第8课 对印的乐趣.docx

第8课 对印的乐趣.docx

《第8课 对印的乐趣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第8课 对印的乐趣.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第8课对印的乐趣

第8课对印的乐趣

一、教学目标

（一）通过本课的学习使学生了解对印原理和制作方法。

尝试多种对印方法用自己喜爱的

方法制作抽象或具象的对印作品。

并通过分小组制作体验集体制作的乐趣学会交流懂得合

作与分工分享成功的快乐。

教学重点和难点

（二）教学的重点掌握涂色方法和压印的方法。

（三）教学的难点如何充分发挥想像力和创造力利用不同媒材和方法制作有个性特色的作

品。

（四）课前准备

学习材料底版（玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的纸板、垫板）、颜料（水粉、水彩、

油墨、油画颜料、调色油）、浆糊或胶水、涂色工具、作业纸（不吸水的挂历纸背面光滑的名信

片或贺卡等）。

（五）教学设计

学习内容学生活动教师活动

通过画、印等方法制作对印版画。

对印是独幅版画的一种制作方法。

通过在底版上涂色、

压印得到丰富而奇妙的肌理效果。

使学生了解对印原理和制作方法。

尝试多种对印方法

用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。

并通过分小组制作体验集体制作的乐趣学会

交流懂得合作与分工分享成功的快乐。

教师要注重激发学生丰富的想象力与创造愿

望。

引导学生在对印表现活动大胆、综合地运用色彩。

尝试多种对印方法表达兴趣与情感。

对印中最大的问题是水与色的关系问题教师针对不同的情况给予不同的指导水多时引导学生压

印再叠印效果较理想。

水少时便于一次压印同时旋转。

多种颜色印纹涂色时尽可能不混合使其

自然混色。

二、教学过程设计

教学活动的方式与教学方法

（一）设疑导入

教师在玻璃板上涂色放纸压印让学生猜猜纸上会出现什么呢?

教师揭纸展示学生愕

然原来是一个怪怪的人脸学生在哄笑中激发了兴趣。

也可将自然界形成的石纹、石形、木纹、

叶纹等变化万千的图形造型做成课件让学生观赏同样可以起到诱发学生从自然形成的纹、形中

发现美的欲望。

（二）自主探究

请学生仔细阅读书上讲授的两种制作方法抓住关键点自己动手尝试对印制作方法针对

可能出现的困惑和技法上可能出现的问题事先提几个问题起提示和思考作用不同厚薄的色彩

产生怎样的效果?

不同轻重的压印产生怎样的效果?

不同的底版产生怎样的效果?

先涂深色再涂浅

色或先涂浅色再涂深色会产生怎样的效果?

怎样得到自己想要的图形?

通过思考和尝试充分发挥

学生自主性学习提升学生的感悟和认识。

（三）拓展创新

教师在玻璃底版上从冷到暖地有序涂色覆盖上比涂色大一倍的纸用右手掌按住纸面中央

左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45度左右。

产生变化丰富并具动感的肌理。

请学生也来试试

看能不能发明一种新的对印方法要做到别具一格。

完成后请学生大胆地到台前介绍自己的制

作方法和独特处以及画面的色彩层次和肌理变化给人的感受。

其他的学生也可谈谈对他人作品

的视觉感受。

（四）作品展示

对本小组的作品汇总进行集体讨论看看某些具有自然景观效果的或某些类似于人物、动

物的对印作品能否经添加形成一张具象作品。

对于某些不能添加的作品能否结合其他同学的

作品经过剪裁组合成一张抽象作品。

讨论之后或集体创作或指派一人主笔完成本组作业。

凡

有创意的作品给予展示全班评出最有创意奖。

学习中可能会出现的问题及解决方法

（一）对印中最大的问题是水与色的关系问题教师针对不同的情况给予不同的指导水多时

引导学生压印再叠印效果较理想。

水少时便于一次压印同时旋转。

多种颜色印纹涂色时尽可能不

混合使其自然混色。

（二）压印时纸张不可移动可用小夹子或双面胶固定。

（加说明图例）

（三）当采用吸水性强的材质做底板时。

颜色要水少色浓。

三、教学评价

评价方式采用2个步骤进行首先观察学生对制作与拓展创新教学活动方式的参与热情

其次观看学生的对印作品。

评价点

（一）学生是否对对印制作有兴趣?

