特岗教师《教育理论综合》复习题集第4331篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第4331篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第4331篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.“师也者,教之以事而喻诸德者也。
”这句话体现了教师职业道德要求的()
A、全面性
B、功能多样性
C、教育专门性
D、教书和育人要求的一致性
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【答案】:
D
【解析】:
题干文言文的意思是:
教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识,又要让学生知晓立身处世的品德。
这体现了教书和育人要求的一致性。
2.(2016山东德州·单选)“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是()。
A、强化原理
B、认知失调说
C、从众说
D、观察学习说
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【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查班杜拉社会学习理论。
“杀鸡吓猴”体现的是替代性强化,因此应该用班杜拉的观察学习说来解释。
故正确答案为D。
3.(2014山东济宁·单选)以下不属于班级组织的社会化功能的是()。
A、传递社会价值观,指导生活目标
B、教导社会生活规范,训练社会行为方式
C、传递科学文化知识,促进发展功能
D、提供角色学习条件,培养社会角色
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【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查班级组织的功能。
促进发展属于班级组织的个体化功能。
故正确答案为C。
4.《水浒传》中记载,李逵在把他母亲接回梁山的途中,他母亲口渴,他去给他母亲找水,回来后发现母亲被老虎吃了,他于是怒杀老虎一家。
他当时的情绪状态属于()。
A、激情
B、应激
C、心境
D、悲伤
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【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查激情的特点。
激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态,多带有特定的指向性和较明显的外部行为。
激情是强烈的、短暂的、爆发式的。
题干中李逵在暴怒之下杀了老虎一家符合这一特征。
故正确答案为A。
5.(2016广西南宁·单选)提问问题要求列举“铅笔”的各种用途,得到的答案可能是:
“写字、画画、武器、礼品、润滑剂、直尺画线……”这种思维属于()。
A、直觉思维
B、抽象思维
C、聚合思维
D、发散思维
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【答案】:
D
【解析】:
发散思维也叫求异思维、分散思维、辐射思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。
列举铅笔的各种用途,体现了多种答案。
故正确答案为D。
6.教师职业道德不仅在教育过程中有重大作用,而且可以促进整个社会良好风气的形成。
这表明教师职业道德具有()。
A、奉献性
B、导向性
C、全局性
D、发展性
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【答案】:
B
【解析】:
如果每个教师都具有了高尚的职业道德,就会在社会主义精神文明建设中产生不可估量的作用。
题干不仅体现了教师职业道德的高尚性,还体现了教师职业道德的引导性。
7.(2014广东广州·单选)学生的思想品德是由知、情、意、行四大基本要素构成的,教师在教育过程应()。
A、以情为开端,动之以情,对学生进行教育
B、严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
C、以行为开端,从培养学生习惯人手对学生进行教育
D、根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端对学生进行教育
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查德育基本规律。
德育知、情、意、行具有多种开端,要根据实际情况进行教育。
故正确答案为D。
8.对于需要的对象而言,可以把需要分为()。
A、自然需要和社会需要
B、生理需要和安全需要
C、物质需要和精神需要
D、直接需要和间接需要
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【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查需要的分类。
对于需要的对象而言,可以把需要分为物质需要和精神需要。
故正确答案为C。
9.学生成功地完成了一次物理实验,感到无比兴奋,内心充满愉快的体验,这种体验属于()。
A、理智感
B、幸福感
C、美感
D、道德感
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【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查理智感的含义。
理智感是人在智力活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
题干中完成物理实验特别开心,是与理智感相联系的。
故正确答案为A。
10.(2014湖南长沙·单选)学生通过学习后,能说出“诚信”的含义。
这种水平的学习属于()。
A、言语信息学习
B、智慧技能学习
C、认知策略学习
D、态度学习
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【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查学习的分类。
学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决“是什么”的问题。
题干中学生通过学习后,能说出“诚信”的含义,体现了言语信息的学习,解决的是“诚信是什么”的问题。
故正确答案为A。
11.衡量一个人道德水平的标准是()。
A、道德认知
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
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【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查德育规律。
衡量一个人道德发展的重要标志是道德行为。
故正确答案为D。
12.(2013湖北黄冈·单选)下列属于断续性操作技能的是()。
A、游泳
B、滑雪
C、开车
D、射击
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【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查操作技能的分类。
断续性操作技能构成技能的各个动作,彼此之间可以独立。
例如,射击、打字。
故正确答案为D。
13.提出“教育即生活”这一观点的教育哲学家是()。
A、杜威
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、卢梭
