三年级下表格教案.docx
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三年级下表格教案.docx
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三年级下表格教案
课题
1、春天的小雨滴滴滴
课时
第一课时
课型
识字写字
使用时间
2014年月日第一周星期第节总计节
教学目标
1、会写“铁、沟、推、脉、滑、跌”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。
2、读通课文,了解大意。
教学重点
认识7个生字。
会写13个生字。
教学难点
读通课文,了解大意。
教学准备
多媒体教案
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入交流资料
1.提问:
同学们,现在是什么季节?
(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。
(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊!
2.揭示课题:
春天的小雨滴滴滴(齐读课题)
读了课题,你想到了什么?
能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗?
1、学生思考后回答。
2、齐读课题。
3、学生读课题提出质疑。
4、学生自由回答。
5、引导学生交流。
兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。
充分体现语文无处不在的教学理念,将课堂教学延伸到课外,让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。
二、初读课文、整体感知
1.(出示课件)范读课文,要求学生注意听清生字的读音。
2.让学生自由读文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。
3.指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。
想一想:
课文主要写了什么内容?
1.学生听老师配乐读文。
2.学生自由读文,画出生字和自然段。
3.学生朗读课文。
4、思考后回答。
整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。
让学生养成良好的读书习惯,边听边思考,正确评价他人。
三、学习生字交流方法
1.出示生字卡片,检查并纠正生字读音。
2.提问:
你是怎样认识这些字的?
还有哪些字不认识或者认识起来有困难?
指导学生说出识字方法,互相交流。
3.组词。
注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。
(可出示课件帮助学生记忆)
1.学生互相交流识字方法。
2.组词。
识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
四、引导质疑 梳理问题
引导学生用自己喜欢的方式读文,边读边思考,提出有思考价值的问题,如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”?
为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”?
等等。
教师归纳、整理,梳理出重点问题,有针对性地教学。
1、学生边读边思考问题。
2、学生回答。
《语文新课程标准》要求学生:
“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
“爱因斯坦也曾经说过:
“发现问题比解决问题更重要“。
让学生学会质疑,主动质疑,既是提高教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。
五、观察字形指导书写
1.出示要求写的13个字,指名读。
2.观察:
在写这些字的时候,应该注意什么?
(如:
滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)
3.师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。
1.学生读。
2.学生说。
3.学生练写。
练字贵在精,而不在多。
既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。
教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。
六、作业:
背诵喜欢的自然段。
多积累。
板书设计:
春雨的小雨滴滴滴
铁皮、你推我挤、叶脉、
滑下来、跌下来、敲响
教学反思
课题
1、春天的小雨滴滴滴
课时
第二课时
课型
精读感悟
使用时间
2014年月日第一周星期第节总计节
教学目标
1、引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
教学重点
指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
自主学习,背诵自己喜欢的部分。
教学难点
引导学生阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感
教学准备
多媒体教案、词语卡片
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课营造氛围
同学们,你们听到过春雨的歌声吗?
你能学一下春雨的声音吗?
这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。
(板书课题)就让浓浓的春意吹进我们的教室,就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!
(学生齐读课题)
1、学春雨的声音
2、学生齐读课题
《语文新课标》指出:
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
新课开始,通过春雨的声音引入话题,创设一定的情境,让学生融入其中,使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。
二、探讨交流理解感悟
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧!
同学们小声读一读课文,说说春雨美吗?
美在哪里?
可以边读边想边画,然后以小组为单位讨论交流。
(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。
)
汇报交流:
(一)春雨的声音美。
提问:
哪些自然段写了雨的声音?
(2-5自然段)这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
1.屋前听雨(第2自然段)
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同:
“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。
(3)同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”这两个用得好的词,感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
2.林中听雨(3-5自然段)
(1)课件出示句子:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
a.第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(体会使用打比方句子的好处)
b.想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
c.练习朗读,体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法,欣赏春雨的声音美。
(2)课件出示句子:
●嗵——嗵——嗵!
咚——咚——咚!
●突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
嗵嗵嗵!
咚咚咚!
