中班文学作品教案20篇.docx

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中班文学作品教案20篇

中班文学作品教案20篇

这是中班文学作品教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动春天来了教案反思

内容与要求：

1、欣赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上

2、感受春天里大自然变化的美丽景象

重点与难点：

重点：

欣赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上

难点：

感受春天里大自然变化的美丽景象

材料与环境创设：

活动过程：

（一）活动导入：

师：

小朋友，现在是什么季节？

你是怎么知道的？

老师画了一幅美丽的春天的图画，想看吗？

（二）欣赏：

（出示PPT，引导幼儿观察，理解画面内容）

1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：

小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子

2、师：

图上有什么？

它们是什么样子的？

3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学习朗诵儿歌。

（1）、教师出示PPT，引导幼儿欣赏故事。

（2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。

师：

故事的名字叫什么？

春天来了，谁醒了呢？

（3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。

a、师：

春天来了，谁醒了？

它在干什么呢？

b、师：

小溪醒了，它在做什么？

什么叫长跑?

为什么说小溪在练长跑呢？

（集体朗诵这句儿歌）

c、师：

麦苗醒了，它在做什么？

麦苗为什么会弯腰？

（请幼儿模仿麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌）

d、师：

桃花醒了，它在做什么？

什么是绽笑脸？

e、师：

柳树醒了，它在做什么？

柳树的辫子是什么？

f、师：

燕子唱起了什么歌？

什么是春之歌？

4、教师幼儿共同完整地将图片放到匹配的位置上

小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗

教学反思：

1、春天是万物复苏的季节，在幼儿园的周围和大自然中变化万千，柳条抽芽、

桃花盛开、春雨绵绵、小草从泥土中钻出来，幼儿们可以通过观察大自然的景象去寻找有关春天的秘密，在暖暖的春风里去踏青，享受大自然的美景。

在这里我通过儿歌“春天来了”让幼儿了解春天的主要特征，培养幼儿对春天的喜爱以及对大自然的探索兴趣。

2、通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热爱大自然，增强环保意识。

第2篇、中班语言春天的秘密教案反思

目标：

引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。

准备：

1、欣赏诗歌《春天的秘密》。

2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。

过程：

1信息交流：

春天有哪些秘密春天来了，把你捕捉到春天的特色介绍给大家。

让幼儿讨论。

如：

草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物苏醒了等。

2．幼儿表现春天的景色

1）我们发现了这么多春天的秘密，今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。

老师为你们准备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商量，做什么？

怎样做？

看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。

2）幼儿商量、操作，教师巡回指导。

3、幼儿分享作品，我们眼里的春天。

如：

春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。

总结：

春天来了，我们知道春天的好多秘密：

小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。

小河里的冰融化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了，小蝌蚪在水里游来游去。

小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。

延伸：

春天有好多的秘密，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。

活动反思：

《纲要》指出：

幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。

在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

第3篇、中班语言神奇的雨点教案反思

活动目标：

1．理解、欣赏散文内容，感受散文的意境美。

2．大胆想象，尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。

活动准备：

图片

活动过程：

1．欣赏散文《神奇的雨点》。

出示图片，播放录音，幼儿欣赏。

2．引导幼儿理解散文内容。

雨点是谁洒下的？

雨点播到竹林，竹林发生什么变化？

播到草丛、树林、池塘以后又发生了什么事呢？

鼓励幼儿边回答边用动作表现散文中不同的动词，如：

长出、钻出、开出、游出等。

雨点落在雨伞上，有什么声音？

雨水顺着雨伞往下滑，在地上开出了什么？

为什么说这是神奇的雨点？

这是什么季节的雨？

你怎么知道的？

再次完整欣赏，尝试有感情的跟读。

3．绘画活动：

神奇的雨点。

春雨是神奇的。

雨点落下来，会发生很多神奇的事情。

除了散文里说的，你觉得还会发生什么？

让幼儿自由想象，讲述自己知道的春雨的神奇作用。

