一上语文备课汉语拼音部分.docx

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一上语文备课汉语拼音部分

课题

入学教育

教学目标

1．观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的乐趣。

2．依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字习惯。

3．通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重点

1、培养学生对本学科的学习兴趣；

2、对学生进行课堂常规的训练，培养良好的学习习惯。

教学难点

对学生进行课堂常规的训练，培养良好的学习习惯。

教学准备

图片；实物投影。

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

了解学校生活，教育学生爱老师和同学。

教学重点

了解学校生活

教学准备

图片；实物投影

教学过程

一．联系实际，启发谈话

1.谈话引入：

同学们，从今天起，你就是一名小学生了，大家高兴不高兴呀？

2.早晨，在学校门口你都看见了什么？

二．指导观察

仔细看2、3页图，

1．对比观察：

你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？

2.观察说话：

画面上都有什么人？

他们在做什么？

想一想他们会说些什么？

3.小结：

同学们来到学校学习，老师是你们的好朋友，老师爱你们，你们也爱老师。

4.练习说话：

早晨见到老师同学们要说什么呀？

放学的时候要说什么呀？

（分别指名说一说）

启发学生自己观察4页图画

1、思考：

在语文课上，同学们在干什么？

老师在干什么？

2、小结：

语文课上，学生安静地坐在位子上，两眼看着老师，专心听老师讲课。

在语文课上首先要学会听，听讲时，眼要看老师，注意听懂老师说什么，不要随便插话，脑子要跟着老师走，边听边想，还想边记，争取听一遍就记住，这是学好语文的基础，老师看看现在有哪些同学听课最好。