是否体验到快乐?

（二）能否在美术活动中大胆地运用色彩压印得到各具特色的对印效果?

（三）能否凭借不同的工具材料制作自己理想中的作品?

（四）创新精神和实践能力有否提高?

（五）有没有发明出新颖的对印方法?

（六）能否进行自主学习和发挥合作精神?

（七）是否与同学密切配合积极参与对印的创作活动?

（八）能否运用各种技法有创意地进行创作活动?

（九）按下表评价自己的作品（用短语自评）。

自然天趣肌理效果色彩搭配独创性制作方法师生评价

四、教学点评（教学反思）本课程属于[造型.表现]课。

在教学设计上更注重激发学生丰富

的想象力与创造愿望。

引导学生在对印表现活动大胆、综合地运用色彩。

尝试多种对印方法表

达学生的兴趣与情感。

由于本课的难度较低教师应该注重引导学生的拓展创新同时还能用语

言文字表达和深化创作主题。

对印的乐趣》——教学案例

对印的乐趣》——教学案例

义务教育课程标准实验教科书美术第十三册第八课《对印的乐趣》。

[课型]新授制作课

[课时]1课时

[授课对象]七年级学生

[教材分析]

本课要求学生采用易于处理的底版通过画、印等方法制作对印版画。

对印是独幅版画的一种

制作方法通过在底版上涂色、压印得到丰富而奇妙的肌理效果在对印造型的基础上可适当添

画把无意识创造平面肌理效果与有意识的创造形象有机的结合起来。

[教学目标]

应知了解对印原理和制作方法。

应会尝试多种对印方法用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作

品。

隐形内容和目标通过分组制作体验集体制作的乐趣学会交流懂得合作分工分享成功的

快乐。

[教学重点]

掌握涂色方法和压印方法。

[教学难点]

如何充分发挥想象力和创造力利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。

[工具与材料]

底版玻璃木板布料塑料板不易吸水的纸版、颜料水粉、水彩、油墨、油画颜料、调

色油、浆糊或胶水涂色工具作业纸不吸水的挂历纸背面、光滑的名信片或贺卡等。

[课室安排]

全班60人每4人一组分成15组。

[教学过程]