请你将春雨神奇的故事表现出来，好吗？

让幼儿想象作画《神奇的雨点》。

4.交流展示活动。

教师与幼儿一起欣赏绘画作品。

散文：

《神奇的雨点》

唰唰唰！

云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园，长出春笋儿。

播进草丛，钻出蘑菇儿。

播进树林，开出花朵儿。

播进池塘，游出蝌蚪儿……雨点儿，落到雨伞上，敲响了一面面小彩鼓：

叮叮咚！

叮叮咚！

雨点儿，顺着雨伞滑到地上，开出了一朵朵水花花。

水花花，笑嘻嘻，亲亲娃娃们的脚丫丫。

哦，娃娃们也长高啦！

教学反思：

活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。

在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然，更加热爱生活。

本活动语言清新而俏皮，很符合中班幼儿的欣赏品味。

活动中，教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段，引导幼儿掌握儿童诗，体会诗歌的语言和意境。

在此基础之上，引导幼儿学习仿编儿童诗，扩大了幼儿的想象空间，提升了幼儿运用语言的能力。

活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。

培养了幼儿相互协作的能力和创造力，同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。

第4篇、中班绘本阅读粽子里的故事教案反思

活动目标：

1、认真观察图片，理解故事的内容；

2、大胆想象并讲述故事内容；

3、乐意参与集体游戏。

活动准备：

1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。

2、《粽子里的故事》ppt

活动重难点：

重点：

通过观察小动物们的动作、表情，大胆猜测故事内容。

难点：

在看看、说说、猜猜中理解故事的情节，激发幼儿阅读兴趣。

活动过程：

一、谜语导入，引出主题。

1、谜语：

三角四楞长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳。

提问：

猜猜是什么食物？

小朋友你们吃过粽子吗?

什么节日我们要吃粽子？

（端午节）你喜欢吃什么味道的粽子？

2、师：

今天老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事！

故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样，那它包着的是什么呢？

让我们一起来看图书、听故事吧，答案就在故事里。

3、教师出示ppt1，引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》。

二、出示图片，幼儿观察图片内容，大胆讲述故事情节。

1、出示ppt2，师：

老奶奶的肚子里装满了故事，她的故事可多啦！

大家都喜欢听她的故事。

提问：

有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦？

（小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）

这么好听的故事，大家听的怎么样？

（认真、专心致志）

2、出示ppt3，提问：

⑴老奶奶生了一场大病以后，不能大声讲话了，大家再也听不到好听的故事了。

老奶奶很着急，那该怎么办呢？

你有什么好办法吗？

（鼓励幼儿自由发表自己的想法）

⑵师：

小朋友们帮老奶奶想了这么多的办法，我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。

3、出示ppt4，提问：

⑴有哪些东西？

（粽子叶、糯米）

⑵老奶奶在干什么？

（包粽子）她的表情是怎样的？

⑶教师小结：

原来，老奶奶她有一个心愿，就是把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出好多的故事。

4、出示ppt5、

5、老奶奶把粽子做好了，谁会来吃呢?

6、提问：

⑴ppt5：

谁来了？

（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，来了一只小松鼠。

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

⑵ppt6：

小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？

"（没有）

⑶师小结：

小松鼠吃了粽子，肚子里马上有了故事，可小松鼠不会说话，一个劲地叫：

"吱吱吱···"就是讲不出故事。

接下来还会有谁来呢?

7、出示ppt7、8，提问：

⑴ppt7：

谁又来了?

（小狐狸）哩哩哩，哩哩哩，来了一只小狐狸。

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

⑵ppt8：

小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？

（不能）

⑶教师小结：

小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫：

"哩哩哩···"就是讲不出故事。

8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景，鼓励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景。

⑴除了小松鼠和小狐狸外，还有哪些小动物也来吃过粽子了？

（小鸟、小兔、小猴）

⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。

①师：

你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢？

②它们都讲出故事了吗？

③这么多小动物吃了粽子，肚子里也有了故事，那为什么讲不出故事呢？

7、出示ppt9，提问：

⑴它们讲不出故事觉得怎么样？

（很难过、着急）引导幼儿观察小兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的各种符号，大胆猜测小动物们的心理活动。