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【答案】:
A
【解析】:
本题主要考查杜威的教育思想。
杜威指出教育的本质为教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改组或改造。
故正确答案为A。
14.老师在课堂时,学生不声不响;而当老师不在时,学生立即大吵大闹。
与这种现象相配的教师领导类型最可能是()。
A、专制型
B、民主型
C、放任型
D、消极型
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查师生关系的类型。
在专制型教师领导方式之下,教师一离开课堂,学生纪律就明显松垮。
故正确答案为A。
15.1934年颁布的()中规定,每班设主任教员一人,一班学生在四十名以上者,得增设助教员一人。
“主任教员”即我们现在通称的班主任。
A、《关于班主任工作的要求》
B、《小学暂行规程》
C、《中学暂行规程》
D、《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查班主任的发展历程。
1934年颁布的《中华苏维埃共和国小学制度暂行条例》规定:
“每班设主任教员一人,一班学生在四十名以上者,得增设助教员一人。
”故正确答案为D。
16.针对小学生常见的“言行不一”的问题,德育应()。
A、从“知”开始
B、从“行”开始
C、从“意”开始
D、具体情况具体分析
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查德育规律。
知、情、意、行这四个方面是具有多端性的,要根据实际情况因材施教。
故正确答案为D。
17.( )是实现依法治教的前提和基础。
A、教育法的制定
B、教育法的实施
C、教育法的监督
D、教育法的评估
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【答案】:
A
【解析】:
教育法的制定是实现依法治教的前提和基础。
18.体育的根本任务是()。
A、通过体育对学生进行思想品德教育
B、增强学生体质
C、向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能
D、向国家输送优秀运动员
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查全面发展教育中体育的根本任务。
体育是全面发展教育的重要物质基础。
体育的主要任务是增强学生的体质,使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧。
故正确答案为B。
19.下列不属于新课程结构特点的是()。
A、均衡性
B、综合性
C、单一性
D、选择性
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【答案】:
C
【解析】:
此题暂无解析
20.(2016广西·单选)在协调学校领导、家长、任课教师的关系中,班主任起到()。
A、领导作用
B、决定作用
C、核心作用
D、纽带作用
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【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查班主任的地位。
班主任是联系班级中各任课教师的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
故正确答案为D。
21.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象,新课标注重联系学生经验和生活实际,提倡和追求不同学科间的彼此联系,这体现的新课程结构特征是()
A、均衡性
B、选择性
C、独立性
D、综合性
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【答案】:
D
【解析】:
新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。
题干描述的是综合性的特征。
课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。
均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的,即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。
22.(2015潍坊临朐·单选)在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变,以促进双方彼此协调。
这是课程实施的()。
A、忠实取向
B、相互调适取向
C、课程创生取向
D、课程创新取向
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【答案】:
B
【解析】:
本题主要考查课程实施的取向。
相互调适取向认为,课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
故正确答案为B。
23.在数学教学中,教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题,以帮助学生理解题目,这种方式属于下列哪种学习策略?
( )
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、监控策略
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【答案】:
C
【解析】:
题干中“画示意图”是解题的题眼。
通过画示意图,教师在对教的知识进行组织和整合。
组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。
组织策略又分为列提纲、做图表、运用理论模型等。
24.(2015河北石家庄·单选)某学生成绩较差,却常在同学面前夸耀自己家中有钱,父母经常给他买高档衣物,以此求得心理的满足。
这体现了()心理防御机制。
A、升华
B、退行
C、代偿
D、转移
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查补偿的含义。
补偿又称代偿,是指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时,有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。
题干中学生以有钱来弥补自己学习差所带来的自卑感符合这一特征。
故正确答案为C。
25.李天升初中后“屡战屡败”,却表现得不在乎,他说“破罐子破摔”“听天由命”。
他这种状态属于()。
A、焦虑
B、认知功能障碍
C、抑郁
D、习得性无助
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查的是心理健康教育。
习得性无助是指一个人经历了失败和挫折后,面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。
题干中李天升初中后经历了多次失败,产生无能为力的心理状态——“破罐子破摔”“听天由命”,就属于习得性无助。
D项正确。
A项:
焦虑是指由于情绪或心理上产生内在冲突,进而引发非理性的忧虑或恐惧感受。
与题干不符,排除。
B项:
认知功能障碍是指记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等中的一项或多项受损,并影响个体的日常或社会能力。
与题干不符,排除。
C项:
抑郁是人的一种持续的情绪低落的心理状态,其外部表现
26.(2014重庆双特·单选)下列哪种现象不属于学习?