设疑提问导入新课。

师在玻璃板上涂色放纸压印让学生猜纸上会出现什么呢

生西瓜、苹果------

师揭纸展示。

生愕然原来是一个怪怪的人脸。

引入新课板书课题。

师利用多媒体展示自己把自然界形成的石纹、石形、木纹、叶纹等变化万千的图形造型做成的

课件。

生观赏图形造型。

猜问题易引学生进入角色激发学生的学习兴趣利用课件的直观作用可以起

到诱发学生从中发现美的欲望。



学生自主探究。

生仔细阅读书上讲授的两种制作方法抓住关键点自己动手尝试对印制作方法。

师利用多媒体出示几个问题起提示和思考作用。

不同厚薄的色彩产生怎样的效果

不同轻重的压印产生怎样的效果

不同的底版产生怎样的效果

先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深色会产生怎样的效果

怎样得到自己想要的图形

通过思考和尝试充分发挥学生自主性学习提升学生的感悟和认识。



教师示范学生实践并进行创作。

师在玻璃底版上从冷到暖的有序涂色覆盖上比涂色大一倍的纸用右手掌按住纸面中央左

手拉住靠近身边的纸角一起旋转45度左右产生变化丰富而具动感的肌理请学生也来试试看

能不能创造一种新的对印方法要做到别具一格。

生尝试制作并大胆上台介绍自己的制作方法和独特处以及画面的色彩层次和肌理变化给人

的感受。

其他学生也可谈谈对他人作品的视觉感受。

通过学生大胆尝试培养了他们的创新能力。



对学生作品进行展评。

生分组制作要求制作一幅构图新颖有个性特色不失现代肌理艺术效果的版画作品要讲

究用色、用水、构图等要素。

师巡堂辅导并播放轻音乐作为背景音乐。

强调水分和颜色的分配水多时引导学生压印再叠印效果较理想水少时便于一次压印同时旋转。

各种颜色印纹涂色时尽可能不混合使其自然混色。

鼓励学生大胆创作艺术贵在创新。

生对本组作品汇总进行集体讨论看某些具有自然景观效果的或某些类似于人物、动物的对

印作品能否经添加形成一幅具象作品。

对于某些不能添加的作品能否结合其他同学的作品经

过剪裁组合成一幅抽象作品。

讨论后或集体创作或指派一人主笔完成本组作业。

凡有创意的

作品给予展示全班评出最有创意奖。

通过小组合作培养了学生团结协作的精神采用自评、互评、师生共评的方式让学生体验

成功的喜悦。



师生共同参与活动。

生将本组作品自由张贴于黑板上组合成一幅大的抽象壁画作品。

通过这一活动把整堂课的气氛推向了高潮激发了学生的参与精神培养了学生的自主性学

习。



下课礼仪

师生再见

[教学反思]

通过现场示范实践课堂气氛非常活跃学生积极性空前高涨课堂教学质量明显提高。

同时传

授理论知识示范作品都较为系统正确的辅导使学生的作品呈现出前所未有的多样性。

整堂课的设计紧紧围绕着激发学生丰富的想象力与积极的参与精神展开体现了“以学生发展为

本”的思想符合《新课标》精神。

经过一段时间的实践证明

该课题生动有趣能激发学生的学习兴趣

有效促进学生的创造思维和实践能力的发展

有效的改变学生的学习方式使他们成为学习的主动者。

第9课生活中色彩搭配

第9课生活中色彩搭配

《生活中的色彩搭配》——教学案例

义务教育课程标准实验教科书美术第十三册第九课《生活中的色彩搭配》。

[课型]理论知识课

[课时]1课时

[授课对象]七年级学生

[教材分析]

本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质

量的重要性并通过分析生活中的色彩使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步

的了解。

本课的突出特点是把对色彩知识和规律的学习生活化、实践化学习的重点从色彩写生训练变

成帮助学生学会感知色彩现象并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵培养学生逐步形成感

受和运用色彩的能力。

[教学目标]

了解生活与色彩的关系认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性。

通过分析生活中的色彩使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解并能从

中体验不同的美感和文化艺术内涵培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

[教学重点]

使学生认识到生活中到处存在着色彩现象它的形成受色彩规律制约好的色彩搭配是

我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。

[教学难点]

使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。

学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。

使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。

[教学过程]

