音乐教学反思范文共11篇.docx
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音乐教学反思范文共11篇.docx
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音乐教学反思范文共11篇
篇一:
小学音乐教学反思
小学音乐教学反思
我在教学中一直认为,德育、智育、体育、美育是相互渗透,相互结合,相互促进的。
所以,凡是小学阶段所开设的课程,只有课程设置节次的多少之别,并无正副课之分。
只要是学校分配的课程,都得无条件的完成任务。
总之,音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能,还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。
音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。
我的具体做法是:
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆。
同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如"亲切地"、"欢快地"、"深情地"、"热烈地"、"庄严地"等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号。
当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。
由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。
首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱。
在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正。
此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用"律动教学法",即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性。
2、对于三、四年级的学生来说,有了一定的自制力,但识谱能力较差,我采用"听唱教学法",即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成教学任务,效果不错。
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五、用多种方法,努力提高学生对音乐学习的兴趣。
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针对本校特点,配合新课程改革,在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学,激发学生兴趣,提高课堂效率,具体为:
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1、在音乐欣赏课上,有些乐曲可以利用学校现有的乐器,结合新课程标准上的要求,给学生示范演奏,改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法,使学生在欣赏的同时,既开拓了视野,有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备,欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品,让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。
以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱
篇二:
初二音乐教学反思
初二音乐教学反思
一、教学重要的是教学生学会学,并且帮助学生形成认知框架。
简单地重复正确的结论,并不能使学生更好地理解某一概念或原理。
如果教学方式单一,就会导致学生注意力不集中和心理疲劳,致使学习效果的下降。
如果真正的学习没有发生,教师教得再辛苦,也是无效的;真正的学习意味着经验的重新组织与重新解释,这就包括先前经验的激活、引发新的认知冲突,信息的搜集、选择与加工,最后形成开放性的认知框架--概念系统和命题网络。
"教育是既见树木又见森林的过程。
"我们既可以把森林理解为"上位概念",把树木理解为"下位概念",也可以把"见森林"理解为智力生活的背景和整体把握,把"见树木"理解为细处摄神和结合个体经验的理解。
帮助学生形成认识事物的整体观是必要的。
黑格尔在美学讲演录中通过典型例子精湛地表达了他的整体观:
"割下来的手就失去了它的独立的存在,就不像原来长在身体上时那样,它的灵活性、运动、形状、颜色等都改变了......只有作为有机体的一部分,手才获得它的地位。
"在教学中应该将学习的内容升华到更大的思考主题,并形成理解框架和概念网络。
所以,在学习过程中,既需要深入细节、解剖麻雀,又需要"会当凌绝顶,一览众山小"。
布鲁纳认为,学生的学习,主要是掌握学科知识的基本结构;教师的教学,主要是1
促进学生认知能力的发展;衡量教与学有效性的标准,是看学生动作的、映像的和符号的认知结构是否有序地得到发展。
这些观点都是值得我们重视的。
二、存在不足及措施
作为音乐老师还存在很多不足,在今后的教学工作中应吸取老教师的经验,取长补短。
因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用。
作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平。
成为科研型、反思型的新型教育工作者!
通过教学我感觉到教学中应注意的几点:
1、关注教学与教材紧密联系,切忌追求课堂而忽视了音乐基础知识的教学。
2、教学中要照顾到大部分学生,因材施教,个性发展。
3、要注意师生的情感交流,充分发挥教师的主导、学生的主体作用,和学生一同学习。
当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力.孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。
在我的课堂教学中,孩子们是开心的!
快乐的!
只要我们多花些心思,我相信孩子们从中会得到快乐的体验!
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篇三:
高中音乐教学反思
高中音乐教学反思
新沂市第三中学袁丽
作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。
我校学生大部分来自农村,对音乐感受能力不够强。
针对这一现实情况,现将我在教学中的体会、感受和反思简述如下:
一、教材内容提不起学生的学习兴趣
在实际的音乐教学过程显示,现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星,而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱,而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清,甚至毫无印象?
