三年级下语文教学实录2古诗两首春日人教版新课标word.docx
- 文档编号:5212024
- 上传时间:2022-12-14
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.95KB
三年级下语文教学实录2古诗两首春日人教版新课标word.docx
《三年级下语文教学实录2古诗两首春日人教版新课标word.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下语文教学实录2古诗两首春日人教版新课标word.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下语文教学实录2古诗两首春日人教版新课标word
三年级下语文教学实录-2古诗两首春日人教版新课标
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
师:
今天我们一起学习第2课《古诗两首》中的第二首诗——《春日》。
指黑板上的板书。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
先复习一下第一首诗,谁能背给大家听,指名背古诗《咏柳》,至少找三个同学背诵,小天,娄丹,万港,江南。
一起背。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
谁能给大家讲一讲,《咏柳》这首古诗主要写了什么内容?
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
学生:
《咏柳》这首古诗主要是通过描写柳树,歌颂春天,赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
我们现在看看第二首古诗《春日》又是写什么的?
打开课本,翻到第6页,做好读书的姿势,大声朗读这首古诗,把字音读正确。
师:
看屏幕,出示古诗《春日》。
谁来给大家读一读,小天,贺晴,万港。
读得字正腔圆,大家一起读一遍。
师:
感觉这首诗是写什么的?
生:
我感觉这首诗是描写春天的色彩的。
因为里面有一个词——万紫千红。
生:
我认为除了写春天的色彩,还写了东风。
生:
其实这首诗就是描写春天美景的。
老师:
你们说的都对,下面我们就仔细品味品味,看看作者是怎样写春天美景的。
师:
先看题目——春日。
找同学读题目,一起读题目,谁来说说题目的意思?
生:
春日就是春天。
生:
题目的意思是在春天里。
师:
在春天里干什么呢?
我们看第一句。
屏幕出示。
谁来给大家读一读?
找三个同学读,男生读,女生读,一起读。
胜日寻芳泗水滨。
师:
看看书上的注释,想想这句话是什么意思?
和桌友交流一下。
谁来说说对这句话的理解?
学生:
在一个好日子,作者出去游玩。
学生:
在一个好日子作者到泗水滨去游玩。
老师:
理解古诗要灵活,想象一下,这个好日子会是一个什么样的日子?
学生:
风和日丽的一天。
学生:
艳阳高照的一个春天。
学生:
春暖花开的日子。
学生:
百花齐放,百鸟争鸣的一个春天。
老师:
同学们真会想象。
老师这里有一些资料,对你理解这句话会有帮助,屏幕出示,请同学们小声读一读。
“胜日寻芳泗水滨”:
“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。
“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。
“泗水”,水名,在山东省中部,源于山东省泗水县东蒙山南麓lù,因四源并发而得名。
它是淮河的支流,流经曲阜fù,也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。
“滨”,水边。
在泗水边“寻芳”,实际上说的是追求圣人大道。
全句的意思是:
在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师:
我们再看看这句诗,再找个同学读一读,一起读一遍,谁再来说说这句话的意思?
学生:
在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
老师:
这句话中的“滨”是本课的生字,看老师写一遍,边写边提醒。
拿笔,在本子上认真写两遍。
可以组成什么词?
海滨,湖滨,湘江之滨。
老师:
知道诗人是谁吗?
屏幕出示——朱熹。
你对朱熹有哪些了解?
学生:
朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。
学生:
朱熹博览群书,广注典籍,对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。
学生:
朱熹从事教育时强调启发式。
他治学态度严谨,分析问题精密,对后代的学者影响很大。
学生:
朱熹的著作很多,有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等。
老师:
同学们知道的可真多!
大诗人朱熹在一个春光明媚的日子里,来到在泗水流域,他看到了什么呢?
屏幕出示第二句-无边光景一时新,
谁来读一读?
找三个同学。
一起读一遍。
结合注释想一想这一句是什么意思?
先给桌友交流一下。
谁来谈谈自己的理解?
学生:
泗水滨风光无限,景色新奇。
学生:
作者看到了许多美丽的风光,感觉眼前一亮。
老师:
说得非常好。
我们参考一段资料。
看屏幕,自己小声读一读。
“无边光景一时新”:
“光景”,风光景色。
“一时”,一个时辰,这里形容时间很短,一时之间。
全句的意思是:
那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
老师:
再看这句诗,一起读,无边光景一时新。
谁再来说说这句话的意思?
学生:
泗水滨风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
老师:
想象一下,作者会看到什么新鲜奇丽的景色?
学生:
我想作者会看到青青的草地,上面开满了各种各样的野花,非常美丽。
学生:
我想作者会看到高高的垂柳,像用碧玉装饰成的一样。
学生:
我想作者会看到粉红粉红的桃花,雪白雪白的梨花。
学生:
我想作者会看到田野开满了金黄金黄的油菜花。
学生:
我想作者会看到五颜六色的郁金香。
老师:
同学们想象得真美!