复备

课堂训练

模拟表演早上见到老师的场景。

模拟放学离开学校时和老师同学说再见的场景。

坐姿评比。

板书设计

我们上学啦！

第二课时

教学目标

教会学生正确地读书坐立姿势，执笔方法和写字姿势。

教学过程

一．导入：

语文课要教我们学会很多东西。

我们要养成好习惯才能学好语文。

二．学习新课：

1．教学第5页上图。

（1）问：

图上的小学生在干什么？

（2）老师讲读书时的姿势：

身子挺直，双手拿书的下部，稍向外倾斜，课本与眼睛保持1尺左右距离。

（3）让学生模仿，指导姿势。

2．教学第5页下图。

（1）让生观察图，之后模仿。

①师讲解握笔姿势。

A．大拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖1寸。

B．用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。

C．笔杆要握得不送不紧，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45ο角。

②生握笔，师检查。

3．观察第4幅图。

（1）生观察图。

（2）师讲解：

正确的写字姿势：

头正、肩平、背直、胸离课桌一拳，眼睛离本子1尺，两臂平放在桌上，左手按本，右手指笔。

（3）．生模仿，师检查。

三．巩固练习：

1．按照正确书写姿势，写出自己的名字。

2．顺口溜：

写字时，坐正直；头摆正，肩放平；

身子挺直稍倾前；两腿并排脚放平；

眼离本子1尺，手离笔尖1寸，

胸离桌边1拳，千万牢记在心间。

四．总结：

希望同学们养成良好的读写习惯，努力学好语文。

复备

课堂训练

1.按照正确书写姿势，写出自己的名字。

2.坐姿、写姿小组比赛。

3.比赛背诵写姿要求的顺口溜。

板书设计

写字时，坐正直；头摆正，肩放平；

身子挺直稍倾前；两腿并排脚放平；

眼离本子1尺，手离笔尖1寸，

胸离桌边1拳，千万牢记在心间。

教学后记

课题

汉语拼音第1课

教学目标

1.学会ɑoe三个单韵母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调韵母。

2.培养学生正确书写拼音的能力和读带调韵母的能力。

3.教育学生会听、会发言，养成良好的书写习惯。

教学重点

ɑoe三个单韵母的发音和直接读出带调韵母的音。

教学难点

o的发音以及ɑoe的第二声和第三声。

教学准备

拼音卡片，实物投影。

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

学会ɑoe三个单韵母，能认清形，读准音，正确书写。

教学过程

一．导语导入：

1、从这节课开始我们要学习汉语拼音，汉语拼音是帮助识字．阅读和学习普通话的有效工具，我们一定要学好它。

2、看图讲故事，激发学习兴趣。

（见教学参考第10页）

二．新授：

1．教学ɑ。

（1）引导学生看图，问：

图上画的是什么人？

（小女孩）她在干什么？

（练习发音）

①板书“ɑ”，告诉学生“啊”与ɑ的音相同。

②引导学生观察发音口形是什么样的（口大开，嘴不圆）。

③师：

单韵母的发音口形摆好后中间是不能变动的，要一直保持到发音停止才能动。

④师范读。

⑤生模仿练习发音。

⑥指名读。

（2）指导记字形。

①引导学生看小女孩的头，再与ɑ比较（样子很相似）

②记忆：

小姑娘圆嘴巴，一根小辫右边扎。

（3）指导书写。

①师板书。

②提问：

ɑ是由几笔写成的？

先写哪一笔？

③让学生边读边写，笔顺：

cɑ

2．教学o

（1）结合图认读。

①引导学生看图，问：

公鸡在干什么？

（公鸡在“喔喔”啼）

②师告诉学生“喔”发长音就和o的音相同。

板书：

o

③引导学生观察o的发音口形（双唇拢圆，大小适中）

④师告诉学生发音方法，“喔”或“播”的后音就是o，如果把“喔”和“播”的后音拉长，停止发音后，口形舌位仍保持停止发音时的形状，再重新呼气发音，就能发出正确的o音了。

⑤师范读。

⑥学生模仿练习发音。

⑦指名读。

（2）指导记字形。

①引导学生看图，再与o比较（o的字形与公鸡叫时的口形相似）

②记忆：

大公鸡喔喔啼，每天叫我早早起。

（3）指导书写。

①师板书。

②问：

o是几笔写成的？

从哪起笔？

在四线格中哪个格写？

（o一笔写，从左上起笔。

）

③学生边读边练写。

3．教学e

（1）指导发音。

①让学生看图，问：

“图上还画了一只什么？

它在干什么？

（大白鹅一边在水中游，一边欣赏自己美丽的倒影）。

②告诉学生“鹅”读第一声就和“e”音相同。

板书：

“e”

③师范读，引导学生观察发音口形。

（嘴角往两边咧开，唇发扁）

④生摆好口型练习发“e”音。

（2）指导记忆字形。

①引导学生看图，问：

“e”的字形像图中的什么？

（鹅的倒影）

②记忆：

清清池塘一只鹅，池中倒影像个e

（3）指导书写。

①师板书。

②问：

e是几笔写成的？

在四线三格哪个格写？

③边读边写。

三．巩固练习。

1．指着板书按顺序读单韵母。

2．出示卡片抽读单韵母。

3．游戏：

老师分别不出声读ɑoe三个单韵母，学生分别举起相应的字母卡片，然后再读一读。

4．打开书读三个单韵母。

四．总结：

今天，我们不仅学习了三个单韵母ɑoe的发音，还学习了怎样正确书写，希望同学们回去反复练习，然后给家长读一读。

复备

课堂训练

一、看图写字母

分别看“鹅、女孩、公鸡”图，写出相应字母。

二、按笔顺写字母，并写出有几笔。

ɑ_______（）笔

o_______（）笔

e_______（）笔

三、判断题

1.e共两笔。

2.a的第一笔是c.

