《四个太阳》第一课时教学设计.docx

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《四个太阳》第一课时教学设计

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《四个太阳》第一课时教学设计

《四个太阳》第一课时教学设计1

　　教材分析：

　　《四个太阳》是一年级语文下册第二单元的第四篇课文。

__的作者凭借丰富的想象力和创造力表达了自己美好而善良的愿望——他希望四个不同的季节有四个不同的太阳，这样我们的世界会更美丽，生活会更美好！

课文有情、有景，语言生动活泼，字里行间充满了童真童趣；文中插图色彩鲜艳，创意大胆，是训练学生朗读、积累，拓展学生思维的好材料。

　　教学目标

　　1、认识13个生字。

会写“太、阳、秋”3个生字。

　　2、认识偏旁“舌、页”和笔画“横撇弯钩”。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、初步感知课文内容。

　　教学重点：

学习生字的音、形、义。

　　教学难点：

正确认读、书写生字。

　　教学准备：

四个太阳图片、词语卡片、课件

　　教学过程

　　一、猜谜导入，揭示课题。

　　1、师：

老师知道同学们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

谜面：

“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。

（学生回答）【设计意图：

由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。

】这两个字怎么写呢？

（板书“太阳”）

（1）谁来读读这个词？

　　师：

读的真好听，还有谁愿意试试？

（2）生练习给“太、阳”扩词。

　　（3）指导书写“太、阳”，重点写好笔画“横撇弯钩”。

（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。

“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。

双耳旁比日长，日比双耳旁宽。

）

　　师：

太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?

引导交流

　　（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？

　　2、今天我们要学的这篇课文题目叫“四个太阳”（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：

四个太阳

　　质疑，读了题目你有什么疑问？

　　二、初读课文。

　　1、师范读，生认真倾听。

　　2、同学们，你们想把课文读得像老师这样准确、流利吗？

那么我们一定要认识课文中的生字词才行。

（1）借助拼音，自由读生词。

　　（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？

快快与它们打个招呼吧!

请同学们自己借助拼音读词语。

（学生自己读）

（2）指名读（2—3个同学）

　　（3）同桌互读词语

　　你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

　　（4）去掉音节再读，还能读正确吗？

（小老师教读，2—3名同学）

　　（5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

　　（6）自主识字，渗透识字方法。

　　你能说说你是用什么方法记住这些字的？

（指名回答）在此过程中引导学生认识新偏旁“舌、页”。

　　（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？

　　（8）学了这么多字词，同学们一定又累又渴了，老师给同学们带来了又香又甜的果子，咱们赶快把它摘下来吧！

“摘果子”巩固识字。

　　3.过渡：

这些字放在课文中，同学们读得怎么样？

我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？

那我想请4个同学来读一读。

读的过程中指导学生读好长句子。

（评价随机）（设计意图：

了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。

指出优点与不足，教师适时引导。

）

　　三、整体感知课文内容。

　　读了课文，现在我们知道怎么会有四个太阳了吧？

那是四个什么样的太阳呢？

文中的小朋友想把四个太阳分别送给哪些季节呢？

（1）生回答。

（2）请生上黑板贴图片和对应的季节。

　　（3）随机学习“秋”（回忆猜字谜一课中给“秋”打的字谜，并指导在田字格中书写。

）

　　四、总结：

　　师：

这节课我们收获很多，现在让老师们看看我们是不是都能满载而归呢？

　　1、开火车认读词语。

　　2、课本的田字格中描红、书写“太、阳、秋”

　　3、学生齐声朗读课文。

　　板书设计：

　　四个太阳

　　太阳秋

　　绿绿的太阳夏天

　　金黄的太阳秋天

　　红红的太阳冬天

　　彩色的太阳春天

《四个太阳》第一课时教学设计2

　　【学习目标】

　　1、学会认识“挂、街“等13个生字。

能用自己喜欢的方式记忆字形。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。

　　3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。

操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。

　　【学习重点】

　　1、用各种方法识记字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、操作游戏巩固识字，帮助了解课文内容。

　　【学习难点】

　　1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。

　　2、有感情朗读课文。

　　【课前准备】

　　课件、“生字树”。

　　【学习过程】

　　一、看图导入新课

　　1、谈话导入：

　　师：

同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗?

今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。

　　2、看图引出课题：

（打开课件，出示课文插图）

　　师：

请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。

谁能说说图上有什么?

　　生：

图上有一位小朋友在画画。

（画太阳）（画风景）

　　师：

今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。

　　（操作课件，课题出现在图上）好!

我们一齐读读课题吧。

　　生：

齐读课题。

　　设计意图：

谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：

即利用电脑来学习语文课。

看图引出课题，目的是借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么?

增强了学生学习的兴趣。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、初读课文：

　　师：

同学们，现在你一定想读读课文了吧。

请大家打开书第81页。

谁能说说，刚开始读一篇打捞的课文应臬读?