()
A、小孩到一定年龄变声
B、近朱者赤
C、上行下效
D、吃一堑,长一智
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【答案】:
A
【解析】:
本题旨在考查学习的定义。
小孩到一定年龄变声不是学习现象,因为变声是正常的生理变化。
故正确答案为A。
27.(2013山东济宁·单选)有个学生平时行动迟缓、情绪反应极慢又不表现于外,如果一旦发生情绪反应,却深刻、持久,能体验到别人觉察不出的事件。
这位学生的气质类型属于()。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查气质各类型的特点。
抑郁质的人行动比较迟缓,情绪反应慢且不表现在外面,比较敏感,所以能察觉出别人不易察觉出的事件。
故正确答案为D。
28.(2013山东济南·单选)一个人心理面貌的本质属性的独特组合是()。
A、能力
B、性格
C、气质
D、个性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异的特征。
每个人的遗传素质、所处社会环境不同,形成了人的个性心理的差异。
故正确答案为D。
29.教师要做到“不讽刺,挖苦,歧视,体罚学生”体现了教师职业道德规范中的()。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、教书育人
D、为人师表
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
此题暂无解析
30.(2015河南焦作·单选)教师良心在理性指导下所形成,具有坚持性、坚定性,不是变化无常的,体现了教师良心的()特点。
A、理智性
B、内隐性
C、综合性
D、稳定性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
稳定性指的是在理性指导下所形成的教师良心具有坚持性、坚定性和稳定性,不是转瞬即逝的,不是变化无常的。
故正确答案为D。
31.针对学生的特点进行有区别的教学所体现的教学原则是()。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、直观性原则
D、因材施教原则
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【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查教学原则。
因材施教的教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
故正确答案为D。
32.我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的功能是()
A、甄别与鉴定
B、选拔与淘汰
C、促进学生分流
D、促进学生发展与改进教学实践
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【答案】:
D
【解析】:
新课改强调,教学评价要突出评价的发展性功能和激励性功能,重视对学生学习潜能的评价,立足于促进学生的学习和充分发展,为“适合学生的教育”创造有利的支撑环境。
33.我国教师职业道德基本原则是()。
A、热爱学生
B、注重礼仪,遵守公德
C、集体主义
D、忠诚于人民的教育事业
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【答案】:
D
【解析】:
此题暂无解析
34.“授人以鱼不如授人以渔”体现的教学观念是( )。
A、重视知识传授
B、重视能力培养
C、重视发展
D、重视创新
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【答案】:
B
【解析】:
新课改下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,重视能力培养。
35.教师对教学工作采取冷漠的态度,在自身与工作对象间保持距离,这是教师职业倦怠的()特征。
A、挫折感
B、耗竭感
C、去个性化
D、低个人成就感
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
马勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面:
情绪耗竭、去个性化和低个人成就感。
情绪耗竭指个体情绪情感处于极度的疲劳状态,工作热情完全丧失;去个性化是指刻意在自身与工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠的态度;低个人成就感表现为消极地评价自己,贬低工作的意义和价值。
36.“桃李不言,下自成蹊”体现的是教师职业角色的()方面。
A、传道者的角色
B、授业者的角色
C、示范者的角色
D、朋友的角色
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【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查教师的职业角色。
题干中的古语指桃树和李树不会说话,但它们的花和果实会把人吸引过去,树下踩出小路来。
比喻为人诚挚,自会有强烈的感召力而深得人心。
强调榜样的重要作用。
故正确答案为C。
37.(2016天津和平区·单选)()言语是言语发展的高级阶段。
A、口头
B、内部
C、阅读
D、书面
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【答案】:
D
【解析】:
书面言语是指个人借助文字来表达自己的思想或通过阅读来接受别人语言的影响的言语活动。
书面言语是在口头言语的基础上发展起来的,是言语发展的高级阶段。
故正确答案为D。
38.基础教育新课程改革贯彻始终的核心理念是()
A、为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展
B、为了中华民族的复兴,实现课程内容的现代化
C、为了中华民族的复兴,变革学习方式
D、为了中华民族的复兴,实施发展性的课程评价
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
39.张老师每次和别人说起自己的职业,都会充满自豪感。
这说明张老师处于()
A、教师职业角色认知阶段
B、教师职业角色认同阶段
C、教师职业角色信念阶段
D、教师职业角色内化阶段
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
教师角色信念是指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。
这时教师坚信自己对教师职业的认识是正确的,并视其为自己行动的指南,形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。
如一些优秀的教师坚信,教师是人类灵魂的塑造者,教师职业是一种崇高而光荣的职业等。
40.(2012山西大同·单选)当一个人听到亲人去世的消息时,拒绝相信此事,以减少心灵上的痛苦,这是()防御机制。
A、压抑
B、否认
C、文饰
D、代偿
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查否认这一自我防御机制的含义。