他们之间会说些什么？

⑵小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？

真着急。

你有什么办法吗？

⑷我们一起来看看小动物们想了一个什么办法？

8、出示ppt10、11，提问：

⑴ppt10：

这个时候，谁来了？

（小姑娘）小姑娘在干什么？

（采蘑菇）

⑵师：

原来，小动物们是想请小姑娘来帮助它们，为什么小动物们会请小姑娘来帮忙呢？

（因为小姑娘会说话）⑶小姑娘会答应帮它们吗？

⑷ppt11：

小姑娘答应它们了吗？

小姑娘为什么要逃跑呢？

⑸教师小结：

小动物们高兴得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。

小姑娘吓坏了，所以，小姑娘扔下竹篮拼命逃。

9、出示ppt12、13、14，提问：

⑴ppt12：

小姑娘吓跑了，那该怎么办呢？

⑵ppt13：

小动物们用了什么办法把小姑娘找回来？

⑶ppt14：

小姑娘回来了吗？

她是怎样回来的？

10、出示ppt15、16、17、18：

提问：

⑴ppt15：

师：

小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。

老奶奶站在门口等着小姑娘，她看到小姑娘，会怎么说？

（美丽的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事）

⑵ppt16：

师：

香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。

把故事全吃到肚子里去啦！

反思：

选择这个故事，是因为今天正好是端午节上来的第一天，孩子们对粽子的热情尤存，它本是中班的一个故事教学内容，我把它改编过了，故事也重新改过了。

我把目标定位在情感表达和语言表达方面。

在设计环节时，第一部分是一个引子，其中有一个提问：

吃了粽子肚子感觉饱饱的，（孩子们很自然地说出饱饱的），为下面吃故事粽子，肚子里有了许多故事，埋下了一个伏笔。

第二部分故事欣赏环节中，我第一次的设计是让孩子第一遍就完整的欣赏故事，试教下来，能力强的孩子把整个故事的大致意思全部都复述了出来，使问题的设置无法正常推进。

于是，我想到把故事分成两段，第一段结束后，让孩子们自己帮小动物想办法，进行发散性思维，激活幼儿在教学现场的思维（第二次试教时效果很好）。

这里我也有另外一个用意，语言活动中，由于孩子往往是坐的时间比较长，容易产生思维疲劳，在这里顿一下，让孩子们自由想象，能重新调动起孩子继续学习的积极性，思维也能活跃起来。

（拆粽子这个环节，也有相同的作用）　　

最后，我把故事包在粽子里，强烈地构起孩子想看，想说的愿望。

其中，解粽子的过程中，孩子们可以学习如何解开，在遇到相同的故事时，孩子自然地说：

‘我们的故事是一样的’，于是，我顺利地引到合作讲故事。

　在故事的提供上，我准备了适合不同层次幼儿需要的故事，有两副画面的，三副画面的，最多是四副画面的。

本来我在粽子上没写名字，后来考虑到，如果不写名字，能力相对比较差的孩子，如果拿到四副画面的故事创编，那对他的难度就会比较大，孩子就会失去创编的兴趣。

在最后一个环节，分享故事中，我的引导还不够，集体教学活动，既要有目标的意识，有对教学活动期望效果的追求，更要关注过程的价值，让幼儿在活动中获得成长有意义的经验；既要有精心的预设，使教学活动在研究孩子、研究教材的基础上，更要给幼儿以生成的空间，并有效地回应幼儿大量不确定的生成问题。

