3、逐步探索思想品德教研组教研模式的特点和运行规律。
思想品德教研组的管理制度与运行机制还不深入。
如何建立和完善学科教研工作制度、教科研管理制度、校本教研专业引领制度、教研组工作考核评价制度等还需要进一步完善。
总之,学科思想品德教研组的建设是学校教学的一项系统工程,在我们可以进一步尝试:
1)学校绩效评价机制和非考试科目的有效结合:
以此形成教师队伍建设的激励机制,提升教师的教学工作水平。
2)学科拓展课程交流:
通过学科优质拓展课程设置交流,提高学生学科学习的积极性和学习能力。
3)共享资源:
完善教师学科资源网,共同建设,实现教研组资源的最大覆盖,实现学科的信息交流与有效利用。
4)共建校、区教研组信息平台:
构建相互衔接、沟通顺畅的信息交流平台,及时发布相关信息,实现教学协作信息的网络化管理,构建信息化、智能化的数字校园,提升现代教育技术的应用水平,实现多媒体课件、教学资源库的互相开放和需求,使教研组工作可持续发展。
附教研组成员成果:
1、公开教学活动及获奖情况:
徐彩霞老师:
2007学年度“浦东新区中小学幼儿园青年教师教学评优”政治学科教学比赛二等奖
2008年作为代表参加了浦东新区初中思想品德学科实施两纲教育的教学展示
2010年在上海市中小学校廉洁教育探索课评比活动中荣获基础型课三等奖
2011年5月荣获第八届上海市中学生时政知识大赛指导教师奖
陈琪老师:
2007年初三《以国家利益为重》浦东新区教学精品课
2008年预备《建立真挚的同学友谊》浦东新区教学精品课
2009年初二《自觉爱护公共设施》上海市名校长名师培养工程展示课
2010年拓展课《金融与理财》梦想可以成真浦东新区金融周展示课
2010年初三《思想品德》复习民生问题浦东新区第三教育署公开课
2011年初三《思想品德》复习题型分析浦东新区公开课
2011年《重大时事专题概述与初中思想品德教学》浦东新区公开课
张江涛:
2008年初中学生心理测试浦东新区区级公开课
2009.年初一年级《“爱”的代价》浦东新区区级公开课
2010年初二年级《记忆攻略》浦东新区区级公开课
2011年《珍爱生命》浦东新区区级公开课
2、区级讲座:
陈琪:
2010年《有效教学策略》区级教师讲座
张江涛:
2010年《游戏活动在心理教学中的运用》区级教师讲座
2010年《学校心理学》区级教师讲座
2011年《心理学导论》区级教师讲座
3、发表论文:
徐彩霞:
2007学年度荣获“浦东新区中小学幼儿园教学论文评选”中学政治学科二等奖
2008年论文《在思想品德课教学中让学生体验》在全国非智力因素研究会第六届年会中交流并被评为三等奖。
2010年论文《有效提问激发思维潜能》在全国非智力因素研究会第七届年会中交流
2010年荣获“浦东新区青少年法制教育优秀教案征集活动”初中组三等奖
2011年浦东新区《三署教苑》发表了《在思想品德课教学中让学生体验认知》
2011年拓展课《金融与理财》试点工作浦东新区交流
陈琪
2007年度联合国教科文组织华东师范大学教师教育教席联席学校网络课题《基于脑认知规律提高课堂教学效率的研究》
2007《赏识生命》教学活动与设计上海市《思想理论教育》
2008《初中思想品德学科开展社团活动的实践》浦东教发院论文比赛二等奖
2008《拓展学科领域实施人文教育弘扬民族精神》浦东第三教育署《三署教苑》
上海市教育科学研究项目成果证书《成长障碍学生赏识教育的探索与实践》二等奖成果主要实践操作者
《实施五环教育提高政治课的实效性》全国非智力因素研究会第六届年会大会交流
《学校德育课程化研究》——德育课例与研究上海社会科学院出版社
2010年结题上海市学校德育决策咨询课题——《中小学法制教育工作研究》区级项目
2008《上海市生命教育试点学校》学校主要实践操作者
2009《关于两纲教育有效性的实践》《浦东教育》
2010年《培养人文精神实施民族精神教育,拓展思想品德学科领域》《浦东教育》
2010年《学校德育课程化研究》——学校德育课程化区域推进上海社会科学院出版社2010年9月第1版参与编写《金融与理财》初中版上、下册上海远东出版社
2011年《关注学生能力的有效提高》全国非智力研究专业委员会二等奖
2011年第3期《成功的教学应以学生为本》——《现代教学》
2011年第1期《关注学生学习能力的有效提高》——浦东新区《三署教苑》
张江涛:
2007年6月获浦东新区第五届教育科学研究成果三等奖
2007年9月在第三教育署心理教学大赛中荣获教案、课件评比优秀奖
2007年12月荣获上海市教科所第四届学校心理健康教育科研成果三等奖
2007年12月被光荣评为上海市中小学心理辅导协会“青年先进”
2008年12月被光荣评为浦东新区优秀心理工作者
黄慧萍:
2009年《掌握答题技巧,轻松应对初三政治学业考》上海《中学生知识报》发表
3、黄慧萍、徐彩霞、张江涛指导学生活动:
2010年有学生三人分获浦东新区时政知识大赛一二三等奖。
一人获得上海市二等奖
2010年浦东新区法制知识竞赛团体一等奖
2011年荣获浦东新区第八届中学生时政知识大赛优秀指导教师奖
2011年有学生有一人获得新区一等奖,四人获得新区二等奖,四人人获得新区三等奖
2010年8月,参加了联合国教科文组织在华师大举行的基于项目的远程协作学习,和青岛七中基于《沪青两地殖民建筑研究》这一项目进行了远程协作学习,通过带领学生为期一年的学习,我们的项目有幸被选中将于2011年10月初到泰国进行亚太地区的交流展示
4、集体荣誉:
2009年浦东新区学科教研政治学科教学联合体先进集体
2011年东昌南校政治组荣获浦东新区第八届中学生时政知识大赛优秀组织奖
2011.11
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