啪啪啪!
a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同,体会破折号的作用。
b.说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促。
c.多种方法练习朗读,在朗读中注意引导学生正确评价他人。
(3)为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”?
a.学生自己初步理解。
b.结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
3.课件播放春雨飘落的画面,边欣赏春雨,边练习朗读,感受春雨之美。
4.配乐朗读声音美部分。
(二)春雨的形象美。
听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
请大家继续汇报。
“雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。
”春雨很好看,所以说它美。
(三)春雨的精神美
1.课件出示:
读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.
●下了春雨,春天就来了。
我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。
●所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。
让学生自由读句子,说说带点的词一般都用于哪些事物,这样拟人写法的好处是什么。
2.小结:
春雨给人们带来了好心情,催发春芽,给树木花草浇水,壮大河流,滋润万物,所以说春雨无私,品质美好。
学习最后一段
读了这节,你能体会出作者有什么样的感情?
说说你怎么来表达你的喜爱之情。
1、小声读课文
2、小组讨论交流
1、朗读
2、汇报交流
引导学生有目的地读书,养成良好的读书习惯,边读书边思考,学会自主学习,学会交流,学会合作,学会探究。
教学中应该始终把学生放在主体地位,教师充分发挥主导作用。
通过找出春雨落在不同的物体上,发出的不同声音,知道因为这些物体本身的质地不同,因此发出的声音也不同,作者的象声词运用得非常准确。
通过朗读,体会作者对春雨的喜爱之情。
充分利用课程资源,发挥多媒体课件的作用,抓住重点词句教学,体会句子要表达的思想感情。
让学生明白:
春雨的声音多而且富于变化,很好听,所以说它美。
它有时调皮,有时舒缓,有时急促,有时像快慢不同的鼓点……让学生在朗读中体验、感受。
紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放,在具体的语境中引导学生学习,培养语感和审美情趣,加深对文章的理解。
三、感情朗读熟读成诵
1.配乐朗读全文,享受美、欣赏美、创造美。
2.背诵自己喜欢的段落,能说明选择本段背诵的理由,能向大家展示。
1、学生朗读。
2、学生背课文,说理由。
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师要充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。
四、扩展学习实践活动
结合课文内容,说说自己的收获,或者描绘一下自己见到的春雨。
把自己收集到的春天美景的照片或图片,选一幅配上文字,在教室里举办一个“美丽的春天”的展览,也可以联系实际谈一点自己的感受。
1、说收获,谈感受。
把语文的学习延伸到课外,体现大语文观的理念,使学生在“用语文”中“学语文”。
课内与课外是语文能力起飞的“双翼”,它们相辅相成,无主次之分。
应充分利用各种“阵地”使语文活动大有天地,大有作为。
五、总结全文,总结写法
1.结合板书说说春雨美在哪。
2.总结写法:
文章把我们带进了一个声音的世界,多用比喻、拟人的手法,在写了春雨的声音美的同时,还写出了春雨的形象之美、精神之美,那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢?
读一读课后的“指南针”,你会有更多的收获。
1、学生说。
2、学生说理由。
提示以后写文时学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
板书设计:
1.春天的小雨滴滴滴
声音美淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚热爱春雨
嗵嗵嗵!
咚咚咚!
啪啪啪!
……热爱春天
形象美细细的密密的随风飘洒热爱大自然
精神美催发春芽滋润万物品质美好。
教学反思
课题
2、瀑布
课时
第一课时
课型
识字写字
使用时间
2014年月日第一周星期第节总计节
教学目标
1.学会本课生字6个,正确理解词语和句子。
2.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力
3.背诵课文。
4.能够感情朗读课文。
教学重点
引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象,进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点
指导有感情地朗读。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
(一)揭示课题。
导语:
同学们,你们谁看见过瀑布?
谁能简单介绍一下瀑布?
(瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,发出的声音很大,景色很美。
)这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
(板书课题:
2、瀑布)
1、学生介绍瀑布。
2、齐读课题。
课前了解学生读瀑布的理解,培养学生的阅读兴趣。
(二)初步感知。
1.大家自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.附课前预习提纲,把预习情况在小组内交流。
(1)借助拼音把课文读通顺,遇到本课的生字在课文中勾画出来,多读几遍。
(2)借助拼音渎准生词,利用查字典或联系上下文理解生词。
(3)找出不懂的词句,画上“?