　　生：

要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。

　　师：

好!

同学们很会学习!

请大家自己读课文。

　　生：

（自由读课文）

　　2、认识生字：

　　师：

课文大家读通了，文中的生字大家认识了吗?

　　（操作课件，出示带拼音的生字条）请同学们自己借助拼音读生字。

　　生：

（自由读生字）

　　师：

现在我要考考大家了。

“小小火车就要开，谁来开?

”

　　生：

我来开!

我来开!

　　师：

（操作课件，逐个出示不带拼音的生字）

　　生：

“开火车”读生字。

　　师：

“小火车”开得可真快!

谁能给生字组组词?

　　生：

我给“街”组词：

街道;我给“伙”组词：

伙伴;

　　我给“温”组词：

温暖;我给“熟”组词：

成熟。

　　师：

同学们说得很好!

下面奖励大家一个小游戏。

　　（操作课件，进入游戏页面）

　　师：

大家看清了吗?

老师是怎么进入这个游戏的?

　　生：

老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。

　　师：

（单击“开始”按钮，游戏开始，演示游戏的操作方法：

小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。

若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。

若单击错误，便飞不走。

）

　　师：

请同学们自己操作鼠标，玩游戏吧。

　　生：

动手操作游戏。

　　师：

（巡回指导）

　　设计思路：

运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性。

《课标》强调：

语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。

在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。

一方面巩固学生认字，另一方面熟练了鼠标的基本操作。

学生在操作过程中，可自由控制节奏、次数，使每个学生都能得到锻炼。

　　三、分析、记忆字形

　　师：

（在黑板上贴出“生字树”，树上的每一个果子写着一个生字）

　　同学们，“生字树”结果子了!

如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。

这些果子就是你的了。

请大家先在学习小组内交流一下，然后选出一名代表发言。

　　生：

（小组内交流）

　　师：

你用什么方法记住了哪个字?

　　生：

我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”，大火的“火”加单人旁就是“伙”。

　　师：

还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?

　　生：

“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”

　　师：

（把果子分别送给发言的同学）剩下的生字还能用什么方法记?

　　生：

用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”

　　师：

（请发言的同学上来摘果子）

　　看来剩下的这几个生字比较难记，我们一齐来请教电脑朋友吧。

请大家单击打开“字形”按钮，看看电脑有什么好办法?

　　生：

（自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画）

　　师：

现在你记住这几个字了吗?

怎么记住的?

　　生：

把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”;

　　把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;

　　把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”;

　　“温“字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气。

　　“脸”左边月字旁，右边像一张脸。

　　设计思路：

基于汉字的构字规律，让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法，养成识字的能力。

设计小组合作学习共同解决问题。

运用“生字树“创设教学情境，调动学生学习的积极性。

把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合。

　　四、了解课文内容，指导朗读

　　1、整体把握课文内容：

　　师：

请同学们再读一遍课文，边读边想：

文中的小朋友画了四个什么样的太阳?

分别送给哪个季节?

　　生：

（自由读课文，思考问题）

　　师：

请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师。

　　（打开“送太阳”游戏，告诉学生操作方法：

运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去）

　　生：

（动手操作游戏）

　　2、逐段了解课文，指导朗读：

　　⑴指导学习第一段：

　　师：

我想请一位同学读读课文的第一段。

谁能给他提点建议?

　　生：

要读得正确、流利、有感情。

　　生：

（指名读课文）

　　师：

谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天?

　　生：

因为夏天很热，如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服。

　　师：

（操作课件，出示夏季清凉图）同学们，如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊!

谁能再读读这一段，让大家能感受一下清凉。

　　生：

（指名读）

　　师：

（范读指导）

　　生：

（齐读）

　　⑵小组自学第二、三自然段：

　　检查自学：

请每个小组选出一名代表，有感情朗读。

若读不出感情，便进一步进行引导：

　　①师：

金黄色的秋天到了，你有什么感受?

　　生：

我很高兴，因为有很多水果可以吃。

　　师：

我们一齐读出这种高兴的语气来。

（或进行范读）

　　②师：

在最寒冷的冬天，红太阳会给大家带来什么?

　　生：

温暖。

　　师：

对!

冬天，红太阳温暖着大地，我们再也不会冷了。

听老师读第三段，你能听出暖和的感觉吗?

　　③学习第四自然段：

　　师：

同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳?

　　生：

我画个粉红色的，我希望到处开满粉红的花;

　　我画个绿色的，我希望大地充满生机;

　　我画蓝色的，我希望天更蓝、海更蓝。

……

　　师：

你能赞美一个春天吗?

　　生：

春天真美啊!

　　春天百花齐放，柳红花绿……

　　师：

我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。

　　生：

（齐读）

　　④齐读全文。

　　设计思路：

由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段。

然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。

给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图。

最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。

　　五、拓展练习

　　操作课件，打开儿歌“种太阳”。

　　师：

请同