四、按要求在四线格里在ɑ、o、e。

板书设计

1.ɑ、o、e

ɑoe

第二课时

教学目标

认识声调符号，学会ɑ、o、e的四个声调，能正确读出带调的韵母。

教

学

过

程

一．复习：

出示ɑ、o、e三个卡片读一读。

二．新授：

1．结合声调符号的形状教学四声的读法。

（1）师指着三个韵母说：

韵母的声调有高低升降的不同变化，用四种符号表示。

（2）板书：

ˉˊˇˋ，在“—”下面板书ɑ；

（3）师：

从符号的形状可以联想四个声调的读法，第一声是“起音高高一路平”，师范读，用手势指导学生读。

在“ˊ”的下面板书ɑ，师：

第二声“从中到高往上升”，师用手势领读，生模仿。

在“ˇ”的下面板书ɑ，引导学生看符号联想三声的读法。

师：

第三声是“先降然后再扬起”，师用手势范读，生模仿。

在“ˋ”的下面板书ɑ，师：

第四声是“从高降到最低层”，师用手势指导读，生模仿。

出示儿歌：

一声平又平，二声挑上去，三声拐个弯，四声掉下来，

2．将o的4个读音板书出来（ōóǒò）

师按顺序范读，领读，生用手势练习读，任意读带调韵母“o”；

3．生独立学“e”的四声读法，然后检查效果，师重点指导。

三．巩固练习：

1．按顺序读ɑ、o、e四声；

2．分别读ɑ、o、e的第一．二．三．四声；

3．指名任意读四个声调；

4．游戏：

“戴帽子”