”
1、学生按要求自由读课文。
2、学生小组内交流预习提纲。
合作交流
(三)教师检查预习情况。
1.检查字词的认读和理解情况。
2.理解词语。
叠叠:
诗中是指一层又层,前浪未平,后浪又起,也就是后浪推前浪。
屏:
指遮挡用的屏风,多扇相连,可以折叠。
如:
好像。
涌:
这里指水浪往上冲的意思。
2。
检查读书情况
(1)这首诗共有几个小节?
分小节渎。
(2)指名读全文,思考:
这首诗主要写了什么?
作者是按什么顺序观察的?
(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上,师再问:
主要写了瀑布的什么?
从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序观察的。
)
(板书:
远——近)
3.学生质疑
(1)学生自由读课文
(2)学生质疑
思考:
你读懂了什么?
不懂什么?
教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标:
(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?
你是从哪看出来的?
(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?
4.本课总结
1、学生认读。
2、学生反馈读书情况。
3、
(1)学生自由读课文
(2)学生质疑
4、回答教师所归纳的问题。
以朗读促理解,自主学习主动探究。
((四)布置作业。
1.熟读课文。
2.预习下节课学习内容。
培养朗读能力和自主学习的能力。
板书设计:
2、瀑布
瀑布叠叠波涛汹涌
海滩比喻衬着
屏幕
教学反思
课题
2、瀑布
课时
第二课时
课型
理解感悟
使用时间
2014年月日第一周星期第节总计节
教学目标
1.学习作者由远到近的观察事物的方法。
2.培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。
3、引导学生体会祖国山河无比壮丽,
教学重点
引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象,进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。
教学难点
引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象,进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
(一)导入。
同学们,通过上节课的学习,你学到了什么?
温故知新
引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。
(二)学习第一小节。
1.指名读第一小节,思考:
这小节主要写的是什么?
(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布,先听到了瀑布的声音。
)
2.自由读这小节,说出这一小节给你什么感觉?
你是从哪儿看出来的?
教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大,瀑布很壮观。
然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。
教师引导学生从以下重点词句中去理解。
(1)“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”
还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,说明瀑布声音一定很响
(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层,前浪未平。
后浪又紧跟着涌上来,后浪推前浪。
瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。
指名说出海浪的声音怎么样?
(去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大,哗……哗……的。
)板书:
叠叠)
(3)“阵阵”“吹”
风吹过松林时,会发出“轰……轰……”的响声。
瀑布从上落下来冲击岩石,跌进潭里,发出的就是像松涛一样的吼声。
(板书:
阵阵)
(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时,播放瀑布落下进的声音的录音,帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音,并让学生感受瀑布的雄伟壮观。
)
3.指导朗读
(1)出示第一节停顿和重音提示:
还没/看见瀑布,
先听见/瀑布的声音。
好像/叠叠的浪/涌上岸滩,
又像/阵阵的风/吹过松林。
(2)教师范读。
1、学生读第一小节后,按要求回答问题。
2、学生自由读后谈感受。
3、学生练习读。
4、学生再次感情朗读第一小节,体会写法的巧妙。
教师的“扶”教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大,瀑布很壮观。
然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。
教师引导学生从以下重点词句中去理解。
步骤清楚具体,有方法。
(三)总结学法。
师生共同总结出第一小节的学法:
1.读这小节,了解这小节的主要内容。
2.再读,说出这一节给你什么感觉?
说说从哪读出来的?
3.有感情朗读这一节。
过渡:
听着瀑布的声音,我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。
瀑布是什么样的呢?
请大家按照刚才学习自学第二、三小节。
师生共同总结
教会了学生学习的方法,才会去在实践中运用,知道怎么样解决难题。
((四)自学二、三小节
1.让学生按上述学法自学二、三小节,小黑板出示学习提示:
(1)自由读2、3小节,想想:
这两个小节各写了什么?