我们把前两句诗连起来读一读。
屏幕出示。
大家想一想:
作者在泗水滨游玩,看到了春光无限,到处都是美景,大地一片生机,心里会是一种什么感受?
学生:
高兴,兴奋。
学生:
心情愉快,舒畅。
学生:
激动,陶醉。
我们看看大诗人朱熹是怎样赞美眼前的美景的?
屏幕出示后两句,指名读,女生读,男生读,一起读。
万紫千红的“紫”是生字,看老师写,边写边强调。
拿笔,在本子上认真写两遍,谁能说说,“紫”可以组成那些词?
万紫千红,紫色,紫红,紫葡萄。
紫外线,紫菜。
参考注释,琢磨琢磨,体会体会,这两句是什么意思?
先和桌友交流交流。
谁来说说自己的理解?
学生:
“因为有了东风,才会有万紫千红的春天。
”
学生:
“百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。
”
学生:
“平常人们都知道有春风,要是真正认识它,只有在见到万紫千红花开的景象以后。
”
学生:
“春风徐徐吹来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。
”
老师:
同学们理解的真好!
看屏幕,小声读读这一段资料。
“等闲识得东风面”:
“等闲”,平常、随便。
识得,认识到。
“东风面”,春风的面貌,因我国春夏季多为东南风,故称春风为东风。
全句的意思是:
平常(人们)都知道有春风。
“万紫千红总是春”:
“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。
“总是”,都是。
全句的意思是:
百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。
以上两句的意思是:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
也就是说,春风徐来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景。
老师:
现在我们把整首诗连起来读一读。
屏幕出示,指名读,一起读。
谁能连起来说说整首诗的意思?
找两个学生说。
学生:
在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。
那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
看屏幕,我们一起走进万紫千红的春天,播放图片。
说说自己的感受。
学生:
春天真美!
我想高歌一曲,来赞美这迷人的春天!
学生:
春天花红柳绿,莺歌燕舞,好一派欣欣向荣的景象!
学生:
春天的景色太迷人了!
学生:
春天真是一个令人陶醉的季节!
学生:
春天像一个刚落地的娃娃,从头到脚都是新的!
朱自清的春。
学生:
春天真美!
大自然真美!
学生:
春天太美了!
我爱春天!
学生:
真的是万紫千红总是春!
学生:
现在正是春天,一年之计在于春,我们要珍惜这大好春光,好好学习!
老师:
春天美,你们说的更美!
那我们怎样才能把诗中的美读出来呢?
学生:
要做好停顿。
学生:
要读出节奏感。
有快有慢,有高有低。
学生:
要读出重音,比如最后一句,万紫千红总是春,要把总是这个词读重。
学生:
要读出诗的韵律美。
老师:
同学们懂得可真多!
谁能给大家读一读,像你们说的那样读出节奏感,读出诗的韵律美。
屏幕出示:
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
先自己体会着读一读,指名读,齐读。
老师:
我觉得这么美的诗就应该把它藏在脑子里,给大家两分钟的时间,看谁先背诵下来。
谁已经会背了。
指名背。
男生背一句女生背一句。
男生背前两句,女生背后两句。
一起背。
老师:
现在我们来看一下这首诗的特点。
看屏幕:
这首诗前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上受到启发。
同时,采用虚实结合的手法,来描绘春天的景色,“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点。
自己看看,了解一下。
老师:
写春天的古诗还有很多,不知大家都会背哪些?
谁来给大家展示一下?
1、《江南春绝句》【唐】杜牧
千里莺啼绿映江,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
2、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
夜径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
3、《相思》【唐】王维
红豆生南国,春来发几枝。
愿君多采撷,此物最相思。
4、《春晓》【唐】孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
5、《早春》【唐】韩愈
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
6、《惠崇春江晚景》【宋】苏轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
7、《泊船瓜洲》【宋】王安石
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又到江南岸,明月何时照我还?
8、《游园不值》【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
9、大林寺桃花(白居易)人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处,不知转入此中来.10、晚春(韩愈)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲.杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞.11、题都城南庄(崔护)
去年今日此门中,
人面桃花相映红.
人面不知何处去,
桃花依旧笑春风.
12、清明(杜牧)
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂.
借问酒家何处有,
牧童遥指杏花村.
13、鸟鸣涧(王维)
人闲桂花落,
夜静春山空.
月出惊山鸟,
时鸣春涧中.
老师:
好啦同学们,我知道你们还会背很多写春天的古诗,你们一个个都很勤奋,都很优秀,都是未来的诗人,我建议为自己鼓掌!
屏幕出示,一句话:
春天是美丽的,大自然是美丽的!
下课。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 教学 实录 古诗 春日 人教版 新课 word
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)