把ɑ、o、e三个字母和4个声调符号放在磁力板上，听老师任意读一个带调韵母，指名到前边将相应的符号放在单韵母上，再读读。

四．总结：

我们不仅学会了ɑ、o、e三个韵母，还认识了四个声调符号，并能读出单韵母的四声。

复备

课堂训练

1.读一读，找出第二声的单韵母，抄下来。

áēóèéáǒ

————————————

2.按要求给字母标调号。

四声ɑ二声e三声o

三声e一声ɑ四声o

板书设计

1．ɑoe

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

教学后记

课题

汉语拼音第二课

教学目标

1.学会iuü三个单韵母和yw两个声母，认字形，读准音，在四线三格中正确书写；

2.学会整体认读音节yiwuyu。

掌握iuüyiwuyu的4声，能直接读出它们的带调音。

教学重点

iuüyw及yiwuyu的发音和韵母整体认读音节的带调读。

教学难点

读准iuü的第二声和第三声。

教学准备

小镜子、卡片

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

学会iuü三个单韵母和yw两个声母，认准形，读准音，正确书写；学会整体认读音节yiwuyu。

教学过程

一．导入：

1．出示ɑoe字母卡片，四声卡片；

2．说说用什么方法记住这三个单韵母；

3．在汉语拼音中单韵母共有6个，今天我们来学习另外三个。

二．新授：

1．教学i；

（1）引导学生看左边图，问：

妈妈在干什么？

（晾衣服）

①板书“i”，告诉学生“i”与“衣服”的“衣”音相同；

②师范读（上下牙齿对齐，嘴角稍往两边咧）

③生对镜子模仿练习。

（2）指导记字形

①引导学生看左边图，“i”与图中的哪部分相似？

（衣服中间部位的花边和上边的扣子组成的形状与i相似）

②记忆：

1加小点还念i，牙齿对齐iii或1上加点iii

（3）指导书写

①师板书；

②问“i”是几笔写成？

笔顺是什么？

都占哪些格？

（两笔写成1i，占上中格）

③生边读边写。

2．教学u，

（1）指导学生看右边图，问：

树上的是什么？

（乌鸦站在窝旁边）

①板书“u”告诉学生“u”的发音与“乌”的音相同；

②师范读（嘴巴突出，双唇收成小圆形）

③生对镜子练习。

（2）指导记字形

①引导学生看右图，“u”与图中的什么相似？

（乌鸦窝的形状与u相似）

②乌鸦小窝像个u,小嘴突出uuu，竖弯加竖uuu；

（3）指导书写

①师板书；

②问：

u是几笔写成？

笔顺是什么？

占哪个格（两笔写成Lu，占中格）

③生边读边写

3．教学ü

（1）指导学生看右图，问：

图上画的是一条什么样的鱼？

（一条翘着尾巴吐泡泡的鱼）

①看左下图后板书ü，告诉学生“ü”和“鱼”的第一声相似；

②师范读（双唇收成扁形小孔，像吹笛子）

③生对镜子模仿

（2）指导记字形；

①看左下图，ü与图中的什么相似？

（鱼弯弯的身体和上面的两个水泡组成的形状与ü相似）

②记忆：

小鱼弯弯吹泡泡，像吹笛子üüü，u上两点üüü。

（3）指导书写

①师板书；

②问：

ü几笔写成？

笔顺是什么？

占哪个格？

（4笔写成，Luüü，占上中格）

③生边读边写

4.教学声母yw和整体认读音节yiwuyu。

1）出示图：

y

（1）．图上画了什么？

（2）．y与i音同，出示卡片y，读熟。

为了区别y与i，我们给它们加个称呼，声母y韵母i。

（3）．什么东西像y？

（树杈）

（4）．声母y与韵母i都发i音。

两个字母拼到一起念什么呢？

以后，你一看到这个音节上的粉框框，就会想到这个音节是整体认读音节。

2）出示图w

（1）．图上画的是什么？

（2）．出示卡片w，w与u音同，刚才y为声母y，i为韵母i，那么这里谁是声母w？

谁是韵母u？

读熟。

（3）．谁像w这个字母？

（4）．声母w和韵母u拼到一起该念什么呢？

（可提示声母y与韵母i,拼到一起念yi）

（5）iu都有整体认读音节了，那ü呢？

声母y和ü拼到一起就是yu这个整体认读音节。

可是，小ü是个有礼貌的孩子，他见到声母y就脱帽。

两个小点就不写了。

3）yw的书写。

（1）．y占中下格，两笔写成。

（2）．w占中格，两笔写成。

（3）．仿写。

三．巩固练习

指着板书按顺序读；抽卡片读；打开书读。

四．总结

复备

课堂训练

1.读下面的单韵母，再按发音口型大小写下来。

еuɑoiü

2.请把读音相同的写在一起

yiwüyiwuyuu

板书设计

2.i、u、ü

iuü

yw

yiwuyu

第二课时

教学目标

掌握iuüyiwuyu的4声，能直接读出它们的带调音。

教学过程

一．复习：

出示iuüywyiwuyu卡片读一读。

二．新授：

1．四个声调分别是什么？

板书：

ˉˊˇˋ

2．教学四声的读法：

在四个声调下面出示字母，让学生试读。

i衣服的“衣”是一声“i”，阿姨的“姨”是二声“í，

椅子的“椅”是三声“ǐ”，容易的“易”是四声“ì”。