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这里固然能找到许多原因,讲出一大串非我们音乐教师所能的理由,但从一个教育者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教育,凭心而论,我们的课堂教学本身存在的许多问题恐怕也是一个不容低估的重要因素。
二、改变教学方式,在上课的过程中验证反思
课堂教学不是一成不变的,同样的教学方式方法,不同的学生有不同的反应.因此,在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药。
课堂教学是一门艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化.因此,在课堂上发生的种种"意外",就可以成为很好的反思材料,提供教师在不断的实践过程中进行探索。
三、存在的不足及整改措施
作为音乐老师,我还存在很多不足,在今后的教学工作中应吸取老教师的经验,取长补短。
因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用。
作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教育工作者。
通过教学我感觉到教学中应注意的几点:
1、常有教学与教材紧密相关,切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学,因此教师要认真备课,精心设计。
2、教学中要注意到大部分学生,因材施教,个性发展。
3、要注意师生的情感交流,充分发挥教师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。
以上是我在教学中的一些反思,请给予指导。
作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的因素音乐课的质量,也是极为重要的。
所以,在平时的教学中,很多乐理知识都不能被很好地运用起来。
这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的练习积极性和参与热情,达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
一、学习教学大纲,明确教学目的。
1、通过音乐教学,提高学生的音乐审美观念和审美情趣;
2、通过音乐教学,激发学生学习音乐的兴趣和爱好,活跃空气,在紧张的文化课学习之余可调节情绪,有利于其他课的学习;
3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等),培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法,努力提高学生的学习兴趣。
1、教材程度深,在课堂上安排一定时间观看光碟,对各单元内容作介绍,学生以欣赏为主,达到开拓视野、提高审美能力的目的。
2、对乐理知识的教学,从基础抓起,每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调,逐步提高学生的识谱能力。
虽然大部分同学有困难,但从一个学期教下来,学生的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备,向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容。
4、课内让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。
当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力.孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。
在我的课堂教学中,孩子们是开心的,快乐的。
只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到快乐的体验,从而感悟他们纯真的心灵。
篇四:
音乐课教学反思
音乐课教学反思
音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以,在音乐课上我非常注意培养学生的自信心.
一、真诚的赞扬
对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬.如:
你的嗓子真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点.
二、中肯地分析
通过我耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:
也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时,我一般明确地告诉他,他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它音乐形式表现音乐,给学生增添勇气,战胜自卑.
三、多提供尝试的机会
在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐.
四、设计的要求不必过高
在音乐课堂上,我会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:
几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信.
五、随时巩固学生的自信心
当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用"你真棒、你能行"等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好.
篇五:
初中音乐歌唱课教学反思
初中音乐唱歌课教学的几点反思
【摘要】:
音乐课程标准下唱歌教学是中学音乐教学中经常使用的课程类型。
唱歌教学的任务,一方面是通过歌曲的艺术形象感染和教育学生,进行美的教育;另一方面使学生掌握必要的歌唱基本知识和技能、技巧。
面对农村中学学生现状,搞好歌唱教学,首先教师应努力挖掘学生身边最熟悉的素材,充分调动学生的创造性思维,提高学生的学习兴趣。
教师要转变观念,合理运用现代化教学手段,拓展学生的知识面。
"以音乐审美为核心"应始终贯穿于歌唱课教学过程中。
在进行歌唱教学时,正确的演唱方法要逐步渗透到学生的意识中去,而不能盲目的教唱。
在进行歌唱教学时,要注意学生的嗓音保护。
【关键词】:
音准音乐情感变声期自信心旋律线
一、初中歌唱教学现状及分析:
1、变声期问题:
男女声都有变声期,女生不明显,男生在初一、初二比较明显,初三男女生都趋向稳定。
变声期学生声音容易疲劳导致沙哑,如不科学发声歌唱就会导致声带充血病变,流下终身遗憾。
我认为学生的声带在未发育之前总是脆弱的,所以必须要学会科学带有气息的发声方法轻声歌唱,才能唱出优美动听的歌声,声带得到健康完善的发展。
2、音准问题:
音准问题主要在于学生的听觉,所以培养良好的听觉是关键。
有些学生自己知道唱的不准,但由于变声期自己的声音无法控制而唱不准。
针对此类学生可以引导他深呼吸用轻微的假声来唱准音高。
有些学生是自己不知到唱不准,所谓的天生五音不全,这类学生让他唱准比较困难。
教师需要反复的范唱,用真假声对比,形象的手势音高,最关键是要有耐心。
3、情感问题:
学生唱歌一般不具有丰富的情感。
原因是他们对某些歌曲情感体验不深,所以有些歌曲学生容易唱好有些就很缺乏情感。
针对这些情况作为教师必须反复动情范唱用自己的热情带动学生,这样做一般能有所奏效。
利用多媒体等各种手段来加强对歌曲的理解,反复熟悉音乐也是能动情歌唱的前提。
二、初中音乐歌唱课教学方法与措施:
1、歌唱情感激发:
唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容,我发现现在的学生喜欢唱歌可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲,喜欢唱象周杰伦等一些现代的流行音乐,难道是音乐课本上的歌曲不好听,与学生现在的心灵差距太大了吗?