一、设疑提问导入新课。

师同学们试想一下如果我们所生活的世界是无色的那将是什麽情景呢

生没有生机没有活力------自由讨论发言。



师对我们之所以能感受到生活的丰富和美好很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多

姿的色彩世界里。

那麽在生活中色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢这节课就让我们

一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。

设疑导入调动起学生的学习兴趣。



二、讲授新课。

师首先我们来了解有关色彩搭配的一些知识。

请大家看大屏幕多媒体展示有关色彩的基

础理论知识。

色彩的形成

光是一切物体颜色的唯一来源映入眼内的大量的色彩是由于物体对光的吸收和反射而形成的。

反射光刺激到人的视网膜时就形成色觉。

因此我们通常所见到的物体颜色是指物体的反射颜

色没有光也就没有颜色。

不同的光线会产生不同的色彩效果而要创造不同的色彩搭配效果

就要认识和运用色彩的三要素以及三要素之间的各种对比关系。

色彩的三要素——色相、明度、纯度

色相

色相就是色彩的名称同时也是各个颜色的相貌和倾向。

例如红、黄、蓝等。

通常用色相环来代

表光谱的基本色彩常见的色相环多由12色组成。

如图依顿12色相环

明度

色彩的明亮度叫明度。

明度最高的色叫白色最低的色叫黑色它们之间按不同的灰色排列显示了明度的差别有色彩的明度是以无色彩的明度为基准来判定的。

如图单一色明度变化

彩色的明度变化

纯度

纯度指色彩中色素的饱和程度。

色彩的相对纯度取决于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。

色彩的主要搭配方法

人们通过对色彩规律的认识主观地调整色彩之间的关系以满足功能和审美两方面需要的行为

即色彩搭配。

方法

色相对比

不同的相貌的色彩被运用到一起会产生丰富的色彩效果能够吸引人的关注。

如图

《少女的服饰》——红、黄、绿你看到了吗五颜六色中闪动着青春活力。

同类色调和

同一色相的色彩进行变化统一形成不同明暗层次的色彩是只有明度变化的配色给人以亲和

感。

如图

《建筑》——深蓝、浅蓝把和谐融进蓝天里。

〈包〉——拎着它走吧深赭、浅赭在倾诉着单纯和高雅。

类似色的调和

色相环上相邻色的变化统一配色如红、橙、黄、绿等能给人以融合亲近感可以构成平静调

和而又有一些变化的色彩效果。

如图

〈大男孩〉——金黄色的阳光勾勒着他褐色的衣衫告诉我们天使的憩息就是这样平静而自然。

对比色的调和

色相环上处在对应的或接近对应的颜色搭配在一起其在色相、明度、纯度上都相差较大给人

以强烈鲜明的感受。

如黄——紫红——绿等。

例

〈室内设计〉——红绿黄紫。

〈布老虎〉——在大红大绿中吼一声给你一个热烈而深刻的问候。

纯度对比

色彩鲜艳即纯度高反之纯度低。

暖色调搭配

以红、橙、黄等暖色为主调的色彩搭配这种搭配能给人以热烈、温暖、激情等感觉。

冷色调搭配

是以蓝、绿等冷色为主调的色彩搭配能给人以清凉、冷静、亲和的印象。

如图

〈绳画〉——蓝色、绿色构成的清新、清爽、清凉是不是象春林中的一声鸟鸣

生边学习理论知识边运用它互相分析讨论图例。

通过以上的学习帮助学生认识色彩的基本知识和规律引导学生学会分析色彩现象中体

现的各种色彩关系。



三、分析讨论巩固知识

生运用所学的色彩三要素及色彩的搭配方法来分析书中的范例试着说一说这些例子为什麽好并引申到自己收集的实例依次推断出什麽样的色彩搭配比较成功怎样才能设计出好的

色彩搭配

师列举大量生活实例如运动服装给我们感觉多为比较鲜艳它在色彩搭配上运用的是

什麽方法穿着运动服装去听音乐会好吗节日前布置一个联欢会的环境用什麽色彩搭配更能

突出喜庆欢快的气氛用同样的手法布置会议室合适吗

生互相分析讨论大胆发言。

师生共同讨论教师随时点拨得出接近成功的结论。



四、欣赏图片

师多媒体展示一些色彩搭配的实例。

生分析设计师采用的手法以及取得的实际效果。

这使学生将刚刚学到的知识运用于生活实践的实验过程应鼓励学生大胆表达自己的想法

提高自己对色彩搭配的认识水平和分析能力。



五、教师小结

师好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求是需要认真学习、实践才能

真正掌握和运用的。

在生活中培养自己的色彩感受和表现能力是学习色彩搭配的最好途径。

色彩

丰富了我们的生活我们应充分的去体验它享受它。

点明学习本课的重要意义启发学生在生活中注意发现美、认识美、创造美提高生活品

质和审美情趣。



[教学反思]

