二年级音乐下册第三单元《音阶歌》.docx
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二年级音乐下册第三单元《音阶歌》
二年级音乐(下册)第三单元《音阶歌》
题
广西版音乐教材小学二年级(下册)第三单元《音阶歌》
(音乐综合)
教材分析
《音阶歌》是一首活泼生动,易学易唱的儿童歌曲。
歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名,如:
ddxilasl,既有利于学生对歌谱的演唱和认识,又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。
歌曲是由四个乐句组成的一段体结构,旋律平稳而流畅。
第一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法,第三乐句则是前两个乐句的压缩,第四乐句巧妙地把大调音阶的上下行结合在了一起,既把歌曲的情绪推向了高潮,又恰如其分地点了题:
《音阶歌》。
学情分析
二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。
对于乐理知识的积累很少,属于学习乐理的基础阶段。
如果教师乏味地单讲乐理,而不注意讲授的方法和方式,很容易就会让学生产生厌学的情绪。
所以,我觉得兴趣,就是一切学习的动力泉!
如果在学习新前注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种音乐游戏,让学生在玩中学习和体验甚至是创新,这样的教学方法,使学生增强参与的广度和深度,让他们在亲身体验中进行有效的学习,从而达到提高学习效果的教学目的。
孩子毕竟是孩子,相信都是喜欢别人夸奖的。
所以,我想让赏识和肯定成为打开孩子学习音乐知识大门的一把钥匙。
教学目标
1、在各种音乐活动中认识七声音阶的唱名及音高。
2、通过学唱歌曲《音阶歌》,培养学生热爱音乐的情感,并学习用轻松、愉快的声音演唱歌曲。
3、认识并区别1和i。
教学重点和难点
教学重点:
唱准歌曲《音阶歌》。
教学难点:
唱准音阶中的七个唱名。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、师生问好。
二、导入新。
三、新教学。
四、延伸学习。
五、堂总结。
(下)
播放《幸福拍手歌》并用些简单的肢体语言和学生进行互动。
1、认识七声音阶的唱名。
(多媒体出示)
2、跟钢琴唱一唱七声音阶的音高并了解其的关系。
(由低到高的关系)
3、学唱歌曲《音阶歌》。
(多媒体出示题)
(1)初步聆听和感受。
(2)师范唱一遍之后用钢琴教学生唱。
(3)生基本学会歌曲后,可将学生分为两大组,一组唱一句,形成一唱一和、一问一答的形式。
(4)指导学生唱准歌曲中出现的三个前八后十六分音符节奏型。
1、“找朋友”。
出示音符卡1、2、3、4、、6、7,学习七声音阶。
游戏规则:
学生每人胸前贴上不同的唱名卡片,随歌曲节奏拍手做找朋友的动作,当听到“在这里、在这里,我的朋友就是你”时,戴同样唱名卡片的小朋友手拉手并举起手。
2、在听、看、唱的活动中认识音高i。
3、“画旋律”。
游戏规
则:
在黑板上贴着1——i各2个音符磁铁石。
逐句出示《音阶歌》的旋律,让学生移动音符磁铁石“画”出旋律。
(以《音阶歌》作为背景音乐。
)
教师对本堂的教学内容进行总结,并给予学生鼓励和期望。
一边听着欢快的音乐一边跟着老师进行互动。
认真听讲。
学生乐于接受并饶有兴致地学唱歌曲。
小部分学生对唱准前八后十六分音符觉得有些难度。
兴致勃勃,学习积极性高,积极参加音乐活动。
学生进行二次记忆自己本所学到的知识内容。
创设良好的氛围,激发学生的学习兴趣。
利用多媒体辅助教学,让学生更加直观地了解要学习的内容。
了解七声音阶是一种由低到高的关系。
通过音乐活动学习和巩固七声音阶的唱名和音高。
这样既能提高学生的学习兴趣,又有利于培养学生养成集体协作的良好习惯
培养学生的音准概念。
让学生认识1和i的区别。
通过游戏让学生进一步巩固认识1和i的区别。
让本堂的教学更具完整性。
板书设计
《音阶歌》
七声音阶:
123467
唱名:
dreifasllaxi
学生学习活动评价设计
教学评价:
1、学生能否用流畅欢快的声音,快乐的情绪演唱歌曲《音阶歌》。
2、能否激发学生对音乐知识学习的兴趣,增添学生对音乐的热爱。
3、学生能否在音乐活动中熟悉、唱准七声音阶。
教学反思
1、自我反思:
不足之处有以下三点:
1、教师的肢体动作还可以更加丰富一些,教学语言也可以更加风趣和幽默一些。
2、对学生的照顾还不够全面,比如:
有个别学生在音高音准方面做得不好,但教师没注意到,没个别纠正,应从整体到个别都要注意关注学生,尽量照顾到每一位学生。
3、没注意纠正学生不正确的唱法。
演唱中有小部分学生可能是由于学习兴致较高而出现了喊歌的现象,教师只是指出学生不正确的唱法,却没有特别指出和引导学生如何正确优美地发声演唱。
2、听教师的评总结:
这一堂的教学设计还是比较活泼生动、贴近学生的。
教师的教学思路清晰,和教具准备得很精美,各个教学环节安排得也比较合理,把音乐知识的学习融入到了音乐游戏中,使学生在玩中感知音乐,在动中获得审美体验,以加强对音乐学习的注意和记忆,学生学得轻松,学得高兴,教师也轻松完成了教学任务。
堂上,师生关系融洽,堂氛围和谐,体现了一个青年音乐教师用心教学,努力提高教学基本功的能力与决心,更重要的是很好地渗透了德育教育。
教师自身素质比较好,教学基本功比较扎实,较好地完成了教学目标。
3、如果让我重新上这节,我觉得自己在培养孩子的创新意识方面做的还是少了。
“画旋律”的音乐游戏出的效果不是很好,限制了孩子的参与人数,太少了。
再上这一我会把这一教学环节去掉,另设计一个能让更多孩子参与其中,培养孩子创新意识和能力的游戏。
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- 关 键 词:
- 音阶歌 年级 音乐 下册 第三 单元 音阶
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