（书写时不要写圆点）

u屋子的“屋”是一声“ū”，无数的“无”是二声“ú”，

五星的“五”是三声“ǔ”，大雾的“雾”是四声“ù”。

ü鱼的第一声是“ǖ”，鱼的第二声是“ǘ”，

下雨后“雨”是第三声“ǜ”，遇到的“遇”是第四声“ǜ”。

（标声调时不去点）

3．让学生试读后，师领读．指导。

4.试着读出yiwuyu的四声。

三．巩固练习。

1．按顺序读iuü四声；

2．按顺序读yiwuyu四声；

3．任意读iuüyiwuyu的四声；

4.出示6个单韵母任意读。

5．给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

四．总结：

1．单韵母发音的共同点是清楚，响亮，自己拉长声音读，在发音过程中口型保持固定形状。

2．单韵母aoeiuü是按口形由大到小顺序排列的。

3．6个单韵母的发音口型的特点是：

嘴巴张口aaa，嘴巴拢圆ooo,

嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii,

嘴巴突出uuu,像吹笛子üüü，

口形很重要，一定要记牢。

复备

课堂训练

我会照样子标调号

ǔ

u

ü

ü

ü

读准四声，再写一写。

īíǐì

ǖǘǚǜ

板书设计

2．iuü

īíǐìyyi

ūúǔùwwu

yu

教学后记

课题

汉语拼音第三课

教学目标

1.学会声母b、p、m、f，能认清形，读准音，在四线格中正确书写；

2.学会声母b，同韵母a拼成音节的方法；学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节；

3.认识3个生字，正确读词。

教学重点

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法；认识汉字。

教学难点

韵母带调拼音

教学准备

图片，卡片

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

学会声母b、p、m、f，能认清形，读准音，正确书写；

教学过程

一．复习：

出示带调韵母的卡片抽读。

二．新授：

今天我们学习汉语拼音第3课（板书），这课学的是声母。

（学生齐声说：

声母）

学习声母b，

1．出示图1，图上画的是谁在干什么？

（小朋友在听广播）

2．指导读音：

把“广播”的“播”读得短而轻就是声母“b”的音（板书b）

教方法：

发音时上下唇闭紧，突然放开让气流冲出来，声母的音是不响亮的，教师通过口型读“b”的本音，问：

“听见声音了吗？

”生“没有”后，师：

为使更好的学习拼音，听老师读出它的声音来，教师边读边板书：

“b-o”，告诉学生这就是“b”的呼读音，师范读，指名读，生自由读，再指名读，强调要读得短而轻。

3．记住字形：

看“b”与图中什么的样子相似？

回答：

“b”像图中的收音机，竖像天线，右半圆像收音机的机身。

4．指导书写：

“b”占上中格，两笔写成，第一笔竖，起笔点在上格中间，第二笔右半圆，起笔点在第二线下一点，止笔点在三线稍上。

学习声母p

（1）．看第2幅图，小朋友在干什么？

（爬山坡）

出示卡片p，这个声母就发山坡的“坡”的音，但声音不能长，要读得轻短，读时双唇闭拢，猛然一放，吐出一口气，师范读本音，为了让大家听清p的发音，我们来读它的呼读音，p-o，读时气流要强，要送气，师范读，学生仿读。

指名读。

（2）．看声母p的形像图中什么？

（3）．指导书写。

P由几笔写成？

先写什么？

再写什么？

p占哪两格？

让学生描写后仿写。

学会mf两个声母

1．看第3幅图：

两个小孩在玩什么游戏？

（摸人）

把“摸”的音读得轻短些就是m的音。

师范读：

m-o是它的呼读音，听老师读。

指名读。

指导：

m是双唇音，双唇闭拢气流从鼻腔出来发鼻音，m的形像图中的什么？

（两扇门的外形）（顺口溜：

两个门洞mmm）

指导书写：

三笔写成：

lnm占中格，让学生练习书写）

2．看第4幅图。

问：

老爷爷在看什么？

（看大佛）

师：

把“佛”的音读得轻短些，就是f的音。

指名读f-o

指导读音：

f是唇齿音，下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中摩擦出来。

f的形像什么？

（老爷爷手里拄的拐棍）（顺口溜：

像个拐棍fff）

指导书写：

两笔写成，f占上中格，从上格中间起笔，横写在第二线下边一点，学生练习书写。

三．巩固练习

1、怎样记住bpmf的字形呢？

用手势：

左手大拇指朝上b，左手大拇指朝下p。

用顺口溜：

双门m，拐棍f

2、开火车读4个声母，大面积抽读，识记字母。

3、练习书写bpmf

复备

课堂训练

它们写在哪个格？

写写看。

bp

mf

板书设计

第二课时

教学目标

学习拼读音节，领悟方法。

教学过程

一．复习：

1、出示带调韵母的卡片抽读。

2、听写声母bpmf.