通过我的观察不是这样,以前所谓的"唱歌",就是老师教会学生唱会旋律就可以了,也不管歌唱的方法和歌唱的状态,以及对歌曲的感情处理,教师对歌曲的创作背景做简单的介绍,比如有的歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了,像一些抗战时期创作的歌曲,如:
《黄河大合唱》《长征组歌》,现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代,显然对歌曲的感情就很难掌握了,那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了,所以就要求教师在教这种题材的歌曲时,应该对歌曲的时代背景做详细的介绍,最好是
结合vcd等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景,教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱,这样本来单调的课程就会丰富起来。
2、歌唱自信树立:
自信心是一种内在的精神力量,它能鼓舞人们去克服困难,不断进步。
高尔基指出:
"只有满怀信心的人,才能在任何地方都把自己沉浸在生活中,并实现自己的理想。
"树立良好的歌唱自信心,是唱好歌曲很重要的一步,大家都知道自信心对人的重要性,一个人如果没有好的自信心,那他无论做什么事情都会一事无成。
而自信心对一个歌唱者来说尤为重要,那要怎样才能树立学生的自信心呢?
就是需要师生双方共同合作才能达到目的。
比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正,这是每个声乐教师的职责,但是要切忌挖苦嘲讽,这会严重打击学生的自信心,应该多给学生一些表扬和肯定,及时留意每一个学生的心理变化,保持和培养学生的自信心。
3、歌唱方法简述:
重视导入环节的设计,导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。
良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。
例如:
我在教唱《咿唷嘞啦》这首歌时,作好充分的课前准备,深入研究教材内容,并联系学生的实际情况,进行教学。
非洲黑人地区,不论是自然生态还是地方风土人情都是非常有特色的,在教唱这首歌时,我先不急于要学生唱歌,而是先让学生谈谈"你所见到的非洲",之后,教师利用多媒体展示学生最熟悉,最感兴趣的事物和场景,这样,可以使同学有种耳目一新的感觉,学生学习的兴趣会大大提高。
非洲的音乐特色是,歌和舞是紧密联系在一起的,我们可以通过多媒体使同学更直观地去观看非洲的歌舞实况。
这样,学生既受到听觉上的刺激,又满足视觉上的享受,学生对这一堂课的印象肯定非常深刻。
从而拓展了学生的知识面。
学生在学唱这首歌时会感觉非常轻松。
节奏模仿,节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。
学生们希望准确地模仿老师的节奏,以便炫耀自己的反应能力,因此他们会很安静地听老师的示范。
节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。
教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍,学生通过模仿,对节奏进一步熟悉,歌唱中的难度会大大降低。
画旋律线。
有两种方法,一种是在乐谱下画,一种是用手在空中画。
在听范唱时,除了让学生感受歌曲情绪外,我经常让学生看着谱子画旋律线。
在视唱乐谱时,我会学生一起用
手描出旋律线。
这样,学生"有事做了",听得就比较专心,而且通过画旋律线,可以感受到旋律的起伏对表达音乐情感作用。
在歌唱教学中训练学生音准时除了反复聆听音乐,培养音乐的耳朵外,需要教师运用"假声引导法"来辅助教学。
七、八年级学生处于变声期唱歌时发声较困难,容易造成跑调。
为解决这个问题,可以采取引导学生运用假声演唱、轻声演唱等方法。
例如在学唱歌曲《摇篮曲》的教学实践中,教师要反复强调歌曲的风格,让学生从情感上去真切体会歌曲的真情实感,让学生自主的富有表情地轻声演唱,在教师的示范引导下学会运用带有气息的假声演唱歌曲中的高音。
我把这种方法称为"假声引导法"。
经过十年的探索与实践,我认为这是一种良好的教学方法,通过不断反复的训练这一难题将会迎刃而解。
在进行歌唱教学时,要注意学生的嗓音保护。
嗓音保护是一个人终身都要注意的问题,尤其是在变声期应受到特别重视。
进入变声期早的在11岁左右,迟的要到15、16岁,这一时期正是学生就读初中阶段。
变声期间,男孩的声带显著增厚加长,喉头突起,胸声增强,失去清脆、纯净的童声,嗓音变得低沉、浑浊、沙哑,严重时甚至失音,歌唱中易出怪声。
如果教师在此时引导不当,可能使学生对唱歌丧失兴趣和信心,甚至可能使学生导致终生遗憾。
总之,在唱歌教学中,只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式,坚持以音乐审美为核心,以学生为本的教育观念,唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。
教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。
参考书目:
[2]全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)北京师范大学出版社