(2)默读两小节,思考:
看到瀑布之后,瀑布给你的感觉是什么样的?
你是从哪些词句读出来的?
说说你对这些词句的理解。
(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?
(4)这两小节中哪些地方写得比较好?
为什么?
2.学生自学,遇到困难可以在组内讨论。
教师要进行巡视指导,深入到学生中间去讨论。
3.学生汇报。
(1)第二小节写远看瀑布的样子。
第三小节写近看瀑布的样子。
(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后,引导学生重点通过以下词句进行理解。
①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”
“千丈青山”实际不是真指千丈,是形容山高。
“白银”是指瀑布。
绿色的高山衬着白色的瀑布,对比鲜明,使得瀑布显得更加壮丽。
(板书:
一道白银)
师提问或生质疑:
为什么作者先说没法比喻,然后又把瀑布比作了白银呢?
(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。
初见瀑布,它实在太美了,美得超出想象,一时被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好。
仔细看看瀑布的样子和周围的山,作者自然想出了这个比喻,并且用一个“衬”字,非常巧妙。
)
②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。
“屏”是指比较讲究的装饰品,珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时,串串乳白色的水珠被阳光一照,闪着光亮。
整个看,就像一道珍珠做的屏风,真是雄伟、美丽。
(板书:
珍珠的屏)
③“如烟,如雾,如尘”当有风吹过时,珍珠的屏被吹散了,水花飞溅,腾起水气,缓缓飘落,这时就像烟一样飘飘悠悠,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散。
(板书:
如烟如雾如尘)
师重点指导:
读这句话时,如烟,如雾,如尘之间停顿时间可略长些,声音轻而缓慢,更能够体现出作者此时看得入迷的心情。
说明:
学生理解到哪,教师就随着学生指导到哪并且理解到哪,学生就在已有的基础上练习朗读,师指导。
(3)有感情朗读这两小节。
(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。
在学习第一节的基础上,学生回答出这样写更加形象,具体,使瀑布的样子更雄伟,美丽。
(5)质疑:
为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢?
(引导学生说出因为作者的观察角度不同。
)
1、学生按上述学法自学二、三小节。
2、学生汇报。
“先扶后放”把学到的方法运用到实践中解决实践问题。
培养学生学习诗歌的兴趣。
((五)总结。
瀑布从高山上飞流直下,气势磅礴。
通过这节课的学习,我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣,似松涛欢吼的瀑布声音,又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。
在我们国家,像诗人看到的这样的瀑布还有许多,如贵州的黄果树瀑布,浙江的雁荡山瀑布,江西的庐山瀑布等。
希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。
板书设计:
2瀑布
叠叠
声音 阵阵
雄伟壮丽
珍珠的屏
样子白银
如烟 如雾如尘
教学反思
课题
3.古诗两首
课时
第一课时
课型
新授
使用时间
2014月日第一周星期第节总计节
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、体会作者所表达的思想感情。
教学重点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
教学难点
理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话,导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。
学生背诵古诗
温故知新
二、学习第一首古诗。
1、解题。
介绍《春江晓景》这幅画。
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
3、作者抓住哪些景物来描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
1、学生根据根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
2、学生反馈。
充分利用工具书,自学古诗,自主探究。
三、巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
以读促理解。
板书设计:
《春江晓景》
桃花——三两枝
春江水暖——鸭先知喜爱之情
河豚——欲上时
教学反思
课题
3.古诗两首
课时
第二课时
课型
新授
使用时间
2013年月日第一周星期第节总计节
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、体会作者所表达的思想感情。
教学重点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感
教学难点
理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。
古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。
今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
学生读题。
教师激情导入,激发学生学习兴趣。
二、自读诗文。
师:
这首诗的作者是叶绍翁。
有谁了解他?
引导读后评价。
1、学生自由朗读全诗。
2、学生读后评价。
训练朗读能力。
三、理解诗意。
通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么?
“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么?
你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗?
1、学生回答。
2、学生用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答。
通过反
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- 三年级 表格 教案