在本课的教学组织中采取启发和引导的方法多从生活中的色彩现象入手提出问题让

学生参与思索和讨论在这当中学习和认识色彩规律。

在启发和引导的过程中还运用比较的方法

通过不同的色彩搭配的实例来使学生真正感知和理解。

通过富有吸引力的教学手段充分鼓励学

生积极探索大胆发言并引导学生把学习的重点从色彩写生训练变成学会感知色彩现象从

中体验不同的美感和文化艺术内涵培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力体现了新课程标

准提出的“淡化专业”的思想

10课学习服装搭配

10课学习服装搭配

学习服装搭配

一、教学难点

用新颖有趣的教学形式启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配穿出自己的风采。

通过

学习本课的内容培养学生的自学能力、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。

二、教学重点

怎样找出适合自己的色彩样搭配服装（彩的搭配、款式的搭配不同时间、地点、人物

的合理运用等过查找资料、相互探讨或独立思考用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业以增强学生对生活的热爱培养他们创造美好生活的愿望和能力。

课前准备

三、学习材料

（一）电脑、相关软件、录像和服装搭配范例。

（二）各种不同颜色、质地的布料各色卡纸及零星饰品。

（三）铅笔、橡皮、颜色、毛笔（白云、叶筋笔笔洗、调色盘、剪刀、线、胶水等。

（四）相关的书籍和网上下载的资料。

（五）少数民族的教师可以搜集有关民族服饰的传说（民族与其他少数民旅）本民族的服饰特

点在不同节日里各种服饰的运用。

四、教学设计

学习内容学生活动教师活动

1、了解色彩的基本知识。

利用色彩、款式扬长弊短结合身材巧配衣服。

并学习根据不同的

气候、时间、地点和用途不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不

同功能的衣服。

2、了解服装搭配的法则和要点了解相关知识欣赏一些好的搭配实例。

利用

现有的衣服尝试服装的搭配穿出自己的风采。

课前教师让学生穿一套自己认为漂亮的衣服

上课后学生先自评看谁搭配得最和谐为什么?