否认是对引起焦虑痛苦的事件加以否认,似乎它根本没有发生,来获取心理上暂时的安慰。
题干中拒绝相信亲人已经去世的消息符合这一特征。
故正确答案为B。
二、多选题
1.(2013山东莱芜·多选)奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由三个部分构成,即()。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、成长内驱力
D、附属内驱力
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
本题旨在考查奥苏贝尔成就动机的分类。
奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由三个部分构成,即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
故正确答案为ABD。
2.在教育目的的价值取向上,人们通常认为持个人本位论的学者有()。
A、涂尔干
B、卢梭
C、裴斯泰洛齐
D、福禄贝尔
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,D
【解析】:
本题主要考查不同教育目的理论与其代表人物的对应。
个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、马斯洛、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、康德、萨特、孟子、马里坦、赫钦斯、奈勒等,涂尔干为社会本位论的代表人物。
故正确答案为BCD。
3.教育活动的基本构成要素包括( )。
A、教育者
B、受教育者
C、教材
D、教育影响
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
教育活动的基本构成要素包括教育者、受教育者和教育影响。
4.班杜拉认为强化分为( )。
A、直接强化
B、替代强化
C、自我强化
D、正强化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
略。
5.知觉的特征有( )。
A、选择性
B、理解性
C、集中性
D、整体性
E、恒常性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D,E
【解析】:
本题考查了知觉的四个特性,集中性是注意的特点。
6.学生这一要素会从群体差异方面来影响学与教的过程,下列选项中属于群体差异的是( )。
A、智力水平
B、性别
C、学习方式
D、社会文化差异
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D
【解析】:
学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。
群体差异包括年龄、性别和文化差异。
选项中的智力水平和学习方式属于个体差异。
7.学校教育对文化的作用包括()。
A、传承与传播文化
B、保存与活化文化
C、选择与整理文化
D、交融与创新文化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题主要考查教育对文化发展的反作用。
学校教育对文化发展具有保存、传播、选择和创造等功能。
故正确答案为ABCD。
8.参观教学法可分为()。
A、准备性参观
B、可行性参观
C、总结性参观
D、并行性参观
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C,D
【解析】:
本题主要考查教学方法。
参观法包括准备性参观、并行性参观和总结性参观三种类型。
故正确答案为ACD。
9.教师的职业道德素养包括()。
A、广博的基础知识
B、热爱教育事业
C、热爱学生
D、团结协作精神
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C,D
【解析】:
本题旨在考查教师的职业道德素养。
A项为教师的知识素养,排除。
BCD三项属于教师的职业道德素养。
故正确答案为BCD。
10.教育目的的功能有()。
A、导向功能
B、强制功能
C、调控功能
D、示范功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C
【解析】:
本题旨在考查考生对教育目的的功能的掌握程度。
教育目的的功能有导向功能、调控功能、评价功能等。
故正确答案为AC。
11.(2017山东德州·多选)学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的,它们是()。
A、学习过程
B、教学过程
C、管理过程
D、评价/反思过程
E、认识过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
本题旨在考查教育心理学研究的三过程。
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素,由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。
故正确答案为ABD。
12.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段,下列属于形式运算阶段的心理特点的有()。
A、命题思维能力
B、假设演绎推理能力
C、具体思维能力
D、自我中心
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B
【解析】:
本题旨在考查皮亚杰认知发展阶段理论。
处于形式运算阶段的儿童已经具备归纳、演绎推理的能力,思维以命题的形式进行。
C、D两项为前运算阶段儿童的特征。
故正确答案为AB。
13.认知心理学家加涅将学习划分为()。
A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、态度
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题考查学习的分类。
从学习结果说,心理学家加涅将学习分为五种类型:
言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
故正确答案为ABCD。
14.奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个别特质,其中个别特质包括( )。
A、中心特质
B、首要特质
C、根源特质
D、次要特质
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
略。
15.教学策略是指教师采取的有效达到教学目的的一切活动计划,包括()以及师生相互作用设计等。
A、教学事项的顺序安排
B、教学方法的选用
C、教学媒体的选择
D、教学环境的设置
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,
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- 关 键 词:
- 教育理论综合 教师 教育 理论 综合 复习题 4331