[3]义务教育九年一贯制音乐教科书教师用书七年级14册人民音乐出版社主编吴斌
篇六:
《渴望春天》音乐教学反思
[原]歌曲《渴望春天》音乐教学反思
[2011-1-58:
38:
00|by:
舞之恋]
推荐
《渴望春天》是一首深受少年儿童喜欢的歌曲,歌曲采用d大调、6/8拍子
结构为带再现的单二部曲式:
全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础,配合着活泼、跳跃的6/8拍节,流畅清晰、优美洗炼、充满着青春的活力和气息,表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。
本课在课程教学时也正值春天,所以在教学过程中的情景创设尤为重要,现将我这堂课总结的有以下几点收获:
一、成功之处
1、首先,创设音乐环境,导入自然,让学生置身于春的氛围中。
教学各环节环环相扣,每一环节的设计都很明确。
学生自然走入春天并学习《渴望春天》,在学唱过程中,并能够用甜美有弹性的的声音、正确的换气方法演唱,在尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
为了让学生更好的理解、感受作品情绪,设计以学生为主体,以学生对音乐的理解、感悟为主。
让学生欣赏、感受音乐的风格,然后通过自己范唱音乐主题,用自身弹唱与语言的魅力去感染学生,诱发学生的兴趣,产生情感共鸣,再和学生共同演唱、体验感受音乐,帮助他们更好的理解音乐。
2、音乐知识讲解比较透彻清楚,运用准确。
在本节课教学中音乐知识:
弱起小节;6/8的节拍掌握、6/8拍子的指挥图示,活泼跳跃的特点;装饰音的自然运用;升降记号的音准讲解引入巧妙而细致。
3、备课仔细、认真,并下载运用了网络教学资源,多媒体课件运用的运用,让学生更加直观、清晰的通过音乐和画面想象春天,感受了春天,走入春天。
二、不足之处
1、课堂的主体是学生的,应该更多的让学生找出问题,发现问题,解决问题在授课过程应分调动学生的积极性,激发学生想象力和创造性的学习能力,让学生自己走进音乐的世界。
2、由于每个学生不同,所表现出来的情感反应也会不同,有的会超出教师的预想,而有的却达不到教师设定的目标,这些是教师预料不到的,因而,应时刻以"学生为主体,"以事先设计教学构思为基础,但不受其局限,在整个教学过程中善于观察学生,了解学生,并能及时对教学环节进行调整,选择最适合学生的教学方式进行教学。
只有这样真正从学生出发为学生量身订做的一节课,才算是真正成功的一节课。
篇七:
小学音乐课教学反思-欢迎访问我们的网站
小学音乐课教学反思以教师为主导,以学生为主体,练习为主线的"三为主"教学原理,在小学音乐教学中有为重要。
教师在课堂上要尽量采用开放式的教学,努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习氛围,这种气氛特别有利于培养学生的创造性。
1、规范、美观、实用的板书可以增强理解和识记音乐知识。
例如:
在《小螺号》一课中,张老师把歌谱制成漂亮的大歌谱,让学生一看就产生学习的兴趣,尤其是歌曲中难以理解的记号:
上波音等记号,在歌谱中一目了然。
使学生从视觉的角度加强对音乐知识的理解和掌握。
2、生动、有趣、形象的语言描绘是上好音乐的主要媒介。
对于小学音乐教师来说,应运用较多的儿童语言,尤其是低年级音乐教学。
教师要了解学生的心理,多进行换位思考。
在设计教学中的语言时,尽量运用贴近他们生活的语言,语气语调也要符合他们的心理特征,把学习中枯燥的练习变为学生学习的乐趣。
如:
在执教《动物的叫声》一课,我把音乐中的小羊生动地比做每个活泼的孩子,让他们回忆在妈妈的呵护关怀中,去理解小羊的幸福和快乐。
生动的语言搭起一座学生情感与音乐沟通的桥梁,使学生在演唱时与音乐产生强烈的共鸣。
那温馨和幸福表现令我感动不已。
3、充分利用现代多媒体教学手段,激发学习兴趣。
学生在学校学习音乐的时间是有限的.要乡在有限的时间内尽量让学生多学知识,这就要靠我们音乐教师多想办法、多出点子。
在实际生活中,学生不可能事事都经历,所以,在教学中运用多媒体教学手段,丰富学生的感性材料,以达到事半功倍的效果。
4、多用教师声请并茂的表演唱,激发学生的学习欲望。
有了多媒体设备,仍然不能代替教师的范唱。
教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。
教师表演唱的感染力强于录音范唱。
学生在教师的范唱中能不能进入音乐,全靠教师的功底。
从孩子的眼神中,你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的兴趣。
孩子浓厚的学习欲望,直接感染教师的教学情绪。
是音乐课的氛围和谐、轻松,自然音乐教学效率也会提高。
在音乐课中激发学生兴趣的方法还很多,需要我们音乐教师不断的探索。
只有豪放法的不断呈现,音乐课才会更加精彩有趣。
篇八:
二年级音乐课教学反思
二年级音乐课教学反思
李玥
课程改革使音乐课堂焕发着活力。
在课程改革实践中我领悟到:
当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好。
基于这样的认识,我认为我们的音乐教学中应是由重知识传授向重学生发展转变。
传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识,所以音乐课又被认为是技术学
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