在回应孩子方面，我觉得自己做的还是非常不够的。

整个活动，孩子们都处于一种比较活跃的状态，随着环节一步步地推进，孩子自然产生了强烈的想“说”的愿望，自然达到了预设的目标。

第5篇、中班语言牵牛花说课稿教案反思

1、活动目标：

根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：

（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。

（2）利用挂图，学习理解新词--篱笆。

（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。

3、准备：

为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：

牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。

有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。

幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。

挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。

另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

2、说教学设计

（1）说教法。

枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。

因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。

（2）说学法。

教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。

本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。

答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。

这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。

在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。

3、说教学程序

（1）开始部分：

谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。

谈话：

今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？

提出要求：

安静地，认真地看，把画记到脑子里。

提问：

画上画的是什么？

你还看到了什么？

你看到的牵牛花是在什么地方的？

牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？

（随机介绍篱笆）

（２）、介绍牵牛花的生长特性

蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？

（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？

过渡到下一环节

（３）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容

ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容

提问：

现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？

先来告诉老师　　别的牵牛花爬到哪去了？

（集体回答：

幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？

（幼儿个别回答）

小结：

引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

ｂ、学习朗诵儿歌

这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？

（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）

采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。

ｃ、联系巩固儿歌

连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣

（４）延伸部分，连锁调：

小苗圃

谈话：

这首儿歌读起来感觉怎么样？

为什么会这样呢？

这种儿歌叫什么？

我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

（５）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。

活动反思：

首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。

接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。

但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。

其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。

给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。

接着，幼儿制作牵牛花。

在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。

而且也越来越精细。

最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。

第6篇、中班语言活动春雨教案反思

活动目标：

1、 理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。

2、 借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。

3、 体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

课件

活动过程：

一、采用提问的方式直切主题

1、师：

春天到了，你们听"滴答滴答，怎么啦？

"（下小雨啦）引导幼儿回答。

2、师：

春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？

幼儿回答，会落到。

。

。

。

。

。

二、播放课件，教师朗诵诗歌《春雨》

1、 教师完整朗诵诗歌《春雨》

2、 师：

种子说了什么？

梨树说了什么？

麦苗说了什么？

小朋友说了什么？

在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式暗示幼儿与老师一起讲述诗歌中"对话"部分，例如：

下吧，下吧，我要xx。

"

三、幼儿看课件，完整地有表情地朗诵诗歌。

1、 师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：

滴答滴答，幼儿念：

下小雨啦！

2、 鼓励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。

四、幼儿纺编诗歌

1、 师：

除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？

2、 让幼儿纺编诗歌第五段

师：

小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？

让幼儿在完整的朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。

活动反思：

本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。

第7篇、中班语言活动散文诗秋天的颜色教案反思

（一）教材内容分析

大千世界中的生灵万物，都有颜色。

颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。

以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。

他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。

本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。

（二）幼儿情况分析

在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。

正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。

我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。

（三）活动目标

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

（四）活动准备

为了顺利完成以上教学目标。

我做了以下准备

1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。

2、提供散文诗磁带。

3、准备幼儿用书。

（五）活动教法

幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。

因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

为什么要采用这些方法？

1、讨论法：

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。

为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、联系法：

图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。

3、游戏法：

游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。

让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。

（六）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。

在活动中，幼儿运用感官参与活动。

通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。

（七）活动过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从"理解--感受--体验"三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。

但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分。

第一部分：

幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

第二部分：

给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

具体安排如下：

第一环节：

提问导入：

秋天是什么颜色的？

让幼儿进讨论。

目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。

第二环节：

欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

第三环节：

根据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。

第四环节：

教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

第五环节：

欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

--设计提问：

小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

--讨论：

为什么小草说秋天是黄色的？

枫叶说秋天是红的？

松树说秋天是绿的？

大地说秋天是绚丽多彩的？

第六环节：

幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。

目的，感受散文诗的意境。

第七环节：

仿编诗歌。

目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。

可设计提问：

还有谁会告诉我们？

它会说秋天是什么颜色的呢？

可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！

（六）活动延伸：

提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行散文仿编练习。

在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！

活动反思：

根据幼儿的年龄特点以及幼儿身心发展特点设计了本次活动，深受幼儿的喜爱。

如果在本次活动中多加入一些师幼互动环节以及游戏就更好了，另外再多加入一些关于秋天的知识，幼儿会更感兴趣。

第8篇、中班故事油炸团子教案

活动目标：

1．理解故事内容的趣味性，知道一些动物角色的特性：

如狐狸的狡猾，狼的粗暴。

2. 做事情时学会独立思考问题。

3．