新人美版六上美术教案.docx

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新人美版六上美术教案

第1课建筑艺术的美

教学目的：

通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。

了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？

了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。

使学生审美能力不断提高，更新审美观念。

培养学生用探究性学习方式学习。

重点难点：

认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？

能够把自己喜欢的建筑描绘出来。

教学过程:

一、导入新课

提问学生：

"你觉得美术有哪些门类？

"学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。

课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。

其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。

同学们说是什么建筑？

对，是我们的天安门城楼。

德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题建筑艺术的美

二、讲述新课

大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？

你知道他们叫什么呢？

我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?

欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。

回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?

教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。

建筑与音乐的关系。

运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。

具体的建筑分析。

随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？

为什么会有这些变化？

欣赏现代建筑图片了解。

三、学生作业

你家乡最古老的建筑是什么？

你最喜欢的建筑是那座？

把它画下来或用文字记录下来。

第2课图形的魔术组合

教材分析

本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。

本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。

教学目标：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

教学重点：

任选一组课本提供的图形组成新的形象。

教学难点：

改变思维方式，培养创新思想。

教学准备：

范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。

课时：

一课时

教学过程:

一、名作欣赏

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树?

?

画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

4、揭题：

图形的魔术组合板书

二、新授

1、出示图形

2、小组合作讨论：

这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：

看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。

他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

a）学生作品欣赏

5、练习a）任选一组课本提供的图形组成新的形象。

你也可以自己创作一组图形进行创作。

生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。

看谁画的形象最有创造性！

b）注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

最后上颜色时注意色彩的对比。

3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

4、练习、辅导。

5、作品展览和评述

a）学生活动：

你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

b）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

c）教师点评。

d）修改、评优。

第3课添画人像

【教材分析】本课属于“造型、表现”系列。

通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，根据提供的人想的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。

本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。

【教学目标】

1、认知目标：

了解人物头像的基本结构和特征。

2、能力目标：

学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、情感目标：

训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

【教学重点】赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。

【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。

【教学准备】教师：

教学课件、人物头像图片、绘画用具。

学生：

人物头像的图片。

【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。

根据作品简单分析添画人像的方法。

引发兴趣，简单了解作业方法。

【设计意图】引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。

二、讲授新课

1．引导学生欣赏课件人物头像。

（1）分析人物头像的表现方法。

（2）五官有什么特征？

根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。

初步了解画人物头像的基本方法。

2．播放教学课件。

人物头像切割图——展示添加过程。

提出问题：

（1）你对片中哪些地方最感兴趣？

（2）添加部分运用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？

【设计意图】本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。

从而了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。

3．布置作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。

组织学生交流：

你准备利用什么方法？

怎样表现？

4.了解作业方法。

交流：

如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。

明确作业要求，准备按要求完成作业。

通过交流相互启发，进行构思。

5．教师演示。

利用实物投影演示：

（1）利用线描的方法添画人物头像的一半。

（2）展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。

观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。

观察和体验不同的艺术效果。

了解、掌握表现方法。

三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

【设计意图】通过欣赏书本中优秀的学生作品，引导学生在表现方法上大胆创新，激发学生的表现欲望。

1．看书第18页和第19页。

问题：

（1）人物头像有什么特征？

（2）利用了什么方法进行添加的？

（3）添加部分有哪些是值得学习的？

哪些地方是应注意改进的？

2.看书并分析：

作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。

四、学生动手实践，教师巡视辅导。

教师辅导要点：

（1）图片切割方法和粘贴位置。

（2）工具的选用。

（3）创新的表现。

（4）根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

【设计意图】鼓励学生大胆进行艺术实践。

鼓励学生个性的发挥和表现。

五、欣赏学生作品，师生共同评价。

1．学生展示自己的作品，组织学生评价作品。

（1）展示作品。

（2）根据作业要求进行评价。

2.教师点评，课堂小结。

第4课线描画中的黑白对比

教学目标：

欣赏感受线描画的独特魅力1、学习线描的表现形式：

线条的粗细疏密排列，点线面合理安排2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品教学重点：

感受线描画中线条的独特魅力教学难点：

掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学准备：

范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片第一课时

一、范画导入，揭示课题

2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

3、你能总结它的表现风格吗？

4、揭题：

线描画板书

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？

这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：

点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）?