二．新授：

1、指导学生观察图：

小女孩推卡片，b和a猛地碰在一起，这时发出一个新的声音，bā，b和ā拼读成bā（八），叫做音节。

2、师范读，指名读，强调拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连要迅速。

3、自己试着拼读，指名读。

4、找朋友游戏：

四名学生拿“b”卡片，四名学生拿“a、i、u、o”卡片，组成音节带领学生读。

5、交流

bā图上画的是谁？

卡片上的数字是几？

bá一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准音节。

bǎ想象说：

谁在打靶？

bà组词或说句子：

大坝、爸爸、霸道

6、认读字词，注意读准字音。

同学们看11页图，知道这三个人是谁吗？

对！

跟老师读：

爸爸、妈妈、我。

注意：

妈妈的“妈”是一声，爸爸、妈妈的第二个字是轻声。

三、巩固练习：

1、练习拼读音节，巩固方法。

课件展示花园的情景，花苞上是以下音节。

babobibu

papopipu

mamomimu

fafofu

学生读音节，读对了，花苞就盛开。

2、读词语卡片。

四、总结：

今天我们不仅学会了拼读音节，还认识了三个词语。

希望同学们读练习，争取早日独立阅读。

复备

课堂训练

读一读，再把音节写下来。

b-àbàm-ǎf-ā

在括号里面写出音节。

b---ɑ---（）b---u---（）

p---ɑ---（）p---u---（）

m---ɑ---（）m---u---（）

f---ɑ---（）f---u---（）

板书设计

3

bbābábǎbàbobibu

ppapopipu

mmamomimu

ffafofu

教学后记

课题

汉语拼音第四课

教学目标

1.学会dtnl四个声母，能认清形，读准音，正确书写；

2.学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；

3.认识5个生字，正确读词。

教学重点

声母dtnl的发音以及与韵母拼读音节，认识汉字。

教学难点

nl的发音以及nl与韵母拼读

教学准备

拼音卡片

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

学会dtnl四个声母，能认清形，读准音，正确书写。

教学过程

一．复习：

所学声母和韵母。

二．新授：

1．学习声母d

（1）．看第1幅图，图上画的是什么？

（队鼓和鼓槌）

小鼓和鼓槌的样子就像我们今天学的d的形状。

（队鼓鼓槌ddd）

d-e是d的呼读音，指导读：

d是舌尖音，舌尖抵住上牙床，突然放开不吐气。

指导书写：

d是两笔写成，ld占上中格，与b正相反，反复记忆半圆的位置。

用手势示意，当左手拇指向上，四指紧握面向自己时形似b，当右手做同样的动作时，形似d。

（4）．学生练习书写。

2．学习声母t

（1）．看第2幅图，图上画的是什么？

（一条鲤鱼）

借助鲤鱼的形状记忆t的字形（鲤鱼跳舞ttt）

或联系生活实际:

伞把朝下ttt。

（2）．t-e指导学生读准呼读音

（3）．指导读，t是舌尖音，舌尖抵住上牙床，突然放开时要吐气。

（4）．指导书写，t是两笔写成，lt占上中格，竖在上格1/3处起笔，小横写在第二线下面一点

（5）．学生练习书写。

3、学习声母n

（1）．听老师发音，n是鼻音，发音时舌尖顶住了上牙床，让气流从鼻腔出来。

（2）．学生小声练习，把n的声音拉长，就变成了e的口形（n-e）

（3）．指导书写：

①．分析：

看n像图中的什么？

（门洞）（顺口溜：

一个门洞nnn）

②．范写：

两笔写成，先写l,再写┒，占中格，还可以怎样记（m的一半）

③．让生练习写n

4．学习声母l

（1）．看图，小男孩赶猪时发出什么声音？

（lelele）

l不是鼻音，发音时舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

（2）．学生练习发音。

提问：

把l的声音读长读响亮，就读成了什么？

l-e

（3）．指导书写

1、分析字形，l象图中的什么？

（小棍）（顺口溜：

一根棍子lll）

2、范写．提问：

l是由几笔写成的？

占什么格？

（1是1笔写成的，占上中格，写时从上格1/3处起笔画三线停笔）

③．学生练习书写l

三．巩固练习

1．练习书写；

2．指名读卡片。

四、总结：

今天我们学习了4个声母，大家回去读给家长听听。

复备

课堂训练

1.猜谜语

左手握拳就念（）

右手握拳就念（）

伞把儿（）

拐棍儿（）

一个门儿（）

两个门儿（）

4.在四线格中写出d