这种方法既直观又容易理解不但能调动学

生的学习兴趣更能给学生留下深刻的印象。

给自己喜欢的人设计任意一款服装并谈谈自己

的设计意图。

最后用画笔描绘出来或用彩纸、布头等材料粘贴出来。

让学生评论谁设计的搭配

方案最准确、最理想。

最后教师总结点评指出学生作业中出现的问题。

让学生课前准备

相关资料。

教师启发学生思考问题集体合作共同解决难点。

利用多媒体教学手段向学生

介绍服装种类、款式以及不同的人在不同季节、场合、时间选择不同服装的搭配规律便于学

生理解和掌握。

立足培养学生分析能力和创造能力教学内容加强趣味性和实用性。

对学生的

生活实践有指导意义。

启发学生从多角度去思考问题尊重多样性、尊重差异性使学生能大胆

尝试各种风格的衣服搭配。

五、教学过程设计

（一）解决难点的要点

（1）学生课前准备相关资料。

教师启发学生思考问题集体合作共同解决难点。

（2）师利用电脑演示录像、图例、小玩偶展示介绍服装种类、款式以及不同的人在不

同季节、场合、时间选择不同服装的搭配规律便于学生理解和掌握。

（3）民族审美情趣为切入点讲授我国人民着装习惯并适当介绍外来服饰文化对现代青少

年着装的影响引导学生正确对待当前的一些流行倾向。

（二）解决重点的要点

（1）师改变以往陈旧的观念和教学模式范画加大视觉冲击力用新鲜的实例、生动的语言

传达服饰美的审美情趣。

（2）足培养学生分析能力和创造能力教学内容加强趣味性和实用性。

对学生的生活实践有

指导意义。

（3）发学生从各个角度去思考问题并得出结论。

尊重多样性、尊重差异性使学生能大胆

尝试各种风格的衣服搭配。

（三）学习中可能会出现的问题和解决的办法

（1）困地区的学生衣服较少教师可以以欣赏为主提高学生的审美能力开阔学生的眼界

用粘贴和绘画的方式来完成作业以达本课的教学目的。

（2）如果只凭讲授不容易理解可以制作成课件或做成投影片讲解。

（3）有电脑和画册的学校可以自己动手画或制作一些剪贴画方便简洁。

（4）少数民族地区的老师可以讲述本民族服饰的历史、服饰的象征意义、本民族服饰搭配的

要点和周边地区少数民族的服饰特点然后让学生制作小玩偶在玩偶上搭配自己喜欢的服装。

（5）服装画的形式要多样化要有个性引导学生不要受卡通画的影响。

（除及个别卡通画画

得好的同学）

（6）发达地区的教学教师可以在上课前提出问题让学生回家利用各种手段（上网、图书馆）

查找答案。

锻炼学生的自学能力。

课下作业可用电脑制作完成。

本节课图例介绍

第一页4图是学生在不同场合身着不同款式的服装。

牛仔服粗犷、朴实、休闲带有一种

野性的美。

学生装端庄、大方、整齐、统一适合在校的各项活动如学习、运动、劳动等。

休

闲服潇洒、随意、自由自在。

运动服轻松、便捷穿起来活动自如。

第二页左上角4套服装款式新颖、色彩和谐。

服装整体效果既新鲜活泼又不失雅致和

谐使人感觉恰到好处与之相关的配件和服装搭配得体。

如书包和帽子的大小、色彩、质地、

款式和季节的不同都需要与服装形式整体的美。

右上图夏季休闲服用对比色的搭配方法玫瑰

红的裤子加上了外翻边绿并配一顶蓝帽子全身服饰的配件——帽子、包、鞋呈现对比效果

颜色鲜艳夺目。

简洁的吊带背心上点缀在胸前的图案与全身色彩形成了很到位的呼应体现出

青春少女健康的美和大胆的着装选择。

左图穿牛仔上装少女——文静、端庄。

带一顶编织小帽

显得活泼、俏皮。

右下角学生作业动态优美比例夸张色块均匀。

学生在做作业时可以

借鉴。

第三页服装色彩搭配参考图。

展示了同一款服装不同色彩的搭配效果学生可以直观地看

到效果。

搭配资料中有不同季节、不同款式的服装（描作品）学生可以把任意一款套用在右下角

男女模特身上。

找不到相关资料的同学可以用这页的图例作为参考。

六、教学活动的方式与教学方法

（一）贫困地区动式学习方式）

通过老师展示搭配优秀范例讲解服装搭配的法则和要点使学生了解相关知识欣赏一些

好的搭配实例特别注意结合当地着装习惯和经济水平进行引导尊重学生的审美倾向。

作业

选择一名同学为他设计4季服装。

用剪贴的形式利用纸与布的不同质地（薄、厚、粗糙、光

滑）、不同颜色制作服饰搭配方案也可以用绘画的方法完成。

然后全班共同点评评出最佳设

计组。

老师轮流在各组辅导起到点拨、引导的作用。

注意启发学生运用集体的智慧一起出点

子、想办法做出满意的设计。

（二）探究式教学

教师在课前准备好思考题在导人新课时引发学生思考、讨论。

用这个办法了解学生对本

节课的认知程度并可以通过这几个问题使学生对本节课有一个大概的了解激发学生的好奇

感和学习兴趣然后进入新课。

让学生提出有关问题全班同学解答对没有把握的问题由教

师启发、引导得出正确结论使学生学会分析问题、解决问题加深学生对问题的理解。

最后

教师总结。

作业给自己喜欢的人（老师、同学、父母、兄弟等）设计任意一款服装并谈谈自己

的设计意图。

课前提问

1、要不要注意自己的形象?

为什么?

即使你一言不发你的穿着打扮已告诉他人。

服饰作为一种符号和象征可以表明你的身份、

个性、气质也可反映你的追求、理想和情操。

美国科学家兼政治