?

8、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？

（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同?

?

）

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？

（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

（4）哪幅画对你的启发最大呢？

能不能谈谈你的感受呢？

（可以和色彩画想比较）

（小组讨论相互的感受）

（5）小结：

我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。

刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

三、练习

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤：

（1）构思

（2）起稿（3）线描（4）调整

5、练习6、辅导

四、作品展评五、课堂小结

第二课时

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：

你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品

二、优秀作品展示，激发创作激情

3、优秀作品欣赏，强调黑白对比

4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。

三、继续创作绘画作品。

第5课亲亲密密一家子

教材分析：

本课属于“造型·表现”领域，是一节容量大的技法课。

教材向学生展示了充满浓郁生活气息的儿童画作品和摄影作品，它们都表现了生活中家庭成员间平凡而温馨的瞬间，由此引发学生对生活的关注，让学生感受家庭的温暖和亲情，并有感而发进行创作。

在教学过程中，又适当扩大了亲情的范围，由人到动物到拟人的植物，使表现得范围更加宽泛并引发孩子用一颗爱心去观察世界。

设计思路：

这节课我主要以学生的自主探究为主，尽量借用信息技术直观、容量大的特点，以最为简便快捷的方式传达知识信息；用情境表演、动画人物引路，教师示范等多样活泼的方式使学生产生直观感受，迅速形成创作意识。

着力培养、发展学生的感知能力、动手能力、表达能力及探究和自主学习的能力。

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标。

应知：

通过本课学习，了解、掌握粉印版画之以表现形式。

应会：

仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

2、隐形内容与目标。

通过创作组合表现一家子亲密的场景。

二、教学重、难点。

重点：

用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。

难点:

1、怎样在画面上表现出亲密感。

2、粉印过程中颜料水分的怎样掌握。

三、学习用具：

吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘、笔洗、铅笔、夹子等。

教学过程：

一、情景导入。

[设计意图：

以轻松的谈话切入，引导学生体会家人之间的关心，并初步留意亲密时的动作和表情。

]

1、谁来接你放学？

知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。

（师贴笑脸）

2、没有人来接的小朋友很勇敢，老师也要送你一张笑脸。

（有意把笑脸贴在一起）

3、猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？

她们在干什么?

揭题：

今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。

二、情感体验，感知体会。

[设计意图：

以大头儿子和小头爸爸引路，调动学习气氛，提高学生学习兴趣，通过学生讲述回忆来增强学生对亲情的体验。

]

1、在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常看到这样亲密的一家人。

（课件）

2、在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的亲密呢？

指生回答，师生共演。

3、今天，我们课堂上还来了一对亲密的父子，看他们是谁？

小头爸爸问问题。

指生回答。

学生回忆自己家里的亲密场景。

学生感受动物之间的动人亲情。

三、探究技法。

[设计意图：

以大头儿子教画这一形式引导学生更加深入探究粉印版画的技法，

自主学习]

课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表现效果，来引导学生学画。

以“入学试题”这一方式让学生探索粉印版画的技法，并了解在制作时要注意的问题。

四、观察学习。

展示作画步骤，了解作画过程。

师示范作画过程，学生用语言讲述制作过程，检查学生掌握情况。

以大头儿子下挑战书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲望。

展示书上作品，引导学生从多方面去构思。

五、学生实践。

[设计意图：

通过学生创作，让学生了解和掌握粉印版画这一表现形式，并创作出有意义的画面，提高学生的美术素养，激发学生爱心，培养丰富的情感世界。

]出示作业要求及注意事项。

学生创作师巡回指导。

六、交流评价。

[设计意图：

培养和完善学生的审美意识，总结粉印版画的制作特点，培养学生的口语表达能力，提高创作技巧。

]展示学生作品，并作适当评价。

1、你在做版画过程中遇到什么困难，是怎样解决的？

2、你的作品时怎样表现出亲密的场景的？

；奖励“爱心宝贝”奖章；

七、拓展延伸。

[设计意图：

加强情感教育，通过课后作业教育孩子学会感受亲情，主动回报亲情。

师总结本课内容，并鼓励学生回家后用自己的行动向家人表达出对他们的爱。

第6课画一幅色彩和谐的画

教学目标：

1、认知：

学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

2、智能：

培养学生对色彩的审美感受力。

3、情感：

感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

教学重点：

了解邻近色的知识。

教学难点：

运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：

色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：

一、分析色彩。

介绍邻近色：

邻近色就是色相接近的颜色。

如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

2、小结：

以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。

要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。

给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。

介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。

请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。

课后记：

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

第7课箱板上的新发现

【教材简析】本课属于“造型·表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。

带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。

【教学目标】

1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。

2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。

通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

【教学难点】层次感和画面整体效果的把握

【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等

【教学流程与设计】

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？

（结合实物欣赏）学生讨论回忆：

绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。

撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。

搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？

避免哪些不足？

小组探究。

撕一撕：

箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。

接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

谈谈自己的感受。

第8课参观劵的设计

教学目标：

1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计：

关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。

有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。

至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。

再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。

要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。

要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。

教材分析：

本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。

从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。

首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”?

?

以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。

总体形式是以图为主，以文为辅。

券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。

为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。

教具准备：

参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干

学具准备：

作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程：

（一）谈话引入。

教师出示一张参观券说：

大家都知道老师手上拿的是一张参观券。

参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。

今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：

设计参观券

（二）传授新知。

1．参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?

学生讨论回答。

教师小结并板书：

设计形式：

（1）摄影；

（2）绘画。

2．参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

（板书：

构成：

以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。

（板书：

纹样：

内容，景点）文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：

文字：

地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

（三）学生作业。

了解）

提出作业要求：

选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

（四）展示优秀作业，总结全课。

板书设计：

设计参观券

设计形式：

（1）摄影；

（2）绘画

构成：

以图为主，文字为辅

纹样：

内容，景点

文字：

地点，名称，票价

第9课神秘的礼盒

课时：

两课时

课型：

造型—表现

教材分析：

本课属于“造型—表现”系列内容。

教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。

教学目标：

知识目标：

知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。

能力目标：

学会利用综合材料设计制作礼品盒。

情感目标：

培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。

教学重点：

了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。

学会利用综合材料设计制作礼品盒。

教学难点：

综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

教学准备：

教师：

优秀作品，课件

学生：

不同形状的纸盒，卡纸，胶水等

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

教师：

在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？

你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？

揭示课题：

（板书）神秘的礼盒

二、讲授新课：

1.引导学生观察。

分小组观察礼盒：

（1）根据外观设计猜猜里面装的是什么在？

（2）打开之后你有什么样的感受？

（3）你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？

还有哪些不足之处？

应该怎样修改？

2.播放课件：

观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。

3.组织小组讨论：

（1）你的礼物准备送给谁？

他们有什么特别的喜好？

你想用什么样的盒子来包装？

（2）收集来的包装盒哪些外观可以利用？

哪些需要装饰美化？

（3）装饰丝带有哪些不同的系法？

设计意图：

启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。

4.组织学生看书

分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？

三、完成作业。

1.作业要求：

收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。

2.辅导学生完成作业。

3.辅导要点：

盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。

第二课时

一、组织教学，稳定情绪。

二、完成制作。

教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

学生继续创作，进一步完善自己的作品。

教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。

三、作品展览和评述。

1.学生活动：

你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？

2.自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

3.教师点评。

4.评选设计之星：

最佳制作奖、创新设计奖

设计意图：

开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。

四、小结拓展：

回去为家里的长辈制作神秘的礼盒，送给他们一个惊喜。

设计意图：

培养学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。

教学反思：

本课以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的。

开始学生的概

念比较模糊，觉得书上的范作较好，就想依葫芦画瓢。

我在教学指导中，没有过多地考虑让学生用发散的思维方式去“临摹”范作，做到举一反三，如果注重引导学生围绕范作，从色彩、用料、制作方法上下功夫，学生的作品就不会出现枯燥、单一的现象。

反思整个教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高设计兴趣，创出佳作并非易事。

只有让学生学会从范作中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。

第10课故事中的人

教学目标

1、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。

2、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

（练习）

3、努力表现出人的美。

（接受）重、难点重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。

教学准备教师：

泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等